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高考作文审题立意必须关注三个“度”

审题立意，是考场作文的第一关。立意的正误高下，决定了为文的成败得失。若要成功闯关，必须关注三个“度”。
　　
　　一、把握立意的尺度
　　
　　尺度，即标准。衡量一篇文章是否切题、合题，总要有一个标准。这个“标准”往往由以下几点“约定俗成”：一是文章的立意是否与题旨合拍。若是材料作文，要看是否能符合所供材料的主要寓意；若是话题作文，要看是否能正确理解话题的内涵，准确界定话题的外延，行文是否圈在话题的范围之内；若是命题作文，要看是否能切中题眼，是否能在悟准所给标题（词语、短语或句子）的或实或虚或显或隐等多重含义的基础上，择其要点合情合理地演绎。二是要看立意是否符合客观事物的认知规律，是否有着正确的价值取向，是否有着健康的情感态度。三是要看文章的立意是否有着确定性，即主旨是鲜明的，至少是明确的，而非枝枝蔓蔓甚至飘忽不定的。考生在审题立意时，要绷紧尺度这根弦，机敏地悟透命题者的微妙意图，捕捉命题的隐性指向，使立意必在话题或标题或材料寓意的有效价值的范围之内，务必做到不偷换，不转移，不超框，不打擦边球，不大而化之。例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　一位老大娘不慎摔倒，后脑勺摔出了血，许多人从她身边绕过。一位出租车司机把老大娘扶了起来。路人劝他不要多事：如果被赖上就麻烦了。
　　一个老母亲给儿子打电话，儿子开口就问:“有事吗？”母亲反问：“没有事就不能给你打电话吗？你不打过来，因为你忙，我打电话给你就一定要因为有事吗？”
　　要求:选择一个角度构思作文，可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写，立意自定，文体自选，题目自拟。
　　发生在现实生活中的这两则材料，从思想内涵上看是比较接近的。第一则材料可以引出的立意范畴是关爱、信任、社会责任、真诚等；第二则材料引出的立意范畴是母爱、感恩、理解、回报、孝心、沟通等。两则材料结合起来，其立意范畴可以是关爱、理解、责任、沟通、拉近心距等。能符合上述立意范畴中的任一角度，则视为符合题意。作文时，有的同学却未能全面审视材料，未能参透材料的寓意，竟着眼于文明、人性、和谐、选择、美与丑、苦难与幸福、物质与精神、诚信的重要性、团结就是力量等范畴去立意作文，这无疑是陷入了曲解题意、立意偏颇、大而空洞等失误的陷阱。
　　再看一道命题作文：请以“你听，多美！”为题写一篇不少于800字的作文，立意自定，文体自选。题目的关键词是“听”“美”二字。“听”应引出文章要表达的对象，文章应抒写对所听对象的由衷赞美之情；“美”是文章要表达的中心，是需要突出的主旨，“美”可以是自然美，可以是生活美，也可以是艺术美等等。文章应着重展示审美享受的过程，即为什么美，美在何处。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体指，也可以泛指。文章可以实写，比如写听雨听雪，听松涛听海潮，听鸟鸣听蛙声，听朗朗书声，听谆谆教诲，听至理名言，听美妙音乐等等带来的审美感受；也可以虚写，比如写听生命之曲，听历史回声；还可将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美佳境。对美的感受应是符合审美客观标准的，深刻而有感染力的；表现的“美”不应该是低俗不健康的。有的同学顾此失彼，只着眼于“美”，将标题改成了“以‘美’为话题作文”，于是仅写“助人”“自强”“关爱”等美好的事情；有的泛谈自然风光或社会生活等美的现象，写成了“你看，多美！”，从其文章中根本“听”不到任何“声音”；有的同学只着眼于“听”，忽略了“美”，罗列一番听的内容，让人感受不到美在何处；有的竟写成了“以‘倾听’为话题作文”。此类文章，不管其文笔多美，也只好在三类卷以下判分了。
　　审题失误、立意偏颇，大都是因没能把握立意的尺度；而要把握立意的尺度，必先找准立意的角度。
　　
　　二、找准立意的角度
　　
　　角度，即视点。审题立意时，不同的角度，就会有不同的视点。高考中，无论是材料作文还是命题作文，都因其试题丰富的内涵而具有一定范畴的立意多元性。也正是这种多元性，才能有效地展示考生的写作个性，才能体现具有选拔功能的作文试题的效度。考场上，接触作文试题的短短几分钟内，多角度地审题立意，有助于考生稳定情绪、集中精力，迅速打开思维的通衢，有助于考生想出“意项”一大片，筛选定准“意”一点。我们常说，要发散思维，要逆向思维，关键是我们很难找到发散点和逆向点。其实，这些一触即发的宝贵的“点”，就在作文试题的材料、导语、话题或标题中。
　　先说材料作文。材料作文审题立意的基础是准确解读材料的寓意。审题时，要借助联想和想象，展开多角度思维。若是抒情性材料（如诗歌），每一个意象往往就是一个角度；若是叙述性材料（如寓言故事、历史故事、现实生活现象等），其中一人一事一景一物及其两两关系的组合都可能是一个角度；若是议论性材料（如格言、警语、论断的编组等），每一个观点及其相逆方面就是不同的角度。我们可依据材料的表象，探究其内在的本质；可依据材料的“结果”，探求其发生的“原因”；可依据一景一物，类比社会中的人与事；可依据材料中的矛盾关系，辨析其内含的哲理；可打破常规的思维定势，逆向推出一个崭新的理念。例如：
　　阅读下面材料，按要求作文。
　　南美洲草原上，发生过一件惊心动魄的故事。在一个秋日的下午，一片临河的草原突然起火，呼呼直蹿的烈火形成了一个大火圈，向草丛中央的一个小小丘陵包围过来。丘陵上无数蚂蚁被逼得节节后退。包围圈越来越小，它们似乎除了葬身火海而别无选择。但是就在这时，它们看到了希望——小丘陵下面的小河。于是出人意料的事情发生了，只见蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，滚作“蚁球”，冲进火海。烈火将外层的蚂蚁烧得劈啪作响，然而“蚁球”越滚越快，终于穿过火海，冲进小河，使大多数蚂蚁绝处逢生。
　　要求：根据你对材料的理解,自选角度写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。
　　面对这则寓言式材料，我们可从以下几个角度立意：若从蚂蚁家族的角度看，它们面对灭顶之灾，不是坐以待毙，而是毅然“冲出”，表现出的是一种珍爱生命、绝处求生、英勇无畏的精神；若从蚁球的角度看，它们迅速聚拢，抱成一团，表现出的是一种团结奋进的团队精神；若从蚁球外层蚂蚁的角度看，它们被烧得劈啪作响，粉身碎骨，表现出的是一种顾全大局、牺牲奉献的精神；若从蚂蚁家族的希望——小河的角度看，它揭示了正确的目标是夺取胜利的重要条件这一道理。很明显，求生无畏、团结拼搏、牺牲奉献、目标正确等，正是蚂蚁家族绝处逢生的保障。若从其中一点或几点的组合进行立意作文，都将符合题意。
　　再看命题作文。带有引言导语的命题作文，在其引言导语中往往就有角度的提示；但不管有无引言导语，审视标题都会发现不同的角度。一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性，其中有本义，也有比喻义或引申义。那么，每一个义项从宏观上看都是一个大的立意范畴，而每一范畴内从微观上看又有许多小的角度。让我们审视2007年江苏省高考作文题“怀想天空”。题目中的“天空”一词，可以说包罗万象。它可以实指，即自然的天空。考生可以通过回顾并展望，抒写对蓝天白云、明净天空的向往，发表对生态环境问题的思考；可以基于怀想至于理想，叙写人类航空航天事业的发展历程，探索广袤宇宙的无穷奥秘……“天空”又可以虚指，可以是美好的境界，情感的寄托，心灵的港湾，和谐自由的环境，成就事业的平台，风云变幻的历史……因而，可以写心灵的天空，精神的天空，思想的天空，情感的天空，历史的天空，文化的天空，艺术的天空，政治的天空，经济的天空等等，不一而足。当然，这些都可以作为立意的角度。
近年来，类比联想类的高考作文命题层出不穷，如“一枝一叶一世界”“今年花胜去年红”“雨燕减肥”“遥望星空”“面对大海”“跑的体验”“必须跨过这道坎”“雕刻心中的天使”“肩膀”“脸”等等。此类作文题大都可从虚实两大范畴入手，特别要化实为虚，在“虚”的范畴内根据其丰富的比喻义象征义确立立意角度。
　　对于托物类的文题，我们还可从物的形体、成因、本质、功用、关系等诸多方面寻找角度。比如写“砖块的启示”，若从砖快方方正正、有棱有角、不圆滑的外形上审视，可类比方方正正做人，规规矩矩做事；若从其服从分配，砌入高墙，身居内层，不显风姿的本质特征和功用上审视，可类比那些坚守岗位、不图名利、默默奉献的平凡而伟大的劳动者；若从其手拉手肩并肩共为一体的关系上去审视，可联想到我们社会所需要的真诚的团结和伟大的凝聚力；若从其“出身”泥土，经受了搅拌、重压、造型、煅烧等形成条件上审视，可类比青少年成才的过程。
　　有的标题如“生有所息/生无所息”“走与停”“生活中的减法”等，含有明显的思辨色彩，那就要着眼于正反两方面或辩证的角度去立意。以“生活中的减法”为例：1.生活中需要减法。减法是一种排解，是一种放弃，是一种消除。它是打开通往快乐、通向幸福、通过成功之门的重要法宝。要巧于做减法，“减”去悲观厌世的情绪，畏首畏尾的心理，违背常规的主意，固守己见的观念，争名夺利的贪欲，急于成功的浮躁，唯我独尊的狂妄，排除异己的心计，生不逢时的消沉，遭遇误解的郁闷，碰到失败的低迷，失去朋友的痛苦等等。我们似乎习惯用“增加”的方式去思考如何获得快乐幸福和成功，但事实却是，快乐幸福和成功往往存在于我们努力的相反方向。这就是生活中的减法哲学。2.生活中需要减法。一加一有时会小于二，人多不一定势众，投入大可能产出小，精简机构，精兵简政，节能减排，减少内耗，减少大锅饭等等，是实现科学发展、和谐发展的重要举措。3.生活中应少一些减法,多一些加法，多一些创造。诸如财富、幸福、快乐、理解、诚信、坚韧、忠诚、信念、关爱、友谊、感恩、互助、聪慧、才智、朋友、历练、奉献、健康等不可减去。4.减法会消减合力。“众人拾柴火焰高”，“众人划桨开大船”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，“一加一大于二”。5.减法与加法相反相成。从某种意义上看，只有会做减法，才能做好加法；牺牲个人利益，排除艰难险阻，化解消极因素才能不断进取，不断创新。当然，还不止上述诸点。再如，“减法”还可指在兼容并蓄中的去粗取精，在丰裕物质生活中的节俭戒奢……考生可紧扣题旨，根据自己的生活经历和对繁纷社会生活的认识，寻找多个角度。
　　寻找角度，是便于全面审视试题，尽量发现所有立意的着力点；而最终目的，还是通过分析权衡，追求立意的高度。
　　
　　三、追求立意的高度
　　
　　这里所说的高度，即文章立意的最佳程度。“意”当存高远，追求立意的最佳点，应是考生孜孜以求的。何为立意的最佳点？那就是所立之“意”，能反映作文题旨的主流本质，能显示作文试题的最大价值取向，能展示作文试题的最新视野。具体来说，在切题的前提之下，能透过现象揭示本质；能探求事情发生的原因；能预见事物发展的走向；能烛照焦点，披露矛盾，提出解决问题的办法；能惩恶扬善，激发人们对美好事物的追求和向往；能创新思维，展示自己对传统习惯和思维定式的反叛式思考；能立足现实生活，给人以思想的道德的人性的等理性思考和有益借鉴；能着眼深厚的文化底蕴，给人以文化的艺术的熏陶和审美感受。一句话，即向善，向真，向美。
　　如何追求立意的高度？其一，应关注“我与自然、我与社会、我与他人”三个向度，应树立正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感。不仅要培养自己的思维品质，更要注重思想认识个性的涵养。要从客观真理、道德标准、文化审美等方面，对标题或材料进行综合评价，发掘其文化内涵和生活哲理。要思接时事，关注媒体，思考国内外热点。要亲近自然，陶冶性情，汲山水灵性，解自然法则。要见微知著，披沙拣金，倍加珍视诸如善良、亲和、仁慈、友爱、互助、谦恭、感恩、诚信等人性中最重要最美好的德性的弘扬。其二，应会分析，善表达。要充分利用提示语和关键词，给标题或话题设置不同的时空背景，对标题或材料进行形象化、情节化处理，使其关联不同的生活对象。应注重对所占有材料的筛选、体悟、分析，比如所亲历的真实故事，所谙习的典型事例，所了解的文化现象等，选取能顺理成章与素材对接的最佳立意点。可根据自己的写作特长，选取最应手的文体、最擅长的技巧来彰显文章的最佳立意点。可捕捉自己写作的灵感，激活自己临场表达一吐为快的写作冲动，以真情实感来强化文章的最佳立意点。可预测大众心理，另辟蹊径，大中求小，俗中求新，力避与大多数考生立意的撞车点。其三，应具备作文应试的高度敏感性。快速审题，果断立意，不畏首畏尾，不疑心重重，沉稳而不沉重，求快而更求好。立意与选材、定体、谋篇布局等往往相辅相成，立意的过程就是构思的过程、蓄势的过程。要在最短时间内积聚最大势能，一旦打开行文的闸门，写作激情的潮水就会喷涌而出。