晋城司徒小镇有啥玩的:树立学生体育意识 深发展

树立学生体育意识 促进快乐体育深发展

作者：林阿军  发表时间：2009-8-23 8:44:35  来源：长泰三中  访问次数：466

摘要：
快乐体育教学是指让学生在运动中乐起来，自觉地参与运动并达到锻炼身心、培养特长的体育教学。而目前学生对体育的认识和理解还很肤浅，特别是在应试教育的社会氛围中，学生更是缺乏相应的学习动机。因此，让学生在运动中真正快乐起来，并转为学习动力，就更为重要。同时，还通过适宜的强制性体育教育和强迫运动使学生去做艰苦的努力，并由实践的参与上升到价值的体验，逐步培养学生的运动兴趣和特长，并达到快乐体育教学目标。
关键词：“体育意识”“体育改革”“快乐体育”“自觉参与”“培养特长”
正文：
一、当前体育教学三误区
1、体育对中考作用有多大？
近年来，中考倍受重视，升学率甚至成为一些学校生存的命根，荣誉的象征。那体育在中考比分中占多少呢？从表面上看，毫无疑问：0%。因此，重智轻体观念开始形成，许多学校指导思想出现偏差，领导、老师和学生对体育多采取实用主义态度：升学考什么，领导抓什么；领导抓什么，老师教什么；老师教什么，学生练什么地。只顾眼前而未着眼未来，一切都持应付态度，极大地阻碍了体育意识的培养。
2、条件限制，环境制约体育教学。
我们身处农村，学生对“体育”了解也较肤浅。学生学到的知识、技能是零碎的、片面的、间断的、毫无系统可言。因此体育意识的培养受到了极大的制约。
3、“个性”教与学能“活”多久？
随着教多教少一个样，教好教坏无所谓；学与不学没两样，学好学无没区别观念的深入。试问才华横溢、满腔热情的体育教师的“个性化”教学能“活”多久，而学生的积极热情又能“呆”多长呢？
二、室内理论深改革和室外快乐运动大发展
<<全民健身计划纲要>>提示：“要求对学生进行终身的体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”学校体育要为学生打好终身体育的基础，现在各学校体育界已取得了共识。体育教学应以培养树立学生正确的体育观和健身观为重点，适时地通过有计划的体育教学过程使学生系统地学习体育知识及健身方法。因此同，我时常要求学生至少学会一两种能够常年坚持并行之有效的体育技能或锻炼方法，使之养成良好的健身习惯与终身坚持锻炼的意识。在我全部的体育课程教学中始终注重学生的自我体育意识，使学生逐渐学会并掌握自我选项和自我锻炼的道理与方法，培养健身的心理、生理状态和社会适应能力。具体的课堂改革如下：
(一)室内课程理论改革与应用
1、巧设作业：
(1)       你觉得体育与你或社会有何联系？
(2)       体育有哪些功能？
(3)       你最喜欢的体育项目是什么？
(4)       在体育方面，你的奋斗目标是什么，你会怎样做？
2、材料搜集指南
学生要较全面深入了解体育，简单的课本知识好比杯水车薪。因此，还必须深入生活、社会，借助一些媒体，而此时，教师的引导作用就更为突出。首先引导学生去了解体育的过去和现在，展望体育的未来，领会什么是体育的精神和宗旨，并崇尚体育道德。只有树立正确的体育观，才能具备健全的体育审美观和鉴赏力。当然，要具备一定的欣赏能力离不开对欣赏对象的认识和理解，这就要求我们在体育教学中要将体育欣赏所具备的基本知识传授给学生，让学生熟悉和了解国内外大型运动会及各类专项体育比赛的基本情况、技术的战术要点及裁判法等。此时，可借助于一些媒体：如中央五套，福建八套，体育新闻专栏，体育教学专栏，体育报刊、上网查询等。同时，从材料中明确体育的价值所在。如：体育与健康：美国90岁老人走上百层大楼体育与经济从晋江鞋业看体育，姚明年收入；体育与国家；2008年奥运会在中国北京召开，意义何在？
3、才艺表演-----培养体育意识
上台演讲搜集到的相关体育内容，锻炼学生胆量和口才，更丰富了全体同学对各种体育项目的详细特点、趣味性和观赏性的了解，拓宽了同学的视野，提高了同学的体育兴趣。如：有位同学介绍了中国乒乓球的发展史时，自豪地称这为“国球”，并非因为中国乒乓球每次比赛都独占鳌头，而是在一九七三年，周恩来总理就是利用中美乒乓友谊赛，架起中美的友谊桥梁，另两位同学则介绍并表演了现代舞和健身操，使同学们大开眼界，受益匪浅。大部分同学都自然地发出了不参加体育锻炼，就跟不上社会发展和需要的感慨。
(二)室外“快乐体育”改革大深入
快乐体育就是学生根据自己最喜欢的体育项目，进行体育活动，从中体验乐趣，提高自己的体育素质，并培养特长，逐步实现自己预定的锻炼目标。
1、器材准备：自己购买或自己制造
林墩是经济开发区，板材业较发达，第二、三产业发展势头也不错，农民收入大幅度增加了。我动员学生购买自己喜欢的中、低档体育器材。而个别学生无法单独购买也可采用合作或自制器材，为本班本组同学创造条件，真正体验人生价值---奉献。这样也为“快乐体育”迈出坚实的一步，免得巧妇难为无米之炊。
2、“快乐体育”的实施。
(1)        明确准备活动的重要性。
(2)        教会针对性的较基础的准备活动。如：跳类、跑类的准备活动大都以下肢活动为主。
(3)        以各项目为单位，分组进行活动。
①探究学习，尝试合作。
由较有组织能力和熟悉专业知识的学生当小组长，带领自己的组员在规定场地范围内自主学习、练习，充分发挥自己的主体地位，挖掘自己的组织能力与学习体育的潜能。此时，教师要在旁边观察，而不可强制干预学生的学习活动。同时，在比赛场地设计中，教师要坚持关注个体差异与不同需求，特别是根据男女的差异进行适当调整，确保每一个学生受益。
在第一次比赛之前，我不做提示，只强调安全事项。比赛过程中出现了预想的结果：违反比赛规则，缺乏合作意识等。这时我及时提示：体育比赛要遵守规则吗？不然会怎么样？单枪匹马能获得胜利吗？通过以上的提示：学生感悟挺多，疑惑也随之而来。此时，我及时解答。学生在游戏中的方法、战术、规则有疑惑也迎刃而解。如：半场三人篮球擂台赛，个别学生只注重单打独斗，缺乏集体协作的精神，违纪犯规动作屡见不鲜。过后，我就让同学们把比赛的心情与观赏感受浅析一番，然后总结一下比赛状况，点出不足，趁机妙传良言：互相帮助，诚实勇敢，不骄不躁，奋发进取。第二次篮球比赛，比赛场面焕然一新，处处有妙传，时时这关爱。真是快乐体育，体育快乐呀!
②回归自然，积极评价。
每次激烈比赛之后，获胜小组都会得到适当的鼓励，而失败小组也获得了教师和同学们激励。同时，因为整节课都在轻松的气氛中度过，所以学生自我评价中，出现了争先恐后的场面。他们谈了很多较独特并富有深度的体会，总结经验教训，掌握了运动方法，提高了特长素质和技术意识，体会到合作的重要性，于无形之中享受到了体育带来的无穷乐趣。
③组织开展“快乐体育”教研活动。
“酸甜苦辣”，“成败得失”，每5周我们都有要组织一次“快乐体育”教研活动，把实施过程中的情况交流一番。教师们都有一个共同的惊喜：学生对体育课的兴趣加浓了，体质大幅度提高了，体育特长展现出来了，学习体育技能达到了事半功倍的效果了。
总之，通过对体育新课程的改革与实践，使我们越来越感受到“亲其师，乐其道”的魅力。同时，也深深地感受到身上的巨大压力，面对大力推进体育教学改革的新形势、新任务和新要求，我们这些体育教师更要迫切地改变传统的教育思想，树立新的教育理念，提高将理论转化为方法、技能，将知识转化为智慧的能力。同时，把课改理念延伸到课外活动等方面，通过轻松快乐的体育活动，最终使所有的学生对体育运动感兴趣，形成坚持体育锻炼的习惯，从而真正地点亮“健康第一，运动无限”这不朽火炬。
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