中财网浑身长疙瘩痒怎么回事:【原创参赛】语文优质课竞赛活动听课反思
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 09:26:03
语文优质课竞赛活动听课反思
临江市光华中学 梁秀英
为了落实新课改精神，我校在十一月份举行了各学科优质课竞赛活动，其实也是一次新课改教学研讨会，我把这次研讨会当作一次难得的学习机会，认真听课、研讨，通过这次课改研讨，我切实感受到新课改理念已真正走进我们的课堂，渗透进了教师的教学设计，课堂上教师把更多目光关注于学生，而不仅仅停留在自己的教案和设计上；教师更多的关注于启发和引导，而不仅仅是机械地灌输；教师能立足于文本，拓展延伸，生发新的学习资源；课堂上师生平等对话默契；课件设计合理，没有喧宾夺主，能恰当的创造意境，营造气氛，且有激趣作用。
当然，我们在关注优点的同时，也从中发现了一些细节还有待研究探讨：
（一）、小组合作学习（讨论）的有效性问题。
新课改在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习过程中实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展自己的认识，还学会了参与、倾听、尊重他人等。
这次研讨我听了三节课，基本上都采用了这种形式，教师设计很好，可是课堂上却流于形式，有的只是为合作而合作，老师一宣布讨论，学生便凑在一起，唧唧喳喳说个不停，学生漫物无目的的讨论，教师成了旁观者，对讨论缺乏有力调控，学生有时处于无序状态；我边听边反思：我个人认为，为了确保实效，教师在备课时，就要设计好讨论题，讨论的内容要有含金量，有思维价值，讨论时间要恰当；教师要深入小组，对小组讨论给予点拨，适时相机诱导、科学组织，及时发现问题；课堂不仅要活起来，而且还要让学生动起来，让效果好起来。
（二）、要注重课堂新知识的生成问题。
作为公开课，我们教师都会精心设计，对课堂的每一个细节，包括上课时的语言动作都做了预设，为保证预设“安全运行”，教师往往对所提问题附带了暗示性语言，明显带有答案单一指向性。课堂看起来如行云流水，实则扼杀了学生当堂的新思想、新见解、新思维、偶有生成的火花，也未能被及时捕捉到。在讲《羚羊木雕》这一课时，学生在针对“回忆片段”分析时产生分歧，教师就应该机智的利用小组讨论解决，这对课堂新生成知识是很宝贵的，我们应具有敏锐的感知能力，及时捕捉这一珍贵的动态生成资源，并合理引导利用。
（三）、课堂上教师对学生的课堂表现的评价问题。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生获取成功的喜悦，树立学习信心，可是在这几节课，
(四)、文以载道，我认为语文课堂教师要把文本当做载体，借文本传授语文知识和感悟生活，促进写作，陈老师做得较好，借《中国石拱桥》讲解阅读说明文阅读方法及说明文知识，毕春林能结合《范进中举》引导学生分析现实，学以致用，培养学生良好的人生观、价值观。
以上是我个人在这次新课改听课时的一点零碎而粗浅的看法，这次活动使我受益匪浅，也为我今后的教学指引的正确的方向，我将乘着新课改的东风，在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长的乐园！