中财网铃原爱蜜莉哪部最好看:反思促成长
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/03 14:42:39
反思促成长
朱宏亮
近年来，教学后记、教学反思提得很响，学校对此做了明确要求，教案的备写也多加了这一项。但事实上，大多数教师根本没有认识到“反思”之本质，因而就出现了“教学反思是负担”、“教学越反越乏味”的现象。会反的越反越长进，不会反的越反越没样。长此下去，教学反思必将毁灭。作为一名校本教研负责者，我实在是于心不忍。为了扭转“反思失效”之现状，我将从理论上做以诠释，希望广大同仁在思想认识上有所转变。
一、反思的内涵
“反思”一词源于哲学，本指思维，即反思性思维。教学反思是教师以自己的教学行为为思考对象，是教师用批判和审视的眼光对自己的教学理念、教学行为、教学过程、教学结果等进行自我回顾和分析的过程。这种过程既是我们更好地反观教学行为、改进教学策略的镜子，又是我们把教学实践与教育理论紧密相连的纽带。
二、反思的意义
反思是教师的自我对话，自己挑自己教学中的“毛病”，自己夸自己教学中的“亮点”。可见，反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省教学策略和方法，思考教学得失与优劣，探索新的教学策略和方法，以解决现实教学问题。反思的本质是一种理解与时间之间的对话，是二者相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。
三、反思的作用
教师的教学反思是教学创新的动力，反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平具有重大意义。美国学者波斯纳曾经提出一个教师的成长是：经验+反思=成长。从这个简单的加法算式中不难看出反思的作用：没有反思的经验是狭隘的经验，只是一种肤浅的认识，很难促其成长；不对经验进行深入的反思，它的专业成长将受到极大的限制，也难快速成长。所以，教师要通过对自己教学中的问题进行反省、思考、探索，并作出理性的选择、判断和整理，从而促进自己教学观念的转化、教学策略的创新、教学能力的提升。由此看来，反思是促进教师专业成
长的有效途径。能否反思便是“教书匠”与“教育家”的根本区别。
写后语：各位老师，我们的许多事情之所以做不好，那是因为我们不明其理。现在，既然了解了“反思”的本质，我相信大家定会在“反思”中成长。