中财网月亮穿衣服简笔画图片:中国语言教育不能再“误尽苍生”了！
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/07 00:04:23
著名语言学家吕叔湘先生1964年2月17日在《人民日报》上说：“在今天的中学和小学语文课的教学是一个比较严重的问题，教育效果很差。”十二年时间，三千多个课时用来学本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。在上世纪九十年代初，《北京文学》发表文章指出中国语文教育——误尽苍生，2000年《北京文学》再次发表一组有关中国语文教育问题的文章发表后，一石激起千层浪，迅即在全国引起激烈反响，多家报纸予以转载和报道。当时李岚清副总理看到报道后十分重视，立即批示给教育部对中国语文教育进行调查，要求改革语文教学，引起了教育界、学术界专家的关注，并认为“中国语文教育实在到了非改不可的时候了！”随后，国家拨款一个亿，用于中小学课程及教材改革，两年后，《中国青年报》发表了中国语文教育的综合报道，《中国语文教育——伤天害理》，2006年第三期《半月谈》发表有关语文教育的报道，透视汉语“外热内冷”之怪现状。近段时间以来，《光明日报》连续多次对中国语文教育存在的问题进行了系列报道，并指明中国语文教学的出路：必须回归传统。
语文，应该是语言和文字合一的艺术；语言，是人类思维和表达思想的手段，是人类社会最基本的信息载体，任何一个民族，他的语言都是他所以能成其一个民族的重要特征。文字则为记录和传达它的书面符号。语文教育是国之大事，关系到国家文脉的继承，关系到中华民族生死存亡之大事。
全国人大常委会原副委员长许嘉璐，近几年来多次在有关会议及报刊上谈及我国语文教育存在的问题。
1995年赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西九位德高望重、风烛之年的老一代知识分子，满怀对祖国传统文化的挚爱之心，在全国政协会议上联名上交了正式提案，紧急呼吁要重视有关语文教育及传统文化教育。
十五年前，北京大学中文系朱德熙教授说过：“现在的小学（语文）教育简直是摧残儿童！”
原国家图书馆馆长任继愈，多次严肃地指出我国语文教育存在的问题，呼吁在全国开展儿童经典诵读工程，建议让儿童学繁体字，并提出“识繁用简”的理念。
著名学者南怀瑾先生十多年前就说，中国的语文教育在残害我们的下一代，就是教一些小猫叫、小狗跳。
2003年，为了继承、弘扬传统文化，倡导重视传统人文素质的培养，南怀瑾、张岱年、季羡林、王元化、杨振宁、汤一介、金庸七位年已古稀的大家，呼吁重视传统文化教育，重视语文教育，倡导开展儿童古文诵读工程，有利于改变当前我国教育“重理轻文”的现象，以提升国民素质。
著名学者，原中共上海市委宣传部长，王元化一针见血的指出:我国当前语文教育最糟糕的是，中、小学生的作文教学模式把学生的思维搞八股化了，学生作文假大空盛行，缺乏真情实感，造假现象严重，丧失了想象力、思考力。
全国著名语文特级教师于漪说过：“语文教育面临一个悲哀，语文教学费时多收益小，不少学生对语文失去了兴趣，语文教学成效一年不如一年。”
上海翻译家协会会长黄源深教授说：“今天，许多大学生的英译汉语水平惨不忍睹，词不达意，错字连篇。”我国老一辈翻译家，中文都是很优美的。
著名语文教育家，北京大学钱理群教授指出：我国的教育面临着一个严重的危机，语文的教育没有为学生打下一个正确“人格精神的底子”，出现了人生观、价值观、世界观的失落，真可怕，别的东西耽误了可以弥补，但人受语文教育的时机耽误了无法弥补。
北京大学中文系教授、语文教育研究所所长温儒敏：我们今天的语文课可能是最令学生反感的一个学科，厌学情绪普遍存在，一见到语文考试就头痛， 语文课变得刻板、教条、贫乏和单一，实际上就是字词句的机械记忆课。语文教学却给多数学生留下“破坏性的印象”，破坏了他们对母语和中国传统文化的良好感觉，破坏了对语文的感觉。这是非常可怕的！即使考上大学了，他们也没有养成良好的阅读习惯，没有良好的语文素养，对祖国语言文化缺少尊敬与热忱，那么很难说我们的语文教育是成功的。
中国语文教育高峰论坛与会的许多教师和作家承认：“语文教育效率不高，学生对语文的兴趣与日俱减”。
有的学者认为：“中国语文教学深陷泥沼，不能自拔，日渐低落，一代不如一代，一年不如一年。”一个网友说：“语文课没出路，出路就是不上语文课。” 有的媒体提出：“要彻底解决中国语文教育危机，必须彻底更换我国现有语文教材编写审定的所谓学者、专家，请南怀瑾等为顾问来指导编写我国中小学的语文教材。”一个网友说：“中国的语文教材好像是汉奸编写审定的。”一位老人说：“没想到孙子一年级的语文教材会是这样，真是误人子弟。”一位家长说：“今天，教孩子写作为什么要求孩子背诵所谓的经典作文范文？为什么要把孩子工业化，制造成毫无二致、千篇一律的标准件？这完全是在残酷剥夺孩子的正常想象力及思考力，压抑个性发展，脑袋里没有东西怎么写？如何写？”
其实，有关语文教育存在的问题早在上世纪二、三十年代，叶圣陶先生在当教师时就发现，文言文有讲头，白话文没有讲头。朱自清对当时的语文教育给予了严厉的批评。钱穆先生就把当时的语文教材，叫做乌龟教材。上世纪六十年代初，叶圣陶、张志公、吕叔湘等,多次向国家有关部门呼吁语文教育问题，清华大学年过八旬的何兆武教授，在他口述的《上学记》中，遗憾地说自己的国学基础差，谆谆告诫年轻人“你们还是学古文，你要继承这个历史的话就非得学古文不可。不要浪费时间学白话文，”事实证明，新式语文教育的功效差。1962年，张志公对当时语文教育存在的问题，特意编著了《传统语文教育教材论》，此书有很高的学术理论价值，对我国语文教学有很好的指导意义。今天，报刊上不断有讨论我国当前的语文教育问题的报道，特别是大学生所存在的语文问题，教育的核心学科是语文。语文，对每个人来说关系重大，好比一棵树的根，他是任何学科的基础之基础，是一个人受教育的重中之重，一个小学生，若在小学阶段，语文就存在问题，一般情况下是发现不了的，必须等到初中才知语文是否过关。当下有一些学生因语文问题，进入中学就出现潜在的危机，中学再来补习提高语文是很难的。其实，进入中学以后各科的综合学习成绩，必须靠语文来保障。要学好数理化必须靠理解力、逻辑思维，理解力、逻辑思维取决于语文。今天，很多家长不知道，语文教学当前存在的问题，最主要的是教材选定及教育的时机、方式、方法等存在问题，其次是父母没有重视孩子的早期启蒙教育，没有把握住孩子正常学习好语文的最佳年龄及黄金时期，教学及学习方法模式途径存在严重问题等。今天，有很多家长都把孩子写作看得很难，其实很简单，以往中国的传统语文教学，必须按照人的天性，把握大脑发育及受教育的规律，讲求“越早学越好，早识字早聪慧”的教育理念，一般儿童3至4岁就能正常自行读书，到10岁就能写对联、写诗、填词、作赋和用文言文写文章。
长期以来，社会上对语文的批评之声不绝于耳，许多人一提到语文就心生怨恨。吕叔湘多次指出：中国语文教学为什么就是“教材一本，老师讲，学生听呢？”没有一个系统的教学标准。年近八旬的学者马智强说：“改革开放三十年来，语文界和学术界一直在为语文诊脉治病，但收效甚微，似成绝症。时下，母语使用的环境很为严峻，传统文化的背景已完全隐去，一些浅显的文言词语已难倒了许多学人，各种粗俗鄙陋的话语堂而皇之地流行于世，国内语言文字运用空前混乱，语文地位下滑低迷，中华优秀文化传统后继乏人。”如大学老师问学生，你们高中的语文是如何学的？高中老师问学生你们初中的语文是如何学的？初中老师问你们小学的语文是怎么学的？小学老师问孩子的启蒙教育是如何落实的？语文教化拖了将近一个世纪的问题，是到了非解决不可的时候了，今天，我国语文教育现状之所以问题重重，文化教育之所以衰弱，源于“五四”新文化运动及白话文运动以来，崇洋媚外，外国的一切都是好的，盲目崇拜西方的理念，西方不同流派教育学说的引进，形成全搬西化的教育理念及模式，全面全盘否定了自己民族传承几千年的教育理念及方式方法。汉字是一种独特的文字体系，与字母文字完全不同，大家想拉丁语系字母只有26个，可汉字有多少个呢？西方没有汉字、汉语、汉文化 ，上世纪从“五四”运动起我国的教育理念及模式，抄袭的是欧洲的，到50年代又是抄袭前苏联的，到80年代又是抄袭美国的，90年来我们教育抄袭的是西方的杂交理念及模式，至今，就是没有用自己民族的及传统的，不切合中国的国情，不切合汉语、汉字、汉文化的教学理论，出现了水土不服的问题，中华民族几千年来，就没有出现过国文母语教育失败的问题，自己民族传统的优秀的文化教育理念，却被自己人为的打入了冷宫，多年来，千军万马学外语，儿童学外语热，很多父母急功近利、随波逐流，自己的母语及国文都没有学好，强迫3岁的孩子就开始学外语，并不知道学好自己的母语及国文对孩子将来促进外语学习的重要性，外语热从教材出版到办培训班是一种典型的误导和敛财行为。学好外语我不反对，但应该在什么年龄段学最正确？如何教？要学好外语自身应该具备的基础条件具备了没有？有的重视外语学习程度远远超过学习语文的程度，我们还是中国人吗？多年来的外语热现象，对我国的基础语文教育形成了严重的冲击，其实外语是一门工具，语文难道不是工具吗？南怀谨先生多次说：“不要迷信英文，赶快学中文，在不远的将来，汉语会变成世界第二种语言，中文也变成世界第二种文字。”当前世界上出现了学汉语及中国传统文化热的现象。西方都认可21世纪是中国文化的世纪。“世界上凡有主权的国家都不允许冷落自己母语的教育”。可奇怪的是，作为一个中国人，今天，自己的文字写不好，自己的字不认识，自己的书读不懂，惭愧！我们应该反思，全社会都在谈教育，特别是对高考、大学等高等教育比较重视，却很少关注基础重要的语文教育问题，很多人不明白语文教学，对正常学业一步错百步歪的问题，已有前车之鉴，有一些学生进入中学后，因语文问题显现，严重地影响了正常的综合学业。今天，很多人对语文存在的问题知道的很少，特别是家长，都觉得孩子的语文很好，请问，日常达到能读得懂、说得清、能表达、能理解了吗？到底是真好？还是假好呢？请不要忽视孩子语文存在的问题，预防重于治疗，刻不容缓，必须面对现实抓紧解决。要补救孩子的语文学习，传统的方法及途径是以家庭教育为突破口来强化提高语文，家庭教育对语文的提高有着直接的因果关系，本着促进学校的语文教育，达到家校有机配合为目标。其实，小学阶段重中之重打基础的课程就是语文，儿童真正学知识及自然科学是13岁以后进入中学。上世纪五、六十年代，流传着一句“学好数理化，走遍天下都不怕”的论点，其实这是一种误导。中国传统教育理念——文理皆通，文、史、哲不分家。为什么我国老一辈的科学家都拥有较高的人文修养及良好的文化底蕴？他们拥有厚实的文字功夫，都具备用文言文写一手好文章。
教育没有什么捷径可走！为什么学校减负这么难？关于教辅，自1977年恢复高考后，开始出现了供成人自学使用的教辅。上世纪80年代初，北京海淀区教育局推出供教师使用的教学参考书，随后不断兴起，较为突出的是到1990年左右中小学却演变出现了由所谓的名校名师、著名语文教育专家等编写审定，取代传统作业本的一种敛财、产业链、不负责，本着省时、省事、省心依赖型的教学模式——语文教辅，让学生以做练习题及考试题为主，严重违反了语文教学的理论及规律，对我国的基础语文教学雪上加霜，带来了很大的危害，形成恶性循环。一些中小学语文教师向笔者反映，感到语文教学的无奈及困惑，感到就是一讲一听的教学模式。有的一年级的学生就出现开始学写作文，以往，一般语文水平较好的学生，你要问他的经验，有的是在家里接受传统语文教育，有的是取决于课外阅读。
今天，我们没有足够地重视传统，正确地对待传统，语文教学与知识传授是不一样的，语文教育要遵循传统教学规律，要注重次第顺序，以往的语文教学，老师教得轻松扎实，学生学得开心愉快。汉语是一种非形态语言，传统语文教学最基本讲究的标准四个字——“书声琅琅”，在今天却已很少听到了。其实，语文教育与启蒙教育在传统教育学里是一不是二，几千年来，中国传统语文教育教材及方式方法、精华都在传统蒙学及小学经典里。语文学习是一个熏陶、潜移默化、深耕细作、不断重复吸收堆积储存的过程，急功近利想提高语文是行不通的。要有效夯实一生的语文基础，必须把握年龄及大脑吸收最佳时机，年龄越小，效果越好，在小学阶段13岁前，学好语文最大的优势是记忆力。
语文教学应当把阅读放在首位，阅读量非常重要，有一定的量，语文素养才能上去，光靠做教辅练习题是上不去的，相反会破坏感觉与兴趣。我们今天的语文教育除了课本与教辅作业，没有重视学生的课外阅读，学生没有形成阅读的爱好与习惯，语文教育必须通过重视学生的阅读来培养自学能力。语文能力是一种综合能力，理解、感觉、体验、察悟，包括语感，主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得。另外，学好语文教材是关键，方式方法最重要，只有四个途径：诵读、背诵、抄写、阅读，以学好汉字的音、形、意、用等为前提，强化提升学生的正常识字量，培养学习兴趣，重视课外阅读，使用传统蒙学及小学经典为教材，高起点，定位准，一律学文言文，若高度精华的语文文言文都学好了，那简单易懂的白话文就没必要学了，回归传统经典教育，按传统规范的教学方法进行教学，达到如理如法。
现在作文教学中有很多是以范文分析为核心的文体“套路”练习，这种学习太过了，容易束缚个性，形成考“八股”。现在有很多作文书，有的要求学生死记硬背及让学生多看，我个人的观点：看多了，匠气就来了，而且兴趣也就没有了，套式作文还不利于健全的情感与人格的培养，还可能养成说空话大话的弊病，把学生的个性和想象力都给磨灭了。
有的人对传统语文教育有很深的误解。十多年来，笔者一直都在关注语文教育，本着求真务实的态度，对传统语文教学进行多年的教学实践，学生从2岁到11岁最终取得了很好的效果。传统语文教学它有着几千年的历史，事实证明，回归这条道路是必然的、是可行的，是正确有效解决我国当前语文的一剂良方。
理论决定观察。今天，我国的语文教育问题的确到了拨乱反正的时候了，当前教育存在的一些问题，如不从语文入手，便无法解决。呼吁有关部门应该充分认识到当前语文教育存在的误导性和危害性，落实科学发展观，五千年文明背后是文化教育，观今鉴古，无古不成今，不要再尴尬地纠缠什么“复古”的问题！语文教学理念必须重新定义，转变语文教育观念，改进语文教学方式方法，让语文教育回归到传统、科学、持续、和谐、正确的轨道上来。语文好，最终其它学科的成绩才能好。
语文教育存在的问题是一个因果关系。若13岁前在小学阶段语文基础没有打牢，到了初中各科就地动山摇，语文教育的失败，也意味着前途的暗淡。我们已经被牺牲了，已经付出几代人的沉重代价了。一个人需要了解别人，也需要被别人了解。今天，要解决我国教育存在的一些问题，语文必须先行，我们没有更多的时间去坐而论道，关键目的是解决当前语文教育存在的问题，我国语文教育存在的问题，是回避不了的事实，对每个国人来说是必须面对要解决的大事，必须站在战略的高度，本着实事求是的态度，对得起中华民族的列祖列宗，传统语文教育是中国传统文化的重要组成部分，它的历史功绩是巨大的。语文教育回归传统是一个具有现实意义和深远历史意义的重大问题，利在当代，功在千秋。再也不能把问题留给未来了，要对国家民族的文化教育安全负责，一代人做好一代人的事，决不能再牺牲我们的下一代了，从家庭到国家，真是牺牲不起啊！这关系到中华民族的未来。多年来，呼唤重视语文教育的老一辈有识之士已离我们而去，语文关系到孩子一生各方面的问题，语文，人生受教育大厦的基石，的确拖不得，语文是任何学科的基础，失去了语文就意味着失去了教育，若语文都不好，其它学科会好吗？作为家长，必须有危机感、紧迫感、真做真干，必须关注孩子13岁之前的品德教育及语文教育存在的问题。解决语文教育的出路只有靠父母自救，使用传统语文教材，按传统方法开展家庭亲子经典诵读，否则，过了此村就别无此店，若等你悟出它的重要性，等到初中再重视语文学习，可能已经晚了！
语文，应该是语言和文字合一的艺术；语言，是人类思维和表达思想的手段，是人类社会最基本的信息载体，任何一个民族，他的语言都是他所以能成其一个民族的重要特征。文字则为记录和传达它的书面符号。语文教育是国之大事，关系到国家文脉的继承，关系到中华民族生死存亡之大事。
全国人大常委会原副委员长许嘉璐，近几年来多次在有关会议及报刊上谈及我国语文教育存在的问题。
1995年赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西九位德高望重、风烛之年的老一代知识分子，满怀对祖国传统文化的挚爱之心，在全国政协会议上联名上交了正式提案，紧急呼吁要重视有关语文教育及传统文化教育。
十五年前，北京大学中文系朱德熙教授说过：“现在的小学（语文）教育简直是摧残儿童！”
原国家图书馆馆长任继愈，多次严肃地指出我国语文教育存在的问题，呼吁在全国开展儿童经典诵读工程，建议让儿童学繁体字，并提出“识繁用简”的理念。
著名学者南怀瑾先生十多年前就说，中国的语文教育在残害我们的下一代，就是教一些小猫叫、小狗跳。
2003年，为了继承、弘扬传统文化，倡导重视传统人文素质的培养，南怀瑾、张岱年、季羡林、王元化、杨振宁、汤一介、金庸七位年已古稀的大家，呼吁重视传统文化教育，重视语文教育，倡导开展儿童古文诵读工程，有利于改变当前我国教育“重理轻文”的现象，以提升国民素质。
著名学者，原中共上海市委宣传部长，王元化一针见血的指出:我国当前语文教育最糟糕的是，中、小学生的作文教学模式把学生的思维搞八股化了，学生作文假大空盛行，缺乏真情实感，造假现象严重，丧失了想象力、思考力。
全国著名语文特级教师于漪说过：“语文教育面临一个悲哀，语文教学费时多收益小，不少学生对语文失去了兴趣，语文教学成效一年不如一年。”
上海翻译家协会会长黄源深教授说：“今天，许多大学生的英译汉语水平惨不忍睹，词不达意，错字连篇。”我国老一辈翻译家，中文都是很优美的。
著名语文教育家，北京大学钱理群教授指出：我国的教育面临着一个严重的危机，语文的教育没有为学生打下一个正确“人格精神的底子”，出现了人生观、价值观、世界观的失落，真可怕，别的东西耽误了可以弥补，但人受语文教育的时机耽误了无法弥补。
北京大学中文系教授、语文教育研究所所长温儒敏：我们今天的语文课可能是最令学生反感的一个学科，厌学情绪普遍存在，一见到语文考试就头痛， 语文课变得刻板、教条、贫乏和单一，实际上就是字词句的机械记忆课。语文教学却给多数学生留下“破坏性的印象”，破坏了他们对母语和中国传统文化的良好感觉，破坏了对语文的感觉。这是非常可怕的！即使考上大学了，他们也没有养成良好的阅读习惯，没有良好的语文素养，对祖国语言文化缺少尊敬与热忱，那么很难说我们的语文教育是成功的。
中国语文教育高峰论坛与会的许多教师和作家承认：“语文教育效率不高，学生对语文的兴趣与日俱减”。
有的学者认为：“中国语文教学深陷泥沼，不能自拔，日渐低落，一代不如一代，一年不如一年。”一个网友说：“语文课没出路，出路就是不上语文课。” 有的媒体提出：“要彻底解决中国语文教育危机，必须彻底更换我国现有语文教材编写审定的所谓学者、专家，请南怀瑾等为顾问来指导编写我国中小学的语文教材。”一个网友说：“中国的语文教材好像是汉奸编写审定的。”一位老人说：“没想到孙子一年级的语文教材会是这样，真是误人子弟。”一位家长说：“今天，教孩子写作为什么要求孩子背诵所谓的经典作文范文？为什么要把孩子工业化，制造成毫无二致、千篇一律的标准件？这完全是在残酷剥夺孩子的正常想象力及思考力，压抑个性发展，脑袋里没有东西怎么写？如何写？”
其实，有关语文教育存在的问题早在上世纪二、三十年代，叶圣陶先生在当教师时就发现，文言文有讲头，白话文没有讲头。朱自清对当时的语文教育给予了严厉的批评。钱穆先生就把当时的语文教材，叫做乌龟教材。上世纪六十年代初，叶圣陶、张志公、吕叔湘等,多次向国家有关部门呼吁语文教育问题，清华大学年过八旬的何兆武教授，在他口述的《上学记》中，遗憾地说自己的国学基础差，谆谆告诫年轻人“你们还是学古文，你要继承这个历史的话就非得学古文不可。不要浪费时间学白话文，”事实证明，新式语文教育的功效差。1962年，张志公对当时语文教育存在的问题，特意编著了《传统语文教育教材论》，此书有很高的学术理论价值，对我国语文教学有很好的指导意义。今天，报刊上不断有讨论我国当前的语文教育问题的报道，特别是大学生所存在的语文问题，教育的核心学科是语文。语文，对每个人来说关系重大，好比一棵树的根，他是任何学科的基础之基础，是一个人受教育的重中之重，一个小学生，若在小学阶段，语文就存在问题，一般情况下是发现不了的，必须等到初中才知语文是否过关。当下有一些学生因语文问题，进入中学就出现潜在的危机，中学再来补习提高语文是很难的。其实，进入中学以后各科的综合学习成绩，必须靠语文来保障。要学好数理化必须靠理解力、逻辑思维，理解力、逻辑思维取决于语文。今天，很多家长不知道，语文教学当前存在的问题，最主要的是教材选定及教育的时机、方式、方法等存在问题，其次是父母没有重视孩子的早期启蒙教育，没有把握住孩子正常学习好语文的最佳年龄及黄金时期，教学及学习方法模式途径存在严重问题等。今天，有很多家长都把孩子写作看得很难，其实很简单，以往中国的传统语文教学，必须按照人的天性，把握大脑发育及受教育的规律，讲求“越早学越好，早识字早聪慧”的教育理念，一般儿童3至4岁就能正常自行读书，到10岁就能写对联、写诗、填词、作赋和用文言文写文章。
长期以来，社会上对语文的批评之声不绝于耳，许多人一提到语文就心生怨恨。吕叔湘多次指出：中国语文教学为什么就是“教材一本，老师讲，学生听呢？”没有一个系统的教学标准。年近八旬的学者马智强说：“改革开放三十年来，语文界和学术界一直在为语文诊脉治病，但收效甚微，似成绝症。时下，母语使用的环境很为严峻，传统文化的背景已完全隐去，一些浅显的文言词语已难倒了许多学人，各种粗俗鄙陋的话语堂而皇之地流行于世，国内语言文字运用空前混乱，语文地位下滑低迷，中华优秀文化传统后继乏人。”如大学老师问学生，你们高中的语文是如何学的？高中老师问学生你们初中的语文是如何学的？初中老师问你们小学的语文是怎么学的？小学老师问孩子的启蒙教育是如何落实的？语文教化拖了将近一个世纪的问题，是到了非解决不可的时候了，今天，我国语文教育现状之所以问题重重，文化教育之所以衰弱，源于“五四”新文化运动及白话文运动以来，崇洋媚外，外国的一切都是好的，盲目崇拜西方的理念，西方不同流派教育学说的引进，形成全搬西化的教育理念及模式，全面全盘否定了自己民族传承几千年的教育理念及方式方法。汉字是一种独特的文字体系，与字母文字完全不同，大家想拉丁语系字母只有26个，可汉字有多少个呢？西方没有汉字、汉语、汉文化 ，上世纪从“五四”运动起我国的教育理念及模式，抄袭的是欧洲的，到50年代又是抄袭前苏联的，到80年代又是抄袭美国的，90年来我们教育抄袭的是西方的杂交理念及模式，至今，就是没有用自己民族的及传统的，不切合中国的国情，不切合汉语、汉字、汉文化的教学理论，出现了水土不服的问题，中华民族几千年来，就没有出现过国文母语教育失败的问题，自己民族传统的优秀的文化教育理念，却被自己人为的打入了冷宫，多年来，千军万马学外语，儿童学外语热，很多父母急功近利、随波逐流，自己的母语及国文都没有学好，强迫3岁的孩子就开始学外语，并不知道学好自己的母语及国文对孩子将来促进外语学习的重要性，外语热从教材出版到办培训班是一种典型的误导和敛财行为。学好外语我不反对，但应该在什么年龄段学最正确？如何教？要学好外语自身应该具备的基础条件具备了没有？有的重视外语学习程度远远超过学习语文的程度，我们还是中国人吗？多年来的外语热现象，对我国的基础语文教育形成了严重的冲击，其实外语是一门工具，语文难道不是工具吗？南怀谨先生多次说：“不要迷信英文，赶快学中文，在不远的将来，汉语会变成世界第二种语言，中文也变成世界第二种文字。”当前世界上出现了学汉语及中国传统文化热的现象。西方都认可21世纪是中国文化的世纪。“世界上凡有主权的国家都不允许冷落自己母语的教育”。可奇怪的是，作为一个中国人，今天，自己的文字写不好，自己的字不认识，自己的书读不懂，惭愧！我们应该反思，全社会都在谈教育，特别是对高考、大学等高等教育比较重视，却很少关注基础重要的语文教育问题，很多人不明白语文教学，对正常学业一步错百步歪的问题，已有前车之鉴，有一些学生进入中学后，因语文问题显现，严重地影响了正常的综合学业。今天，很多人对语文存在的问题知道的很少，特别是家长，都觉得孩子的语文很好，请问，日常达到能读得懂、说得清、能表达、能理解了吗？到底是真好？还是假好呢？请不要忽视孩子语文存在的问题，预防重于治疗，刻不容缓，必须面对现实抓紧解决。要补救孩子的语文学习，传统的方法及途径是以家庭教育为突破口来强化提高语文，家庭教育对语文的提高有着直接的因果关系，本着促进学校的语文教育，达到家校有机配合为目标。其实，小学阶段重中之重打基础的课程就是语文，儿童真正学知识及自然科学是13岁以后进入中学。上世纪五、六十年代，流传着一句“学好数理化，走遍天下都不怕”的论点，其实这是一种误导。中国传统教育理念——文理皆通，文、史、哲不分家。为什么我国老一辈的科学家都拥有较高的人文修养及良好的文化底蕴？他们拥有厚实的文字功夫，都具备用文言文写一手好文章。
教育没有什么捷径可走！为什么学校减负这么难？关于教辅，自1977年恢复高考后，开始出现了供成人自学使用的教辅。上世纪80年代初，北京海淀区教育局推出供教师使用的教学参考书，随后不断兴起，较为突出的是到1990年左右中小学却演变出现了由所谓的名校名师、著名语文教育专家等编写审定，取代传统作业本的一种敛财、产业链、不负责，本着省时、省事、省心依赖型的教学模式——语文教辅，让学生以做练习题及考试题为主，严重违反了语文教学的理论及规律，对我国的基础语文教学雪上加霜，带来了很大的危害，形成恶性循环。一些中小学语文教师向笔者反映，感到语文教学的无奈及困惑，感到就是一讲一听的教学模式。有的一年级的学生就出现开始学写作文，以往，一般语文水平较好的学生，你要问他的经验，有的是在家里接受传统语文教育，有的是取决于课外阅读。
今天，我们没有足够地重视传统，正确地对待传统，语文教学与知识传授是不一样的，语文教育要遵循传统教学规律，要注重次第顺序，以往的语文教学，老师教得轻松扎实，学生学得开心愉快。汉语是一种非形态语言，传统语文教学最基本讲究的标准四个字——“书声琅琅”，在今天却已很少听到了。其实，语文教育与启蒙教育在传统教育学里是一不是二，几千年来，中国传统语文教育教材及方式方法、精华都在传统蒙学及小学经典里。语文学习是一个熏陶、潜移默化、深耕细作、不断重复吸收堆积储存的过程，急功近利想提高语文是行不通的。要有效夯实一生的语文基础，必须把握年龄及大脑吸收最佳时机，年龄越小，效果越好，在小学阶段13岁前，学好语文最大的优势是记忆力。
语文教学应当把阅读放在首位，阅读量非常重要，有一定的量，语文素养才能上去，光靠做教辅练习题是上不去的，相反会破坏感觉与兴趣。我们今天的语文教育除了课本与教辅作业，没有重视学生的课外阅读，学生没有形成阅读的爱好与习惯，语文教育必须通过重视学生的阅读来培养自学能力。语文能力是一种综合能力，理解、感觉、体验、察悟，包括语感，主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得。另外，学好语文教材是关键，方式方法最重要，只有四个途径：诵读、背诵、抄写、阅读，以学好汉字的音、形、意、用等为前提，强化提升学生的正常识字量，培养学习兴趣，重视课外阅读，使用传统蒙学及小学经典为教材，高起点，定位准，一律学文言文，若高度精华的语文文言文都学好了，那简单易懂的白话文就没必要学了，回归传统经典教育，按传统规范的教学方法进行教学，达到如理如法。
现在作文教学中有很多是以范文分析为核心的文体“套路”练习，这种学习太过了，容易束缚个性，形成考“八股”。现在有很多作文书，有的要求学生死记硬背及让学生多看，我个人的观点：看多了，匠气就来了，而且兴趣也就没有了，套式作文还不利于健全的情感与人格的培养，还可能养成说空话大话的弊病，把学生的个性和想象力都给磨灭了。
有的人对传统语文教育有很深的误解。十多年来，笔者一直都在关注语文教育，本着求真务实的态度，对传统语文教学进行多年的教学实践，学生从2岁到11岁最终取得了很好的效果。传统语文教学它有着几千年的历史，事实证明，回归这条道路是必然的、是可行的，是正确有效解决我国当前语文的一剂良方。
理论决定观察。今天，我国的语文教育问题的确到了拨乱反正的时候了，当前教育存在的一些问题，如不从语文入手，便无法解决。呼吁有关部门应该充分认识到当前语文教育存在的误导性和危害性，落实科学发展观，五千年文明背后是文化教育，观今鉴古，无古不成今，不要再尴尬地纠缠什么“复古”的问题！语文教学理念必须重新定义，转变语文教育观念，改进语文教学方式方法，让语文教育回归到传统、科学、持续、和谐、正确的轨道上来。语文好，最终其它学科的成绩才能好。
语文教育存在的问题是一个因果关系。若13岁前在小学阶段语文基础没有打牢，到了初中各科就地动山摇，语文教育的失败，也意味着前途的暗淡。我们已经被牺牲了，已经付出几代人的沉重代价了。一个人需要了解别人，也需要被别人了解。今天，要解决我国教育存在的一些问题，语文必须先行，我们没有更多的时间去坐而论道，关键目的是解决当前语文教育存在的问题，我国语文教育存在的问题，是回避不了的事实，对每个国人来说是必须面对要解决的大事，必须站在战略的高度，本着实事求是的态度，对得起中华民族的列祖列宗，传统语文教育是中国传统文化的重要组成部分，它的历史功绩是巨大的。语文教育回归传统是一个具有现实意义和深远历史意义的重大问题，利在当代，功在千秋。再也不能把问题留给未来了，要对国家民族的文化教育安全负责，一代人做好一代人的事，决不能再牺牲我们的下一代了，从家庭到国家，真是牺牲不起啊！这关系到中华民族的未来。多年来，呼唤重视语文教育的老一辈有识之士已离我们而去，语文关系到孩子一生各方面的问题，语文，人生受教育大厦的基石，的确拖不得，语文是任何学科的基础，失去了语文就意味着失去了教育，若语文都不好，其它学科会好吗？作为家长，必须有危机感、紧迫感、真做真干，必须关注孩子13岁之前的品德教育及语文教育存在的问题。解决语文教育的出路只有靠父母自救，使用传统语文教材，按传统方法开展家庭亲子经典诵读，否则，过了此村就别无此店，若等你悟出它的重要性，等到初中再重视语文学习，可能已经晚了！