中财网glacier是什么意思:从高中地理图幅分类统计看地图教学
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/07 12:13:07
地图教学和学生地图能力培养的重要性已毋庸赘言。本文试从高中地理课本上的图幅分类统计情况来谈一谈地图教学和学生地图能力培养的侧重及方法。
一、图幅数量统计
现行高中地理课本（人教版）上、下两册的图幅量很大，共有197幅（包括阅读材料），其分布情况如下：
表一：图幅分布情况统计表
册别
图幅量
章平均图幅量
（幅/章）
节平均图幅量
（幅/节）
（幅）
（%）
上册
149
75.3
29.8
6.2
下册
49
24.7
8.2
2.2
全册
198
100
18
4.3
从表一中可以很明显地看到，图幅量主要集中在上册，占75.3%，而且上册每章平均29.8幅，每节平均6.2幅，章、节平均图幅都分别是下册的3倍左右。像上册的第二章第二节、第三节及第四章第二节，一节内图幅量分别是14、10和16幅。可想而知，上册的地图教学十分重要。教学中，应以图为线索，带动知识点的展开，从下面的图幅分类中更可得到验证：上册中几科每一个地理概念、地理原理和地理规律都有图可据，有的知识点甚至是一连串的地图，带动知识一层层推进。所以，教师在上册的备课时，应重视发挥图的功能，对每节中的地图吃深吃透。只有这样，才能在授课时抓住要领，使知识点真正落实到地图上。
二、图幅分类及统计
进一步分析，发现上下册的图幅不仅数量分异较大，在类型的分布上也差别很大。本人根据这几年的教学实践按内容把课本上的地图分为六大类，分别用罗马字代表：
Ⅰ、地理事物图片
Ⅱ、地理概念原理示意图
Ⅲ、地理规律（模式）示意图
Ⅳ、地理事物空间变化图
Ⅴ、地理事物时间变化图
Ⅵ、地理事物统计图表
表二：图幅分类情况统计表（单位：幅）
章
别
类
别
一
二
三
四
五
上册
六
七
八
九
十
十一
下册
全册
Ⅰ
9
10
0
6
3
18
0
1
0
0
0
0
1
19
Ⅱ
20
30
7
36
10
103
0
1
0
0
3
1
5
108
Ⅲ
0
4
2
0
1
7
0
0
0
0
0
0
0
7
Ⅳ
0
7
1
3
2
13
8
8
2
9
5
0
32
45
Ⅴ
1
2
0
0
0
3
0
2
0
0
1
0
3
6
Ⅵ
0
1
2
2
0
5
0
3
2
2
1
0
8
13
合计
30
44
12
47
16
14
8
15
4
11
10
1
49
198
从表二中我们可以看到：<1>从全册看，地理概念原理示意图共108幅，占总量的54.5%，地理事物空间变化图45幅，占总量的22.7%，是最主要的两类地图，共占77.2%。<2>上册图幅中以地理概念原理示意图为主，共103幅，占上册的69.1%。<3>下册图幅中以地理事物空间变化图为主，共32幅，占下册的65.3%。
教师在教学过程中，上、下册图由幅类型的侧重很明显了。
三、地图分类教学和地图能力培养的侧重及方法
在以上六种类型的图幅中，除第一类地理事物图片对学生地图能力的教学不作明确要求外，其它五种类型必须投入精力，如果要使学生的地图能力有较大的提高，就必须从类型上作一次系统化的讲解，分析各咱类型地图的特点、能力要求及掌握方法，并在实际的授课中不断旁证、不断深化，真正做到举一反三。
地理概念原理示意图在上册中举足轻重，它们是学生认识地理概念、原理的敲门砖，因为地理概念原理的文字表述往往生硬难懂，如果没有示意图的辅助简直是瞎子摸象，在这里地图教学中，目的是为了让学生掌握一个基本概念或基本原理。因此，教师在上课时，如果把这种类型的教学挂图直接挂在课堂上，再依图进行讲解的话，效果就会很差。教师应该自己动手画，而且边画边讲、边讲边画，对图上的结构加以分解或补充，逐步完成，让学生渐渐理解这一概念或原理的形成过程、特征及其内涵。如：“反气旋”这一地理概念，要从垂直方向、水平方向上分别加以认识，了解气压的变化，气流的旋转，最终得出它对天气及风向的影响，教师不做到一步一画肯定不行。再如：“水循环”这一原理，对待“水循环示意图”，教师一定要从水循环的形成过程出发，有步骤、有阶段地把各种箭头逐一画完，并逐一落实到文字表达，让学生掌握“水循环”的整体性。这类地图的教学重点是培养学生的理解能力，所以在教学中教师的板画水平要求很高。有时采用让学生跟着教师一起画的方法，可以收到良好的教学效果。
地理事物空间变化图和时间变化图这两种类型的地图在教学时可以采用把标准的彩色教学挂图直接挂在课堂上的方法，因为利用它们的目的主要有二个：一是为了分析总结地理事物的时空变化规律，教师直接从形象、直观、清晰的地图出发，培养学生的观察能力，不断加以启发和引导，总结规律。简单的规律可以让学生自行分析概括，然后逐步加深，万变不离其图；二是在规律的引导下，帮助学生对地理学事物时空分布状况的识记。所以，这两类地图重点是培养学生的观察地图能力、读图折图能力、归纳综合能力、语言表达能力和识记能力，在教学中应掌握分寸。
就是同一类型的地图中，还可以有几种形式。象地理事物统计图，在高中地理课本中就有扇形图、柱状图、折线图等多种形式。这里地图的绘制目的为了人人繁复的数量统计中得出定性的结论，一方面要求学生通过阅读分析掌握地理事物的数量或其变化特征，另一方面也同时要求学生能根据材料绘制简单的统计图表，自行来进行分析。
总之，高中地理的地图教学和对学生地图能力的培养要求都很高，本文通过对课本上图幅的分类及数量统计，目的是想验证地图分类教学的优越性和必要性，给地图教学以新的活力，但体会和认识都很粗浅，需要不断深入研究，丰富手段，在此抛砖引玉于同行。
一、图幅数量统计
现行高中地理课本（人教版）上、下两册的图幅量很大，共有197幅（包括阅读材料），其分布情况如下：
表一：图幅分布情况统计表
册别
图幅量
章平均图幅量
（幅/章）
节平均图幅量
（幅/节）
（幅）
（%）
上册
149
75.3
29.8
6.2
下册
49
24.7
8.2
2.2
全册
198
100
18
4.3
从表一中可以很明显地看到，图幅量主要集中在上册，占75.3%，而且上册每章平均29.8幅，每节平均6.2幅，章、节平均图幅都分别是下册的3倍左右。像上册的第二章第二节、第三节及第四章第二节，一节内图幅量分别是14、10和16幅。可想而知，上册的地图教学十分重要。教学中，应以图为线索，带动知识点的展开，从下面的图幅分类中更可得到验证：上册中几科每一个地理概念、地理原理和地理规律都有图可据，有的知识点甚至是一连串的地图，带动知识一层层推进。所以，教师在上册的备课时，应重视发挥图的功能，对每节中的地图吃深吃透。只有这样，才能在授课时抓住要领，使知识点真正落实到地图上。
二、图幅分类及统计
进一步分析，发现上下册的图幅不仅数量分异较大，在类型的分布上也差别很大。本人根据这几年的教学实践按内容把课本上的地图分为六大类，分别用罗马字代表：
Ⅰ、地理事物图片
Ⅱ、地理概念原理示意图
Ⅲ、地理规律（模式）示意图
Ⅳ、地理事物空间变化图
Ⅴ、地理事物时间变化图
Ⅵ、地理事物统计图表
表二：图幅分类情况统计表（单位：幅）
章
别
类
别
一
二
三
四
五
上册
六
七
八
九
十
十一
下册
全册
Ⅰ
9
10
0
6
3
18
0
1
0
0
0
0
1
19
Ⅱ
20
30
7
36
10
103
0
1
0
0
3
1
5
108
Ⅲ
0
4
2
0
1
7
0
0
0
0
0
0
0
7
Ⅳ
0
7
1
3
2
13
8
8
2
9
5
0
32
45
Ⅴ
1
2
0
0
0
3
0
2
0
0
1
0
3
6
Ⅵ
0
1
2
2
0
5
0
3
2
2
1
0
8
13
合计
30
44
12
47
16
14
8
15
4
11
10
1
49
198
从表二中我们可以看到：<1>从全册看，地理概念原理示意图共108幅，占总量的54.5%，地理事物空间变化图45幅，占总量的22.7%，是最主要的两类地图，共占77.2%。<2>上册图幅中以地理概念原理示意图为主，共103幅，占上册的69.1%。<3>下册图幅中以地理事物空间变化图为主，共32幅，占下册的65.3%。
教师在教学过程中，上、下册图由幅类型的侧重很明显了。
三、地图分类教学和地图能力培养的侧重及方法
在以上六种类型的图幅中，除第一类地理事物图片对学生地图能力的教学不作明确要求外，其它五种类型必须投入精力，如果要使学生的地图能力有较大的提高，就必须从类型上作一次系统化的讲解，分析各咱类型地图的特点、能力要求及掌握方法，并在实际的授课中不断旁证、不断深化，真正做到举一反三。
地理概念原理示意图在上册中举足轻重，它们是学生认识地理概念、原理的敲门砖，因为地理概念原理的文字表述往往生硬难懂，如果没有示意图的辅助简直是瞎子摸象，在这里地图教学中，目的是为了让学生掌握一个基本概念或基本原理。因此，教师在上课时，如果把这种类型的教学挂图直接挂在课堂上，再依图进行讲解的话，效果就会很差。教师应该自己动手画，而且边画边讲、边讲边画，对图上的结构加以分解或补充，逐步完成，让学生渐渐理解这一概念或原理的形成过程、特征及其内涵。如：“反气旋”这一地理概念，要从垂直方向、水平方向上分别加以认识，了解气压的变化，气流的旋转，最终得出它对天气及风向的影响，教师不做到一步一画肯定不行。再如：“水循环”这一原理，对待“水循环示意图”，教师一定要从水循环的形成过程出发，有步骤、有阶段地把各种箭头逐一画完，并逐一落实到文字表达，让学生掌握“水循环”的整体性。这类地图的教学重点是培养学生的理解能力，所以在教学中教师的板画水平要求很高。有时采用让学生跟着教师一起画的方法，可以收到良好的教学效果。
地理事物空间变化图和时间变化图这两种类型的地图在教学时可以采用把标准的彩色教学挂图直接挂在课堂上的方法，因为利用它们的目的主要有二个：一是为了分析总结地理事物的时空变化规律，教师直接从形象、直观、清晰的地图出发，培养学生的观察能力，不断加以启发和引导，总结规律。简单的规律可以让学生自行分析概括，然后逐步加深，万变不离其图；二是在规律的引导下，帮助学生对地理学事物时空分布状况的识记。所以，这两类地图重点是培养学生的观察地图能力、读图折图能力、归纳综合能力、语言表达能力和识记能力，在教学中应掌握分寸。
就是同一类型的地图中，还可以有几种形式。象地理事物统计图，在高中地理课本中就有扇形图、柱状图、折线图等多种形式。这里地图的绘制目的为了人人繁复的数量统计中得出定性的结论，一方面要求学生通过阅读分析掌握地理事物的数量或其变化特征，另一方面也同时要求学生能根据材料绘制简单的统计图表，自行来进行分析。
总之，高中地理的地图教学和对学生地图能力的培养要求都很高，本文通过对课本上图幅的分类及数量统计，目的是想验证地图分类教学的优越性和必要性，给地图教学以新的活力，但体会和认识都很粗浅，需要不断深入研究，丰富手段，在此抛砖引玉于同行。