中财网歌星平安的父亲:电影课网站 课题研究方案
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 15:27:00
《以电影为媒体，促进学生“理解、自主、开放、创新”个性培养》课题研究方案 上海市兰田中学 发表时间： 2004-06-18 09:56:39 二十一世纪的竞争是人才的竞争，人才培养的落脚点是教育。学校要培养出合格的人才，道德必须改革我们的教育陋习，坚持“以学生的发展为本”的办学思想，提高学生的综合素质。
优秀的电影是优秀的文化，是经久不衰的精神文化财富，将优秀电影融入学教育教学活动中，是一种教育的创新。
一、课题研究的背景：
1．素质教育理论和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》要求学校教育必须具有时代气息，要培养学生全面发展。
2．上海市学校课程二期改革精神，要求学校课程设置为三类：基础型课程、拓展型课程、探究型课程，突出能力培养，拓宽学生发展创新的空间。
3．学校三年发展规划所提出的学生培养目标是“理解、自主、开放、创新”。学校的教育教学活动要有利于学生优良品质的形成。
二、课题研究的意义：
1．素质教育理论和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》要求学校教育必须具有时代气息，要培养学生全面发展。
2．拓宽了教育视野，体现了教育的全球性，有利于教育对外开放。
3．有利于学生自主全面发展。
4．有利于学校现代教育资源功能的充分挖掘和教师使用现代化教学手段的提高。
5．展示于学校教育的创新性。跨时间、跨空间、跨国界、跨学科，为学校培养具有开放创新、具有国际文化底蕴的人才提供了保证。
三、理论假设与有关概念的界定
1．理论假设
将优秀的、再肯定多彩的影视文化融入到学校的一系列教育教学活动中，使学生认识生活、认识社会、认识祖国、认识世界。通过组织学生观看伟人传记影片，让学生从中感受到伟人“先天下之忧而忧，后天下这乐而乐”的高尚情操，提高学生的时代责任感，使学生树立远大的理想。学生观看校园生活、科学发明、体育探险等系列影片中所反映出的开拓进取、好学上进、勇于创新的品质，将激励学生以良好的心理素质，正确把握住人生道路上取向。国外优秀影片，极大再肯定了学生的知识积累，提升了学生的文化修养，培养了学生具有新时代意识的人文精神。
优秀的影视文化集科学性、文学性、教育性、艺术性为一体，将历史和现实相结合，将艺术和真实相结合，将中外文化相结合，将德、智、体、美育等相结合。在中学生这个人格形成的关键时期，我校将优秀电影融入学校教育教学活动中，必将促进我校学生“理解、自主、开放、创新”个性的培养。
2．有关概念的界定
（1）理解 理解是对理解者与理解对象关系的把握。包括对认知关系、道德关系和情感关系的把握。理解不仅是人生存的方式，而且是生存的目的。学生就具有爱自己、爱父母、爱家庭、爱集体、爱国家、爱人类的情感和个性；具有诚实、尊重、容忍、同情、负责、助人为乐等做人的美德；具有公民的现任感、义务感与社会公德。
（2）自主 自主是活动主体对自身及其关系行为的知觉与把握。学生具有自我教育、自我发展、自我完善的意识和能力；具有生活自理、自立、自强的个性品质；具有追求人格完善、实现自我的品质，成为既有理想和抱负，又能处理好个人与群体关系的社会新人。
（3）开放 开放是现代人才必备的一种人格特征。学生具有国际视野、国际交流、国际合作的知识和能力。包括具有善于交流、寻求合作、敢于参与的个性品质；具有服务、沟通、团结等人际关系的技能技巧。具有包容心、爱国主义和国际主义精神。
（4）创新 创新是一个现代人所具有的创新的知能、习惯和人格。学生学会和掌握创新的思想方法；具有科学探索、不断创造的精神和品质；具有主动探求、勇于创造、敢于承担责任的意识和性格。
四、课题研究的目标和主要内容：
1．主要目标：
（1）通过实验，验证优秀电影对学生“理解、自主、开放、创新”良好修改特征形成的影响。
（2）形成“上海市兰田中学电影校本课题――中外电影音乐的欣赏”。
2．具体内容：
学校教育应促进学生良好个性特征的培养，将优秀电影融入学校教育教学活动中，挖掘影视的教育功能，拓宽学校教育的思路。
学生的个性特征，是其在后天的环境中形成的。电影在特设的情境中为学生提供所展示的人类文明和大自然的美，如何影响着学生的成长是本课题的主要内容。通过电影课题研究活动，从而更深刻地理解“优秀的电影影响人的一生”的真正的含义。
（1）优秀电影促进学生理解他人，具有爱父母、爱家庭、爱集体、爱祖国、爱人类的情感世界。
（2）优秀电影促进学生形成公民责任感和义务感，具有尊重、容忍、同情、帮助他人的美德和为人类社会作贡献的主人翁意识。
（3）优秀电影促进学生建立坚韧不拔、克服困难、勇于向前的品质，具有开拓创造、抗挫折的意志，培养学生在困境中求生存、求发展的能力。
（4）优秀电影促进学生自主发展，对自己充满自信的个性特征。具有主动确立目标，敢于判断的个性意识，并且自律意识强。
（5）优秀电影促进学生形成开放的人民生活水平，善于与人交流合作，逐步形成具有国际文化交流底蕴，具有放眼未来、走向世界的全球意识素质。
五、实验方法及研究对象
1．方法：
（1） 行动研究法
（2） 实验研究法
（3） 个案分析法
注意常规性活动的研究和专题性活动的研究相结合。
2．对象：预备年级、初一年级、初二年级学生。
六、实验教材及主要途径：
1．实验教材由中央电教馆经过专家筛选后所提供的500部中外影片。
2．课题实验渠道：
（1）校内组织集体观看影片，与学校教育活动相结合。选择影片时要：
a．预备年级突出“五爱”教育，以及培养学生健康向上的审美观等；
b．初一年级突出革命传统教育，以及自主发展、抗挫折意志的培养等；
c．初二年级要突出健康人生观的教育，提高学生综合文化素质，能欣赏外国优秀电影等
（2）实验老师剪辑影片与学科渗透。要求充分体现学科特色，用活资料不断挖掘影片教育、艺术等再肯定的内涵，表现出新的教学艺术。
（3）学生在老师指导下到家里和社区看电影，针对个别教育的需要。以培养学生个人兴趣，满足个性发展的要求，让自己去选择影响自己的突破点。
在以上活动的实施中做到常规看电影和专题看电影相结合，注意情况的反馈及资料收集，注意活动前后，学生素质情况的对比。
七、评价指标体系：
在实验过程中，依照理论假设建立评价指标体系，把实验目标转化为明确、具体、可操作、可观察的学习活动，以避免实验活动中的性和盲目性，便于及时指导、调整、研究活动的开展。
初中良好个性评价表
一级指标 二级指标 三级指标 评估等级 评估期望标准
A B C
理解 情感关系 爱人类的情感意识 学生懂得珍爱生命、爱家庭、爱集体、爱国家、爱人类，热爱生活、活泼乐观。
道德关系 明礼诚信的道德观 学生讲文明礼貌，讲诚实守信用，能尊老爱幼，具有助人为乐，关心他人的品德
认知关系 主人翁的现任感 学生具有责任感，对自己负责，对他人负责，对集体、社会负责。做到在校守校纪、校规，在校外守社会公德。
自主 自我完善 积极的态 度 积极参与学校肉外的有益活动，能在活动中表现自己、发展自己，提高自己。
自强自信 竖毅的意志品质 学生具有生活上自理，学习上自立，工作上自强的意志品质，能坚定信念，在合适的的舞台上展示自己的才华。
自动探求 良好个性特征的发展 学生在活动中能表现出积极探求意识，思路活跃，敢想敢干，有强烈的上进心。
开放 交流沟通技 能 语言表达特别是外语口语水平 学生具有与人交流的基本能力，至少能用一门外语进行简单交流。
个性品质 国际意识交往合作意识 学生在学习活动中能主动学习课外知识，学外语热情高，能为自己将来走向社会做好充分的知识准备，能将自己融于集体当中，对新知识、新观念及世界文化容易接受，与人交流的意识强。
思维品质 科学态度科学精神发散思维突出 学生在学习中能表现出强烈的好奇心，对事物具有再肯定的想象力，并且明白人类的每项发明创造都是付出艰辛劳动所获得的。
智能结构 知识基础实践、创造能力 学生具有扎实的知识基础和较强的实践、创造能力，能积极参与校内个文体活动和科普活动，能自制人、航模等。
八、课题研究的实施：
1．准备阶段：2002年4月－2002年6月中旬
主要工作：(1)申报课题
(2)成立课题组
(3)组织有关成员
(4)培训完成课题研究方案
2．实施阶段：2002年6月中旬――2002年8月中旬
主要工作：
(1)2002年6月中旬――2002年8月中旬
a．课题组成员学习总课题组研究方案和学校课题组研究方案；
b．课题组成员完成本人研究工作计划；
c．收集整理实验前实验对象素质基本情况；
d．组织常规看电影。
(2)2002年9月中旬――2002年12月底，开展第一阶段研究工作。
a．9月中旬召开课题组会，布置第一阶段研究工作；
b．以年级为单位，每周五下午组织一个年级常规看电影，三周为一个循环；
c．邀请专家讲座；
d．10月－11月组织专题看电影，并展开专题的讨论；
e．12月上旬，组织电影课观摩活动，并讲评。
f．12月中旬，召开课题组会，小结工作，布置寒假有关活动。
(3)2003年1月中旬――2003年6月中旬
a．组织假期看电影活动；
b．3月上旬召开课题组成员会，交流假期活动情况，布置下阶段工作；
c．4月份组织专题看电影，学生影评竞赛；
d．学生原版外国电影配音竞赛，制成光盘，上报总课题组；
e．学生对国内电影英语配音竞赛；
f．6月上旬进行学生个性素质问卷测试。
(4)2003年7月中旬――2003年12月底
a．8月上旬组织“电影课师生夏令营”活动；
b．假期看电影活动及分析学生问卷情况；
c．9月上旬课题组会交流工作情况，布置后阶段工作，请专家到会指导；
d．10月份结合校艺术节和校庆活动，组织二节电影观摩课，以及学生电影片断表演，举办“电影文化走廊”。
e．11月－12月第二次学生个性素质问卷，分析情况，写出中期小结报告。
(5)2004年2月――2004年12月
a．组织学生假期看电影，要求写出影评；
b．3月份召开课题组工作会，讨论前期工作情况，布置后期工作，请专家到会；
c．筹备“兰田电影文化专题片”拍摄工作和编写、制作“上海市兰田中学电影校本课程――中外电影音乐的欣赏”；
d．4月－6月电影课活动、学生影评竞赛；
e．7月下旬“师生电影夏令营”；
f．9月下旬，第三次学生个性素质问卷；
10月下旬召开课题工作会，总结课题研究情况；
11月－12月各实验老师写出研究总结报告，学校课题组写出结题报告；
g．12月下旬上报总课题组。
(6)2005年1月上报总课题组。
九、实验条件：
1．设施：
（1）学校的校园网
（2）校多媒体教室
（3）校阶梯放映室
2．经费
（1）资料经费：
2002年2万元
2003年5千元
2004年5千元
（2）培训费：每年5千元
十、课题组成员：
顾 问：蒋以倡 上海海文教育发展有限公司总经理
龚一鸣 上海市电教馆副馆长
张迪梅 原上海市电教副馆长 全国电影课题特邀研究员
指导专家：杨尧定 普陀区现代教育技术中心主任
黄敏华 普陀区教育局义教科科长
徐 政 普陀区教育学院现代教育技术研究室主任
朱 黎 普陀区教育学院教研员
汪宗锐 普陀区教育学院教研员
潘久武 普陀区教育学院科研室教研员
朱 雯 原上海市平利路第二小学校长
负 责 人：张 平、 唐敏跃
组 长：钱铁男 负责组织课题计划的实施
成 员：应礼东、 方 磊、苏婉卿、厉 俭、刘飞云及部分教师
2002．5．
专家对《以电影为媒体，促进学生“理解、自主、开放、创新”个性培养》课题研究方案的论证意见。
一、专家意见和建议：
1．课题很有价值，将优秀电影融入学校教育具有现实意义。
2．课题方案结构完整，实验的渠道明确，能突出集体教育和个别教育相结合，注意到学生的个性的培养。
3．方案注意到将电影课发展成校本课程的尝试。
4．方案能结合本校以外语见长的办学特色，突出了国外优秀电影文化的收纳和学生外语能力的培养。
5．建议在实验中要结合个案方析法。
6．实施过程中，专题研究应再明确些，便于实验老师操作。
二、特邀专家：
蒋以倡 上海海文教育发展有限公司总经理
龚一鸣 上海市电教馆副馆长
张迪梅 原上海市电教副馆长 全国电影课题特邀研究员
杨尧定 普陀区现代教育技术中心主任
黄敏华 普陀区教育局义教科科长
徐 政 普陀区教育学院现代教育技术研究室主任
朱 黎 普陀区教育学院教研员
汪宗锐 普陀区教育学院教研员
潘久武 普陀区教育学院科研室教研员
朱 雯 原上海市平利路第二小学校长
三、专家签名：
点评：
这是我这次参加评审中看到的最好的方案。它的优秀不仅是表现在方案完整，而且很有特点。第一，它是以国际视角推出的“理解、自主、开放、创新”个性培养研究课题的。而这种国际视野几乎贯穿了方案的各个部分。第二，语言简练，有的放矢。第三，对实践生良好个性评价指标体系进行了设计。不仅有指标本身，还列出了评估期望标准，这时指导研究工作的实施将是十分有益的。第四，方案中推出实施渠道之是“学生在教师指导下到家里或社区看电影，针对个别教育需要”。这大概是我们电影课研究以来的一个新突破。想念这些学校会在一个好的方案基础上，产生一流的实验成果。
王珠珠
优秀的电影是优秀的文化，是经久不衰的精神文化财富，将优秀电影融入学教育教学活动中，是一种教育的创新。
一、课题研究的背景：
1．素质教育理论和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》要求学校教育必须具有时代气息，要培养学生全面发展。
2．上海市学校课程二期改革精神，要求学校课程设置为三类：基础型课程、拓展型课程、探究型课程，突出能力培养，拓宽学生发展创新的空间。
3．学校三年发展规划所提出的学生培养目标是“理解、自主、开放、创新”。学校的教育教学活动要有利于学生优良品质的形成。
二、课题研究的意义：
1．素质教育理论和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》要求学校教育必须具有时代气息，要培养学生全面发展。
2．拓宽了教育视野，体现了教育的全球性，有利于教育对外开放。
3．有利于学生自主全面发展。
4．有利于学校现代教育资源功能的充分挖掘和教师使用现代化教学手段的提高。
5．展示于学校教育的创新性。跨时间、跨空间、跨国界、跨学科，为学校培养具有开放创新、具有国际文化底蕴的人才提供了保证。
三、理论假设与有关概念的界定
1．理论假设
将优秀的、再肯定多彩的影视文化融入到学校的一系列教育教学活动中，使学生认识生活、认识社会、认识祖国、认识世界。通过组织学生观看伟人传记影片，让学生从中感受到伟人“先天下之忧而忧，后天下这乐而乐”的高尚情操，提高学生的时代责任感，使学生树立远大的理想。学生观看校园生活、科学发明、体育探险等系列影片中所反映出的开拓进取、好学上进、勇于创新的品质，将激励学生以良好的心理素质，正确把握住人生道路上取向。国外优秀影片，极大再肯定了学生的知识积累，提升了学生的文化修养，培养了学生具有新时代意识的人文精神。
优秀的影视文化集科学性、文学性、教育性、艺术性为一体，将历史和现实相结合，将艺术和真实相结合，将中外文化相结合，将德、智、体、美育等相结合。在中学生这个人格形成的关键时期，我校将优秀电影融入学校教育教学活动中，必将促进我校学生“理解、自主、开放、创新”个性的培养。
2．有关概念的界定
（1）理解 理解是对理解者与理解对象关系的把握。包括对认知关系、道德关系和情感关系的把握。理解不仅是人生存的方式，而且是生存的目的。学生就具有爱自己、爱父母、爱家庭、爱集体、爱国家、爱人类的情感和个性；具有诚实、尊重、容忍、同情、负责、助人为乐等做人的美德；具有公民的现任感、义务感与社会公德。
（2）自主 自主是活动主体对自身及其关系行为的知觉与把握。学生具有自我教育、自我发展、自我完善的意识和能力；具有生活自理、自立、自强的个性品质；具有追求人格完善、实现自我的品质，成为既有理想和抱负，又能处理好个人与群体关系的社会新人。
（3）开放 开放是现代人才必备的一种人格特征。学生具有国际视野、国际交流、国际合作的知识和能力。包括具有善于交流、寻求合作、敢于参与的个性品质；具有服务、沟通、团结等人际关系的技能技巧。具有包容心、爱国主义和国际主义精神。
（4）创新 创新是一个现代人所具有的创新的知能、习惯和人格。学生学会和掌握创新的思想方法；具有科学探索、不断创造的精神和品质；具有主动探求、勇于创造、敢于承担责任的意识和性格。
四、课题研究的目标和主要内容：
1．主要目标：
（1）通过实验，验证优秀电影对学生“理解、自主、开放、创新”良好修改特征形成的影响。
（2）形成“上海市兰田中学电影校本课题――中外电影音乐的欣赏”。
2．具体内容：
学校教育应促进学生良好个性特征的培养，将优秀电影融入学校教育教学活动中，挖掘影视的教育功能，拓宽学校教育的思路。
学生的个性特征，是其在后天的环境中形成的。电影在特设的情境中为学生提供所展示的人类文明和大自然的美，如何影响着学生的成长是本课题的主要内容。通过电影课题研究活动，从而更深刻地理解“优秀的电影影响人的一生”的真正的含义。
（1）优秀电影促进学生理解他人，具有爱父母、爱家庭、爱集体、爱祖国、爱人类的情感世界。
（2）优秀电影促进学生形成公民责任感和义务感，具有尊重、容忍、同情、帮助他人的美德和为人类社会作贡献的主人翁意识。
（3）优秀电影促进学生建立坚韧不拔、克服困难、勇于向前的品质，具有开拓创造、抗挫折的意志，培养学生在困境中求生存、求发展的能力。
（4）优秀电影促进学生自主发展，对自己充满自信的个性特征。具有主动确立目标，敢于判断的个性意识，并且自律意识强。
（5）优秀电影促进学生形成开放的人民生活水平，善于与人交流合作，逐步形成具有国际文化交流底蕴，具有放眼未来、走向世界的全球意识素质。
五、实验方法及研究对象
1．方法：
（1） 行动研究法
（2） 实验研究法
（3） 个案分析法
注意常规性活动的研究和专题性活动的研究相结合。
2．对象：预备年级、初一年级、初二年级学生。
六、实验教材及主要途径：
1．实验教材由中央电教馆经过专家筛选后所提供的500部中外影片。
2．课题实验渠道：
（1）校内组织集体观看影片，与学校教育活动相结合。选择影片时要：
a．预备年级突出“五爱”教育，以及培养学生健康向上的审美观等；
b．初一年级突出革命传统教育，以及自主发展、抗挫折意志的培养等；
c．初二年级要突出健康人生观的教育，提高学生综合文化素质，能欣赏外国优秀电影等
（2）实验老师剪辑影片与学科渗透。要求充分体现学科特色，用活资料不断挖掘影片教育、艺术等再肯定的内涵，表现出新的教学艺术。
（3）学生在老师指导下到家里和社区看电影，针对个别教育的需要。以培养学生个人兴趣，满足个性发展的要求，让自己去选择影响自己的突破点。
在以上活动的实施中做到常规看电影和专题看电影相结合，注意情况的反馈及资料收集，注意活动前后，学生素质情况的对比。
七、评价指标体系：
在实验过程中，依照理论假设建立评价指标体系，把实验目标转化为明确、具体、可操作、可观察的学习活动，以避免实验活动中的性和盲目性，便于及时指导、调整、研究活动的开展。
初中良好个性评价表
一级指标 二级指标 三级指标 评估等级 评估期望标准
A B C
理解 情感关系 爱人类的情感意识 学生懂得珍爱生命、爱家庭、爱集体、爱国家、爱人类，热爱生活、活泼乐观。
道德关系 明礼诚信的道德观 学生讲文明礼貌，讲诚实守信用，能尊老爱幼，具有助人为乐，关心他人的品德
认知关系 主人翁的现任感 学生具有责任感，对自己负责，对他人负责，对集体、社会负责。做到在校守校纪、校规，在校外守社会公德。
自主 自我完善 积极的态 度 积极参与学校肉外的有益活动，能在活动中表现自己、发展自己，提高自己。
自强自信 竖毅的意志品质 学生具有生活上自理，学习上自立，工作上自强的意志品质，能坚定信念，在合适的的舞台上展示自己的才华。
自动探求 良好个性特征的发展 学生在活动中能表现出积极探求意识，思路活跃，敢想敢干，有强烈的上进心。
开放 交流沟通技 能 语言表达特别是外语口语水平 学生具有与人交流的基本能力，至少能用一门外语进行简单交流。
个性品质 国际意识交往合作意识 学生在学习活动中能主动学习课外知识，学外语热情高，能为自己将来走向社会做好充分的知识准备，能将自己融于集体当中，对新知识、新观念及世界文化容易接受，与人交流的意识强。
思维品质 科学态度科学精神发散思维突出 学生在学习中能表现出强烈的好奇心，对事物具有再肯定的想象力，并且明白人类的每项发明创造都是付出艰辛劳动所获得的。
智能结构 知识基础实践、创造能力 学生具有扎实的知识基础和较强的实践、创造能力，能积极参与校内个文体活动和科普活动，能自制人、航模等。
八、课题研究的实施：
1．准备阶段：2002年4月－2002年6月中旬
主要工作：(1)申报课题
(2)成立课题组
(3)组织有关成员
(4)培训完成课题研究方案
2．实施阶段：2002年6月中旬――2002年8月中旬
主要工作：
(1)2002年6月中旬――2002年8月中旬
a．课题组成员学习总课题组研究方案和学校课题组研究方案；
b．课题组成员完成本人研究工作计划；
c．收集整理实验前实验对象素质基本情况；
d．组织常规看电影。
(2)2002年9月中旬――2002年12月底，开展第一阶段研究工作。
a．9月中旬召开课题组会，布置第一阶段研究工作；
b．以年级为单位，每周五下午组织一个年级常规看电影，三周为一个循环；
c．邀请专家讲座；
d．10月－11月组织专题看电影，并展开专题的讨论；
e．12月上旬，组织电影课观摩活动，并讲评。
f．12月中旬，召开课题组会，小结工作，布置寒假有关活动。
(3)2003年1月中旬――2003年6月中旬
a．组织假期看电影活动；
b．3月上旬召开课题组成员会，交流假期活动情况，布置下阶段工作；
c．4月份组织专题看电影，学生影评竞赛；
d．学生原版外国电影配音竞赛，制成光盘，上报总课题组；
e．学生对国内电影英语配音竞赛；
f．6月上旬进行学生个性素质问卷测试。
(4)2003年7月中旬――2003年12月底
a．8月上旬组织“电影课师生夏令营”活动；
b．假期看电影活动及分析学生问卷情况；
c．9月上旬课题组会交流工作情况，布置后阶段工作，请专家到会指导；
d．10月份结合校艺术节和校庆活动，组织二节电影观摩课，以及学生电影片断表演，举办“电影文化走廊”。
e．11月－12月第二次学生个性素质问卷，分析情况，写出中期小结报告。
(5)2004年2月――2004年12月
a．组织学生假期看电影，要求写出影评；
b．3月份召开课题组工作会，讨论前期工作情况，布置后期工作，请专家到会；
c．筹备“兰田电影文化专题片”拍摄工作和编写、制作“上海市兰田中学电影校本课程――中外电影音乐的欣赏”；
d．4月－6月电影课活动、学生影评竞赛；
e．7月下旬“师生电影夏令营”；
f．9月下旬，第三次学生个性素质问卷；
10月下旬召开课题工作会，总结课题研究情况；
11月－12月各实验老师写出研究总结报告，学校课题组写出结题报告；
g．12月下旬上报总课题组。
(6)2005年1月上报总课题组。
九、实验条件：
1．设施：
（1）学校的校园网
（2）校多媒体教室
（3）校阶梯放映室
2．经费
（1）资料经费：
2002年2万元
2003年5千元
2004年5千元
（2）培训费：每年5千元
十、课题组成员：
顾 问：蒋以倡 上海海文教育发展有限公司总经理
龚一鸣 上海市电教馆副馆长
张迪梅 原上海市电教副馆长 全国电影课题特邀研究员
指导专家：杨尧定 普陀区现代教育技术中心主任
黄敏华 普陀区教育局义教科科长
徐 政 普陀区教育学院现代教育技术研究室主任
朱 黎 普陀区教育学院教研员
汪宗锐 普陀区教育学院教研员
潘久武 普陀区教育学院科研室教研员
朱 雯 原上海市平利路第二小学校长
负 责 人：张 平、 唐敏跃
组 长：钱铁男 负责组织课题计划的实施
成 员：应礼东、 方 磊、苏婉卿、厉 俭、刘飞云及部分教师
2002．5．
专家对《以电影为媒体，促进学生“理解、自主、开放、创新”个性培养》课题研究方案的论证意见。
一、专家意见和建议：
1．课题很有价值，将优秀电影融入学校教育具有现实意义。
2．课题方案结构完整，实验的渠道明确，能突出集体教育和个别教育相结合，注意到学生的个性的培养。
3．方案注意到将电影课发展成校本课程的尝试。
4．方案能结合本校以外语见长的办学特色，突出了国外优秀电影文化的收纳和学生外语能力的培养。
5．建议在实验中要结合个案方析法。
6．实施过程中，专题研究应再明确些，便于实验老师操作。
二、特邀专家：
蒋以倡 上海海文教育发展有限公司总经理
龚一鸣 上海市电教馆副馆长
张迪梅 原上海市电教副馆长 全国电影课题特邀研究员
杨尧定 普陀区现代教育技术中心主任
黄敏华 普陀区教育局义教科科长
徐 政 普陀区教育学院现代教育技术研究室主任
朱 黎 普陀区教育学院教研员
汪宗锐 普陀区教育学院教研员
潘久武 普陀区教育学院科研室教研员
朱 雯 原上海市平利路第二小学校长
三、专家签名：
点评：
这是我这次参加评审中看到的最好的方案。它的优秀不仅是表现在方案完整，而且很有特点。第一，它是以国际视角推出的“理解、自主、开放、创新”个性培养研究课题的。而这种国际视野几乎贯穿了方案的各个部分。第二，语言简练，有的放矢。第三，对实践生良好个性评价指标体系进行了设计。不仅有指标本身，还列出了评估期望标准，这时指导研究工作的实施将是十分有益的。第四，方案中推出实施渠道之是“学生在教师指导下到家里或社区看电影，针对个别教育需要”。这大概是我们电影课研究以来的一个新突破。想念这些学校会在一个好的方案基础上，产生一流的实验成果。
王珠珠