中财网roche de belanne:漫谈微型课题研究(2）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/11 13:15:39
漫谈微型课题研究(2）
(2009-10-29 08:51:52)
转载 (二)微型课题研究的特点
如皋市教科室副主任袁玥把微型课题的特点概括为“小、实、活、短、平、快”。
1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微型课题研究最显著的特点。
2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。
3、实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。
4，短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。
5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。微型课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。
6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。
从概念界定和特点上看，微型课题强调从教育教学的“微”处着手研究，从“实”处收效。用李和明主任的话：微型课题看似“微不足道”，反过来就是“道不足微”。研究者真能“道足”，课题自然就“不微”。
三、如何实施
（一）实施的一般步骤
“微型课题”的实施管理与规划课题大致相同，只是各环节的具体要求不同。
1.选题
选题是研究的第一步。区教科室指导意见是：突出一个中心(促进师生共同发展)，倡导两个坚持（坚持研究内容的校本化；坚持研究方式的行动化）。
选题从哪里来？
微型课题虽然关注的不是宏观层面的一般问题，但也要“从大处思考着眼，从小处观察入手”。“从大处思考着眼”是指思考立意要高、范围要广、视野要阔，尽可能选取具有代表性的，被普遍关注而有争论的、亟待解决的问题。“从小处观察入手”是指要贴近实际、围绕学科、立足课堂，从细微处观察来找问题，尽量选自己熟悉的、有经验的、感兴趣的，有条件解决的 “真、小、实” 问题。
具体可以从选题指南中选择；省市区课题中确立；课堂教学中发现；教育教学反思中提炼；教育教学事件中触发；读书学习中体悟，可以说教师只要具有有学习、反思、问题三种意识，那么一个转瞬即逝的细节，一句有意无意的话语，一场别开生面的对话，一幕淡而有味的情景，都可以牵出一个意义无穷的微型课题。
一般选题的过程：
①把自己的教育教学活动放到素质教育和新课标要求的框架中来诊断、反思，并依据实践经验梳理出存在的问题；
②对梳理出来的问题进行筛选，把最重要的、最需要解决的问题找出来，并提出初步的研究课题构想；
③对提出的问题进行论证，确定这个问题是不是真问题，是不是科学，是不是有意义、有价值；
④采取多种方法，广泛查阅、学习与课题有关的文献资料，弄清楚这个问题有没有人研究过，以及研究的现状；
⑤根据主、客观条件形成具体、明确的研究课题。