中财网wps如何启用宏:新课改：在总结反思中更好前行
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/04 20:01:28
日前，四川省小学教师培训中心举办四川省小学课程改革十周年总结反思研讨会，全省近20所知名小学的校长、副校长齐聚蓉城，和课改专家共同总结小学课程改革十周年的成果，反思过去十年课改存在的不足，并积极为如何让课改更好地前行出谋划策。
◆ 10年课改成绩斐然
“校长在课程领导中具有重要作用，是课程资源开发的引领者。”成都市双林小学校长曹秦蓉指出，课改10年来，教师观念日趋改变，课程资源日趋丰富，但加强课程领导却依然必要。她认为，加强课程资源开发可以从两个方面进行：一方面，要加强人力资源的开发，让教师成为课程资源的开发者；另一方面，要对除人力资源外的其他校内外资源进行开发，让课程更加丰富多样。
“因为课改，很多学校有了明确的办学思想，有了自己的特色。”宜宾市中山街小学校长黄靖说，课改为学校带来了巨大的变化，使学校的办学思想更加明确，并让教育科研成为学校的自觉行为，这是课改的一大成绩。黄靖认为，课改让校长、教师更加关注一线课堂，这是课改的又一大成绩。
黄靖以自己所在的宜宾市翠屏区为例说，全区提出了“赢在课堂”的理念，要求校长必须上课，全区的各类赛课都要先组织校长、副校长赛课，再组织教师赛课。“让校长关注课堂，最终的结果是提高教学质量，关注学生发展。”
自贡市育才小学校长彭祥辉认为，10年的课改历程经历了三个阶段，第一阶段是盲目借鉴阶段，第二阶段为实践性参与阶段，第三阶段为形成课改行为模式阶段。在这一过程中，教师从不适应到自主参与课改，促进了自身的发展。
◆ 课改的现实并不完美
在交流经验与成果的同时，与会者也提出课改中的不足。
“由于人们对升学率的看重，往往会影响课改的成效。”曹秦蓉认为，目前没有制度的保证，教师们往往被升学率所累，在课改中举步维艰，普遍认为课改之路还很漫长。
彭祥辉认为，教师发展到一定的程度，就会遇到瓶颈，这就需要给教师宽松的环境，尽量少对教师排名次，让他们真正关注课改而不是分数和名次。
“课程改革、课堂教学都要遵循教育发展的规律。”黄靖认为，如今的课堂形式主义严重。如小组合作学习，虽然这是新课改倡导的学习方式，但未必每一堂课都需要，有很多内容不适合学生合作学习。同时，很多地方提出在课改中创办学校的特色，但不少学校只是挖空心思玩文字游戏。
峨眉山市第一小学校长李庆九认为：“课改要求我们向着理想奋进，但很多时候，课改都是挂在口头上，课标都是放在抽屉里。”
李庆九同时担任学校的音乐老师，他发现，课标对学生应达到的要求进行了严格的规定，如音乐课标中就提出，小学阶段学生每学年要背诵4至6首歌曲。但当李庆九问学校其他的音乐教师时，他们都不知道。
李庆九认为，新课改后要让课堂焕发生命的活力，因此我们需要有效率的课堂，去掉课堂中的花架子；我们需要有道德的课堂，教师不能一讲到底，要心中有学生；我们需要有问题的课堂，要让学生抱着问题进课堂，抱着更多的问题走出课堂，形成良好的问题意识和解决问题的能力。
◆ 课改需要自下而上的实践和影响力
面对课改中的不足和困惑，与会者积极建言献策。
四川省陶行知研究会常务副会长姚文忠认为：“在课改过程中要加强校长的课程领导力。提高课程领导力是学校特色和质量的基础，是教师发展的前提。”
姚文忠同时指出，陶行知关于课改的思想值得反思和借鉴。陶行知曾提出小学课程的四维目标，除了新课改提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”这三维目标外，还提出了“继续学习的兴趣与动力”这一目标。姚文忠强调，反思当前学生年级越高越厌学的现状，陶行知提出的四维目标给了我们很好的启示。
四川省小学教师培训中心主任杨东指出，在课改中总有一些阻力，不可能等到制度完善再开始。“课改需要自下而上的实践和影响力，通过我们的努力影响政策，促进制度的变革。”杨东举例说，江苏洋思中学、山东杜郎口中学等学校的改革，都体现了草根力量的成功，对全国的课改影响很大，也推动了课改制度的完善。
成师附小万科分校副校长刘晓琴认为，课改中要抓住两个力：校长的课程领导力和教师的课程执行力，只有这两方面的能力得到提升，课程改革才能更好前行。（本报记者 田涛）