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好时光幼儿园是2006年9月开办的，由曹路镇政府投资建设，公建配套的一所幼儿园。是东方之光学前教育管理咨询中心的委托管理园。这是浦东新区社会发展局在学前教育上的一种新的管理模式。中心将从市示范幼儿园――东方幼儿园，输送管理人员、管理思想、制度、业务骨干等，全方位的对好时光幼儿园进行委托管理。
好时光幼儿园园内教育教学设施齐全，每班有单独成套的教学与生活设施（活动室、午睡室、衣帽间、卫生间和餐厅）；分别设有音乐活动室、美术活动室、建构活动室、综合大型活动室等专用活动室；户外有大草坪、玩沙池及多功能大型器械游戏场，为开展多元化的教育教学创设了良好的基础。
筹建新园的过程是艰苦的。在接到任务直到正式开园的五个月中，我们一天都没有休息过，放弃了大量的休息时间，为的是争取时间，把建筑与装潢合二为一，避免二次装修的重复劳动，以获得最大的效益。首先我们主动出击，让曹路镇各领导和投资方，认可我们的教学理念及装修方案；其次通过谈判，让他们感受到我们的付出大于所取；还有在整个装修过程中，做个“精明”的监理，小到一块瓷砖，大到一个墙面，都亲自挑选材料。我们的“精明”，避免以后的大动干戈，为幼儿园节约了几百万的资金，更为儿童创设了一个温馨、优美、舒适的“家园”。幼儿园在筹建新园过程中，赢得了时间，取得了效益，获得了社会的认可。
但是幼儿园工程质量不容乐观，幼儿园成立不到一年，墙面漏雨渗水、卫生间漏水等维修不断。幼儿园亦将努力争取上级部门的支持，为幼儿创设一个安全、卫生、舒适的物质环境。
幼儿园开办至今，我们由2006年9月的6个班级，发展到2007年9月的12个班级，现共有幼儿300多名，教职员工40余人。我们一贯秉承＂服务至上＂的理念，做好“三服务”工作——为家长服务，为社区服务，为曹路人民服务。幼儿园的教师多来自于沿江，2007年9月由本区外园输入了5名骨干教师，3名应届学前专业毕业生，社会录用3名优秀教师，充实了教师队伍。经过在园一年的磨合，教师们团结向上，把自己的发展与幼儿园的发展紧紧结合在一起，对幼儿园工作充满热情。
建园以来，曹路镇居民对我园这个新生实体投入了较多的关注。我们通过问卷调查，幼儿园的生源主要来自以下几类家庭：一是本地动迁户，约占40％；二是杨浦区部分动迁居民，下岗、无职或从事个体劳动的较多，约占20％；三是外地引进人才，收入与学历相对较高，约占20％。四是周边商品住宅区的居民，多为企事业的行政人员、投资商，家庭条件相对较好，约占20％。综上，家长的文化层次基本不高（2%文盲，3%小学、初高中70%，17%大专、3%本科研究生），经济收入差异大，（22%下岗待业），高期望值与自身的知识素质形成明显的反差。对学前教育的理解与期望各异，大多数家长还是期望孩子在吃好、睡好之余多学点知识，对孩子的生活习惯、学习态度等方面关注较少。
展望幼儿园前景，我们知道，幼儿园成立的前几年是幼儿园能否形成“好时光”办园特色的关键时期，发展空间之大我们任重而道远。
未来四年里，幼儿园进一步发展的优势，主要表现在以下方面：
1、硬件优势。在新区政府和曹路镇政府的大力支持下，幼儿园在前期建设中就以超常规的资金投入，使好时光幼儿园在硬件设施上已达到了市、区级示范幼儿园标准，为教育发展奠定基础。
2、委托管理优势。东方之光学前教育咨询管理中心有责任对好时光幼儿园进行业务指导，专业引领和实质性的操作带教。而好时光幼儿园将在中心的委托管理下，得到东方幼儿园教学与科研力量的强大支持，东方幼儿园的健康、探索等园本课程优质资源将为构建具有好时光幼儿园特色的课程起到支撑作用。 东方幼儿园长期积累的管理经验、幼儿园文化以及团队精神，将为好时光幼儿园提供坚强的后盾与保障。东方幼儿园优质教育资源的带动和辐射，必将牵动好时光幼儿园的发展。
3、队伍优势：教职工队伍年轻，朝气蓬勃，能吃苦，对新集体有着美好的憧憬，工作激情饱满。由于大多来自沿江片，对学前教育新思路、新观念，新教材，有见解有见地，这有利于幼儿园各项工作的开展。
在考虑幼儿园未来进一步发展时，我们也清晰地看到了我园存在的不足：
1、地处农村，教师缺编现象严重，队伍年轻化。2006年幼儿园开办至今，现有教师27人，由于地处农村偏远地区，优质教师资源引进困难，专任教师中50％为非专业教师。由于教师队伍年轻化，缺乏工作经验，教师的教育观念和教育行为之间存在很大的差异。
2、 课程实施改进力度不够。我们传承了东方幼儿园探索性主题活动为主的综合性的课程，但面对农村地区幼儿和家长的情况，教师往往缺乏调查和思考，一味照搬照抄原有的活动流程和指导方法，在幼儿没有一定知识经验基础情况下，靠“拿来主义”是无法实施和开展活动的，也无法让家长配合参与到幼儿的活动中来，在一定程度上阻碍了探索性主题活动课程在我园的实施和修订。
3、幼儿园农村家教指导的区级科研项目正在实施中，处于刚刚起步阶段。由于教师课题研究经验不够丰富，只有15％的教师曾参与过区、市级课题的研究，因此教师们对科研组成要素界定不明确，对教育科研的研究方法及提升总结的能力等比较欠缺，幼儿园的科研能力急待提高。
机遇和挑战：
1、家长对沿江片教师有较高的期望值和信誉度。接连两年，我们从东方幼儿园输入了4名骨干教师，从其他幼儿园引进了5名优秀教师等，新进教师数达到10人以上。由于多数是沿江片的教师，上班路途比较远。面对相同的工资待遇，如何稳定教师队伍、教师又能否达到家长的期望等，都是我们要面对的挑战。
2、好时光幼儿园从沿江走到沿海，沿江的文化相对代表的是学前教育的前沿文化，而来到沿海以后，本地浓重的乡镇气息和本土文化，与前沿文化的冲突在所难免。如何处理和融入，是个挑战。同时，面对原本地两所幼儿园和2007年新开办的一所幼儿园，如何协调姐妹园之间的生源问题，保持良好的竞争势头，这对于我们这个新开办的年轻幼儿园来说是个极大的挑战。
3、委托管理的模式，是学前教育改革中一种新的管理模式，东方之光学前教育管理咨询中心也是在不断的尝试和探索过程中，是否可以达到预期的效果还有待考证。
二、办园理念
“以快乐的心情，孕育快乐的儿童，营造快乐的家园”
教师在工作中，要保持快乐的心情，愉悦的工作，这样我们的孩子就会在教师情感的感染下，快乐的学习，快乐的游戏，做个快乐的孩子。教师愉悦了，孩子快乐了，我们的幼儿园到处欢声笑语，成为一个快乐的家园。
三、办园目标
以科学探索课程园本化的开发为抓手，营造教师愉悦、儿童快乐的幸福家园，争创曹路地区有一定知名度的一级幼儿园。
四、培养目标
喜欢动脑、善于发现、勇于探索、天真快乐的现代儿童。
五、任务与措施
（一）园务管理
全面建立一套符合幼儿园实际的管理制度，注重“快乐家园的营造”，开展快乐教育，培养快乐的儿童和愉悦的教师，逐渐从制度管理过渡到文化的自觉管理。
第一阶段任务（2007.9－2008.8）
1、进一步建立建全幼儿园各项工作规章制度，并且获得教工认同，使各项工作开展有章有法。
2、初步建立幼儿园管理人员组织结构网，明确各级人员的工作职责。
3、邀请领导与专家对委托管现状进行中期指导，提出中肯的建议。
措施：
1、根据教育有关法律法规，组织各级教工参与制定修改规章制度，整理为适合好时光幼儿园规范化的可操作的规章制度，:如各项岗位制度、学习制度、作息制度、财务制度等。
2、初步制定并实施幼儿园结构工资分配方案及奖惩制度，体现多劳多得、优劳优酬的分配原则，初步形成奖励与制约的双向制。
3、初步建立《愉悦教师自评标准》《快乐儿童评定标准》。
4、从园长全面负责制到保教主任具体分条线管理，抓好教研组长和后勤保健的工作，促使教师队伍和后勤工作的全面规范实施，建立监督管理的组织结构（工会和家长委员会）。
5、设置“幼儿园公告栏”实行园务公开，每月将资源运作，财产保管向教工公开；让教工了解幼儿园获得知情权。
6、提供管理人员外出取经学习的机会，定期到东方幼儿园参加业务学习等。
7、园长、教研组长和保健老师的管理工作由东方幼儿园进行全面的带教。
第二阶段任务（2008.9－2009.8）
1、探索制度化与人性化相结合之路，以达到管理的规范性和有序性。
2、提高教师的精神生活和物质生活，进一步提高教工的工作积极性，初步形成团结、合作、向上、快乐的团队。
3、争创一级幼儿园，并通过一级幼儿园的验收。
措施：
1、开展教育法规的学习活动，提高教职工法制意识，完善岗位职责，并将各类制度版本化。
2、试行《愉悦教师标准细则》、《快乐儿童评定标准》，为进一步修订，达成共识打下基础。
3、组织教师共同探讨好时光幼儿园的发展远景，以“融入新团队，实现新价值”为主线，以“形成共同的价值观”为核心，开展一系列文化建设活动，内容有“新朋友、新团队” “我   的感动”“每月星星榜”等活动。
4、依托工会，组织教工开展活动，同时为园内教工之家提供各类书籍、运动器具、休闲空间等。为教工订阅《读者》杂志。
第三阶段任务（2009.9－2010.8）
1、幼儿园各项管理走上正规，并逐步与周遍幼儿园互动。
2、逐步形成“文明礼仪，快乐开朗、健康务实”的园风，为建立良好的校园文化打下基础。
措施：
1、设置“心语”信箱，了解教职工的心声，满足教职工自身发展的需要。
2、以精神文明建设为抓手，修订《愉悦教师标准》、《快乐儿童评定标准》。发挥工会的作用，鼓励良性的合作与竞争，加强全园的凝聚力进取心。
3、初步制定并试行配套等级工资制。结构工资和考核奖励占教工个人总收入的40％。
4、抓好幼儿园环境整洁，物品摆放有序等细节工作，形成规范的教养工作良性循环。
5、定期和不定期形式向曹路镇园周遍幼儿园园长、教师等开放管理活动，共同交流管理与教改心得。
第四阶段任务（2010.9－2011.8）
1、培养和形成一支年轻化、专业化、快乐开朗、具有创新意识的自主管理队伍。
2、形成具有一定特色的办园思想。
3、进一步加强与周边幼儿园的互动，优质教育管理资源得到充分的运用。
措施：
1、开展“好时光之星”评选活动，提高自主管理意识，鼓励岗位创新。
2、完善各项规章制度，并加大激励机制，营造积极向上的工作氛围，增加教工执行制度的自觉性。
3、完善《愉悦教师自评标准》、《快乐儿童评定标准》，形成完整的《快乐家园评定标准》。
4、指定专人负责建立和保管幼儿园的各项资料与档案。
5、建立幼儿园网页，初步搭建幼儿园信息平台，辅助日常管理和教学工作。
6、继续加强与周边幼儿园的互动，开放各类管理活动，共同交流教改心德。
7、进行新四年规划制定。
（二）队伍建设
通过各种激励机制，使教工队伍的素质、能力、观念、思维与生活方式等得到提升，初步形成一支快乐开朗的骨干教师队伍（2——3名署级骨干教师和2名区级骨干教师）。
第一阶段任务（2007.9－2008.8）
1、树立正确的“教书育人”观，快乐开朗的工作态度，稳定和激励教师工作热情，为教师的专业化成长创设条件。
2、用园内筛选的方式，送2-3名园级骨干教师参加署级骨干教师评比，培养一名合格保健老师。
3、对合同制教师进行疏导和关心，稳定师资队伍。
措施：
1、以“师爱为魂、身正为范、学高为师”为准绳，围绕“积极的人生”主题，引导教师树立积极的人生观与爱岗敬业的精神。
2、根据园四年发展规划，每位教师修订“自我发展规划”，有针对性的提供教师自我发展的舞台，鼓励教师以快乐的心情投入工作，激励教师的工作热情。
3、建立师徒带教制和定期服务制。东方幼儿园骨干教师进行教学现场示范、指导与讲座，提升教师专业素养。
4、开展园骨干教师评比活动，为参加署骨干教师评比做好准备。
5、保健员每月前往东方幼儿园学习保健工作经验，并由带教人每月进行重点指导。
6、对合同制教师采取“工作质量与工资等级”挂钩的方式，并为她们制定“教师职业生涯”计划，鼓励她们积极进取。
7、合同聘用教师享有同等的进修学习、教师资格聘用的机会。
第二阶段任务 （2008.9－2009.8）
1、根据教师的个人三年发展规划，对老师现状特点做出评估分析，发挥每位教师的长处，提供不同的进修学习机会。
2、建立青年教师培养制度，以结对带教的方式，培养三名园级骨干、两名署级骨干。
3、规范后勤工作的管理。
措施：
1、针对每个教师兴趣、特长，进行园内选择性结对指导，制定带教方案。
2、提供每位教师不同的机会，激励教师以积极的态度接受任务，以快乐轻松的心情参与展示。
3、实行 “对等交换制”，定期将东方幼儿园和好时光幼儿园的同级教师进行互换一学期至一年，互相学习取长补短。
4、定期参加东方幼儿园的教研活动，并聘请名教师为导师，加强骨干教师培养的力度。
5、开展对营养员和保育员的业务培训。
6、定期进厨房和班级检查指导工作，建立后勤人员的考核档案。
第三阶段任务（2009.9－2010.8）
1、开展“快乐之星”评比活动，建立教师奖励基金，激励教师自我修炼和相互合作。
2、鼓励教师参加学历培训，40%教师达到本科学历。
3、以学历培训为主要抓手，进行园内署级骨干评比活动，为再培养一名区级骨干教师打下基础。
措施：
1、对在书、刊、杂志上发表文章，或参与区、市级课题研究的教师，设立学术奖励。
2、对各类比赛中获奖的教师设立教学奖励。
3、对获奖者的指导者进行指导奖励。
4、设立学历津贴。
5、保证教师读书时间。
第四阶段任务（2010.9－2011.8）
1、注重教师师德与专业发展与幼儿园文化的建设相统一，
2、以职称晋升为抓手，培养两名署级骨干和2名区级骨干。
3、培养一名合格的报帐员。
措施：
1）通过业务竞赛与奖励相结合，开展岗位评聘等，促进教工养成自主学习和自我提升工作能力的习惯。
2）建立“学科群”教学活动，完善教师的专业特长，加快成长步伐。
3）建立教师自培工作方案。
4）开展全体教师进修日活动，促使教师整体素质与业务的提高（四分之一教师能独立开展研究，二至三名的教师善于研究）。
（三）保教工作
以科学探索教育课程园本化的开发为抓手，在借鉴东方幼儿园教学理念和课程特色的基础上，构建好时光幼儿园的课程框架。
第一阶段任务（2007.9－2008.8）
1、更新教育观念，将教学理论和教学实际相结合。
2、扎实开展日常教学的研讨，提高全园的教学质量。并结合幼儿园的特点，开展探索性主题活动的研究。
3、请科研专家来园进行“如何开展教育科研”的专题讲座，使教师系统的了解教育科研的理论和方法，帮助教师开展教育科研工作。
4、开展“如何创设与幼儿园、幼儿教学相匹配的快乐教育环境”实践性研究，提高幼儿园的创设环境能力和教育科研水平。
措施：
1、重视园本教研，组织教师对“二期课改”的精神和教育实践有关问题进行专题讨论。
2、邀请东方幼儿园学科带头人介绍“探索性主题活动”特点，以及与“二期”背景下主题活动的异同。
3、建立合理的保教工作常规，落实“以儿童发展为本”的理念，培养快乐儿童。
4、开展对区域性活动、游戏活动的内容选择、材料提供和关键经验提升交流的研究。
5、由东方幼儿园的骨干教师（固定人员），参与好时光幼儿园探索型主题活动的先期设计，过程开展和总结讨论，带动一批教师参与实践和讨论。
6、以开展“怎样寻找适合幼儿的主题”和“快乐学习”的两个专题，以案例和视频的方式开展研究引发教师思考与实践。
7、运用多种方式，让幼儿、家长、教师一起参与环境的创设，发挥环境为课程服务的作用。
9、参与东方幼儿园音乐教学的培训、并选出专人进行公开活动和集体评析。
第二阶段任务（2008.9－2009.8）
1、在实践中形成初步办学思想，并将办学思想和教学观念相结合。
2、深化“幼儿园环境创设与快乐教育”的园本课题的研究，让课题带动幼儿园的环境面貌的更新。
3、深化“指导农村幼儿家长树立现代家庭教育理念的探索”课题的研究，通过课题的实施，让更多的家长参与到幼儿的教育中来，让幼儿玩的快乐，学的快乐。
5、传授东方幼儿园园本课程的实践。
6、在不断融合东方课程的实践中，初步形成好时光幼儿园的园本课程建设。
措施：
1、修整幼儿园办学方案，让每位教工明确办学思想与追求的教学理念。
2、注重一日活动各环节，将教育目标与幼儿园办学思想进行整合，促进教师学习思考“如何进行快乐教育和教学”。
3、由管理中心委派专家对幼儿园一日活动进行评估。
4、加强园本教研的力度，争取向第一教育署公开探索型主题活动的教研成果。
5、创设体育、游戏、生活相适应的环境，重视对不同年龄幼儿的操作材料的投放，达到幼儿与环境的互动性、自主性、教育性。
6、由东方“做中学”负责教师进行专题讲座，引入幼儿现代科技教育的指导与实践。每月组织一次围绕科技教育目标的实践。
第三阶段任务（2009.9－2010.8）
1、形成办学思想，在教育实践中有所突显。
2、对好时光探索型主题活动的研究进行经验的积累和提升，初步形成好时光幼儿园园本课程建设。
措施：
1、进一步探讨环境的育人作用，结合“传统节日”活动，创设特定情景，使环境能“说话”。
2、邀请东方幼儿园骨干教师，进行反思记录的培训，提高反思能力。
3、创设体育、游戏、生活相适应的环境，重视对不同年龄幼儿的操作材料的投放，达到幼儿与环境的互动性、自主性、教育性，幼儿能在快乐中游戏学习。
4、争取在区级层面进行公开活动。
5、在专家指导下，将探索型主题活动、科技活动、环境创设、快乐学习等特色活动加以梳理，完成好时光幼儿园的园本课程方案和课程管理方案。
第四阶段任务（2010.9－2011.8）
1、完成“幼儿园环境创设与快乐教学”的园本课题结题工作。
3、能起到引领和带动曹路镇地区的教学作用，将办学经验辐射到薄弱学校。
措施：
1、完成课题报告
2、邀请专家前来进行结题活动。（包括展示成果、汇报和专家点评）
3、与东方幼儿园联合出版《幼儿园快乐环境创设》一书。
4、定期向乡镇地区幼儿园开放半日活动。
5、委派骨干教师到乡镇幼儿园进行教学示范。
（四）家长、社区工作
分析了解不同层次家长的需求，探索如何开展家庭快乐教育，争取家园教育目标合一，家长满意率达90%。面向社区拓展良好的教育资源，扩大学前教育的社会效应。
第一阶段任务（2007.9－2008.8）
1、建立家长工作的各项常规。
2、根据好时光家长群体的特点，加强学习与研讨，积累家长工作的经验。
3、继续开展“ 指导农村幼儿家长树立现代家庭教育理念的探索 ”实践性研究，转变家长家教理念，开展家庭快乐教育，提高家教质量。
4、依托镇政府，使优质的教育资源向社会辐射，造福与社会。
措施：
1、在东方管理中心的指导下，建立一套家长工作的条例，规范家长工作。如：设立 “幼儿事故处理方案”、“日常家长工作要点”、“家长信息手册”等。
2、建立定期开展家长会、家园大活动的制度。
3、设立“家园之窗”、“幼儿成长档案”，保持家园的信息畅通。
4、开展亲子科学小制作评比活动，鼓励家长参与科学探索活动。
5、组建家长委员会，发挥其功能。
6、学习细化《纲要》中幼儿园对家长工作的要求与责任，进一步明确职责，树立服务于家长、争取家长成为合作者的新型家长工作观念。
7、运用多种方法（家长讲座、调查问卷、访谈、家长开放日等），了解家长的不同需求、开展快乐家教方式的研讨，积累文字案例。对课题“指导农村幼儿家长树立现代家庭教育理念的探索”进行中期小结。
8、根据曹路镇缺乏少儿活动场所的特点，在曹路政府领导下，启动少幼科技教育、艺术教育等业余活动场所的规划。
第二阶段任务（2008.9－2009.8）
1、继续积累科学规范进行家长工作的经验，初步制订《快乐家教方案》。
2、进一步面向社会，扩展曹路镇及周遍地区对早期教育的重视程度，提高教育的社会效应。
3、完成“指导农村幼儿家长树立现代家庭教育理念的探索”的课题结题工作。
措施：
1、在“家委会”的基础上，成立家长“智囊团”集众之长，完善科学合理的家长工作条例，初步讨论制订《快乐家教方案》；
2、广泛听取家长智囊团对曹路未来的办园建议，并修订成文，作为未来幼儿园发展的参考意见。
3、开展“家长工作案例与反思”培训工作，帮助教师积累与提高家园工作经验和能力。
4、将东方幼儿园成功的“父母教师”推广应用到曹路，并设立三个试点班，根据曹路的家长特点展开。
5、在镇政府领导下，成立“假日少儿活动中心”，尝试开展亲子游戏、教育咨询、艺术教育等活动，满足曹路镇0-10岁儿童的学习需求。
6、邀请专家开展“幼儿的心理发展”“语言发展”“动作能力发展”等指导与讲座。
7、充分利用社区的人文资源为幼儿及家长服务，开放亲子假日俱乐部，提高社区家长对学前教育的认识。
8、完成课题报告。
9、邀请专家前来进行结题活动。（包括展示成果、汇报和专家点评）
第三阶段任务（2009.9－2010.8）
1、初步形成快乐家庭教育工作特色，试行《快乐家教方案》，深化科研成果，把幼儿园建设成家园共享教育经验、共担教育责任的合作基地。
2、加大与社会的协作力度，促成大教育的环境。
3、表彰家长工作出色的教工。
措施：
1、收集有推广价值的家长工作案例，充实调整《快乐家教方案》。
2、组织成立幼儿园、镇政府、家长“三结合”的教育委员会，委员会每年一次对幼儿园、镇政府和家教工作进行总结研讨，形成下一年度的工作计划。
3、通过“三结合”组织，加强三方面的合作与协商，使各方财力、物力和资源得到充分的共享，形成教育的合力，发挥教育最大功能。
4、在三个试点班开展“父母老师”活动的成功经验基础上向全园推广，并做好资料累积，逐步形成制度。同时，鼓励每个班级有家长工作的特色与创新，年底作交流。
5、成立家长学校，为家长提供多渠道的家教知识和方法。
6、与社区共同创建“爱科学、会动脑”幼儿家庭，交流收集家庭科学教育经验，汇编成册。
第四阶段任务（2010.9－2011.8）
1、开展分层次的家教指导工作，深化家教课题成果，加大推进家教指导力度，探索幼儿园为
社区服务的有效途径。
2、开展祖辈家教指导的研究，以点带面创新家教指导新形式。
措施：
1、充分利用家长学校的优势，开展不同层次的家长工作，形成《快乐家教方案》，统一教育观念，树立正确的人才观。
2、拓展家长工作渠道，运用讲座、影像资料、多媒体形式开展家教现场会、父母沙龙等，提高家长创设家庭教育环境的能力。
3、与家委会共同策划、参与、监督幼儿园教育教学，并充分利用祖辈家长资源，开展新家教形式的研究。
五、监控与评价：
1、成立由园长、中层干部、教师、及家长和社区代表组成的园计划监控小组，全面负责计划实施、监控、反馈、调整工作。
2、建立监控汇报制度。项目组根据四年计划分别制定与相匹配的项目组计划、个人发展计划、确保园四年发展计划的落实。
3、制定监控措施。通过全教会、家委会、调查问卷等形式实施计划监控。
4、建立幼儿园自主评价体系。
1）在对项目目标的评价基础上，形成对整体目标的评价。
2）通过自主评价、民主评议、集体讨论、总结反思、听取反馈等，对幼儿园目标实施过程进行评估。
3）采取多种形式、多种途径的评价方式，加强对课程评价体系的管理工作，加强对教师考核评价的管理工作。
4）按目标建立园自主评价体系，聘请专家一学年度作一次规划实施达成度的评价，并对园规划作微调。
六、保障机制：
组织保障
1、成立由园行政、工会、职工代表组成的计划执行监督小组，保证本计划的认真执行。
2、接受上级教育行政部门、决策部门的检查与监督，确保本计划的落实。
专业人员保障
聘请专家、名师来园指导本计划的实施过程，并审议本计划的实施结果。
师资保障
利用各优质资源，对教师进行分层多途径带教，培养一批自主学习、有较高专业素养的骨干教师。
经费保障
积极争取上级领导和镇领导的支持，多渠道筹集资金，确保各项经费投入，合理使用经费，保证计划有序、优质完成。
管理保障
监督组组长：园长
园务管理负责人：园长
队伍建设负责人：保教项目组组长
家长社区负责人：家教项目组组长
反馈体系负责人：工会主席
保教工作负责人：教研项目组组长
园舍设施负责人：后勤项目组组长
保健工作负责人：后勤工作组长
2007．12．
（2007年9月——2011年8月）