大专会计有什么课程:浅谈初中思想品德课的导入技巧

浅谈初中思想品德课的导入技巧

                                 肥东县山王中学       韩信

从教五年，随着新课改理念逐渐的深入人心，新的教育思想不断涌现，随之教材发生了日新月异的变化，思想品德课也不再是单一的传授知识的课程了。思想品德课作为中学德育渗透的主渠道,对于学生学会做人、学会做事具有不可替代的作用,为此我在思想品德课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,想方设法把学生引入到思想品德的教育教学中来，从而让学生形成正确的是非善恶观。

“良好的开端等于成功的一半”。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，是我们期待解决的重要问题。“教有法，但无定法”，新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好奇，偏爱形象思维等心理特征和实际情况，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的主动性和积极性，让学生逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。在教育教学实践中，我根据课时内容和学校条件，尝试性地探索了以下几种导入的技巧以供大家参考。

一、巧设疑问导入法

我国古代伟大教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”这就是要求教师在教学过程中要不断地对学生进行启发，从而激发学生的学习动机、求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维、独立思考，在掌握知识的同时，提高其分析问题和解决问题的能力。根据这一原则，教师通过精心构思，巧布悬念或巧设疑问等形式来有效地导入新课。例如引导学生正确认识“社会主义的基本分配制度” 时，就可以提出这样的问题：“你的父母都在什么单位上班，你家的经济来源主要有哪些” ？“你可以回家调查一下你的其他亲戚，他们的收入来源有哪些途径” ？哪些是按劳分配的，哪些是按生产要素分配的？教师引导学生探讨我国的基本分配制度从学生的身边入手，课堂气氛顿时活跃起来，同学们积极地回家调查，认真地作记录，都能够发表自己的意见，根据这些意见，学生知道了我国的以按劳分配为主，其他分配方式并存的分配制度，理解实行这样的分配制度主要是因为我国社会主义初级阶段的基本经济制度和多种经营方式并存。运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则，变知识的传授为思维的训练，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。这样不但激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，而且也有利于完成教学目标，培养学生的分析问题和解决问题的能力。    　　

二、趣味故事导入法    　　

思想品德教材是以情景故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习公民的生命健康权这一知识时，上课前我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，真是“一石激起千层浪”，虽然只是一个小笑话，但是让大家认识到休息权是一项很重要的生命健康权，生命健康权是宪法和法律赋予公民的一项权利，神圣不可侵犯，而且让学生认识到没有绝对的自由，任何自由都是相对的。所以在上课前穿插一个小笑话，不但可以缓解课堂的严肃气氛，而且还可以快速地把学生从刚刚结束的课间活动中吸引到课堂上来，接下来的课容易进行了。

三、多媒体导入法
    根据教学实际，恰当利用多媒体来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，变“要我学为我要学”。例如，在讲授“我国的资源和环境现状”时，我把平时用数码相机拍摄的“人们使用的一次性筷子和饭盒”、 “森林破坏”、“土地荒漠化”等方面照片制作成课件，借助多媒体播放，让学生对身边习以为常、司空见惯的现象引发深思，从而对学习产生浓厚兴趣，认识到我国的资源环境现状是非常严峻的。在讲改革开放的成就时，运用多媒体播放祖国改革开放以来取得的巨大成就：神州六号和神舟七号的发射成功、中国成功地举办北京奥运会、朝核六方会谈在中国举行等；让学生自己举例谈家乡近年来的显著变化；让学生从讲父母手机的变化，讲我们身边人代步工具的变化……，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想品德课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化。从而活跃了课堂气氛，激发起学生的学习激情。
    四、幽默漫画导入法
    今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。所以教师采用诙谐、幽默的漫画可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。思想品德教材内容抽象、枯燥，恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。如讲解我国面临严峻的资源环境时，可选用漫画“小鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带走吧”！然后由学生思考讨论：这幅图画说明了什么？通过漫画不但可以吸引学生的兴趣，而且可以很直观地表达它的意味，不需要过多的言语来描述，这样学生的心灵会受到直接的刺激，使学生受到深刻的启发，便于理解我国面临的严峻资源环境，很自觉的去培养节约资源和保护环境的良好习惯。

    五、优秀歌曲导入法
    思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。例如，在讲解“依法服兵役”时，播放歌曲《骏马奔驰保边疆》，让学生体会边防战士的豪迈情怀。讲解“只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”的道理时，可以播放《社会主义好》的歌曲。讲解“改革开放”内容时，播放《春天的故事》等。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。
        总之，时代在发展，教学内容，教学手段，教学方法也在与时俱进。在思想品德教学中，教师应创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性的导入法，让思维活起来，语言生动起来，教学内容新起来，才可以充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲，培养创新能力；才可以充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学思想，达到传授知识、培养能力、提高觉悟“三位一体”的教学效果。