中财网投资运行持续下滑:矛盾的家教与矛盾的孩子
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 15:43:33
国家督学周德藩说：“矛盾的家教与矛盾的孩子，这个问题在今天应引起每个家庭及教育工作者的高度重视。如今家长在言教、身教等方面所表现出的种种矛盾化的教育，极容易把孩子培养成多重人格。孩子们在成长中承受着许多矛盾的人生观、价值观的教化，必将搅乱他们幼嫩的心智。”
“穷教”与“富教”的矛盾
周德藩分析说，“尽管现在的孩子被认为比以往任何一代都要幸福，但只要大家认真地观察分析，就会发现如今的孩子处在‘穷教’与‘富教’的矛盾中。绝大多数家长在成长期，都承受过物质上的贫乏。而人一旦长大，就把这种贫乏视为‘财富’，认为自己能够‘长大’，成为自视其力的人，全依仗于这笔‘财富’。于是在对子女的教育上，一方面进行忆苦思甜，教育孩子要节俭、要吃苦，并千方百计地强调体验贫困的重要性；另一方面又与邻家的孩子比，惟恐孩子吃得不如人，穿得不如意，极尽其力地在物质上满足孩子。孩子在这种极矛盾的教育中长大，可以想象，他们究竟会形成什么样的物质观。
“言教”与“身教”
“物质上是这样，就做人而言。现在的孩子处在‘言教’与‘身教’的矛盾中。许多家长一边给孩子讲‘孔融让梨’，一边却争先恐后地挤上公共汽车为孩子抢座位；一边给孩子讲‘洁身自好’，一边却在孩子面前做一些个不检点的事；一边给孩子讲‘勤劳是美德’，一边却让孩子‘油瓶倒了也不扶’，有的恨不得连劳动课都要替孩子上……这样例子极其普遍，让孩子相信家长是‘说的’还是‘做的’？这样天长日久下去，孩子只能确信做人处世‘ 说一套，做一套’了。
“发展”与“限制”
“就志趣而言，现在的孩子处在‘发展’与‘限制’ 的矛盾中。家长渴望孩子成材，却对成就什么样的材缺少科学的把握。搞音乐时髦了，就强迫孩子练琴，搞美术时兴了，就叫孩子放弃写作爱好，架起画板；学理工吃香，文科再好也不能谈了；体育辛苦，再棒的运动苗子也被迫 “一心只读圣贤书”了……本来孩子的兴趣专长发展下去会有出息，却因大人的价值取向扭转掉头。家长这种一方面巴望孩子发展，另一方面却又拚命用自己的绳索去捆绑孩子的‘发展点’。很多孩子就生长在这种‘发展’与‘ 限制’的矛盾中，要么萎缩，要么扭曲，大多数变得趋利和平庸了。
“纵容”与“专制”
“就代沟而言，现在的孩子处在‘纵容’与‘专制’ 的矛盾中。在孩子们眼里，现在的家长是多变专横、缺少与他们平等友善相处的。有的家长在孩子破坏公物、在公共场所撒野、无故欺凌同学等不良行径发生时，睁眼闭眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意，极其纵容之能；但孩子不小心弄坏了家里的一件小东西，一次考试失误退了几个名次，却大发雷霆，甚至拳脚相加，孩子经常被弄得莫名其妙，孰轻孰重，谁是谁非，一本糊涂帐。这样的孩子能成为一个理性、明智、个性成熟、价值观、是非观明确的人吗？”
周德藩强调说，现在的孩子，不仅有着极大的心理困惑，矛盾化的教育培养着他们的多重人格。这不仅直接影响着他们人格健全健康地成长，更影响了他们正确世界观、人生观、价值观的形成和确立，最令人担忧的是，它将会影响到我们这个民族未来的发展。为此，我们的家长和教育工作者，我们的全社会是不是该警醒呢？
“穷教”与“富教”的矛盾
周德藩分析说，“尽管现在的孩子被认为比以往任何一代都要幸福，但只要大家认真地观察分析，就会发现如今的孩子处在‘穷教’与‘富教’的矛盾中。绝大多数家长在成长期，都承受过物质上的贫乏。而人一旦长大，就把这种贫乏视为‘财富’，认为自己能够‘长大’，成为自视其力的人，全依仗于这笔‘财富’。于是在对子女的教育上，一方面进行忆苦思甜，教育孩子要节俭、要吃苦，并千方百计地强调体验贫困的重要性；另一方面又与邻家的孩子比，惟恐孩子吃得不如人，穿得不如意，极尽其力地在物质上满足孩子。孩子在这种极矛盾的教育中长大，可以想象，他们究竟会形成什么样的物质观。
“言教”与“身教”
“物质上是这样，就做人而言。现在的孩子处在‘言教’与‘身教’的矛盾中。许多家长一边给孩子讲‘孔融让梨’，一边却争先恐后地挤上公共汽车为孩子抢座位；一边给孩子讲‘洁身自好’，一边却在孩子面前做一些个不检点的事；一边给孩子讲‘勤劳是美德’，一边却让孩子‘油瓶倒了也不扶’，有的恨不得连劳动课都要替孩子上……这样例子极其普遍，让孩子相信家长是‘说的’还是‘做的’？这样天长日久下去，孩子只能确信做人处世‘ 说一套，做一套’了。
“发展”与“限制”
“就志趣而言，现在的孩子处在‘发展’与‘限制’ 的矛盾中。家长渴望孩子成材，却对成就什么样的材缺少科学的把握。搞音乐时髦了，就强迫孩子练琴，搞美术时兴了，就叫孩子放弃写作爱好，架起画板；学理工吃香，文科再好也不能谈了；体育辛苦，再棒的运动苗子也被迫 “一心只读圣贤书”了……本来孩子的兴趣专长发展下去会有出息，却因大人的价值取向扭转掉头。家长这种一方面巴望孩子发展，另一方面却又拚命用自己的绳索去捆绑孩子的‘发展点’。很多孩子就生长在这种‘发展’与‘ 限制’的矛盾中，要么萎缩，要么扭曲，大多数变得趋利和平庸了。
“纵容”与“专制”
“就代沟而言，现在的孩子处在‘纵容’与‘专制’ 的矛盾中。在孩子们眼里，现在的家长是多变专横、缺少与他们平等友善相处的。有的家长在孩子破坏公物、在公共场所撒野、无故欺凌同学等不良行径发生时，睁眼闭眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意，极其纵容之能；但孩子不小心弄坏了家里的一件小东西，一次考试失误退了几个名次，却大发雷霆，甚至拳脚相加，孩子经常被弄得莫名其妙，孰轻孰重，谁是谁非，一本糊涂帐。这样的孩子能成为一个理性、明智、个性成熟、价值观、是非观明确的人吗？”
周德藩强调说，现在的孩子，不仅有着极大的心理困惑，矛盾化的教育培养着他们的多重人格。这不仅直接影响着他们人格健全健康地成长，更影响了他们正确世界观、人生观、价值观的形成和确立，最令人担忧的是，它将会影响到我们这个民族未来的发展。为此，我们的家长和教育工作者，我们的全社会是不是该警醒呢？
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