中财网上坟悼念先祖的祭文:丁念金：慎提教学模式
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 20:28:49
什么是教学模式呢？按照顾明远主编的《教育大辞典》的解释，教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。当然，不同人对教学模式的界定不同。但一般而言，教学模式在内涵上需要具备如下几个要素：一是理论基础；二是教学目标和内容；三是教学过程，主要指教学工作的操作程序，尤其是课堂教学的基本步骤结构；四是教学的基本操作策略；五是教学评价策略。缺乏这些要素中的一个或几个，都不能称为教学模式。在现实中，有些人所说的“教学模式”，并非真正的教学模式，而只是教学过程中形的操作步骤。
教学模式主要具有如下特点：其一，教学模式是理论与实践的紧密结合。教学模式一方面是教学理论的具体化、现实化和操作化，另一方面是教学实践的升华，只有这两个方面长期结合、不断发展，才能形成教学模式。其二，教学模式具有完整性。仅仅阐明教学过程步骤，那不是教学模式；仅仅阐明教学形式，如学生自学的形式或教师传授的形式或这两种形式的结合，都不是教学模式。其三，教学模式具有稳定性。一时形成的教学上的思想和做法，还不是教学模式，这些思想和做法往往是不稳定的，没有达到“模式化”。只有当教学的整个思想和整个操作思路经过长期发展之后，其中大量的基本内容达到了稳定的状态，才能称之为教学模式。其四，教学模式是特色化的。教学理论和教学实践都是十分丰富而广阔的，两者之间结合的方式和途径也是千差万别的。在现实中，一些人往往会注重教学的某个方面或某些方面，在理论和实践中都会有所偏重、取向和策略选择，在这些方面具备一定的特色，这种特色达到系统化和稳定化之后，就形成教学模式。
教育史上出现的教学模式是极多的。美国乔伊斯和韦尔合著的《教学模式》一书，就从上百种教学模式中选出20多种，并按照功能和方法论基础将这些教学模式归纳为四大类型：侧重于信息处理的教学模式、侧重于人格发展的教学模式、侧重于人际关系的教学模式和侧重于行为控制的教学模式。丁证霖编译的《当代西方教学模式》一书，阐述了当代西方影响较大的几种教学模式，如概念获得模式、归纳思维模式、探究训练教学模式、非指导性教学模式等。在我国，影响大的教学模式不如西方多，但仍然不少，其中影响最广泛而深远的是从1949年到1966年形成的教学基本模式。这种教学模式具有很丰富的内容，按照叶澜教授的总结，其中一个方面的内容是将教学过程的操作流程分为七个环节：激发学生的积极性；提供必要的感性知识；形成概念，掌握规律；巩固知识；形成技能和技巧；应用知识，指导实践；检查。这一教学模式来源于凯洛夫的教学思想，而凯洛夫的教学思想又来源于夸美纽斯、赫尔巴特的教学思想。
当前，在中国，各种所谓的“教学模式”迅速地在涌现；而在西方，虽然教学思想正在发生全面而深刻的变化，并有许多理论研究和实践成果，但较多的人是慎提教学模式的。国内也有许多学者提出要慎提教学模式。