重振旗鼓和卷土重来:小课题研究

小学英语教学中的字母教学

　英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？

一、字母读音教学。

1、简化字母读音教学。

我在实际的教学过程中发现，由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，每节课教二、三个字母，学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。所以我在教学字母时，先花一二节课的时间教学所有的字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

2、强化个别字母教学。

尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“G g、J j、H h、L l、Q q、R r、U u、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，我就在教学中加强这几个字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ]的发音。“H h”注意[ei]的发音。“L l”要讲清结尾两种发音的不同用法。“Q q”和“R r”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。

3、注重读音归类教学。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。如何使学生能较为轻松地得到较好的掌握？通过比较实践，我采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法。让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。

4、丰富字母读音操练。

简化字母读音教学并不是缩短字母教学的时间，而是把时间更多地放到字母读音的整体操练上了。字母的其中一个作用是根据字母表的顺序在英语字典中直接快速地查找单词，这就要求学生对字母表的顺序了如指掌。对此我采用了一个较简单但十分有用的游戏：“接龙”。学生逐个说出字母，并要求学生碰到元音字母拍手表示。还可以采用“Find your neigh bour”的游戏。把字母卡片发给学生，然后教师说一个字母，持有该字母卡片的同学马上起立，而持有该字母前后字母卡片的同学也马上起立，三人一起大声朗读手中的字母。

二、字母书写教学。

1、字母形的教学。

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。

2、字母写的教学。

字母的书写是小学生的一个薄弱环节，但小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。我认为无论什么书写教学一定要从规范抓起。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。我发现教师对学生要求是否严格，是学生书写是否漂亮的一个重要原因。如何培养学生良好的习惯和漂亮的书写呢？首先在刚开始学习书写的时候我就十分严格地要求学生的书写，一有不合格的笔划就要求学生重写，尽管对教师来说，批改作业十分累，但其实也是一劳永逸的事，只要一开始严格地要求，学生自然就养成很好的书写习惯和态度。其次，要让学生树立信心。我在教学中发现，英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，学生只要慢慢地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务，然后及时地表扬他们，并在全班同学的面前展示他们的书写。这样，他们肯定会产生成功的喜悦，从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。比如，可进行定期的书写竞赛等。

3、字母笔顺教学。

由于有许多字母形与语文教学中的拼音字母接近但又不完全相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。特别是字母的笔顺很难在作业中体现出来。我在读字母以及拼读单词的时候，都要求学生用手指在空中比划，以便能及时发现学生的书写笔顺的错误。我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。如可以让学生用头写字母，用脚走字母，或几个人一起造字母，学生通过参与这些活动，更好地掌握字母的书写。

4、字母格式教学。

教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、字母应用教学。

“学以致用”，在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。

我们可以通过字典让学生了解到：“字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了。”“能根据字母表的顺序直接快速地在字典里查找单词和编写人名、地名、国家名称等的顺序”这是《新标准英语》对字母表运用的要求。

另外还可以让学生从日常生活中了解到字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略语。如：ＣＣＴＶ、ＵＳＡ、ＰＲＣ、ＵＫ、ＫＦＣ、Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“Ｓ、Ｌ、Ｍ”的标记。数学课中的“ｍ、ｃｍ、ｍｍ”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。

利用歌谣辅助字母教学的几点做法　　

字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，在PEP教材中，字母教学是2-3册的重点教学内容之一。现在，有许多小学将英语开设提前至幼儿或一年级起始。这样，字母教学也相应的提前了许多。低年段儿童所掌握的英语知识较少，加之熟练的拼音，很容易混淆，在读写过程中易出现汉语拼音化。而学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，教学时应根据这一阶段的小学生的心理和生理特点，以兴趣为着眼点，采用恰当的教学手段，才能收到较好的教学效果。在幼儿汉语拼音教学中，教材中提供了大量歌谣，以歌谣记忆法辅助幼儿的拼音学习，实践证明，教学效果很好。分析其原因，是因为歌谣节奏明快，朗朗上口，易学易记的特点符合儿童的心理、生理及思维特点，而倍受孩子们的欢迎。，于是，我在英语教学中引以为借，在字母教学时探索用歌谣辅助字母教学，取得了很好的效果。　　

一、利用歌谣记字母读音和字母的外形　　

在实际的教学过程中发现，由于现在学生接触英语字母的机会比较多，所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。但大多数学生只是会口头说或从A 到Z的背诵，能够音形统一识字母的同学没有几个。因此，读音的教学会相对容易些，而把重点放在字母形的教学上。在教学中，我将26个字母编成一个顺口歌谣，内容如下：　　

A像宝塔尖又尖，B可等于1加3，C 像月牙身子弯，D 是切开的右半圆，E 像山字把脸转，F 变E 把横添。C 多一竖大写G ，H 等于1减1。I 是立着的线段，J 能撑起一把伞，K 是扑克中的国王脸。L是竖折斜着弯，M 是连着的两座山。N 是一竖加对号，O 是立着的椭圆，P 是竖的右上加半圆，Q 在O的右下加斜点。R像扶杖老人路边站，S 盘山公路车难走，T 是一个戴帽子的人来到三叉路口。U像山谷中间洼，V 是对号表对差，W是双V 把手拉，X 是作业本上的红差，Y 像一根树丫丫，请你猜猜Z像啥？Z 是大于号和小于号连上啦！　　

二、利用歌谣区别易混淆字母　　

尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。这些现象导致部分学生将读音上相似的字母或在书写上相似的字母弄混淆。如，字母G和J 在读音上比较相似，小写字母b、d、p、q、d 在书写相似等。因此，我将这些音似和形似的字母编成歌谣，帮助学生有效的区分和记忆字母。　　

(1)圈右小写b和p，圈左小写q 和d，　　

C 多一竖大写G ，伞把形状J、J、J。　　

（2）S 像8，X像叉，W 是双V 把手拉，M、M口朝下。　　

三、利用歌谣为字母读音归类　　

 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。在教学中，我首先采用游戏的方法，让学生在玩的过程中初步归纳，然后再通过歌谣辅助记忆。如，采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等形式各异的游戏方法，让学生先将同一类读音的字母找出来，然后教师再出示相应的歌谣，这样便有效的帮助学生记忆含相同读音的字母。　　

（1）含/?I /读音的：　　

 A、H、J、K，K、J、H、A，　　

A、A、A、A。　　

A、H、J、K，K、J、H、A，　　

K、K、K、K。　　

（2）含:/i：/ 读音的：　　

BBC、VCD，DDT and CCTV。　　

 BC 、DC and PC, 　　

 e.g. 、 e.g.、 e-g-g 。　　

这个歌谣既能让学生掌握含/i: /  读音的字母，又能帮助学生了解一些字母组合代表的含义：如，BBC代表英国广播公司、DDT代表滴滴涕，一种杀虫剂、BC代表公元前、DC表示直流电、PC表示英国警员、e.g.表示例如。　　

（3）含/? /  读音的：　　

F，L、M，L、M、N 。M、N、S，N、S、X，S、X、Z。　　

（4）含/ju：/读音的；　　

Q 、Q 、W， W、W、Q 。/ju：/、/ju：/、/ju：/。　　

四、利用歌谣记五个元音字母　　

在字母教学时，使学生正确掌握元音字母和辅音字母是教学中的重要五环节。在教学元音字母时，可以通过唱元音字母歌《AEIOU Song 》，也可以用下面的歌谣：　　

元音字母A 、E、 I 、O 、U ，五个元音是朋友，　　

A - E  A - E  I、 O、 U ， 朋友朋友拉拉手。　　

教学实践证明，利用歌谣辅助字母教学一方面可以激发低年段儿童的学习字母的兴趣，另一方面有效帮助学生学习字母，是进行字母教学的一种行之有效的方法。