中财网springmvc4 定时任务:办学理念与理念办学
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 11:13:48
办学理念与理念办学
有人说：“一个好校长，就是一所好学校。”这句话是说，在一定的外部条件具备以后，校长便是办好学校的决定因素。而一位校长要能办好一所学校，重要因素之一，就是校长要有成熟的、系统的关于办学的理性思考，即办学理念。
一、办学理念三问。
1、什么是办学理念。首先，明确三个概念。（1）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。（2）教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。（3）办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？
2、校长为什么要确立办学理念。首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。其一，使校长个体的行为具有自觉性和目的性；其二，在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。
3、怎样提炼形成办学理念。办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下：(1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。(2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。(3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。(4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。校长在学校的某一发展阶段里的办学理念，要适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。
二、理念办学两题。
1、“为发展而教育”应成为我们的办学理念。(1)邓小平教育理论是“为发展而教育”的根本指导思想。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是邓小平教育理论的核心。其中，“面向现代化”又是“三个面向”的核心。(2)教育人本论是“为发展而教育”的现代教育理论基础。(3)当前基础教育课程改革反映的时代精神是“为发展而教育”办学理念的现实依托。基础教育课程改革的核心理念，如果用一句话来概括的话，那就是“一切为了学生的发展”。
2、如何践行办学理念。学校办学理念确立之后，校长应当怎样把统一的办学理念渗透到学校每个成员的头脑之中，并有效地整合、落实到具体的学校行为中呢？(1)使办学理念内化为广大师生的共识和共同愿望。(2)建设一支专业水平高、能够促进学生和学校可持续发展的教师队伍。(3)优化课程结构，构建促进学生发展的课程体系。(4)实施人本化学校管理，为办学理念的践行创设有利环境。(5)建立发展性管理评价体系，形成发展的激励机制。(6)整合校内外资源，为践行办学理念提供有力保障。