中财网宝贝生日快乐祝福语:中学小学学校规范化、精细化管理方案，论文，计划下载大全2
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 14:30:17
规范化服务型单位建设实施方案
根据成都市人民政府办公室《关于转发成都市2006年建设规范化服务型政府工作要点的通知》（成办法[2006]48号）要求，结合我校实际，现提出我校建设规范化服务型单位工作实施办法。总结经验，强化督查，严格要求，突出重点，建立长效工作机制，在深化服务理念、完善推进机制、提高服务质量、加强社会监督上取得明显成效，进一步巩固、深化和提高规范化服务型学校建设。
一、总体要求
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，着力构建和谐社会，深化学校管理体制改革，紧紧围绕创建“西部农村特色学校”的目标，以“办人民满意的学校”为宗旨，不断创新管理体制和服务方式，提高管理效率，降低运行成本，逐步构建行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的学校行政管理体制。
二、主要内容和具体措施
1、成立学校规范化服务型学校建设领导小组
组 长：邹伦海（校长）
副组长：袁 中（支部书记） 祝其军（副校长、工会主席）
成 员：罗功林（教导主任）
刘安军（学校团委书记）
2、建立优化服务体系流程
一是整合部门职能，明确工作职责。按照精简、统一、效能的原则，合理设置部门，明确分工，整合部门职能，坚持一项工作由一个部门负责，明确各部门职能及负责人分工，实现管理的优化，促进办事效率的提高。
二是制定职位职责说明，学校要明确各部门各个岗位的职位关系、职责范围、承担责任、服务标准等，以职定岗，按岗设人，做到各负其责，各施其职。
三是优化部门办事流程，明确规范化服务标准，简化、合并、集中、归类等优化部门办事流程，在此基础上从方便办事人员出发，制定部门规范化服务细则和办事流程引导图，科学划分不同环节的工作任务、标准、责任、量化到具体的岗位，作为工作人员进行规范化服务的执行标准和公众进行监督、评价的依据。
为切实树立学校工作新形象，在推进规范化服务型学校建设的工作中，要使每一项工作都做到目的明确，流程清晰，成效显著，千方百计地改进工作。在实际中检验和完善工作标准，不断修改完善工作标准，使服务对象体会到学校依法办事，工作效率高，质量有保障。
3、完善公共决策机制
一是建立和完善重大行政决策调查研究制度，学校在作出重大行政决策前，必须深入实际调查研究，多方听取师生家长意见，优选方案。二是建立依法决策机制，建立和完善议事、决策的原则和程序，行政决策必须依据法律、法规和政策措施的要求和规定的权限、程序进行决策。三是建立行政决策责任制，对因违反决策程序给学校和教职工利益造成重大损失的，必须追究部门负责人和当事人的责任。
4、建立校务信息公开制度
优化本地区、本部门行政机关工作流程，在机关内部大力推广短流程服务和标准化服务，并邀请主要服务对象和基层行政工作者参与流程优化。完善公共信息平台，学校的各项管理考核、评优等向全体教职工公开，学校的发展，建设，邀请服务对象参与出谋划策，确保民主性、科学性，建立校务公开栏等。
5、加强教师队伍建设，提高教师队伍素质
一是加强领导班子建设，提高班子成员的服务意识、使命感、管理水平，充分立足于为人民服务的意识，吃苦在前，享受在后。
二是加强对教师队伍的培训，切实提高教师素质，健全和完善教师的培训机制，加强对教师的理想、信念、宗旨、廉洁教育和法律法规教育，强化教师服务意识。针对目前教师队伍中存在的年龄结构不合理，素质差异大，质量意识差，进一步加大对教师的培训，完善教职工工作评估及相应的约束淘汰机制，实行竞争上岗，优化人员结构，让有能力责任心强的教师担当重任，完善学校岗位聘用考核办法，实行依法治校，加大考核力度，规范程序，严格执行制度，造就一支爱岗，敬业，廉洁、奉献的高素质、专业化的教师队伍。
三是进一步制定完善学校的相关管理制度，实现制度化管理，减少人为管理，建立健全制度落实的考评、奖惩机制，确保制度刚性执行，强化制度落实。进一步完善学校制定的规范性文件的工作程序，增强文件的科学性、规范性和透明度，提高学校质量。
6、建立健全问题整改责任制
反思过去工作，对内和对外的服务是否存在职能不明确、行为不规范、办事环节多、缺乏公开有效监管等问题。对服务对象反映的突出问题和明察暗访中发现的工作薄弱环节，要明确整改任务、单位、责任人和时限，采取有效措施确保整改取得实效。抓好管理制度的建设，从强化内部管理，完善决策机制，落实便民措施等方面，工作标准的制定，包括工作目的、程序和质量三个方面。办事指南包括项目概述、办事依据、办事程序、前置条件、办事流程等5个方面。使各部门及其工作人员明确工作职责，规范服务行为，提高工作效率。
7、加强教育行风建设，提高服务质量
学校要把人民群众是否满意作为规范化服务型学校工作的最终目标。以省教育厅“八条禁令”和教育局“十三不准”为标准，切实做好教育行风建设，规范教职工言行，重点处理有损学校形象、教师形象的人和事，自觉接受社会各界的监督。
进一步对照有关教育法律、法规的规定对现有的职能进行清理，明确法律、法规所赋予的权力。要依据法律、法规制定和完善办学章程，逐步建立现代学校管理制度，按章程办学，全面提升学校教育的质量，办出特色。
按照环境优美、秩序井然、统一规范的要求，对办公室门牌标识、工作人员座牌、挂牌、外出告知、单位校务公开等内部管理进行规范化、标准化建设。
8、完善绩效考核
为了进一步贯彻落实《中共济宁市委、济宁市人民政府关于实施教育优先战略加快建设教育强市的决定》文件精神，根据县、乡有关文件精神，加快我校在2008年创建市级规范化学校的步伐，特制定如下实施方案。
一、学校基本概况
左固堆小学隶属左固堆、石庄、付小楼三村，服务人口3000多人，共有学生220人，现有教学班7个，在编教师11人，其中大专学历的4人，中专学历的7人。学校管理以人为本，以抓教学质量为中心，以抓规范为突破口，使教育教学质量逐年提高，力争办人民满意的学校。
二、学校占地面积及校舍状况
左固堆小学地处左固堆村中段，占地面积10250平方米，现有校舍34间，教学楼一栋。其中教室20间，教师宿舍4间，办公室3间，图书室、仪器室各一间，实验室3间，音体美器材室1间，校长室1间。
三、操场状况
操场面积8250平方米，内有100米直跑道，200米环形跑道，有篮球架一副，沙坑一处，排球场地、平梯、竖梯、双杠等活动器材及活动场地。所有活动场地已用石条立边，已有轮廓，尚缺硬化、绿化。
四、功能室状况
1、学校现有功能室：
图书室1间，面积24平方米；
仪器室1间，面积24平方米；
实验室3间，面积72平方米；
音体美器材室1间，面积24平方米；
校长室1间，面积24平方米；
2、尚缺：
微机室、语音室、劳技室、德育室、音乐室、美术室。
五、学校图书、仪器状况
学校图书、仪器、音体美器材已达国家Ⅱ级标准，现有：
图书2310本，尚缺图书2200本；
电脑35台；
语音室设备、仪器少许。
六、需要资金状况
按照省、市级规范化标准，切合我校的实际，需在我前排教室的基础上重建：
综合楼一栋，合计面积700平方米，需资金34.8万元；
微机35台，需资金12万元；
图书2200册，需资金1.1万元；
仪器设备需3万元；
语音设备11万元；
功能室桌凳3万元；
操场绿化、硬化需4万元；
电教设备3万元；
音体美器材2万元；
合计共需资金74万元。
七、资金来源
1、大力宣传创建规范的声势，力争从多渠道筹集；
2、以政府投资为主；
3、学校出面筹措一部分。
八、创建时间
根据县、乡文件精神，争取在2008年度申请验收市级规范化学校；2010年力争申请验收省级规范化学校。
九、创建措施
1、学校成立创规范化领导小组，进一步加强学校的管理，提高学生的各项素质。
2、大力营造争创规范的声势，积极动员社会各界力量和有志之士筹集资金。
3、积极学习兄弟单位的争创经验，取长补短，力创市级规范化学校。
4、制订切实可行的计划措施，依法去办，争取早日创规范化学校。
为认真落实党的十七大文件精神和科学发展观的要求，进一步深化教育教学改革、加快教育发展步伐，强化学校管理、规范办学行为，健全和完善各项规章制度，以规范化管理学校，全面提高教育教学质量、全面提升学校管理水平，努力办好让人民满意的教育，根据县教体局《关于开展“规范管理年”活动实施方案》和会议精神，中心小学高度重视，认真进行了“规范管理年”活动的总体部署，结合本镇实际，制定本方案。
一、指导思想
以“邓小平理论”和“八荣八耻”的重要思想为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以规范制度体系为主要内容、以创建文明、和谐、安全的学校为主要目标，深入探讨新课程背景下学校管理的新途径、新方法，依法治教、规范管理，有力促进教育事业可持续发展。
二、组织机构
为了确保“规范管理年”活动卓有成效地开展，成立松湖中心小学“规范管理年”活动领导小组和四个工作组，全面负责活动的组织领导、协调指导和监督落实。
（一）领导小组
组长：黄绥广
成员：章曾缘
（二）四个工作组
1、教学管理工作组。组长：艾科强，负责落实全镇小学教学规范管理、各小学校本研训规范管理、各小学教师规范管理等工作，建立健全学生管理理制度和学生学籍档案，管理教师岗位培训业务及其档案，进行检查、考核及评估等工作。
2、后勤管理工作组。组长：吕振鹏，主要负责落实各小学校园及学校规范管理制度建设等工作，管理学校水电、食堂、厕所、宿舍、卫生区以及后勤服务工作，做好检查、考核和评估。
3、安全与师生管理工作组。组长：余江水，主要负责落实各小学安全管理规范、各小学学生管理规范的要求，重点做好学生安全和校园事故防范工作，对班级、班主任以及学生会、少先队等学生组织的工作进行指导、检查和监督，学校干部、教师队伍管理工作。
4、财务管理工作组。组长：章曾缘，主要负责落实各小学收费管理规范的要求，管理教职工工资档案，及时做好教职工工资的调整、晋升以及出勤补助的发放，学校财务审计，规范学校财务和校务公开管理。
领导小组下设办公室，由艾科强同志负责办公室工作。各校也要成立相应机构。
三、活动目标
通过开展“规范管理年”活动，强化现代管理意识，规范教育管理行为，完善学校各项工作管理制度，建立充满生机与活力的竞争激励机制，全面提高管理队伍整体素质，提升管理水平，提高教育质量，创建管理规范、质量一流的安全文明和谐学校。
四、活动内容
（一）规范制度化建设。
为了让学校的各项管理工作有章可循，有据可依，我们全面而又合理的制定了涉及学校日常管理工作方方面面的制度，如《松湖镇关于加强教师队伍管理的暂行规定》、《教师岗位责任制》《学校年度目标管理考评制度》、教师个人年终考评细则等等，各小学也相应的制定本校的管理规章制度，同时我们也不断地完善学校管理制度，使之更加合理、务实。真正做到用制度去规范行为，用制度去确保工作健康、合理的开展。
（二）规范党员、干部、教师队伍管理。
以班子建设和支部建设为重点，以教育行风建设为核心，以提高学校干部管理能力建设为目标，建立长效机制，强化目标管理，优化党建制度，加大党建工作改革创新力度，着力抓好思想政治建设、基层党组织建设、学校领导班子建设和党风廉政建设，充分发挥党组织的凝聚力、战斗力。下大力气加大后备干部和年轻干部的培养力度，学校领导班子年龄结构、知识结构合理，形成梯度。坚持以人为本，切实加强师德师风建设，严肃工作纪律，严格执行岗位规范，为人师表，教书育人。加强教师继续教育管理，建立健全继续教育各项规章制度，提高教师队伍整体素质，促进教师全面健康成长。认真落实教师职业道德规范和江西省中中小教师职业道德“八不准”，做到文明施教，严格执行《教师队伍管理暂行规定》。
（三）规范学校收费和财务管理。
依照全国治理教育乱收费工作电视电话会议精神和教育部要求，落实省、市、县教育行政部门的部署，加强教育收费管理，严格规范全镇小学教育收费秩序，严格执行教育收费标准执行。全面抓好落实国家关于义务教育阶段中小学学杂费全免工作。自查自纠，形成健全完善的检查、责任追究制度，坚决禁止各种形式的有偿补课、家教、自行办班收费的行为，严禁向学生推销教辅资料。进一步完善社会各界对学校的评议机制，真诚接受学生家长代表和社会各界对教育的评议和监督。进一步加强财务管理，严格执行财经纪律，完善各项财务制度和会计基础工作规范。做好年度教育经费的核定和年终教育经费的决算工作，管好用好教育经费。加强对学校固定资产的管理，保证学校资产安全、完整、不流失。不断提高学校财会人员的业务水平。
（四）规范学校安全管理。
抓好师生安全教育，强化师生交通安全、消防安全和大型活动安全管理，落实保障师生安全的各项规章制度，消除各种安全隐患，杜绝由于学校管理不善造成的师生伤亡事故。积极会同学校所在村委会、派出所、镇政府等有关部门，抓好学校周边环境的治理，清除校园周边的安全隐患，整治网吧以及无证经营的食品摊点、流动商贩等，为学生提供良好的学习和受教育环境。落实门卫制度，严防闲杂人员进入校园。加强学生的安全教育，有针对性的开展安全教育活动。
（五）规范学校教学管理。
健全教学工作日常管理，规范教学组织管理；加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格执行《教学常规》严格教学过程检查，重视校本课程开发，抓好新课程计划落实；规范教学质量管理，建立科学合理的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，提高教育教学质量。健全教研制度，重视校本培训工作努力提高教师的业务能力和教学水平，为提高教育教学质提供师资保障。
（六）规范校园管理。
加强学校校园文化建设，积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，突出教育功能，营造育人氛围，创建安全文明生态学校。加强校园美化、绿化、硬化，为师生创设优美的生活、学习环境。
加强校舍管理，做好基建工作，对全镇所有小学校舍进行“拉网式”清查，做好雨季安全工作，规范校舍维修，进一步加强监督和管理，保障学校工作的正常进行。
（七）规范学生管理。
加强学生的思想政治教育和道德品质教育，切实有效地贯彻中小学生守则和日常行为规范，严格要求，严格训练，使学生逐步达到行为规范的要求。有计划地组织学生参加班、团、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。认真落实素质教育的要求，组织学生开展有益于身心健康的文体活动。重视学生身体状况，严格学生的考勤制度，及时发现学生中的典型和突发事故，严格学生课中外出和疾病流行现象，确保学生在校安全。
（八）规范校务公开。
实行校务公开，是当前治理教育乱收费工作中一项重要监督措施，也是促进学校加强党风廉政建设和反腐败工作的一项重要举措。校务公开确实能密切学校干部与教师、师生之间的关系，以及学校与广大群众的关系；完善监督制约机制，增强学校领导依法治校、从严治教、规范管理的自觉性；激发广大教职工的主人翁意识和民主参与意识；增进沟通与理解，化解矛盾，促进学校的稳定；有助于提高学校管理水平，全镇各小学将主要工作和重大决策进行公开。如学校的重大决策、重大事项、教学管理、财务、后勤、职称评定、评模选优、向广大教职工和学生公开，以促进学校决策的正确性与办事的公正性。如收费项目、收费标准、收费支出等，招生规定、入学条件，向社会和学生及其家长公开，可以进一步规范学校的管理，促进依法办学、依法收费。
五、活动步骤
（一）动员部署阶段（2008年4月）
1、组织全镇师生员工认真学习上级文件精神，开展一次“规范管理年”为主题的大讨论，了解开展“规范管理年” 活动目的、意义、内容和要求，从思想上提高认识，行动上积极参与。
2、制定行之有效的方案。定期召开松湖镇“规范管理年”活动领导小组会议，落实各项活动的安排。
3、宣传发动。各小学要利用校刊、广播、板报、班会、校会、博客等形式大力宣传“规范管理年”活动的重要性与紧迫性，在师生中播发有关文件和方案，形成一种良好的宣传声势、营造积极的舆论氛围，全镇所有师生，齐心协力共同推动活动如火如荼的顺利开展。
（二）组织实施阶段（2008年5月至2008年8月）
1、自查自纠。各小学认真对照规范管理要求，全面、客观地分析学校管理的现状，切实摸清底子，找准问题、差距与不足，认真开展自查自纠，撰写报告在“规范管理年”活动会议上讨论分析。
2、完善制度。针对自身管理存在的薄弱环节进一步修订和完善现行的学校规章制度、管理规范、工作程序以及各项管理措施等，使学校的管理充分体现人性化、规范化、科学化。
3、重点整改。针对自身管理中存在的突出问题，考察兄弟学校做法，查找差距、分析原因，按照各项规范管理要求，制定整改方案、完善改进措施、落实整改责任，切实解决实际问题。
4、经验交流。加强横向交流，注重学习取经，把兄弟学校规范教育管理的成功经验学到手，尤其要以规范管理好、社会反映好、教育质量好的先进典型学校为榜样，追求自身的重大突破和进步。
（三）总结评估阶段（2008年9月）
全镇所有小学必须对“规范管理年”活动的开展情况、经验和体会进行全面认真的总结评估，并写出书面总结材料，于松湖镇“规范管理年”小组会议上进行集中讨论、评价、学习。
六、活动要求
(一)加深对“规范管理年”活动的认识，思想上要与上级紧密保持一致。各学校、要从实践中落实“十七大”提出的要求，密切结合实际，组织学校教职工，围绕“为什么要提高管理水平，怎样提高管理水平”等问题，深入开展大讨论。通过讨论，充分认识加强“规范管理年”活动的重要性，切实增强责任感和紧迫感，与上级文件精神和要求保持高度一致，将“规范管理年”活动作为一项重要工作抓实抓好。
(三)利用各种媒介做好宣传工作。充分利用讨论会、教师会、网站、墙报、板报、班会、少先队主题会等各种宣传阵地，广泛宣传“规范管理年”活动的指导思想、目标要求、工作步骤和重大意义，宣传“规范管理年”活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型，让活动深入人心。
(四) 明确责任，狠抓落实。中小和各所属学校要按照“规范管理年”活动的总体安排，明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责，切实把这项活动抓实抓好，抓出成效。
(五) 建立并形成长效合理的管理机制。各学校要在这次“规范管理年”活动的基础上，建立健全各项管理制度，形成配套完善的长效管理机制，做到学校事情事无巨细，事事有人管，事事有人抓的良好局面。
我镇中心小学将不遗余力的把“规范管理年”活动作为一项重要工作抓好抓实，并列入教职工、班主任特别是学校领导干部考核的一项重要指标，从各个层面，精心组织安排，明确责任分工，坚决落到实处，取得实效，让松湖镇全体教职工在这样一场声势浩大，组织得力的活动中得到洗礼，也让我镇教育教学工作走上更加规范和谐的道路。
加强学校的科学化、规范化、精细化管理，是强化依法治校，规范办学行为，促进教育均衡发展的有效手段；是扎实推进素质教育，调动教职工和学生的积极性，形成良好校风、教风和学风，提高教育质量的可靠保障；是深化教育改革，全面提高管理水平和办学效益，努力办好“让人民满意的教育”的重要举措。 为了进一步贯彻落实河南省教育厅2009〔657〕号和教体局关于规范办学的文件精神，进一步推进我校规范化管理，实现从严治校、规范管理、提升效益，特制订本方案。
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以健全完善学校管理为核心，以“办人民满意教育”为宗旨，以提高教育教学质量为中心、以全面推进学校常规管理工作的规范化为切入点，以科学发展观统领全局，深入探讨和完善新形势下学校规范化管理的新途径、新方法，落实依法治校，依法执教，全面规范办学行为，全面提升管理水平，使我校办学思想、办学条件、管理水平、学生素质、逐年上台阶，促进我校教育事业持续、快速、健康发展。
二、工作目标：
制度建设为依托，逐步建立起一整套严谨规范、程序性强，科学、高效的管理制度，并逐步制订出与之相配套的评价机制，摒弃粗放型管理，实现精细化、科学化管理，提高管理效能，增强学校活力。通过规范化、精细化管理，在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人性化的育人氛围，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，彰显“管理育人、服务育人、全员育人”理念，由“精细化”达到“高效化”。
1、学校文化气息浓厚，校园、教学楼呈现出干净整洁， 美化的宜人景象，校园文化鲜明，格言警句、文化走廊，充满现代气息和德育意韵，学习环境清雅温馨。
2、师生精神风貌好，教师师德高尚，业务精良，敬业奉献，富有工作激情，学生健康、勤奋、文明、活泼，师生关系融洽和谐，充满朝气，校园平安、文明、和谐。
3、学校全面贯彻落实教育方针，扎实推进素质教育，全面培养合格加特长的学生，减轻学生课业负担，重视培养学生的思考能力、创新能力、动手能力，德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
4、致力于办人民满意的教育，校务公开透明，校风、教风、学风朴实浓厚，学校、家庭、社会三位一体，通力合作。
5、教学手段现代化，教学方式科学化，教学形式规范化，教学秩序有序化。
6、学校安全工作岗位职责明确，全面落实安全制度，安全防范措施扎实有效，校内外无安全隐患，无安全事故发生。
三、管理内容：
（一）规范学校行政管理
1.全面贯彻党和国家的教育方针，执行上级党委、政府和教育行政主管部门的决议，完成上级下达的教育、教学和其他各项任务，坚持依法治教，大力推进素质教育。
2.依据学校实情和发展目标制定切实可行的发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善。
3.实行校长全面负责制，根据上级要求，按需设立处（室），加强干部队伍的使用和培养，领导和组织教学工作，确立学校的办学思想和办学特色，全面执行国家课程标准，开齐课程，开足课时。
4.学校管理人员深入课堂一线任课，检查、督促，掌握第一手素材，为工作决策提供依据。坚持校务公开，实现学校的有序运转。
（二）规范教学管理
1.教学常规规范。落实课程管理，开齐课程，开足课时，不随意增减学科和课时，严格落实教体局、乡中心校制定的作息时间；突出教学工作的中心地位，认真制订学校教学工作计划、教研组工作计划、年级组工作计划和各科教学计划，制订教学活动行事历，确保教学活动的正常有序进行;抓好备课、说课、公开课、评课环节，强化学生作业管理，按照教和学的需要，分层设计作业，严格控制作业量，提高作业效率和减轻学生负担，及时批改，准确掌握学生学习情况;有计划有目的地进行预习、复习和课外辅导，按计划及时辅导潜能生，实施单元章节检测制度，科学进行质量分析，注重以考促教、以考促评;使用现代远程教育设施设备，充分应用空中课堂资源服务教学。
2.教学创新规范。确立“科研先导”的教改理念，兴教研教改之风，熟练掌握和准确使用成功的教学改革经验和模式，深化课堂教学改革;建立健全校本研修制度，加强周六教研活动，在教研活动中，教师间相互交流、沟通、质疑，充分发挥群体研究优势，实现资源共享，达到合作学习共同进步的目的。按学科设立教研组，以市二小联谊为契机，以名师导航为引路，组织教师积极参与教学改革和教育科研，培养学科骨干教师，加强课题研究，推动教学改革和教研协作，加强交流与合作，说课、研课，尤其要对教研教改成果进行及时总结并推广应用。
3.课堂教学效率规范。课堂教学严格做到“四突出”和“八个字”。“四突出”是：培养能力、发展智力要突出，激发兴趣要突出、重点难点要突出，讲练结合要突出;“八个字”是：精、实、细、活、准、巧、新、高，即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。科学合理安排每节课的时间，达到最佳教学效果。
4. 严格教学常规管理。从教师的备课、上课、作业批改、教研、教改、考绩等方面，教务处做好详实记录 ，对其他管理人员各处室要做详细的记录，对所有教师的考勤，办公室也同样进行详细的记载，一周一公布，一月一汇总，公正无私地记录清每位教师的出勤情况，并于“绩效工资奖励制度”紧密结合，充分发挥教师的工作热情，使每位教师积极创新、形成良好的竞争机制，进而提高教育教学质量。
5、定期召开学生家长座谈会，假设沟通桥梁。从中了解学校的教育教学工作实际效果情况，从而及时调整教育教学策略，有的放矢，务实高效地开展工作。
（三）规范财务后勤管理
1．财务上做到“一公示、三公开”，坚决杜绝乱收费。
2.严格按照财务制度规定，执行财务支出“一支笔”审批制度、“大额支出报批制度”、“财务收支两条线管理制度”和财务收支月报制度。
3.合理控制财务支出，做到量入为出，确保学校开支的量入为出和保安全、保运转、保发展的基本目标，促进资金的规范使用和有序流动。
4.建立和完善学校校舍维修改造机制、公用经费保障机制、贫困生救助机制等义务教育经费新机制的顺利实施。
（四）规范校园安全管理：
1.建立安全领导小组，切实抓好师生安全知识和安全防范自救技能的教育，强化师生交通安全、食品安全、消防安全和大型活动安全管理，层层签订安全责任状，完善保障师生安全的各项规章制度。
2.定期开展安全知识讲座、安全演练、安全隐患排查，消除校园内的各种安全隐患，杜绝一切不安全事故。
3.积极配合相关部门，定期开展学校周边环境治理，加强对学校食堂的食品卫生工作的管理，签订安全责任书。
4.严格门卫管理，真正落实24小时值班制度，切实加强安全保卫工作，增强防盗、流行性传染病（甲流感）的事故发生。
5.强化学生安全意识，定期对学生进行防火、防电、防毒、防溺水、防交通事故、防地质灾害知识教育，确保学校安全和无事故发生，争创“平安校园”。
四、保障措施：
1.更新管理理念。运用科学发展观指导和管理学校的大局工作，发展有目标、改革有思路、推进有办法，实施严格、细致、人性化、民主而又科学的管理。
2.创新管理意识。要做到“五个结合”：一是管理与建设结合，二是管理与放手结合;三是制度管理与人文管理结合;四是思想管理与行为管理结合;五是重点管理与一般管理结合。
3. 建立健全学校各项规章制度。在执行的过程中，要始终讲究严和实，认真做好记录，按阶段抓好考核评比，使各项规章内化为全校师生的自觉行为，达到全员管理，使全体师生把管理别人的过程变成教育自己的过程,严格约束自己，潜移默化，从而养成良好的习惯
4. 完善制度，规范管理。结合学校实际，全面、客观地分析学校各方面管理现状，每学年对学校管理的规章制度，反思比较，摸清底子，找准问题，针对存在的薄弱环节和突出问题，进一步修订和完善现行规章制度、管理规范、评价机制以及各项管理措施等。使学校管理规范化，为推进素质教育，提高教育质量，逐年上台阶而奠定良好的基础。
加强学校的科学化、规范化、精细化管理，是强化依法治校，规范办学行为，促进教育均衡发展的有效手段；是扎实推进素质教育，调动教职工和学生的积极性，形成良好校风、教风和学风，提高教育质量的可靠保障；是深化教育改革，全面提高管理水平和办学效益，努力办好“让人民满意的教育”的重要举措。2008年是全县教育的规范化管理年。依据《义务教育法》及洛教发（2008）154号文件《关于开展学校规范化管理年活动的意见》，为进一步推进我校规范化管理，实现从严治校、规范管理、提升效益，特制订本方案。
一、指导思想：
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以健全完善学校管理为核心，以“办人民满意教育”为宗旨，以提高教育教学质量为中心、以全面推进学校常规管理工作的规范化为切入点，落实科学发展观，深入探讨和完善新形势下学校规范化管理的新途径、新方法，落实依法治校，依法执教，全面规范办学行为，全面提升管理水平，使我校办学思想、办学条件、管理水平、学生素质、逐年上台阶，促进我校教育事业持续、快速、健康发展。
二、工作目标：
以制度建设为依托，逐步建立起一整套严谨规范、程序性强，科学、高效的管理制度，并逐步制订出与之相配套的评价机制，摒弃粗放型管理，实现精细化、科学化管理，提高管理效能，增强学校活力。通过规范化、精细化管理，在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人本化的育人氛围，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，彰显“管理育人、服务育人、全员育人”理念，由“精细化”达到“高效化”。
1、学校文化气息浓厚，教学区、生活区呈现出干净整洁，绿树成荫，净化、美化的宜人景象，校园文化鲜明，格言警句、文化走廊、各类园地相得益彰，格调高雅，充满现代气息和德育意韵，学习环境清雅温馨。
2、师生精神风貌好，教师师德高尚，业务精良，敬业奉献，富有工作激情，学生健康、勤奋、文明、活泼，师生关系融洽和谐，充满朝气，校园平安、文明、和谐。
3、学校全面贯彻落实教育方针，扎实推进素质教育，全面培养合格加特长的学生，减轻学生课业负担，重视培养学生的思考能力、创新能力、动手能力，德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
4、致力于办人民满意的教育，收费行为规范，校务公开透明，校风、教风、学风朴实浓厚，学校、家庭、社会三位一体，通力合作，无管理盲区。
5、教学手段现代化，教学方式科学化，教学形式规范化，教学秩序有序化。
6、学校安全工作岗位职责明确，全面落实安全制度，安全防范措施扎实有效，校内外无安全隐患，无安全事故发生。
三、管理内容：
（一）规范学校行政管理
1.全面贯彻党和国家的教育方针，执行上级党委、政府和教育行政主管部门的决议，完成上级下达的教育、教学和其他各项任务，坚持依法治教，大力推进素质教育。
2.依据学校实情和发展目标制定切实可行的发展规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善。
3.实行校长全面负责制，根据上级要求，按需设立处（室），加强干部队伍的使用和培养，领导和组织教学工作，确立学校的办学思想和办学特色，全面执行国家课程标准，开齐课程，开足课时。
4.学校管理人员深入课堂一线任课，检查、督促，掌握第一手素材，为工作决策提供依据。坚持校务公开，实现学校的有序运转。
（二）规范教学管理
1.教学常规规范。落实课程管理，开齐课程，开足课时，不随意增减学科和课时；突出教学工作的中心地位，认真制订学校教学工作计划、教研组工作计划、年级组工作计划和各科教学计划，制订教学活动校历，确保教学活动的正常有序进行;抓好备课、说课、讲公开课、评课环节，强化学生作业管理，按照教和学的需要，分层设计作业，严格控制作业量，提高作业效率和减轻学生负担，及时批改，准确掌握学生学习情况;有计划有目的地进行预习、复习和课外辅导，温故知新，辅优补差;实施单元章节检测制度，科学进行质量分析，注重以考促教、以考促评;使用现代远程教育设施设备，充分应用空中课堂资源服务教学;
2.教学创新规范。确立“科研先导”的教改理念，兴教研教改之风，熟练掌握和准确使用成功的教学改革经验和模式，深化课堂教学改革;建立健全校本教研制度，按学科设立教研组，组织教师积极参与教学改革和教育科研，培养学科骨干教师，加强课题研究，推动教学改革和教研协作，加强交流与合作，注重对教研教改成果的总结和推广应用。
3.课堂教学效率规范。课堂教学严格做到“四突出”和“八个字”。“四突出”是：培养能力、发展智力要突出，激发兴趣要突出、重点难点要突出，讲练结合要突出;“八个字”是：精、实、细、活、准、巧、新、高，即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。充分每节课的时间，达到最佳教学效果。
4.教学应试效果与素质教育效果有机统一。纠正抓素质教育就是淡化教学质量的片面错误认识，认真处理好学生综合素质全面发展与应试质量提高的内在关系，克服重课外、重形式，搞花架子的极端和过激作法，做到质量和素质并重，保证质量上得去，素质能提高。
（三）规范财务后勤管理
1.严格执行国家、省、市规定的收费政策，做到“一公示、三公开”，杜绝乱收费。
2.严格按照《寺耳初级中学财务制度》的规定，执行财务支出“一支笔”审批制度、“大额支出报批制度”、“财务收支两条线管理制度”和财务收支月报制度。
3.合理控制财务支出，做到量入为出，确保了学校开支的量入为出和保安全、保运转、保发展的基本目标，促进资金的规范使用和有序流动。
5.建立和完善学校校舍维修改造机制、公用经费保障机制、贫困生救助机制等义务教育经费新机制的顺利实施。
（四）规范校园安全管理：
1.抓好师生安全知识和安全防范自救技能的教育，强化师生交通安全、食品安全、消防安全和大型活动安全管理，完善保障师生安全的各项规章制度。
2.落实安全工作，定期开展安全知识讲座、安全隐患排查，消除校园内的各种安全隐患，杜绝一切不安全事故。
3.积极配合相关部门，定期开展学校周边环境治理，加强对学校食品卫生工作的管理，严格落实24小时值班制度，切实加强安全保卫工作，增强防火、防盗、防电、防毒、防流行性传染病、防溺水、防交通事故、防地质灾害、防打架斗殴等安全事故的发生，及时发现和排除各种安全隐患，确保学校安全和无事故发生，争创“平安校园”。
四、保障措施：
1.更新管理理念。更新管理理念要明白三个问题，即：（1）管理是为了育人，那么什么样的管理才能育好人？要摒弃粗放型的管理，只有实施精细化规范化的管理才能育好人;（2）管理要精细，是否就意味着要事无具细一律管？精细化管理是要“事事有人管，时时有人管”，将管理责任具体化、明确化，变一人操心为大家操心;（3）什么是科学管理？科学管理就是运用科学发展观指导和管理学校的大局工作，发展有目标、改革有思路、推进有办法，实施严格、细致、人性化、民主而又科学的管理。
2.创新管理意识。要做到“五个结合”：一是管理与建设结合起来，建设优美的外部校园环境和严格的内部管理制度;二是管理与放手结合起来，管理的目的是“无为而不为”，要放手放权，让人人都管理、处处有管理、事事见管理;三是制度管理与人文管理结合起来，用制度约束和情感呵护来保障管理制度的落实;四是思想管理与行为管理结合起来，做到知行并重，言行一致，表里如一;五是重点管理与一般管理结合，抓住重点，促进全面，形成“一盘棋”的管理局面。
3. 建立健全学校各项规章制度。管理的目的就是为了不管，即“无为而无不为”。学校的规章制度一旦制订完善，在执行的过程中，要始终讲究严和实，认真做好记录，按阶段抓好考核评比，使各项规章内化为全校师生的自觉行为，达到全员管理、全员育人的效果，使全体师生把管理别人的过程变成教育自己的过程,严格约束自己，潜移默化，从而养成良好的习惯
4. 完善制度，规范管理。结合学校实际，全面、客观地分析学校各方面管理现状，每学年对学校管理的模块和学校原有的规章制度，逐条逐项地进行梳理讨论、反思比较，摸清底子，找准问题，学校领导班子要事无巨细地考虑到学校管理的每一个环节和细节，针对负责的管理模块中存在的薄弱环节和突出问题，进一步修订和完善现行规章制度、管理规范、评价机制以及各项管理措施等。要在修改和完善的过程中加强指导，集思广益，精心设计，充分调动党支部、校委会、教代会的积极性，全面科学地开展讨论评议，按照各项规范管理要求，制定整改方案、完善改进措施、落实整改责任，限期整改，切实解决实际问题，完善和制定学校各项制度，并确保按新制度不折不扣地层层执行。 以创建绿色学校，建设绿色课堂，完善‘绿色人生’为目标，全面贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》。做到：加强班级文化建设，提高德育工作的实效性，构建和谐校园；持续深入开展“同研一节课”活动，推进绿色课堂建设，提高学生自主学习的能力素质。达到：全面实施规范化管理，深化绿色学校建设的目的。
一、打造一个依法治校的规范化管理机制
1、加强学校管理，规范办学行为。我们认真学习《山东省普通中小学管理基本规范》、《威海市课程实施方案》，全面规范办学行为。把减轻学生过重课业负担、建立科学的考试与评价制度、科学施教作为落实省规的重要内容。在课程安排上，我们首先做到开齐课程，开足课时。严格控制学生的在校时间，减轻学生过重的课业负担。我们制定了《古寨中学减轻学生课业负担的管理规定》，加强监管力度。具体措施有：一是领导班子成员轮流值日。每天有两位领导全天值班，对学生到校情况进行检查，要求学生七点半以前不准到校，同时及时督促学生按时离校。二是实施级部管理。教导处、德育处领导分级部管理，责任具体。教导处各级部责任领导每天进行作业量检查，把学生的作业严格控制在规定的范围之内。10月通过学生问卷、教师座谈等形式，对教师作业布置情况进一步调研，对布置作业量较大的教师，进行谈话，解决认识上的偏差，真正减轻学生课业负担。三是定时召开教育教学反馈会，分管领导日常要深入教育教学一线，发现问题和亮点，在每周一、周三的早晨的反馈会上点评。同时，分管领导从德育和教学两个层面入手，听取一线教育教学反馈意见，现场解决问题，必要时提到学校办公会研究解决。另外，利用反馈会加强平行班科任教师之间的交流研讨。
2、完善制度建设，坚持依法治校。学校坚持以人为本、激励督导的原则，先后修订出台了《威海市古寨中学师德考评办法》、《古寨中学教学行为“十不准”》《校本课题研究制度》、《古中学区“同研一节课”行动方案》、《班主任多元性、发展性评价方案》等。
规章制度的日渐完善，使学校形成了分工明确、职责到人、程序规范的管理机制。学校在制定评先选优、考核奖惩、职称评聘等重大决策与人事选拔时，通过教职工大会通告草拟方案，广泛征求教师意见，坚持校务工作的公平、公开、公正。为增强校务公开的透明度，学校在办公楼新设橱窗内设立向师生、家长、社会公开的 “绿色校园直通车”专栏，就财务收支、评先选优、考核奖惩等内容进行公开公示，保证师生的知情权。
在此基础上，学校将管理制度汇编成册、整理归档，真正做到有章可循，有法可依，使各项规章形成体系，逐渐走向制度化、规范化的管理轨道。2008年学校被推荐参加省级依法治校示范校评选。
3、加强干部队伍建设，提升教育管理水平。学校明确提出班子成员要做到“三高”：思想上高定位、目标上高起点、业务上高标准。要求带头上课，带头上示范课，身体力行、率先垂范。我们还十分重视班子成员的理论学习，积极创设外出学习的机会。本年度，中层以上的领导外出学习累计16人次。每个成员学习回来后，都带回“三个一”：一堂课或一次专题讲座，一份文字或视频资料，一条建设性的提议，使自己的所学所得在校内开花结果。真正提高领导班子整体的教育管理水平。
二、吸收一种精神，同研 “绿色课堂”
创建绿色课堂的宗旨是提高学生的自主学习、主动学习的能力。在进行第二轮“同研一节课”活动中，我们抓住在第一轮“同研一节课”活动中普遍存在的问题进行会诊，认为在落实素质教育“三要义”工作上最大的困难是：学生自主学习意识不强、能力较差，这是课堂改革的难点和关键，如何实现突破？校长带领班子成员多次研讨、缜密规划，最终提出了“走出去，体验创新；请进来，反思提升”的工作思路。
（一）走出去，体验创新
我们选择了在全国课堂教学改革方面独树一帜的杜郎口中学作为学习参观对象，提出“吸收一种精神，同研一节课”，探寻提高学生自主学习的有效做法。
——走出去，取其精髓。
——走进论坛，提炼杜郎口精神。
从杜郎口回来之后，我们进行了几次交流。应当说杜郎口有优于我们的做法，但也有落后于我们的地方。所以我们学得是一种精神，决不可以采取“拿来主义”政策。于是我们反复研讨，提炼杜郎口精神。3月底，经过多次的小范围的研讨，我们召开古中学区“同研一节课”第一阶段总结及第二阶段“同研一节课”启动大会，会上我校数学组组长梁华超、羊亭中学的英语教研组作了经验交流，对他们在第一阶段中的做法进行推广。
4月，学校再次举行同研“绿色课堂”的研讨会。与会的教师畅谈个人课堂改革情况，以及在改革中遇到的各种困惑。5月份，学习杜郎口的交流会又一次召开，这次主要针对经验或困惑进行探讨。大家一致认为，对杜郎口的教学一定要结合我校的实际，结合学科特点活学活用，不可生搬硬套。做到吸收一种精神，同研“绿色课堂”。
——走上讲台，实践创新。
6月，在全校范围内展开杜郎口学习公开课。语文教研组长卢丽萍老师，在借鉴杜郎口“三三六”教学模式的基础上进行切合我校实际的改革，将预习、展示和反馈三个模块进行整合。孙培山老师步子迈得更大，用小组合作探究的形式分层落实教学难点，学生参与课堂学习的热情很高，课堂教学终于突破学生自主性不足的瓶颈。生物组在新授课、复习课、讲评课课型上认真揣摩，摸索各自一套体系。
——重返杜郎口，体验研修。
9月底，我校又派四位骨干老师重返杜郎口，参加了杜郎口七日体验研修式培训，培养绿色课堂骨干教师。他们带着6个月的研讨成果及疑惑，深入杜郎口的课堂，在杜郎口的课堂上亲身体验，加强对杜郎口课堂教学的认识。回校后四位老师做了精彩的学习汇报，尤其是宋玲玲主任的交流报告《I listen, I forget it；I see,I know it；I do, I learn it》囊括了对杜郎口精神的概括，在全体教师中引起了很大的反响，也为我校的课堂教学的改革提供了新的思路。
研究杜郎口，学习杜郎口，我们铭记活学活用，始终坚持自己的教学特色。我们针对我校的课堂教学的现状，继续以“绿色课堂”为引领，从细节入手改善着我们的课堂。如今，我们在尝试通过导学提纲、学案、预习提纲等不同的形式，使四十五分钟的学习效率达到最大化。如：生物学科设计《练习使用显微镜》的导学提纲，通过“我观察我了解”、“我探究我发现”、“我细心我爱护”三大板块，引导学生实现“由听到看、由看到做”的转变，使课堂学习的效率发挥到极致。同时，通过小组合作的评价机制开展课堂管理。如姜晓英老师将班里学生按照综合素质差异，均衡地划分成了10个大组，而后制定了详细的小组考评细则，对学生课堂表现实行量化考核，一周一汇总，树立榜样，表扬典型。在通过专项训练来优化课堂教学的过程中，初一级部开展了“书写达标”专项训练，要求各任课老师在作业设置及日常教学中，重视学生的书写，将书写情况作为评价作业质量的一项重要指标。初二级部开展了“坐姿端正”、“回答问题声音洪亮”等专项训练，从多角度、全方位优化了绿色课堂教学，为有效教学奠定了基础。
（二）请进来，反思提升
——阅读教育名著，找差距。
在同研“绿色课堂”的实践过程中，我们更注意提升课堂教学的理论素养。3月份，把教育名著请进校园，组织全体教师进行“同读教育专著”读书交流会。主要内容是将寒假期间每位教师读教育专著的体会相互交流，实现共享。具体形式：一是全员交流。学校领导深入各教研组，认真听取教师读书体会的交流，对每位教师的交流进行点评，并确定相应等级。二是全面推广。对在全员交流过程中所涌现出来的优秀教师的读书体会，通过全体教师会来阐述教育名著中的经验和做法，在全体教师中进行全面推广。通过读书交流，旨在鼓励教师们多读书、读好书。
——聆听名师报告，找方法。
我们共邀请了三位教育专家与一线名师给我们作报告。上半年，我们请来了徐春晓、王艳芬老师来到我校，为古中学区的全体教师作了精彩的报告。他们执著的钻研精神，踏实的工作作风，给我们留下了深刻的印象。十月份，我们又请来了全国著名的教育专家陶继新老师来到羊亭中学，给古中学区的老师作报告。陶继新老师给我们作了《读书与教师的生命成长》的报告，从更高的境界来谈教育，谈教师的职业幸福感，谈读书对于教师的成长。使所有的与会教师受到了一次思想的洗涤。
——加强主题研讨，找出路。
强化研训一体，每月各个备课组结合学科教学情况进行主题教研活动，级部主任参加研讨学习，做到问题明确，各抒己见，切实做到为有效的课堂教学服务，提升课堂教学的实效性，做到教师的成功在课堂，成就在学生。课堂就是我们施展才华的舞台。地理组“同研优化地理新课堂”的主题教研活动，组长王莉老师设计了“地理疑问角”引导学生思考质疑；学生自画版图并用双色笔勾画出重点，引导学生自主学习。
三、建设一支业务精良、团结进取的专业化教师队伍
为将“绿色课堂”向深层次推进，突破瓶颈的束缚，我们制定了《古寨中学教坛新秀、骨干教师、校级名师的评选办法》。按照“新教师——教坛新秀——骨干教师——校级名师”四个梯次，从培养对象、培养目标、培养责任人、培养方式方面，分层确定目标，进行培养、测试、评定。这项评选活动有力的配合了“同研一节课” 工作的开展，促进教师主动探究课堂教学，使绿色课堂建设，呈现出“百花齐放”的局面。
08年工作进程：第一个学期，组织了教坛新秀的评比，主要对象为青年教师。此活动历时两个月，经过三轮比赛：第一轮理论测试部分。各教研组海选的参赛选手，要参加笔试，考查教育教学理论水平。第二轮课堂教学比赛。参赛教师都是在“同研一节课”活动中，三研三上的优秀青年教师。如王涛老师的历史课《改革开放》，张志威的生物课《开花和结果》在教学设计上独出心裁，充分调动学生的学习兴趣，学生自主学习的热情较高。当然，课堂教学比赛中，没有体现对学生自主学习能力培养，不注重调动学生学习的主动性的，将一票否决。第三轮演讲比赛。所有参赛的青年教师，都结合自己的教学，或讲述自己成长的经历、或反思自己的教学行为、或阐释新的教育理念，引起了每一位听众的深思，极大地调动了教师参与课改、勇于创新的热情。这样的评比活动，既是生动的教研活动，又是绝好的校本培训教材，参赛教师积极踊跃，通过学校评委的认真审核，共有十八名青年教师获得“古寨中学第一届教坛新秀”的荣誉称号。
本学期，我们结合第二轮“同研一节课”的总结阶段要求，进行校级骨干教师的评选活动。我们将评选出 “古寨中学第一届骨干教师”，现正在评选中，计划12月底结束。
当然，在教师专业化成长方面我们以持续、发展、创造性的工作思路，坚持集体备课、主题教研、帮带并进和敢走出去，能请进来的实效性做法，加上多项激励机制，在这里，我可以自豪地向向各位领导汇报，古寨中学教师自我完善、自我提高已成为一种自觉行为。所以大多学科骨干教师在上优质课、示范课以及参加教坛新星等的评选活动中，能给人以耳目一新的感觉。也正因为此，古寨中学教师在城里中学参加专家讲座时，才有那样的积极互动和高水平的发言（当时参加互动的教师有五人，四人是古寨中学教师）。此举也展示了我校教师日常参与主题教研、集体备课的水平。
四、开展一系列丰富多彩、寓教于乐的学生习惯养成教育活动
学校重视班级精细化管理，将特色班级创建作为年级管理的抓手，以特色为主轴建设班级文化；以继续开展“良好习惯伴我行”活动为载体，在活动中突出特色，形成“班班创特色，班班有特色”、“你无我有，你有我优”的特色创建活动，促进学生的全面发展和个性张扬；同时在实践中提升班主任专业化水平，让学生在潜移默化中形成良好习惯和健康人格，提高学校班级管理内涵发展水平。
（一）“硬文化”的建设——构建有特色的班级物质文化。
1、让“墙壁”说话。利用教室墙壁融知识性、教育性和艺术性于一体的文化因素去陶冶感染学生，达到“润物无声”的教育目的。每个教室都有 “我爱我班”、“特色班级活动”、“风采展示”、“班级评比榜”等板块，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换。各班都确立了自己的“班级特色”，体现着各自的风格与班级目标，形成独特的班级人文氛围。
2、让“物件”充满人性。为了让班级中每一件物品都有它的价值，有的班级对桌椅实行承包，责任到人；教室门窗、地面的保洁，分工到人，坚持一日三扫，促进学生的卫生保洁意识；清扫教室的用具，整齐地摆放在规定位置。学生们在无形中消除了身上懒惰、娇气、依赖等不良心理倾向，学生的个性得到了健康的发展。
（二）、“软文化”的建设——形成班级内涵发展的精神文明。
1、构建和谐的班级精神文化。通过制订班风、学风、班训和班级口号，充分展现班级整体精神面貌，指导学生日常行为和思想的准则，全面反映出班级整体的目标追求和行为约束，为大家所共同接受并形成持续坚持的一种理念。
2、以班主任的人格魅力感染学生，打造精品班主任队伍。
（1）加强班主任理论培训，提升班主任品位。为提高德育队伍素质，学校投入大力资金，走出校门，向名校学习，向专家请教，全面提升班主任队伍的综合素质和育人能力。
（2）教育随笔、教育智慧，积淀教育内涵。外出学习、校内外培训、网上论坛、读书活动及经验交流，班主任随时记录下所获，同时和学区联合将班主任优秀教育案例、优秀德育课资源共享，本学期编辑了学区德育校本教材《爱的智慧》。
（3）传帮带再见成效。08年工结成互帮对子对，青年教师跟随老班主任深入班级，深入学生，深入家庭，青年班主任得到了适时的指导和帮助。充分利用老班主任的教育资源，挖掘年轻班主任的潜力，我们将传帮带过程采用札记的形式记录下来。
（4）“一助一、手拉手”帮教帮困活动是我校一项可持续发展的教育工程，多年来，形式虽然没变，但活动内容逐年深化，方法措施日臻完善。今年7月我们收集了“一助一.手拉手”帮教、帮友成功案例28篇，结成“一助一.手拉手”帮教对子25对。同时，学校将心理健康教育的内容纳入到这个活动中来，创新了心理健康教育的新途径。这种“一对一、面对面”的帮助和良好习惯的引导作用，使心理健康教育工作从比较抽象的说教落到了每位帮
3、家校携手，学校教育厚积薄发。学校充分利用家长接待日活动，广泛听取家长们对学校发展的合理化建议，帮助家长分析学生现状，了解学生在家表现，让家庭和学校形成教育的合力；发挥家长学校的作用，将优秀典范的家庭教育案例通过学校家校直通车网页、致家长的一封信、家庭教育案例集、校讯通等形式，让家长们传阅学习，同时邀请优秀家长做家庭教育报告，并尝试发挥部分家长博客的作用，开发家庭教育资源，使家庭和学校、家庭和家庭在互动中受益，交流中发展。
五、构建一个资源共享、均衡发展的一体化学区管理机制
2008年古中学区提出了“发挥学校特色，创建学区优质教育品牌”、“强化优势互补意识，打造学区特色教研组”、“同研一堂课，提高学区学生素质”三个长期目标。在学区建设的实践中，我们体会到实现“优势互补、均衡发展”的关键在于建立学区管理一体化的工作机制。为此，2008年古中学区的工作特点是：最大限度的突出了“一体化管理”，使优势互补、均衡发展成为现实。
（一）管理机制一体化：形成了教育理念、管理理念的一致性。
1、修改完善了《古中学区工作手册》，为一体化管理提供保证。2008年初我们根据学区工作情况的变化，修改完善了《古中学区工作手册》，实现了制度、规则的一体化；促进了学区日常工作的统一性。
2、定期召开研讨会，制定宏观决策。3月召开学区委员会工作会研讨工作计划；
（二）师资管理一体化：达到人员交流制度化、研训整合。
1、学区人员交流落实制度化。2008年7月根据转岗交流教师的实际情况，采取自愿报名的办法，最后由学区委员会确定年度转岗交流人选，选派十二名优秀教师自
任教教师的主要任务，一是每人担任一个学科的教学，完成足额的工作量，教学效果高于同年级水平，并在学校教育、教学工作中起示范作用；二是培训、指导青年教师，每人每期在任教学校上公开课或示范课不少于5节，参加各种教研活动，听评课不少于20节，结对指导青年教师备课和上公开课不少于2次。
羊亭学校要派出具有发展潜力的青年教师到对口学校跟班交流。主要任务是，结对向名优教师跟班学习，参加各种教研活动，每人每期上公开课5节以上，听课参与评课不少于20节，每次听评课后要写好活动记录并双方签字，每学年撰写论文2篇以上，至少有一篇在县级以上刊物发表或获奖。
2、研训一体，落实师资培训的实效性。
——以“同读教育专著书籍”为契机，实现区本理论培训。
组织教师进行“同读教育专著书籍”读书交流会。主要内容是将寒暑假期间每位教师读教育专著的体会相互交流，实现共享。具体形式：一是“全员交流”。各位领导深入各教研组，认真听取全员读书体会的交流，对每位教师的交流进行点评，并确定相应等级。二是“全面交流”。对在“全员交流”过程中所涌现出来的优秀教师的读书体会，进一步推陈出新，上升档次，到学校层面，面对全体教师的“全面交流”。将这些书籍中所阐述的经验和做法，在全体教师中进行全面推广；同时借此机会，举行“同读一本教育专著”的捐书仪式，通过这种方式，旨在鼓励教师们多读书、读好书。“同读教育专著书籍”活动的开展，在克服教师惰性的前提下，提升教师从教的理论水平，为新学期的教育教学活动的开展提供保障。
——开展网上教研，拓宽学区交流的渠道。在校园网上建立古中学区专栏，现已收录课近80多节，另有案例、反思、习题、体会等。学区教师网上观摩评课，这种形式弥补了两校之间距离上的缺陷，促进了交流，现点击率达6万多人次。加强了学区教育科研管理一体化，达到资源共享。为提高学区教师运用信息技术手段来提高课堂效率的能力，特别将“信息化培训引领课题研究”确定为2008年度古中学区培训及教师专业化发展的主题。
——走出学区，带回一种精神。同研一节课进入第二节段，部分教师有了满足感，停滞不前。学区培训小组讨论决定，“走出学区，带回一种精神”来推动学区师资培训工作再上新水平。其中规模最大，效果显著的研究活动是古中学区的杜郎口之行。
——请进来，让学区培训产生鲶鱼效应。08年共邀请专家报告6人次。其中
（三）学生养成教育一体化：实现城乡学子的并驾成长。
1、选准突破口，加强研讨，开发共享资源。我们主要整合了三个方面的共享资源。一是德育班会课的资源共享，本学期，我们根据时节特点，共制定了20个课时的班会课配当，教育内容涵盖了常规教育、心理健康教育的方方面面，使班会课教育既具有计划性，又有针对性。二是班主任德育案例的资源共享，双方学校共整合班主任德育案例近三十篇。三是家庭教育案例和学生成长案例的资源共享，主要是征集家庭美德教育家庭教育案例和学生的成长案例，这项工作我们是通过发放家长一封信的形式进行的，得到了学生家长积极响应，我们共收到了28位家长撰写的家庭教育案例和56名学生的成长案例。
2、交流学习，推广经验，促进学区德育工作的再提高。
学区准备将本学期的研究成果编辑成教育案例集——《爱的智慧》，目前，我们正在做编辑出版的各项准备工作，11月底完成。届时，我们将组织教师认真地学习讨论，并对案例中观点做法进行整理加工，在学区双方学校推广学习，形成了具有古中学区特色的德育经典资源。
各位领导，2008年古寨中学在规范办学的前提下，坚守绿色课堂建设的根本，同研一节课，教师在自我完善、课改理念上有了明确的目标，培养学生主动学习、自主发展成了教师的自觉行为，迈出了课堂教学改革的第一步；学生在习惯养成上也有了整体意识和行为的提高，2009年我们将在以下五个方面实现突破：
1、坚持规范化管理，深化特色学校建设。
2、继续落实教师梯次化管理计划，为教师专业化成长提供几个可靠保证。
3、强化养成教育，规范学习习惯，形成主动学习、自主发展的良好氛围。
4、坚守绿色课堂之根本，同研一节课，创设学生“完善自我”的广阔平台。
【学校概况】江苏省锡山高级中学实验学校（原省锡中分部）创办于1998年，最初是“公办民营”性质的学校，2008年8月起，根据无锡市学校体制改革领导小组颁发的文件精神，学校恢复为公办学校。学校原有东亭、堰桥两个校区，2008年8月起，学校整体搬迁到惠山新城理想城市新校区。新校区占地120亩，建筑面积近
为切实把《江苏省中小学管理规范》的各项要求落到实处，在新学期工作中，我们重视《管理规范》的学习培训，狠抓贯彻落实，着力解决重点问题，加强执行《规范》的指导和督查，向管理要质量和效益，切实提高学校管理水平。现形成如下自查报告：
一、切实加强校务管理，构建长效管理机制
1、进一步端正办学思想。注重对《江苏省中小学管理规范》的对照性学习，深入贯彻区教育工作会议精神，进一步增强贯彻执行《管理规范》的自觉性，进一步推动《管理规范》的贯彻执行，全面规范办学行为，全面实施素质教育，推进教育事业发展的重要契机。
2、进一步推进依法治校工作。认真落实教育收费公示制度，严格规范教育收费行为；全面推行义务教育阶段公办学校“一费制”收费办法和免费义务教育的各项规定，规范收费行为，接受社会监督。建立和完善基建、物资采购招投标制度，进一步完善学校内部基建管理、后勤管理制度。
3、进一步加大校务公开力度。切实做到学校重大决策均通过校务公开听取教职工意见，并提交教代会审议，未经教代会审议的不实施；涉及教职工切身利益的重大事项，更是向教职工公开，提交教代会审议，所作出的决策能充分反映广大教职工的根本利益。
4、大力开展“和谐校园”创建活动。根据教育部关于创建和谐校园的部署要求，结合实际，制定学校和谐校园创建方案，把贯彻执行《管理规范》作为“平安、文明、和谐校园”创建的重要内容和标准，细化目标要求，落实各项措施，积极争创“平安、文明、和谐”校园。
5、建立贯彻执行《管理规范》的激励导向机制。建立起完善的激励机制，形成正确的导向，推动学校贯彻执行《管理规范》。各部门根据学校的实际情况制定切实可行的管理和考核制度，在进行平时考核和学期考核、年度考核时作为依据。学校也将根据各部门贯彻落实《管理规范》情况对各部门进行考核。
6、重视学校体育，切实增强学生体质。一直以来，我们遵循“无体不成校，办校不离体”的指导思想，将体育工作列入学校重要议事日程，由党支部书记专管。第一，成立体育工作领导小组，从领导上保证体育工作的稳定地位。由校长亲自担任组长，由分管校长、德育主任、体育教研组长以及总务主任、校办主任、工会主席、级部主任等作为体育工作领导小组成员，领导学校体育工作，协调关系，计划、部署、检查、总结学校体育工作。第二，建立例会制度，从组织上保证体育工作的稳定地位。体育工作例会一学期至少三次，还视具体情况不定期召开，每周行政例会都讨论学校体育工作的重大问题。第三，建立和健全学校体育工作的各项规章制度以及比赛获奖的奖励制度，制订了学校体育工作考核办法，把体育课教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、大课间活动以及阳光体育运动等工作安排从制度上固定下来。严格落实一小时课外活动，通过晨跑、大课间、课外体育活动等设置，从制度、时间、内容、场地、器材、人员等方面给以保证。每天的大课间活动有时间、内容、质量保证。每天的行政值班领导负责巡查，反馈及时、到位。另外，学校已形成一年一次校田径运动会、上半年初中男篮、女排比赛、下半年中小学冬季运动会及乒乓赛制度，各项活动精心组织，确保实效。
二、以队伍建设为根本 促进教师素质提高
切实加强师德师风建设，严肃工作纪律，严格执行岗位规范。加强教师继续教育管理，提高教师队伍整体素质，促进教师全面健康成长。
（1）强化领导班子队伍建设。领导成员本着“团结、和谐、务实、开拓、奉献”的要求，带领全校教师锐意改革，不断创新。
（2）为教师创造高质量的职业生活。学校努力做了两个方面的工作：一是创造条件，尽量满足教师的职业期待，二是提升教师的职业素养。
在满足教师职业期待上，学校努力盘活学校的有形和无形资产，增加教师的收入水平，使我校教师的收入水平在同类学校中有明显优势；同时，在日常学校生活中，无论是评价机制的构建，还是工作机制的构建，都导向于营造团队协作的氛围，比如班级教学绩效考核机制、毕业班教学绩效考核机制及学案优化的常规教学工作机制，都导向于相互配合、团队协作。另外，学校通过多元评价方式，如岗位奉献标兵的评选、模范班主任、资深班主任及功勋班主任的评比等，尽可能让每个教师都能找到自己在学校工作中的位置，让每个人都在学校生活中体现自己的价值。学校也努力铺设台阶、争取机会帮助教师在各项业务评比中脱颖而出，让他们充分领略事业发展的成就感。按最近统计数据，近年来，我校教师有近40%获得过区、市、省、国家各级评课和其他业务能力竞赛一等奖，有近50%的教师获得了区、市级教学新秀、能手及学科带头人的荣誉称号。
在提升教师的职业素养上，学校着重做了优化教师的职业意识、提升教师的人文素养、提高教师的专业技能这三个方面的工作。为了优化教师的职业意识，除了经常性的进行思想疏导、观念引领外，学校还专门请专家对教师作优化职业心态的讲座，同时，学校专门在业务学习的同时组织学习职业礼仪的培训课程，让教师掌握更多的礼仪知识，提高自身的礼仪修养。为了提高教师的专业技能，学校通过建立校本教研制度，帮助教师养成良好的职业生活习惯，促使教师在日常的教学工作实践过程中来提高自己的专业技能。目前，学校已建立起以“学案优化”为平台的常态下的集体备课研讨制度，以教研组为单位的阶段性专题研究制度，“教师沙龙”的定期活动制度，暑期骨干教师及班主任的专题研讨和培训制度，通过这些制度的贯彻落实，我校教师的教学业务水平稳步提高，许多青年教师的业务进步速度明显超过同类的一般学校。
三、规范学生日常行为，促进学生全面发展
近年来，学校始终秉承“求是唯实”的校训，以追求真理、探求教育规律作为精神追求，以勤谨务实的作风为基本保证，取得了显著的办学业绩，赢得了学生家长的信任和尊敬。学校以“四有”——有积极的参与热情、有良好的行为习惯、有较强的合作意识、有健康的兴趣爱好——为学生培养的目标，以“让学生在体验成功中走向成功”为学校教育的实践策略，努力实现学校、教师、学生、家长“和谐共进”的办学目标，突显“人文见长”的文化特色。
坚持以人为本，使德育管理常态化，养成训练规范化，主题活动系列化，实行“全员育人、全程育人、全方位育人”。强化德育工作制度管理，根据计划、制度定期督查，坚持教育与管理相结合，严肃校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。建立行政值日和学生监督岗相结合的双线检查考核队伍，对班级常规工作进行逐日量化考核。
开展“孝心系列”活动、“亲子阅读”活动、布置各项“德育作业”，以培养学生对家人的责任心；开展“爱心手拉手”活动，同特殊学校的师生开展爱心结对，组织爱心走访、爱心义卖活动，设立“爱心基金”，组织开展“为丹丹募捐”系列活动，培养学生对弱势群体的责任心；开展“志愿者系列活动”，鼓励学生在社区内参加志愿者活动，同时在校内提供“就业岗位”，通过学分管理的形式，以课程的方式来培养学生对所在团队的责任心（这其实是将来作为一个现代化公民的“社会责任心”的基础）。让学生在活动的参与、过程的体验以及情境的熏陶、情感的浸润中经受心灵的撼动、道德的升华，这已成为我校德育工作的一个特色。我校开展的系列活动经电视、报纸等媒体报道后，在社会上产生了良好的反响。
学校除了充分利用各种集体活动的机会培养学生的团队荣誉感之外，还在前几年班集体建设、班级文化建设的基础上，于2007年启动了“同伴成长计划”这样的德育工作机制。“同伴成长计划”的核心是“学生成长伙伴制、伙伴成长导师制”，其宗旨是让每一个学生“人人拥有好伙伴、人人成为好伙伴”。“同伴成长计划”的推行，对于提升学生的学校生活的幸福指数，对于培养学生的团队精神，对于师生关系的融洽以及“全员德育”的育人意识的落实，都会带来积极的促进作用。目前，各个班级已成立了“伙伴小组”，已配上了“导师”，学校已形成并逐步推行了“同伴成长计划实施方案”、“导师工作考评条例”、“最佳同伴、导师推选条例”等基本工作机制。
为了培养学生“健康的兴趣爱好”，我们充分利用校内教师的资源以及引进社会的课程资源，在校内开设课程超市，列出近20门课程供学生选修，并通过学生管理的方式，对于这些课程进行规范化管理，同时，学校定期组织篮球、乒乓球比赛、田径运动会、艺术节、科普节、新年音乐会、选修课程成果展示等等活动，为学生的兴趣特长提供展露的舞台，让学生的兴趣发展真正“在体验成功中走向成功”。正因为有这些选修课程为基础，所以我校学生在各项比赛中获奖连连、捷报频传。近年来，我校学生已连续在区田径运动会上获得了初中团体冠军、蝉联“六连冠”、“七连冠”、“八连冠”，多次获得区乒乓球比赛初中、小学组的男女团体冠军，多次获得区艺术节团体金杯奖。目前，从高一级学校反馈的信息来看，在各项活动中积极热情、能力较强、素质全面、学习成绩潜力较大等等，已成为我校毕业生的一个共同特点。
四、实施有效教学策略 强化教学科研管理
1.严格各项制度，明晰有效教学的意义、目的。认真贯彻执行《江苏省中小学管理规范》中的要求，学校提出“实施有效教学，减轻学生负担，保证青少年健康成长”的细化目标。首先，严格五项时间管理：
⑴周课时总量：小学一、二年级 26节；三～六年级 30节；初中 34节。
⑵确保学生每天锻炼1小时。
⑶学生在校活动总量，小学、初中每天分别不超过6、7小时
⑷家庭作业布置适量，小学、初中学生每天分别不超过1、1.5小时。
⑸学生睡眠时间，小学、初中每天分别达到10、9小时。
其次，切实加强过程性管理。学校校长室、教管处、德育处等部门联动，对每周课时总量、家庭作业布置及学生在校时间、睡眠时间、课外活动时间等全程关注，通过自查、抽查、督查，发现问题，研究对策，及时整改。
再次，学校层面加强调研，针对教学中出现的新问题、新现象，及时召开专题会议，集思广益，形成新的决议，并以章程、制度的形式发布，确保全校上下认识“有效教学与促进学生健康成长”紧密联系，确保思想一致、行动一致，从而营造促进学生发展、提高，有利于学生身心健康的校园环境。。
2.优化教学过程管理,提升教学“六认真”工作的有效性。
我校始终视教学质量为学校生存和发展的生命线，一直把教学管理工作，尤其是教师的“六认真工作”作为学校的中心工作来抓，完善教学“六认真”工作的考评机制，加强平时考核，及时吸收有益的方法，定期组织交流，提升了教学“六认真”工作的有效性。
为了培养学生在学习上的积极态度和科学习惯，从2006年起，学校在总结了前几年“主动参与的课堂教学模式”、“教案向学案转变”、“作业的试卷化”等成功经验的基础上，策划、组织和推行了“学案优化”的教学常规工作机制。“学案优化”工作的要义是教师根据自己的教学经验，在备课组集体智慧共享的基础上，帮助学生进行单位学习的最优化设计，其宗旨是提高学生单位学习的效益，并促使学生在“学案优化”学习方式的持续引领下，养成主动、积极、高效的学习习惯，提高学生的可持续发展的学习能力。目前，“学案优化”工作已推行了两轮，学生、教师已完全适应了“学案优化”工作背景下的学、教节奏，学校已积累了比较完整的各科学案，学生可持续发展的学习能力得以初步体现。（从上级教研部门统计分析的各所初中学生步入四星级高中以后的高考情
3.优化学科教学科研，提升教学质量的有效性。
首先，我们继续坚持课题引路，建立了一套科学有效的教师发展性评价机制。一是注重实效，从单纯的量化管理向绩效管理转化；二是整合教师的工作时间，把教学和科研有机结合起来，把课堂作为教学和科研的舞台。
其次，继续建立和完善学习型组织和构建学习共同体。一是完善教研组和备课组；二是构建教师学习和研究的浓厚氛围，培养教师善于批判和反思的学习习惯，让教师在学习过程中促使自己的研究水平和教学水平不断提高；三是建立校际、片际、区际等联系，为学校科研搭建深入研究、系统学习的联盟。
再次，加强特色学科建设。我校充分发挥每一个教师在教育教学工作中的主动性、积极性和创造性，努力发展学科教学的优势和特色，打造学科教学的品牌。
另外，积极开展网络教研。充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师之间的互动，扩大教科研工作的辐射面，为教师的专业成长搭建一个新的平台。一是扩大教师博客群，积淀教师成长的路径；二是加强学校网站建设，构筑资源共享的宝库；三是开设网上互动教研区，演绎多元对话的精彩。
五、健全安全制度，规范安全管理
本学期，是学校进行校区搬迁的第一年，由于校园面积大，而且本校学生以寄宿为主，再加上学校建设进度及设施配备等原因，给学校安全工作提出了严峻的考验。学校正视现状，积极面对，竭尽全力确保校园安全。
（1）抓好安全教育，增强安全意识。通过行政会议、教师会议、国旗下讲话、班队会、印发告家长书、板报宣传等渠道，加强对全校师生的安全宣传教育，大大提高了师生的安全意识和自我保护能力。
（2）健全安全制度，落实安全责任。建立和完善各项安全管理制度，明确安全管理责任制，层层签订安全工作责任状，确保安全工作时时处处有人管。
（3）保证安全投入，完善安全设施。我校高度重视校园安全工作，配足配齐各项安全设施设备，使学校的人防、技防、完善学校安全工作网络和治安防控体系，物防得到很好的保障。
（4）加强安全管理，确保安全质量。重视安全常规管理，积极排查安全隐患，一旦发现安全隐患，立即寻求对策，立即整改到位。通过设立早间、课间、午间、夜间值班制度，加强日常护导巡查，加强食堂卫生、门卫值班、安全通道等方面的管理与检查。积极做好校园周边环境治理工作，确保师生身体健康和生命安全。
六、彰显精细、人文特色，创建和谐校园
学校搬入新校舍，百业待兴。本着“精心规划，分步实施”的原则，加强校园文化建设，注重环境育人，文化育人，以健康向上、优美、整洁的校园环境陶冶学生情操。加强校园基础设施建设，抓好校容校貌，使学校成为环境整洁优美、秩序井然、生机勃发的育人场所，成为精神文明建设的窗口。
七、坚持服务育人，做好后勤管理
新校区的使用，对后勤工作是一次全新的挑战。学校后勤工作始终把为师生服务作为工作宗旨，积极为师生创造良好的工作、学习、生活环境，使校产管理、财务管理更科学、规范、高效，为教育、教学提供更优质的服务。
进一步加强学校卫生防疫和食品安全工作。认真做好学生常见病、传染病的预防控制工作。严格按上级要求进行食品采购与储藏，严把质量关，执行48小时留样制度，确保师生饮食安全。
实行财务公开制度，固定资产建立台账，建立健全学校财产管理制度。建立校舍定期检查、维修制度。严格遵守财经纪律，贯彻“厉行节约、量入为出”的方针，有效、合理使用学校经费。
八、规范档案管理
根据学校实际，加强资料档案的科学设置、收集、整理、检查。成立信管处，充分发挥信息技术在资料档案管理中的作用，进一步使资料档案管理科学化、制度化、规范化，使资料档案从静态管理转为动态管理，充分发挥档案资料在学校发展中的作用和功能。
目前，学校发展要努力解决好的主要问题有：①学校在体制转成公办学校，以及校园搬迁、办学背景产生变化以后，在办学环境，特别是在政策环境的优化上，还要花大力气做好协调和争取工作。②学校面临校区范围增大、人数增多、规模扩大以后，如何构建新的常规工作机制，不断提高管理效益，还需要通过深入、细致的实践观察和智慧构思来逐步解决。③随着学校规模不断扩大，教师人数不断增多，青年教师比例不断上升，加强教师队伍特别是青年教师队伍的建设，从工作作风、教育理念及教育技能的维度来提升教师特别是青年教师的专业素养，将成为学校必须时时关注的一个迫切的问题。④进一步调整评价机制和分配机制，既要增强教师的危机感和紧迫感，又要调动教师的积极性和创造性，紧紧依靠广大教工积极性的激发和教育智慧的发挥，来办出学校教育的多姿多彩。
从学校的发展目标来看，省锡中实验学校要努力办成既能给地区教育产生理念影响，又能提供可借鉴的、具有操作性的实践模式的“实验学校”，要努力办成在市、省乃至全国范围内有影响力的品牌学校，要努力办成既继承传统教育文化，又不断有理念创新和实践创新的“世纪名校”。为此，学校上下必须坚持为“学生的终生发展奠基”的教育价值观以及“促进学生综合素质全面发展”的教育质量观不动摇，必须坚持“实现学校、教师、学生、家长和谐共进”的办学宗旨不动摇，必须坚持依托于“学案优化”、“同伴成长制度”之类的“拳头产品”，走“特色发展”不动摇。学校创办才刚刚十年，这十年间，通过学校上下的共同努力，学校取得了较为显著的办学业绩，但这十年的努力以及所取得的成绩，离学校的发展目标还只是打下了一些基础，我们还有很长的路要走。
东平县规范化学校星级创建工程实施方案
为激励和引导全县各级各类学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，强化“规范”意识，加大学校管理，增加教育投入，改善办学条件，努力提高教育教学质量，促进全县教育均衡发展、可持续发展，依据《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育教学质量的意见》、《山东省普通中小学基本办学条件标准》和《东平县中小学规范化建设实施细则》（试行）制订本方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以规范化学校创建为主线，以规范管理为抓手，以提高教育教学质量为宗旨，坚持“科学规划、分类实施、分项设标、分类管理、积极推进、注重实效”的原则，逐步实现学校管理规范化，教学管理规范化，办学条件标准化，办学特色多样化，推动全县教育事业持续均衡和谐发展。
二、实施办法
按照“量化计分、据分定星、分类设奖、动态管理”的办法，依据《东平县中小学规范化建设实施细则》（试行），分别制定《东平县中小学基础管理规范化星级创建工程考核评估细则》、《东平县中小学教学管理规范化星级创建工程考核评估细则》、《东平县中小学办学条件标准化星级创建工程考核评估细则》，依据以上三个“考核评估细则”对全县所有中小学进行考核评估、量化计分。根据评估成绩，分类排名，按1：4：5的比例确定东平县中小学基础管理星级创建工程、东平县中小学教学管理星级创建工程、东平县中小学办学条件标准化星级创建工程四星级、三星级、二星级学校。根据每处学校 “三个工程”获得的星级级别按“四星”10分、“三星”6分、“二星”3分计算总分。根据总分分高中段、初中段、小学段进行排名，按1：4：5的比例分别确定东平县规范化学校星级创建工程四星级、三星级、二星级学校。对乡镇教育办公室的考核，根据乡镇所辖学校获得星级级别总分除以所辖学校处数得分进行排名，前8名确定为东平县规范化学校星级创建工程先进教育办公室。
三、考核评估与管理
教育局成立东平县规范化学校星级创建工程领导小组。考核评估由县政府教育督导室牵头，于每年的6月底前，通过座谈了解、实地查看、查阅资料、问卷调查、随堂听课、定量与定性相结合的方式确定各学校和乡镇教育办公室位次。考核评估实行计划生育、信访稳定、行风建设、安全、社会治安综合治理“一票否决”制。
东平县规范化学校星级创建工程实行动态管理，一年一评，在当年的教师节大会上予以授牌表彰。
附件：1、东平县中小学基础管理星级创建工程考核评估细则
2、东平县中小学教学管理星级创建工程考核评估细则
一、指导思想
以“办人民满意教育”为宗旨，以提高教育教学质量为中心，以规范学校制度体系为主要内容，以建立和完善各项规章制度、全面推进学校常规管理工作的规范化为切入点，落实科学发展观，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，深入探讨和完善新形势下中小学校规范化管理的新途径、新方法，依法治校，人本管理，全面规范办学行为，全面提升管理水平，使全县中小学校的办学思想、办学条件、管理水平、学生素质、办学特色逐年上台阶，促进全县教育事业的持续、快速、健康发展。
二、基本原则
（一）系统一体化原则。坚持乡镇和学校在一定范围内达到干部队伍建设和教师管理一体化、学生培养一体化、教学组织和校本研修一体化、德育管理一体化、后勤服务管理一体化，既重结果、又重过程、既重务实、又重务虚;
（二）长效稳定性原则。坚持办学目标和精细管理的长期稳定性和持续发展性，科学制订学校发展规划，建立一整套程序规范，有章可依，要求具体，环环相扣，重点突出，量化考核的各项规章制度，确保学校一以贯之地发展和延续；
（三）个性创新性原则。坚持在管理和教学中充分体现教师的主导角色和学生的主体地位，尊重个体，鼓励教师锐意教改，教有特色；鼓励学生扬长补短，学有特长，逐步形成各具特点、风格独特的创新素质，凝聚和锻造学校的创新效能；
（四）校园风格化原则。坚持校园环境和校园文化规划设计的科学 性，遵循协调多样的统一，凸现环境育人的功能，让校园的每一面墙壁都会“说话”，每一棵花草树木都在“寄语”，每一座大楼都能“召唤”，每一角、每一处都受“熏陶”、都在“感染”;
（五）文明育人性原则。坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，面向全体学生，弘扬校园正气，使校园充满文明、祥和、友爱的氛围，建设“平安、卫生、文明、和谐”的校园;
（六）循序渐进性原则。坚持贯彻教育方针和“办人民满意的教育”宗旨，有计划、有步骤，分阶段、有重点地抓好学校管理工作，不求急功近利、一蹴而就，遵循规律，有序实施，步步为营，抓好教育教学全过程的管理;
（七）理念先导性原则。坚持不断学习和理论联系实际，积极掌握和应用先进的教育理论和实践经验，找准学校定位，确立高屋建瓴、科学先进的发展理念，从大处着眼，从小处着手，把“小事做细，细事做精”;
（八）依法治校原则。坚持实行依法管理和民主决策，运用法律法规和法律手段，保障和实现学校、教师、学生的民主政治权利和义务，依法办事、按章理事、民主议事，公开政务，学法、知法、守法、护法，在依法的前提下规范，在规章的遵循中有序。
三、工作目标
（一）学校人文气息浓厚，教学区、活动区、生活区三区呈现出干净整洁，绿树成荫，净化、美化、香化的宜人景象，校园文化鲜明，格言警句、雕塑和各类园地相得益彰，格调高雅，充满现代气息和德育意韵，学习环境清雅温馨。
（二）师生精神风貌好，教师师德高尚，业务精良，敬业奉献，富有工作激情，学生健康、勤奋、文明、活泼，师生关系融洽和谐，充满朝气，校园平安、文明、和谐。
（三）学校全面贯彻落实教育方针，扎实推进素质教育，全面培养合格加特长的学生，减轻学生课业负担，学生的思考力、创新力、动手力明显增强，德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
（四）致力于办人民满意的教育，收费行为规范，校务公开透明，校风、教风、学风朴实浓厚，学校、家庭、社会三位一体，通力合作，无管理盲区。
（五）教学手段现代化，教学方式科学化，教学形式规范化，教学秩序有序化。
（六）学校安全工作岗责明确，21种安全制度全面落实，安全防范措施扎实有效，校内外无安全隐患，无安全事故发生。
以制度建设为依托，逐步建立起一整套严谨规范、程序性强，科学、高效的管理制度，并逐步制订出与之相配套的评价机制，摒弃粗放型管理，实现精细化、科学化管理，提高管理效能，增强学校活力。通过中小学规范化、精细化管理，在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人本化的育人氛围，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，彰显“管理育人、服务育人、全员育人”理念，由“精细化”达到“高效化”。
四、管理内容
（一）规范行政管理
1.全面贯彻党和国家的教育方针，执行上级党委、政府和教育行政主管部门的决议，完成上级下达的教育、教学和其他各项任务，坚持依法治教，大力推进素质教育；
2.依据学校实情和发展目标制定切实可行的五年规划和分学年、学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善;
3.实行校长全面负责制，并根据上级文件精神，按需设立教导、政教、总务等处（室），加强干部队伍的使用和培养，领导和组织教学工作，确立学校的办学思想和办学特色，全面执行国家课程计划;
4.学校行政管理人员深入一线，检查、督促，掌握第一手素材，为工作决策提供依据。坚持校务公开，实现学校的有序运转。
（二）规范教职工管理
1.加强员工管理。学校必须依法维护、保护《教师法》及有关法律法规规定教师应享有的权利和履行的义务，教育所有教职员工自觉遵守国家法律、法规和职业道德，认真完成工作任务，遵守学校规章制度，维护学校的荣誉和利益，提高教师队伍整体素质，促进教师全面健康成长;
2.加强教师管理。坚持以人为本，强化师德教育，践行“三个代表”重要思想和“师德八项承诺”，严格执行岗位规范，为人师表，教书育人，每年进行一次师德考核并把考核结果记入教师个人师德档案;建立健全继续教育各项规章制度，强化教师业务培训和专业提高，优化教师队伍结构和知识结构;
3.实行教师聘任。严格按照核定编制确定工作岗位，优化组合，积极推行教师聘任制度和流动支教制度，激发教师的危机感和责任意识，最大限度地挖掘教师的工作潜能;
4.注重岗位绩效。坚持每学年、每学期对教职工的政治和业务水平、工作态度和工作业绩进行客观、公正、准确的考核，制定切实可行的绩效工资发放办法以激励教师工作激情;
5.鼓励教师研修。创造条件，搭建平台，关心教师的成长成才，鼓励教师开展教育教学改革和实验，支持教师从事教学研究、课题开发和学术交流;
（三）规范学生管理
1.加强学风建设。紧紧扣住学校已确立的办学思想和办学目标，尊重学生的成长规律和身心特点，围绕校风、教风，致力于形成博学、审问、明辨、慎思，尊师律己、勤奋乐学、惜时善思、质疑求是的学风，帮助和教育学生明确学习目的，端正思想，勤奋上进，认真完成学习任务和学校的各项活动任务；
2.遵守学校规章。加强学生的思想政治教育和道德品质教育、行为习惯养成教育，严格遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，教育学生诚实守信、礼貌待人，遵守公共秩序和学校纪律，讲究卫生，节约水电，注意安全，爱护环境，积极锻炼身体;
3.提高学生成绩。坚信“没有教不好的学生”，尊重学生的个体差异，实行分层教学和培优辅差，激发学生的学习兴趣，加强学法指导，提高学生的学习成绩;对成绩优秀和特长突出的学生予以表彰和奖励。
4.关爱学生成长。关心、关爱家庭经济困难的学生和留守儿童、学习困难学生，积极落实资助政策和措施，加强心理辅导和疏导，保护学生的合法权益;落实“两课两操两活动”，有计划地组织学生参加班、团、队活动、科普活动、劳动和社会实践活动，积极培养学生的独立思考能力、创新能力和社会实践能力，充分发挥学生的组织能力和参与管理能力，展示和发展学生的特长。
（四）规范德育管理
1.落实德育主要指标。加强爱国主义教育，弘扬和培育民族精神;加强社会主义公民意识教育，树立社会主义荣辱观;加强集体主义教育，培养团队合作精神;加强中华民族传统美德教育，培养学生忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等健全的道德人格;加强法制教育，增强中小学生的法律意识;加强日常行为规范养成教育，培养中小学生良好行为规范;加强诚信教育，培养学生良好的道德情操;加强心理健康教育，促进中小学身心健康发展。
2.落实德育常规工作。注重学科的德育渗透，利用当地的德育资源，开发德育工作的校本课程;创新载体，利用各种法定节日、传统节日、纪念日，开展形式多样的主题教育活动;加强劳动与社会实践教育，利用校外德育基地，开展社会调查、公益劳动、学军学农等活动;举办家长学校，加强家校沟通协调，引导学生远离网吧;加强校园及周边环境治理，维护校园安全，杜绝校园侵害事故发生;
3.完善德育方式方法。提高班主任专业工作水平，营造“人人都是德育工作者”的育人氛围;定期组织中小学法制副校长和“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍举办专题讲座和形势报告会;发挥少先队、共青团、学生会组织的作用，不断提高学生自我管理、自我服务、自我评价能力，规范和完善学生的综合素质评价;开设学校“谈心室”或“心理咨询室”，开展学生心理健康教育;
（五）规范教学、教科研管理
1.教学常规规范。严格执行国家课程标准和《湖北省中小学课程计划》，落实三级课程管理，开全课程，开足课时，不随意增减学科和课时；突出教学工作的中心地位，认真制订学校教学工作计划、教研组工作计划和各科教学计划，严格按规定制订教学工作月行事历，确保教学活动的正常有序进行;抓好集体备课、说课、讲公开课、评课环节，强化学生作业管理，按照教和学的需要，分层设计作业，严格控制作业量，提高作业效率和减轻学生负担，及时批改，准确掌握学生学习情况;有计划有目的地进行预习、复习和课外辅导，温故知新，辅优补差;健全考试评价和质量监控，科学进行质量分析，注重以考促教、以考促评;使用现代远程教育设施设备，充分应用空中课堂资源服务教学;
2.教学创新规范。确立“科研先导”的教改理念，兴教研教改之风，熟练掌握和准确使用成功的教学改革经验和模式，深化课堂教学改革;建立健全校本研训制度，按学科设立教研组，组织教师积极参与教学改革和教育科研，培养骨干学科带头人，加强研究课题的申报、立项和实验管理，推动教学改革和研训协作，完善研究成果的评定转化，加强交流与合作，注重对教研教改成果的总结和推广应用。
3.课堂教学效率规范。课堂教学严格做到“四突出”和“八个字”。“四突出”是：培养能力、发展智力要突出，激发兴趣要突出、重点难点要突出，讲练结合要突出;“八个字”是：精、实、细、活、准、巧、新、高，即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高。每节课用最经济的时间，达到教学质量最佳效果;
4.教学应试效果与素质教育效果有机统一。纠正抓素质教育就是淡化教学质量的片面错误认识，认真处理好学生综合素质全面发展与应试质量提高的内在关系，克服重课外、重形式，搞花架子的极端和磨、压、砸，搞题海战术的过激作法，做到务实与务虚结合，质量和素质并重，保证质量上得去，素质能提高。
（六）规范财务管理
1.严格执行国家、省、市规定的收费政策，做到三公示和三公开，杜绝乱收费；
2.严格按照《郧县中小学校财务管理暂行办法》的规定，建立健全各项财务制度，执行财务支出“一支笔”审批制度、“大额支出报批制”、“财务收支两条线管理制度”和中小学财务收支月报制等；
3.坚持“阳光”理财，规范资金管理，专项资金确保专款专用；严格实行《郧县中小学校经费支出管理暂行办法》，严格遵守收支预算制、集中审核制、定期报帐制、大额支出报批制、大额结算集中支付制、收支公示制、财务公开制、检查考核制等财务管理“八项制度”；
4.合理控制财务支出，做到量入为出，确保了学校开支的量入为出和保安全、保运转、保发展的基本目标，促进资金的规范使用和有序流动，实行办事、用钱与监督“三分离”；
5.建立和完善中小学教师工资保障机制、中小学校舍维修改造机制、公用经费保障机制、贫困生救助机制等义务教育经费新机制的顺利实施。
（七）规范安全管理
1.抓好师生安全知识和安全防范自救技能的教育，强化师生交通安全、消防安全和大型活动安全管理，完善保障师生安全的各项规章制度；
2.强化落实安全工作“两线三包责任制”，定期开展安全知识讲座、安全应急预案演习、安全隐患排查，消除校园内的各种安全隐患，杜绝由于学校管理不善造成的师生伤亡事故；
3.积极配合相关部门，定期开展学校周边环境治理，加强对学校食品卫生工作的管理，杜绝食物中毒事件发生，坚持和完善中小学安全管理21种表的执行和登记，严格落实巡夜、陪餐、陪寝和排查制度，切实加强安全保卫工作，增强防火、防盗、防电、防毒、防流行性传染病、防止“功”、防溺水、防交通事故、防地质灾害、防打架斗殴等安全事故的发生，及时发现和排除各种安全隐患，确保学校安全和无事故发生，争创“平安校园”。
（八）规范后勤管理
1.明确后勤岗位职责，落实分层负责、分类包干、责任到人的管理制度，坚持服务育人宗旨，强化责任意识和服务意识，讲求办事效率，提高后勤服务质量；
2.坚持节俭、规范的原则，合理使用经费，合理地进行基本建设工作，努力改善办学条件，健全校舍校产管理制度，统筹规划校园，搞好美化、绿化、净化、香化和环境卫生工作；
3.爱护公共设施、食堂、宿舍、花草树木、图书、器材等公共财物，节约水电，坚持每学期的财物登记、清点、理赔、维修加固；
4.加强校园环境整治，严把采购食品质量和进货渠道，讲究卫生，不断提高师生饭菜质量；
5.加强学校勤工俭学项目、基地、校办产业的建设和管理，追求最大经济效益，增强“造血功能”。
（九）规范行政监督
1.坚持和完善政治纪律、组织纪律、宣传纪律，坚持民主集中制，加强党总支（支部）集体领导制度，健全党的民主生活会制度，实行党内监督、民主评议，积极开展批评和自我批评，对组织、对同志、对师生负责，坚持和完善集体领导和个人分工负责相结合的制度；
2.学校重大问题的决策、重大经济开支、对教师的奖惩、晋升、评先表模等都要进行集体研究和投票选举，要做到实事求是、大事讲原则、小事讲团结、求大同存小异；
3.充分发挥党支部、校委会、职代会、工会、团队的参政议事职能，完善监督机制，实行校务及时公开、定期通报等；
4.定期而广泛听取社会和学校的反馈意见，采纳各方面的建议，不断改进学校工作。
（十）规范依法治校
1.健全领导机制。中心学校和各中小学校要成立法制教育领导小组，由校长任组长，成员由学校教导主任、政教主任、团委书记、工会主席、少先队辅导员、年级组长、班主任、思品课教师和家长学校的家长代表等组成。形成以校长室为龙头，以教导处政教处为主体，以班主任为骨干，以党支部、共青团、少先队组织为依托的学校普法工作队伍，建立全方位，多渠道、立体化的法制教育网络。
2.拓宽学校法制教育、法制管理的范畴和内容。一是贯彻《宪法》、《基础教育改革与发展纲要》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》等教育法律法规，让全体教师员工掌握党和国家的教育方针政策、以及与教育有关的法规基本知识，自觉运用法律手段管理教育、管理学校、管理教学;二是落实《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》、《治安管理处罚条例》、《刑法》、《禁毒条例》、《禁止赌博条例》、《公民道德建设实施纲要》等，要求教育广大师生员工端正师表形象，禁止赌博，整治校园周边社会治安环境，加强校园安全管理;三是贯彻新修订的《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《妇女儿童权益保护法》，强化未成年人的思想道德建设，坚决杜绝体罚和变相体罚学生现象；四是贯彻《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》、《道路交通管理条例》、《中华人民共和国通用语言文字法》，进行遵守学校纪律和规章制度的教育，形成初步的法制观念和遵守法律的习惯教育；五是贯彻《国旗法》、《国徽法》、《反分裂国家法》、《兵役法》等，培养广大师生的爱国主义情感;六是贯彻《环境保护法》、《野生动物保护法》、《传染病防治法》、《消防法》、《森林防火条例》、《道路交通安全法》、《文物保护法》、《中华人民共和国通用语言文字法》等各种法律法规的学习以及与学生生活密切相关的法律;
3.规范依法治校的实施途径。立足课堂，完善教材，提高法制教育的渗透性，把法制教育列入校本教育课程，做到计划、教材、教师、课时“四落实”；配合重大节日、活动和课外阅读等多种形式开展法制教育，经常性组织教育干部和师生观看《青少年犯罪警示录》、《忏悔录》、《恶之渊》电视片和《今日说法》栏目，举办《珍惜生命，拒绝毒品》、《珍爱生命，反对邪教》图片展、法制教育专题报告、模拟法庭等形式的教育活动;加大联合执法力度，协调和配合公安、消防、工商、卫生等部门，坚持对学校食堂卫生、校园周边环境、学生辍学流失等学校法制内容，采用法律手段，切实维护学校的正常教育教学秩序;
4.突出依法治校的工作实效。学校法制教育内容的安排要遵循学生的成长规律，组织低年级学生学习“交通法规”、“小学生日常行为规范”，组织中年级学生学习“治安管理条例”、“未成年人保护法”，组织高年级学生学习“预防未成年人犯罪法”、“义务教育法”、“公民道德建设实施纲要”，使师生了解了我国已步入法制化轨道，增强法制意识和法制观念，自觉地用法律法规来约束自己，用法律法规来保护自己;加强对近30部国家法律法规，近百处知识点的宣传学习和依法落实，确保让学校领导和广大师生清楚地知道应该履行的法律义务和职责，拥有的权利和权益，什么可以做，什么不可以做，怎样运用法律手段来保障和维护学校的合法权益，增强辨别是非和自我保护能力，促进学校朝着法制化、健康化的轨道发展。
五、组织实施
（一）加强领导，明确职责
校长是学校的灵魂，中心学校校长是一个地方的灵魂，校长又是生产力，是管理工作的具体操作者。所以校长的观念是否先进、科学、有效，直接导致一校或一个地方管理局面的有序和混乱，因此，规范化管理要求学校领导要做到以下几点:
1.刷新管理理念。刷新校长的管理理念要明白三个问题，即：（1）管理是为了育人，那么什么样的管理才能育好人？要摒弃粗放型的管理，只有实施精细化规范化的管理才能育好人;（2）管理要精细，是否就意味着要事无具细一律管？精细化管理是要“事事有人管，时时有人管”，将管理责任具体化、明确化，变一人操心为大家操心;（3）什么是科学管理，管理怎么达到科学？科学管理就是运用科学发展观指导和管理学校的大局工作，发展有目标、改革有思路、推进有办法，实施严格、细致、人性化、民主而又科学的管理;
2.创新管理意识。要做到“五个结合”：一是管理与建设结合起来，建设优美的外部校园环境和严格的内部管理制度;二是管理与放手结合起来，管理的目的是“无为而不为”，要放手放权，让人人都管理、处处有管理、事事见管理;三是制度管理与人文管理结合起来，用制度约束和情感呵护来保障管理制度的落实;四是思想管理与行为管理结合起来，做到知行并重，言行一致，表里如一;五是重点管理与一般管理结合，抓住重点，促进全面，形成“一盘棋”的管理局面。
3.增强责任感。要端正思想，严格制定《开展“规范化管理”活动实施方案》，并不折不扣地贯彻执行，做到“心中要有管理一张图”，描绘出学校规范化管理的总体规划;“眼中要有管理几件事”，突出管理工作的重点和脉络，作为主要抓手;“手中要有管理几步棋”，依据循序渐进的原则，抓好阶段性的管理工作，步步推进;“桌上要有管理几本帐”，针对管理工作的进展情况，及时进行总结和反思，查漏补缺;“脑中要有管理一根弦”，坚持依法管理和科学管理，时刻抓好督促和落实，不搞纸上谈兵，确保不出问题和产生负面影响、事倍功半。
（二）重点整改，建章立制
1.完善制度，规范管理。各中心学校和中小学校要组织得力人员，结合地方和学校实际，全面、客观地分析学校各方面管理现状，对照学校管理的模块和学校原有的规章制度，逐条逐项地进行梳理讨论、反思比较，摸清底子，找准问题、差距和不足，认真开展自查自纠。学校各工作小组要事无巨细地考虑到学校管理的每一个环节和细节，甚至要细化到一所学校的所有档案和打印文稿，用什么样的格式，标题和正文的字体、大小、行距等都要有统一规定等，针对负责的管理模块中存在的薄弱环节和突出问题，进一步修订和完善现行规章制度、管理规范、评价机制以及各项管理措施等。要在修改和完善的过程中加强指导，集思广益，精心设计，充分调动党支部、校委会、职代会的积极性，全面科学地开展讨论评议，按照各项规范管理要求，制定整改方案、完善改进措施、落实整改责任，限期整改，切实解决实际问题，完善和制定学校各项制度，并确保按新制度不折不扣地层层执行。
2.落实规章，潜移默化。管理的目的就是为了不管，即“无为而无不为”。学校的规章制度一旦制订完善，在执行的过程中，要始终讲究严和实，认真做好记录，按阶段抓好考核评比，使各项规章内化为全校师生的自觉行为，达到全员管理、全员育人的效果，使全体师生把管理别人的过程变成教育自己的过程,严格约束自己，潜移默化，从而养成良好的习惯。
3.逐步推进，持之以恒。要找准学校的定位，确立办学特色和发展目标，制订详细的管理目标，分阶段分层次逐步推进，不求急功近利，只求稳所稳打，循序渐进，以评促改，以评促建，以评促管理，引导学校加强管理科学化、制度化和规范化建设，不断提升管理水平，在巩固成果的基础上持之以恒，步步为赢。借助国家对义务教育重点投入的时机，规划好校园设施建设、文化建设、软件建设等。
4.以人为本，管理育人。所谓“以人为本”，一是要发挥师生的主观能动性;二是要尊重师生的独创性个性;三是做到管理服务于师生，师生因此以参与管理为己任。在实施规范化管理的过程中要坚持以人不本，注重学校差异和个体差异，分类实施，最大限度地为人本发展创造条件，调动所有个体的积极性，为学校的发展同心同德、献计献策，用制度约束人，用环境鼓舞人，用管理塑造人，真正实现管理育人的目的。
(三)加强督导，有效推进
1.典型引路，规范管理。外学“洋思”，内学“居峪”。洋思中学由一所乡村中学发展为全国名校，同样，居峪小学也由一所村级完小被评为省级示范学校，其典型已被我们熟知，要不断挖掘和树立学校管理的典型，以中学和中心小学为重点，抓好龙头建设，做到典型引路，辐射推广，整体提高。
一要学洋思。学习洋思中学“以人为本、面向全体”的教育理念，坚信“没有教不好的学生”的“泡菜”理论，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起;学习“先学后教、当堂训练”的课改模式，让学生成为学习的主体，做到“堂堂清、日日清、周周清”;学习“严格管理、层层承包”的管理经验，“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。
二要学居峪。学习居峪小学“塑文明环境、树良师形象、走教改之路、育创新人才、兴特色学校”的办学理念;学习“文明和谐、催人奋进”的校园文化，加强校园环境建设和校园文化建设，营造积极、健康、向上的文化氛围;学习“严格要求、持之以恒”的德育管理，加强师德师风建设和学生日常行为习惯的训练和监督。
三是发挥市、县示范学校的榜样带头作用。我县已涌现出了郧县一中、城关一中、杨溪中学、实验小学、新区小学等一批市级示范学校，这些学校在各项管理工作中均已达到了规范、有序、高效，在依法治校、以德立校、科研强校、质量兴校、特色办校等方面有了成功的经验积累，要发挥这些学校的榜样带头和辐射带动作用，通过选送干部上挂锻炼和选派骨干教师下乡支教等有效形式，学习和推广先进的管理经验，在全县117所“人民满意的学校”当中率先实施规范化管理。
四是要着意培育并倡导规范管理的风气。推选精细化管理不是喊喊口号、唱唱高调、凑凑热闹，搞形式主义，要静下心来，务求实效。各项工作有计划、有落实、有检查，奖惩分明，全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一处使，默契配合。从小处入手，把“小事做细，细事做精”。倡导和培育规范管理的风气，从要求抓起，要求越具体越明确，越有利于操作和精细管理;从规范程序抓起，有据可依，忙而不乱，提高质量;从计划抓起，计划做到健全、实在;从环节抓起，环环相扣，一环不差;从考核抓起，工作安排到哪里，考核就跟到哪里;从问题抓起，什么地方出现了问题，就从什么地方研究、解决，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了。只要在管理的过程中坚持做到了这些，规范管理的风气也就形成了。
规范化管理可以是龙头带动式，可以是整体推进式。根据我县学校和乡镇目前的教育发展态势，居峪小学、谭山、胡家营、叶大为整体推进式，柳陂、茶店、杨溪、白桑、南化等一些学校发展参差不齐的地方，可以采用龙头带动式，促进均衡发展和和谐发展。县教育局也将深入开展督导检查，力争用一至二年的时间，在全县中小学中树立一批规范化管理的示范学校，给予通报表彰。
2.制度评比，注重评价。一要出台规范化管理细则，二要对规范化管理成效实施奖惩，三要制订规范化达成的目标，四要将规范化管理与办人民满意的学校结合起来，五要把规范化管理与“两基”工作结合起来。各中小学校要进一步加强对学校规范化管理的督导检查，采取蹲点包校和分管包块相结合的办法，进行跟踪指导，及时检查发现和纠正学校管理中存在的问题，狠抓制度建设，促进规范管理的实施。要学习和借鉴洋思中学的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”模式，及时开展回头看，不断改进和强化评价机制，用评价来衡量和检验制度建设的规范性、可操作性和实效性。
小学精细化管理实施方案
为了进一步提高全体教职工思想素质，优化工作作风，规范岗位行为，高标准完成办人民满意教育、实现学校跨越式发展的目标，依据灞桥区教育局对学校精细化管理的要求，特制定《小学精细化管理实施方案》。
1、 做好学校领导在学习、学校管理方面的精细化。
要求全体领导树立“管理即服务”和“以人为本”的管理理念。认真履行“师生时刻在我心中”的诺言。做到对教职工生活“大事必访、住院必看、生日必贺、心理干预到位”；对学生“有求必应，有困必帮”。
学校本学期制定了《校长十做到》、《学校中层十做到》和学校中层管理考核细则。细化工作职责，精化管理过程，科学化管理目标。实行责任追究制，每月考核一次，对没有完成要求的，按制度予以处罚；对工作业绩突出、达到“灞桥一流，西安市有良好成绩的”予以奖励。校长月、年考核同时进行。
2、构建学习型，教研型教师队伍。做到我与时代共进，我与教育发展同行！
本学期开始，学校对下午4：30----5：30教师活动作了集体规定，做到定时间、定地点、定内容、定检查。要求教师做到每2周各完成一次政治、业务学习和读书活动，积极撰写学习笔记、感悟；积极进行业务反思和改造研讨；校本培训和教研活动做到学校有内容，教师领导都参加，活动有效果。教师每学期完成一节汇报课，开展一项课堂研究实践活动，撰写一篇高质量的论文。推进教师专业发展个人电子档案。
3、加大对薄弱学科的治理力度，全面推进素质教育和学校可持续发展。
学校开学就和体育组签订了责任书，统一了思想，规范了体育上课标准，就课堂教学、运动会、学生年度身体素质测试达成共识，提出工作目标。开学以来，体育组工作面貌焕然一新，受到学校表扬和肯定。
对美术学科制定了第一届学校学生美术作品大赛。
对音乐组安排了学生大合唱比赛和六、以文艺汇演展示。
对科学社会科目，一是规范上课质量，二是开展学生百科知识大赛。
我们正在同时进行这些科目的教学质量考评办法教研，尽快拿出与语数英考核同步的质量跟踪机制，保持和促进学校艺术、体育的教育特色，构建特色校园文化。
4、结合绩效工资的发放，发挥绩效工资的杠杆作用，做到优劳优酬。对教学质量低下、发生安全事故的取消当月绩效工资。
5、学校领导做好主管年级的教育教学工作。要通过交流和组内每一个老师交朋友；通过听课了解每一个老师的教育教学现状；通过研讨指导帮助薄弱学科和老师；通过勤奋和创新带领年级全面完成教育教学目标。本项未完成目标任务的，记入领导考核。
6、积极推进课堂教学改革。彻底改变一些缺少活力的课堂教学模式或方法，牢固树立质量意识。通过派出去、请进来，上公开示范课、研讨课，集体备课和评课等途径，显著提高全体教师的教学水平和艺术。
7、完成学生综合教育的分段校本教材的改编、撰写、刊印工作，为学校可持续发展奠基。
学校精细化管理是一个长期的系统工程，我们将积极创设条件，积极深化学校精细化管理的内涵，为灞桥教育实现飞跃作出我们不懈的努力。精细化管理实施方案
一、指导思想：
为了全面推进学校工作，根据区教育局要求做好精细化管理的意见，用先进的管理理念在教学管理中实施细致、高效、人文化的管理，以调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性，形成爱校如家的主人翁意识，培养爱生如子的人民教师情怀，在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，我校结合实际制定精细化管理方案，坚持常规加细节加过程管理，推动教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，办人民满意的学校。
二、工作目标：
通过实施精细化管理，努力在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情和人文关怀，从而激发广大师生积极主动理解学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成教育局下达给学校的各类教学工作目标，推进学校教学工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现教育质量三年三大步的奋斗目标。
三、具体内容：
1、学校以“让每个孩子都有进步”为核心来制订教育教学工作的学期计划和三年规划，使“让每个孩子都有进步”工作贯穿于学校工作始终。
2、在“让每个孩子都有进步”实施过程中要始终坚持务实的作风，在教育目标的制定上通过班级目标的确定来定位学校教学目标，着重从学生良好的学习习惯、行为习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质。开展“我爱校园”活动，在全体师生中树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，大兴读书学习之风，增强校园书香人文气息，结合学校所处人文背景厚重的汉霸陵地区，展现56中自身独特的校园文化。在教学管理上关注常规、关注过程，关注细节，关注效果，在全校师生中营造浓郁的学习氛围，促进每一个学生充分、全面、和谐发展。
3、严格按照上级有关规定开足开齐各类课程，按新课标要求搞好课堂 “有效教学”教学模式的研究与探讨，在教师中大兴教研教改之风，建立各种竞争机制鼓励青年骨干教师脱颖而出，不断提高课堂教学效率，强化向课堂要质量的意识；加强对教学常规的检查与督导，实行一日课间巡查、一周一次教研组长检查教案、一月一次教导处普查教案、作业等常规管理制度，不断规范学校教学秩序。
4、教师管理：以《中小学教师职业道德规范》为核心内容强化教师职业道德教育，加强教师业务培训和和专业提高，优化教师队伍的结构；学校要充分发挥工会、教代会的民主监督和参政议政职能，在发挥教职工主人翁意识；学校党支部要强化对党员干部的思想教育和行为规范教育，使党员干部在教师中始终起到模范带头作用。
5、学生管理：在学生管理工作中首先要强化的是安全责任意识和教育教学活动中的安全管理。建立学校安全工作预案，把师生的生命安全和身体健康放在第一重要的地位来予以保证。坚持领导值班制度，每天的教师值日巡查工作，每周对学校设施进行一次安全排查，及时消除安全隐患，结合思想品德课、黑板报、宣传栏广播站等途径大力开展安全教育活动。学校德育工作要从学生积极、和谐、全面发展的高度来培养和提高学生各方面的能力；要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联系制度，召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络；学校教育教学工作要考虑发挥各类课程的教育功能，通过主题班队会、文体活动课、走出校园的社会实践活动和心理咨询活动、五四、校运会等大型庆祝活动的开展来培养学生健康的体魄、良好的学习习惯、高尚的道德品质，为孩子们一生的发展做好奠基。
（一）、学校成立教学精细化管理工作领导小组，成员名单如下：
（二）、实施“层级”管理，将管理责任具体化、管理任务明确化：以“校长--教导处—
（三）、完善制度，落实措施，实施精细化制度管理。为体现学校管理工作的人文性、科学性和规范性，一是修订完善了《市56中年度考核办法》、《市56中教职工考勤制度》、《班主任管理办法》、《市56中教学质量奖惩方案》等学校管理制度，推行学校的各项工作制度化，工作目标具体，检查反馈程序明确，量化考核科学、合理。二是教学常规管理坚定不移落实“三、四、五、六制度”。三即三个上墙，要求教导处到年级组要把每学期的工作计划、工作目标、教学成绩上墙，让每位教师能及时对照计划，心存目标，反思成绩努力工作。四即四个常规制度，备课、作业批改周检查通报制；学校领导、教研组长“推门课”、“调研课”制；临界生教育承包责任制；月考制。五即五个例会，每周召开行政会，研讨学校管理，每周召开教导处例会，研究教学管理，每周召开年级组长会，发现问题和改进年级工作，每周召开班主任会，加强班级之间的交流和学习。六即建立六个库，三个资料库和三个档案库。三个资料库是学校管理资料库、远程教育资料库、学校教学课件论文资料库，三个档案库是学生学籍档案库、学生品行发展档案库、教师业绩档案库。
（四）、转变观念，重视管理过程中的“尊重、关心、信任、激励”等人文性细节管理。在全面实施制度管理，加强过程考核的同时，学校努力创设一个宽松和谐的工作环境，努力寻找制度管理与情感管理的切入点。我们的做法是1、规范教代会。每年举行一次教职工代表大会，学校的发展规划、重大决策、群众反映强烈的问题都要通过教职工代表大会解决。2、妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，对教师调动、干部任用、党员发展、职称评定、评先树优等问题，坚持公正、公平，不徇私情。3、实施民主管理，广泛听取群众的意见和建议，充分调动广大教师的工作积极性。
（五）、树立“常规决定质量，细节决定成败”的观念，落实常规教学精细化管理措施。
1、抓课堂教学精细化管理。
1）、对课堂教学要求明确具体，课堂教学重在双基，主科副科同等重要。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”。三个突出是：突出“精讲多思”；突出“学生活动”；突出“学法指导”。四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重。五种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性的进行学习；相信每个学生都能够获得成功。课堂教学始终重视教与学两个效率的提高，落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。
2）、抓学生作业的精心布置。布置作业，应在练习的精选、精练、精评上下功夫。老师布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道，同时年级组长每天要注意协调各科教师的作业，避免出现作业量过大，最大限度地减轻学生课业负担。
3）、抓教学研究活动的精细化管理
(1)、加强业务学习，认真学习新课程标准，钻研教材。开展“三个一”的学习活动，即每周学习一篇业务文章，每月做一个优质课件或写一个案例，每学期写好一篇科研论文。
(2)、加强课堂教学研究，组织丰富多采的教研活动。开展“结对子”的传帮带互助活动。以专题式教研活动为载体，扎实开好校公开课。开展校本教学研究活动，认真探讨有效课堂教学的模式和方法。积极组织教师参加区级教学能手的评选活动，力争取得好成绩。
(3)、推行月检测制度。每学期，除了期中、期末的两次考试外，我们每月组织一次检测，每月检测工作抓严三个细节：一是考前宣传动员到位，形成良好的学风；二是考试组织到位，形成良好的考风；三是考后分析到位，形成良好的教风，以达到反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个细节——考后的分析。通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。小学学校精细化管理实施方案
为进一步搞好我校的精细化管理，努力营造教育教学精细化工作氛围，使精细化管理工作具体化，并具有可操作性，特制订此方案。
一、指导思想
立足我校的工作实际，深刻反思我们的教育教学工作，找出存在的细节问题，在全校教师中强化抓常规、抓落实的意识，在全校掀起一个抓精细化管理，抓工作落实的活动热潮，使全校广大教师把教育教学每一个细节都落实到自己的岗位上，提高工作效率，促进我校教育教学质量进一步提高，实现我校办学质量和办学水平的长远发展。
二、实施目标
在全校各岗位推行精细化管理，通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，使学校的教师管理、学生管理、教学管理、政教管理、总务管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，以促进我校优良的校风、教风、学风的形成，优化我校的办学软件。
三、具体要求
1、精细分层分块管理，提高工作实效。
学校精细化的管理， 实行分层、分块的管理。在全校全面实行“承包制”，做到“人人包”、“事事包”、“处处包”。各教师要充分发挥自己工作的积极性和创造性，精细管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作实效，创造学校工作佳绩的关键。
2、精细校园环境管理，创建和谐校园。
校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有：学生一日常规，校园环境卫生，校园文明用语， 办公室、教室、各科室环境，校园文化建设，这些工作，都要责任到人，定期安排专人进行检查督促。
3、精细育人管理，提高教育水平。
（1）精细培养育人队伍，构建好政教处、教研组、班主任、任课教师一体的德育网络，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育氛围。
（2）狠抓学生规范。从小事抓起，从普通的行为抓起，从养成教育抓起，培养学生良好的行为习惯，加强学生思想道德建设。
（3）精细安全管理，落实安全管理的各个环节，做好安全的防范工作。
（4）结合实际，精细开展生动活泼、形式多样的德育专题活动；深入落实“五个十”活动；举办丰富的德育活动展室。
（5）深入开发校本课程，努力做到有方案、有活动、有记录、有检评。
4、精细教学管理，锻造教学精彩。
（1）精心设计教案，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。使教与学统一、和谐。
（2）认真上课 ，提高课堂教学的有效性。
（3）认真批改作业，发现问题及时反馈。
（4）重点抓好写字教学，培养学生写规范字的良好习惯。
5、精细教科研管理，提高教科研水平。
精细教科研流程，精心开展教科研活动。引导教师高度关注教育实践的复杂性、丰富性与多样性，力求在开展精细教研的过程中培养教师每个教学步骤都精心，每个教学环节都精细的反思意识，形成科学、严谨、精细的教研风气，从而提高教研的质量。
6、精细总务管理，齐抓共管 。
总务工作做精做细做到位，对增减的固定资产及时作账务处理，对损坏的固定资产及时索赔；及时做好教室、专用教室、办公室和其他功能用房的财产登记并签订手续；加大对水电的管理力度，及时处理供电隐患和漏水现象，号召全校齐抓共管，节水节电，把浪费现象压到最低限度；做好校舍维修保养工作；做好循环教材使用保管工作。
四、实施步骤
实施共分三个阶段进行：
1、第一周，全面动员，自查反思。组织召开学校教育教学工作精细化管理动员大会，根据中小“学校管理月活动方案”，拟订我校《学校精细化管理实施方案》，要求各科室、各年级、各学科按照《学校精细化管理实施方案》的标准要求，动员广大师生积极投身到活动中来，并结合自己工作实际，进行自查反思，形成人人开始深反思、抓细节、促质量的浓厚氛围。
2、第二、三周，制定细则，落实细节。各科室、各年级、各学科按照学校《方案》认真组织实施创建活动。主要是按照学校教育教学精细化管理重点内容及具体要求，对各自管理工作进行全面梳理，在反思查摆问题的基础上，健全制度，完善机制，制订出各科室、各年级的《具体实施细则》，并根据各自的《实施细则》，扎实落实细节，开展工作。
3、第四周，检查验收，总结梳理。全面认真总结教育教学工作精细化管理创建活动开展情况，对照要求及《实施细则》进行自评，及时总结，整理活动档案。“精细化”管理方法，来自于企业管理，成功者抓住细节，因为精细化管理而带来企业效益。而在现今“学校无小事，事事皆教育”的教育观念要求下，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。
一、 精细化管理应是一种全面管理
学校需要精细化管理在教育界已经形成共识，但学校管理涉及方方面面，需要处理的事情林林种种，到底哪些方面需要精细化管理还有争论。我认为，精细化管理是规范化管理的延续，那它就应该是一种全面管理。精细化管理要“精”要“全”，对学生的教育要全面的“精”：室内的管理要“精”，室外的管理也要“精”；校内的管理要“精”，校外的管理也要“精”；行为的管理要“精”，精神的管理更要“精”，只有这样我们的教育目的才能正真的达到，影响的不仅仅是学生的行为，而是他的精神。同理，学校的各个管理机构也是一个有机的整体，部门之间的负责范围往往交叉影响。一个部门的管理出问题往往会影响到全校的管理混乱。因此，全校各个部门都要实行精细化管理，事事有人管，事事才有人做。所以精细化管理理念应该体现在学校的方方面面。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，精细化管理也不可能同时全面地开展，需要一个过程。
二、精细化管理应是一种全员参与的管理
1、校长在精细化管理中应起到“领”与“引”的作用。学校管理的决策者往往是一校之长，所以校长在精细化管理中一定要发挥“领”的作用，在管理上要指明方向，在细节上也要提出具体的要求。应该看到学校的精细化管理涉及到了学校教育的不同方面。强调的正是以“细”做“精”，宣扬一种校园文化，培养一种校园精神，培植一种校园情结。而一个人的精力有限，涉及的领域也有局限，所以只靠校长一人，其他人不参与进来，精细化管理就很难做到更“精”、更“细”，这就要求校长在“领”好的基础上还要起到“引”的作用，“引”出其他领导、教师对学校精细化管理的热情和重视，“引”出学校管理的更好的点子，“引”出一个共建和谐校园的美好局面。
2、教师在学校精细化管理中起到执行和维护的作用。学校的管理离不开各项制度，精细化管理的实施更要依靠更细更具体的制度，这些制度最终还需要教师来执行。以往的制度往往是领导层制定，教师只是执行者，遇到教师不理解、甚至是不满的制度，那执行的效果就可想而知了，维护制度就更无从谈起了。精细化管理要真正地得到落实就应让教师参与到管理制度的制定中来，一可以聆听教师的心声，提高教师主动参与管理学校的积极性；二可以真正了解到学校最直接的管理漏洞和细化的需要；三可以拉近教师和领导的距离，使制度合乎校情，也合乎人情。只有合乎教师情理的制度才能得到教师的坚决执行，并且能维护制度的地位，校园因精细化而和谐。
3、学生应成为精细化管理的受益者。学生是学校常规管理的主体，要让每一位学生都参与到学校的各项活动中，拓展学生自我管理的渠道，在管理的过程中自觉实现不同角色的转变。精细化管理最终是为人服务的，既是为了学生就应“以生为本”，让学生参与到精细化管理中来，比如：人走开灯浪费电，那就责任到人每班两名关灯负责员；教室前面小树常遭踩，那也分到个人，一人照看一棵小树苗；食堂吃饭有些乱，那就每桌一个小领导，吃完一起才能走。要把“小事做细，细事做精”。时间长了当到达“不管自理”学生各个方面都得到培养和锻炼的时候，真正受益的还是学生。同时，精细化管理也要考虑学生的理解和接受，管理一定要建立在关注学生、了解学生的基础上，否则“管”只能成为禁锢的枷锁。比如一段时间，戴红领巾和校园卡成了一项十分严格的制度，炎热的夏天也要照戴不误，否则就得扣分批评，所以学生只能难受的戴着。胆大的就耍起了小聪明，检查时戴一下，检查后立刻摘了下来。
三、精细化管理的几点具体做法
（一）精细化管理重点是“细”
老子说：“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”凡事都是由许多细节组成，只要把细节做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。
1、制度的制定要“细”。学校要实现精细化管理必须要有一套细致的管理制度，要细化现有的一些制度的条条杠杠。制度要能给教师学生以明确的指引，不能模糊执行者的概念。比如班级值日生制度就应细到不仅分清哪些是室内值日生哪些是室外值日生，还要明确谁扫哪一组，谁负责哪一层的扶梯，倘若只笼统的宣布你们几个打扫室外，往往会出现互相推诿的现象。在实行精细化管理的初级阶段，制度的制定还是更细些的好，但也要科学，要以人为本。
2、管理者的心要“细”。学校的事务纷繁复杂，这就要求管理者要有一颗细心，善于全面地观察，不仅要能发现问题还要能准确地分析问题，及时地拿出解决的方法。只有管理者的面面俱到才能提高管理的效率，减小制度执行的难度。
（二）精细化管理的切入点是“小”
1、起点小。精细化管理不需先讲一堆大道理，就要先从身边的小事做起，什么民族教育、情感教育、爱国教育的大帽子先拿掉，只是要让学生做到升国旗的时候要站好不能乱动，吃完饭后记得抹干净自己的桌子，离开学校了小板凳要架架好……我提倡的是找个小事先去做，等做好了才讲道理，也许到了那时也不需要再讲什么了。
2、动静小。精细化管理说到底就是把简单的事做好，把平凡的事做精。既是简单又平凡的事那就无需弄出什么大的动静，认认真真落实、平平淡淡做好。假如搞出什么大的动静，难免有造势、形式主义之嫌，现在普遍的认为是雷声越大雨点越小。
（三）精细化管理的亮点是“精”
我们要通过精细化管理影响学生，甚至影响学生的一生，提高他们的素养，培养他们的品格。这就要求我们应该把精细化管理做“精”，让它成为一种校园文化，让在校的师生通过制度、环境、提示、监督等手段时刻感受到精细化管理的存在。让来校的客人通过细节、言行、面貌感受到本校精细化管理的个性。比精细化管理并不是管理的最终目标，不过是规范化管理的一个延续。它的最终目标是实现个性化管理，具有个性才是学校发展的必要条件，才是学校追求的终极目标。只有把精细化管理做“精”才找到个性化的突破口，达到“内抓管理，外树形象”双赢的局面。
四、精细化管理是一种态度
学校的精细化管理涉及诸多层面，在教师队伍、学生管理、教学管理、后勤管理等方面都需要扎扎实实地开展。精细化管理是一种态度，我们必须持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为个性，这种个性最终将决定个人、单位和事业的命运。一个教育者只有用“精细化”的态度对待身边的人和事才能最终教好人、办好学。记得前段时间汪中求著的一本《细节决定成败》，成为各行各业争相学习的经典。我个人认为，细节确实能决定命运，很多大事是失败在细节上面的。对于教育、对于人才培养等大事来说，其实也是在每天每日、点点滴滴、琐碎繁杂、平平常常的潜移默化中完成的，真所谓润物细无声。我们进行素质教育，它不能也不应该只是一个口号，而是必须有具体的行动来分解落实的。作为教育工作者都知道，做人是成才的基础，一个具有良好人文素养的学生，才有可能成为一个合格或优秀的公民。而学生良好人文素养的形成，需要有一个良好的人文环境、有意识的熏陶、严格且持久的训练等条件，更要有家长和老师心血浇灌。这是一篇大文章，但构成这篇大文章的是每一章、每一节、每一段、每一句、每一字！就拿我们学校来讲，每个班级、每个办公室是组成的单元，班级、办公室的管理是否到位、是否精细，就是能否为学生创设良好的人文环境的问题。如何做到精细化管理,我的思考是:
学校精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明细化，要求学校的每一个人，工作都要一步到位，尽心、尽职、尽责，体现出人人会管理，处处有管理，事事见管理。
要搞好精细化管理，首先要树立精品意识。什么是精品意识呢？就是抓住一件事，哪怕是一件小事，从细微处入手，做会、做对、做深、做透。即我们常说的态度精心、过程精细、结果才是精品。
要搞好精细化管理，其次要高举起“教育无小事，事事育新人”的旗帜，有的放矢地小题大做。比如：图书角里的一本书掉在地上，一名同学弯腰将它捡起放回原处；地面有一张废纸，又有一名同学弯腰将它捡起扔进垃圾桶……这些平凡的小事，许多孩子往往会不屑一顾。但美好的品质就是在一点一滴的小事中养成的。教师应善于发现这些“小事”，大张旗鼓地表扬这些愿意“弯腰”的学生，并引导开展“弯一弯腰，让我们的世界更美好”的活动，使这些学生在得到别人肯定后，体验到平凡的小事也会给别人带来美，产生一如既往地做这些平凡的小事的信念；也使其他学生“见贤思齐”，端正思想认识，也做到“不以善小而不为”。
要搞好精细化管理，再次要从细微处入手。站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有讲究，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么坐，吃饭时，领饭、拿筷子、添饭、饭菜不掉地上这些小事也都要让学生明确。教师要一边提要求一边指导学生做，这些工作不是一次两次能做好的，需要我们坚持训练。再如说话，是大家都会的，但在不同的场合怎么说，却不是人人都会的，因此，给小学生创设情境，“在教室”、“在办公室”、“在家”、“在公共场合”应该如何说话，让每个学生都亲自试一试，从表面上看来是说话声音大小或高低的问题，但这种要求本身，却能培养学生讲文明、懂礼貌、尊重他人、关心他人的良好品质。
要搞好精细化管理，还要从日常事务抓起。如对于卫生工作，包管区卫生（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放、学习用具摆放、卫生工具摆放、个人卫生，各种标准尽量做到量化细化，如在做到人离教室桌椅齐这点上，可以要求学生自己数数，如数一，表示桌空，数二，表示桌齐，数三，表示椅进，数四，表示地净。将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强同学们的集体观念，合作意识。除此之外在班内定期评选“卫生标兵”，在班内设立“卫生流动小红旗”，在小组间流动。再比如，上下楼梯时，前面走得很快，后面的同学跟不上，难免会出现跑跳的现象，路上与别的班交叉时怕掉队总想跟上前面的同学，就出现了争抢的现象，这就需要选好体育委员或领队，同时，加强教育和训练。
要搞好精细化管理，还要注意身教重于言教。班级管理的过程中，做老师的应始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，如，所有的办公室做到人走灯熄，人走用电设施关闭电源，人走凳子归位，人走门窗关。 这样，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，就一定能影响学生、带动学生。
精细化的班级管理要求我们要具有长远的眼光，踏踏实实、坚持不懈的工作态度。要求日常管理中的每一项工作都要精心，每一个环节都要精细。 管理靠制度，制度靠落实。好的教育管理模式关键要细致落实，但是要让学生取得质的变化并不是一朝一夕能实现的。所以，精细化的班级管理要求我们在管理中必须要踏踏实实、坚持不懈。三天打鱼，两天晒网，只会导致管理上的形式主义，既害了学生，又给我们的班级管理工作造成不可弥补的负面影响。学生的发展是阶段性的、曲折的。一项措施的细致落实也许会让学生发生一些变化，有了好的发展方向，但这并非就是发生了本质的变化，表面的假象也许可以迷惑老师的思维。所以我们不能为学生有一点的提高就沾沾自喜，甚至放松。我们的教育宗旨是要为学生的一生负责，这就必然要求我们在管理上要有长远的眼光，在方法上不能只顾学生眼前的发展。我们在工作中必须要注意循序渐进，不断对学生提出更高的要求，让他们完成近期目标后，再上一步，努力完成下一个更高的教育目标。只有这样，学生才能一步一个脚印，稳定地提高，成为一个德、才、能兼备的合格人才。
好的教育管理方式在运用中并没有一成不变的模式，所以我们必须实事求是，让精细化的班级管理方式在以后的实践运用中不断提高、不断完善。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结精细化管理的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。感悟:
精细化，对我们每个人来说，都是必要的。
很有同感！重视每一件事的做实、做细、做深，一个学校才能积蓄长远发展的动力。 管理靠制度，制度靠落实,好的制度要具体可行.否则制度再完善也是空谈. 实施精细化管理是学校管理的一种境界，是一种管理理念，它是建立在常规管理的基础之上，将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。结合我校的实际情况，努力把“制定精细化管理目标，完善精细化管理过程，落实精细化管理措施，注重精细化管理结果”的思路引入到学校管理中，落实到学校管理的每一个方面。为此，我们将从以下几方面实施精细化管理。 一、以观念转变为基础，推进精细化管理。 观念决定人的行为。要想真正实施精细化管理并得到应有的效益，必须转变学校领导和全体教师的观念，只有这样，才能达成共同愿景，形成管理活力。一要让精细化管理思想成为教职员工的共识。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为；二要进行自我反思。无论是学校领导还是每个教师，都要反思自己在学校管理、教育教学工作中存在的问题，组织大家对自己身边的人和事进行剖析，认识到“细节决定成败”的真正内涵，促进精细化管理的真正内化。 二、以计划先行为前提，推进精细化管理。 学校每学期都要制定科学合理、切实可行的工作计划来指导各项具体工作，并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。抓好计划的“健全、落实”，是实施精细化管理的根本任务。通过制订计划将学校的总体目标细化到可以实施的具体目标，然后各部门和个人依此制定学期计划，每一星期也都有工作安排计划，本周要做什么、何时达成、责任人是谁都有明确要求。对各处室的工作实行周初安排，周末总结记载，期末汇总考评制度，真正地把工作安排落到实处。 同样，学校开展的具体活动也要有实施方案。学校要组织的各项活动，做到学初有计划，月初有安排，具体活动有实施方案，使各项工作做到有的放矢，充分发挥活动的促进和激励作用。如学校每学期期中都要召开一次家长会，学校将家长会的讲话要点印发给班主任老师，同时要求各班结合班级实际，制定家长会操作方案，撰写讲稿，确保活动实效。 四、以落实到位为关键，推进精细化管理。 在各处室管理上注重加强管理监督和过程控制。书记、校长担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。在探索精细化管理的过程中，校长重点抓学校领导蹲组包班制度的落实，所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动；各年级组则由校级领导和中层领导，全面负责本年级的管理，明确责、权、利，实行教学质量包抓制度，要求人人会管理，处处有管理，并把质量包抓成果纳入期末考评之中。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负，从而提高管理效能。 切实认识到“布置不等于完成”， 要求管理工作中做到“三有三必”：有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核。并将检查中形成的过程资料，在学期考核时逐项量化打分，提高教师的重视程度和自觉意识。只有抓好落实，才能保证各项工作的扎实、到位、有效。 精细化管理是一种好的管理方式，但是，我们在实施精细化管理还应该注意以下几点： 1、明确职责，责任到人。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发教师主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教师形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。 2、坚持教学工作日日清。教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的教学和管理细节提出了具体的规定：要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理贯彻到质量形成全过程中各个环节的控制上。
把每一件小事情做好了,做细致了,就是不平凡!
一、精细化管理起源
被誉为科学管理之父的泰勒，早年做过学徒，后来不断从杂工、技工、技师、维修工长一路成长为总工程师。1881年，25岁的泰勒在钢铁工厂工作期间，通过对工人操作动作的研究和分析，消除不必要的动作，改正错误的动作，确定合理的操作方法，选定合适的工具……这些让泰勒总结出来一套合理的操作方法和工具培训工人，使大多数人都能达到超过定额。1911年，泰勒发表了《科学管理原理》一书，这是世界上第一本精细化管理著作。
精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。“天下大事，必做于细。”精细化管理的理论已经被越来越多的企业管理者所接受，精细化管理就是一种先进的管理文化和管理方式。
二、国内有关精细化管理的思想
(一)、精细管理工程创始人刘先明先生提出“精细管理工程”，其内涵是：
五精：即精华、精髓、精品、精通、精密
四细：即细分市场和客户，全面准确把握市场变化和客户需求；细分企业组织机构中的职能和岗位，企业管理体系健全，责权利明确、到位；细化分解每一个战略、决策、目标、任务、计划、指令；细化企业管理制度的编制、实施、控制、检查、激励等程序、环节。
他认为精细化是一种意识、一种观念、一种认真的态度、一种精益求精的文化。精细化管理要求对于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，强调执行力。
（二）、Yintl（鹰腾咨询）认为，精细化管理是一种管理理念，一种管理文化，其以“精、准、细、严”为基本原则，通过提升改造员工素质，加强企业内部控制，强化链接协作管理，从而从整体上提升企业整体效益。精细化管理：要求对于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，强调执行力。
精细化不能单从字面来理解，其包含了以下四个方面特征：
1、精是做精，求精，追求最佳、最优。
2、准是准确、准时。
3、细是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。
4、严就是执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。
Yintl（鹰腾咨询）精细化管理方法
复杂的事情——————〉简单化
简单的事情——————〉流程化
流程化事情——————〉定量化
定量的事情——————〉信息化
（三）科特勒认为：营销就是个人和集体通过创造、提供出售，并同别人交换产品和价值,以获得所需物质的一种社会和管理过程。
（四）根据北京大学精细化研究中心为主任汪中求先生的观点，“精”就是切中要点，抓住管理中的关键环节；“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。精细化管理的核心在于，实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。
三、学校精细化管理的价值
（一）细节决定成败
纵观国内的优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫。学校靠口号和粗放管理就能打造出品牌、就能培养出优秀教师和优秀学生的想法是极其幼稚的。正是不注意细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校。教育资源闲置浪费、课程改革裹足不前、教学质量每况愈下、人浮于事相互推诿……凡此种种无不可以在细节上找到源由。
（二）习惯决定命运
希特勒·希尔说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯。好习惯成就好人生，学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引.
四、精细化管理在学校中运用
（一）、什么是学校精细化管理
要了解什么是精细化管理，先要从什么是管理开始。管理就是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。这一定义有四层含义：第一，管理是一个过程；第二，管理的核心是达到目标；第三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；第四，管理的本质是协调。而精细化管理，就是把管理的计划、组织、控制、领导等工作更细化，通过具体的细节操作，有序的按部就班的实施管理，从而达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化。如教学工作，要对教师的备课、上课、作业、辅导、考试五个环节作仔细的有效的规定，决不可出现随意化倾向。
所谓“精细”就是精密细致之意。中国宋代教育家的朱憙说的：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”简言之，精细化管理就是“精确定位，合理分工，细化责任，量化考核”。
所谓“ 精确定位”就是学校各个岗位的工作人员按照自己岗位职责的规定开展工作，落实工作，既不能越位，也不能缺位。例如教学设备坏了，让总务人员去维修或购置，不需教研组长负责；检查学生的作业布置和批阅情况的任务，就需教研组长去落实，不须总务人员落实。
所谓“合理分工”就是将学校全部的工作按照岗位职责和学校实际，靠实到每个人员的肩上，实现“千斤重担人人挑，人人肩上有担子”的格局。既不能出现所有工作由个别人或部分人去做，出现部分人无所事事、工作分工过于集中的现象；也不能出现工作分工死角现象，致使一些工作无人负责现象；更不能出现工作分工重复现象，致使推诿扯皮现象的出现。
所谓“细化责任”就是把岗位职责一步步细化，直到操作层面不能细化为止。换句话说，细化责任就是根据岗位职责提出工作的具体要求和标准。例如要把教学管理中要求教师“认真上课”的责任细化，就必须提出备课、上课、作业布置与批阅、辅导、考试评价等环节的工作要求和标准。就拿上课的板书这一个环节来说，“检查板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚”、“利用上半部分，只有在确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分”、“列出上课计划，将要讨论的问题写在黑板上，这样你对这些问题回答时，学生仍然能够看到问题”、“将学生的话卸载黑板上，让学生有机会在黑板上写字”（选自美国学校“利用黑板的几项规定”）。
所谓“量化考核”就是要将工作任务以目标考核的办法，确定要达到的具体数字目标。按照目标和工作达成的程度，依据工作考核办法，进行量化计算，区分出岗位责任人完成数字目标的程度，考核得出他的工作成绩。
（二）、学校实施精细化管理的途径
1、精细化管理从精神激起
一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具，整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。
2、精细管理要从责任做起
现代管理学认为管理有三个层次：一次规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。精细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色，简单地说就是每一名管理者要明确自己的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。
3、精细管理要从制度抓起
制度分为职能性制度和操作性制度，前者是解决每个岗位责任人应当“怎样做”的问题，后者是解决“不那样做怎么办”的问题。去前者是标准，后者是标尺。要实现学校管理精细化目标，首先要对学校的所有工作制定标准和选择测量（考核）标尺。其次要落实标准和标尺，将标准逐步内化成教师的个体行为，达到“管理的最高境界就是不管”的目标。最后是根据学校工作的进展，适时地进行标准的修订完善和标尺的精确化程度提高，推进学校工作持续发展进程。
4、精细管理要从考核抓起
精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理。没有考核评估的工作就像死水一潭，不会有生机与活动力，必然缺乏主动性和积极性，不能推动工作的开展与创新。我们的策略是“靠精细创造公平，靠公平激发活动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，让“有作为就有地位”的意识深入人心。
（三）掌握精细化管理的原则与方法
1、精确管理目标――明确
制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。
2、严格管理过程――到位（从头至尾）再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。
明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。
⒈ 警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。
⒉ 确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。
⒊ 即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。
⒋ 公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会，坚决执行。
（四）实施精细化管理的注意点
1、不为精细化而精细化，在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。
2、要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那宁愿不要实施精细化管理。精细化管理也应是一种人本管理。
3、教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
学校精细化管理力求层层完善、系统健康，权力层层有、任务个个担、责任人人负。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。让“精细化”成为学校的灵魂，让学校管理随着精细化一起舞动！