中财网亲宝儿歌泥娃娃:网上远程培训音乐日志
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 19:47:29
日期：10、26
学习《小学音乐鉴赏课教学研究》日志
很荣幸能参加2011年的教师远程培训，今天，我怀着很兴奋的心情首次聆听北京市特级教师付宝环专家的部分专题讲座，颇有感触，受益匪浅。
由于我是一名小学兼职音乐教师，还承担着一门主科的教学任务，所以对音乐这门学科不够重视，特别是对听赏课就更有些忽视了。只是认为，音乐欣赏课就是放一放录音，让学生听一听就完了。在这里，我看到有那么多的音乐教师很注重这个问题，极力寻求解决教学的方法，我感到自己真是太落伍了，是专家的讲座又焕发了我学习音乐的动力，我要不懈地努力。
《音乐课标》中明确提出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。欣赏教学如此重要，我们怎能不去重视它呢？
通过此次学习，不仅使我们开阔了视野，同时也使我对音乐新课程理念有了更深层次的认识和理解。以后我要继续虚心地学习，不断地充实自己，为学生终身学习音乐打下良好的基础。
日期：10、28
学习日志
今天，我继续聆听付宝环教师的视频讲座，眼耳并用，聚精会神，生怕漏掉一个字，对于如何进行音乐欣赏教学中的四方面，她讲的非常投入，也非常诱人。特别是谈到二年级单元欣赏《难忘的歌》中《中国少年先锋队队歌》时，引导学生对歌词的内容展开讨论，当谈到“为着理想勇敢前进”这句歌词中“什么是理想”时，她的那些富有爱意、催人奋进的的做法，让我心中涌动出一份沉甸甸的感受。是啊，音乐教育从本质上来说确实是一项塑造人的工程，它具有唤醒、联系和整合人格的力量，通过发掘和培养，可以陶冶心灵，塑造完美人格，也可以有效地丰富学生的精神生活，促进学生各方面的健康成长。付老师的言行在一直激励着我，鞭策着我，让我不断反思，所以在以后的教学中，我一定会努力！
日期：10、30
观课有感
一、深钻教材，认真备课。
音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的，付老师的课之所以能深深地吸引学生，把学生带入到意境之中，就是因为她已经吃透了教材，对要欣赏的音乐作品也许不知听了多少遍，才挖掘出内涵，创设出如此高的情感氛围。因此，教师在上课前必须熟悉教材，深入理解教材，钻研教材，认真备课，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的美，结合使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以培养学生正确的审美情趣，提高学生的音乐鉴赏力、表现力和创造力。
二、优化教学设计。
毋庸置疑，课堂教学设计是上好音乐课的前提。精心设计行之有效的音乐活动，才能让我们的学生在音乐课中“动”起来，主动参与，亲身体验、积极探索。付老师的课让我受到启示，教师在教学设计中，一定要始终围绕教学目标，要”以音乐为本，以学生的需求为本”，遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，充分地相信学生，尊重学生，采取丰富多彩、生动活泼的教学形式，才能诱发学生学习音乐的兴趣，这样也才能使学生的聆听更加专注、用心和深入，学生的欣赏能力在这样不知不觉的专注和用心的过程中就会逐渐地培养起来。
三、音乐教师要苦练“内功”。
付老师动听的演唱、优美的身姿、迷人的乐器演奏等吸引了学生的注意力，除了她本身具有的良好音乐素养外，不能不说也是她苦练“内功”的结果。上好音乐课，不但要苦练基本功，还要广泛地听赏音乐，特别是经典作品，也要广泛地阅读书籍。有了扎实基本功的教师，有了十足文化底蕴的教师，有了浓浓书卷味的教师，才能为孩子们带去美丽的课堂乃至美丽的音乐人生。
一堂美好的音乐课会带给人以美好的享受，这就是音乐教学的魅力！
日期：11、1
寻找身边的音乐课程资源
我们身边有哪些可利用的音乐教学资源呢？以前从没考虑过这个问题。现在听了
一、《音乐课程标准》和据此编写的教材是音乐课程最基本、最重要的课程资源，我要认真学习《标准》，依据《标准》和教材精心地、创造性地实施音乐教学。
二、音乐教学设施是很实用的课程资源，如风琴、电子琴、口琴、音像器材、多媒体教学设备以及乐器挂图等，可以充分利用，并加强对琴的练习。
三、学校的音乐教室、多媒体教室是音乐课程资源的一部分，可以利用这些设施，举办歌咏比赛、文艺汇演或音乐讲座等。
四、学校的广播站是音乐教育的重要资源，也是建设校园精神文明的重要窗口。对于学校经常播放的健康向上的音乐，要提醒学生用心听，这样可以拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。
其实，我们身边的教学资源还有很多。作为一名音乐教师，要善于从身边去寻找和挖掘各种教学资源，让这些资源更好的为我们服务，使我们更有创造性地策划自己的音乐活动，去浸润孩子们的心灵！
日期：11、5
共享音乐 快乐生活
网上学习，确实受益。它不但使我转变了旧有的思想观念，也开阔了我的眼界，激活了我的思维……
现在我是一名兼职教师，担任着小学三年级的语文、音乐、科学、体育、安全、校本六门课程，虽然自己喜欢音乐，也发现孩子们喜爱音乐，但由于教学科目的繁多，总觉得对音乐这门课程无暇顾及，所以花费的精力也不大。通过网上学习，不但彻底打消了我的念头，而且还解除了我教学科目多的烦恼。我在想，这些科目也是很好的教学资源啊，可以学科互补，共享音乐嘛。比如在学语文《花钟》一课的时候，可以联想到与“花”有关或带有“花”字的歌曲，让学生唱一唱，这样不但激发了学生学习的兴趣，还复习了歌曲，岂不是一举两得？在教学古诗或安全歌谣时，让孩子们拍着手，有节奏地读。体育活动时，走步子、喊口号，边走边唱的训练，不都是与音乐节奏有关吗？开主题班会或课外活动游戏时，把歌曲融入到里面，会增添愉悦之气氛。这样让音乐融入生活，贯穿于学生的一日生活之中，无疑会给学生带来美好的享受，这难道不是孩子们快乐学习的基石吗？
音乐是人类生活的反映，它娱乐了学生身心，调节着学生的紧张学习状态，对调动学生学习兴趣，发挥学生自主学习等方面具有重要的现实意义。让我们共同努力，多动脑筋，多元开发教学资源，让音乐带给学生快乐，让学生真正享受音乐的快乐吧！
日期：11、6
有感于一堂课
平时教学很忙，双休日为我提供了抓紧时间网络学习的平台。坐在电脑桌前，沉醉在网络研修的空间里，一坐就是几个小时，却浑然不晓。李瑶专家的精彩讲座，理论水平很高，指导性很强，对我以后的教学帮助很大。
整个教学过程中，
日期：11、11
新的收获
认真收听了
首先，
然后，
值得深思的是这里面的一个小故事： 当世界上第一个把人造地球卫星送上太空的是苏联而不是美国时，美国朝野内外觉得大伤体面、备感耻辱，都在追究问题的症结，认为是美国的教育部门出了毛病。结果十年之后，美国哈佛大学许多著名教育家提出了这样的观点：美国的科学技术教育是一流的，但文化艺术素质教育是落后的，是美苏两国科技人员在文学、音乐、美术等文化艺术素质的差异，导致了美国空间技术的落后。很多年过去了，哈佛大学的研究者们用自己的科研成果，一直不断地在验证自己的观点：加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。
现在，“多元智能理论”理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育和基础教育上，并且获得了极大的成功。作为一个教育者，我们应该重视教育评价体系，从多元的角度去评价，强调过程性评价，用发展的眼光去评价学生。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，不断获得学习的快乐。
日期：11、13 评《班级简报》 今天我看到了
日期：11、14
如何建立音乐教学评价体系
随着素质教育的全面展开，“为促进学生的发展而评价”的教育观念已深入人心，音乐教学评价体系作为加强音乐教学质量的有效手段，必须得到完善和健全。那么如何建立音乐教学评价体系呢？
1、倡导新的评价观 。
重视音乐教育的评价，建立与素质教育相适应的评价观念——激励学生、改善学生，自主发展、成就自信。以全面发展的观点去评价学生的一个全面的评价是对学生“学业 +自信 +潜能”的全面的评价。
2、遵循教学评价原则，注重多元评价方式。
导向性原则：教师的评价对学生起着重要的导向作用，教师应注意发展的评价、鼓励、激励，善于发现潜能，避免打击、迎合，把握好教师的导向性。
科学性原则：教师要充分自我完善，注意自身学科专业素养的提高和教学素养的提高。
整体性原则：建立全面的、发展的、多元的、过程性的评价体系，激励和促进学生发展与进步。
可操作性原则：教师应将评价潜移默化的融入教学，注重将师评、自评、他评等多元评价方式相结合，为教学服务。恰到好处、不露痕迹、自然而然的评价，避免为了评价而评价。
3、体现评价的教育作用 。
评价本身就是教育教学的一部分，具有较强的教育作用。评价的作用包括导向作用、诊断作用和激励作用，评价的目的在于评出自信，评出学习热情，学习动力，学习兴趣，学习渴望。
4、突出音乐学科特点。
音乐学科是一门艺术类学科，它有着自己独特的学科特点，它有着复杂的情感内涵，文化内涵，审美内涵，道德内涵，是一门需要强调过程性评价的学科。
音乐教学评价的内容要注意音乐课标的具体要求，在学业领域上，要体现感受与鉴赏领域、表现领域、创造领域、音乐与文化领域等四个领域的内容，同时不可忽视情感体验及参与程度和态度的评价，这是音乐学科的独有特性，不仅要对学业做出评价，同时也要对情感和参与态度做出积极的评价。
5、探索评价策略 。
在评价过程中可以有多种策略，比如，通过提问、探究、鼓励、测评等进行评价，但在评价中还应注意避免生硬的评价，应让评价无处不在，处处发挥的巧妙、自然、行云流水一般的作用，潜移默化、一点一滴地融在教学过程中，时刻激励学生，鼓舞学生的学习热情和积极情绪，帮助学生更快、更好地达成学习目标，这就是创造性评价策略的魅力所在。
6、探索新时期教学评价方式的创新 。
网络虚拟评价是新时期音乐教学评价的新方式，它拓展了评价的时间和空间，增加了教学的密度，扩展了评价的内容，使学生的自主学习、自主评价、自主发展得以实现，大大提高了学习兴趣、学习效率、思考能力等，是真正面向全体学生的学习和评价，学生可以学会如何探讨、交流、合作、评价，是虚实结合、快捷实效的评价途径。
7、评价量规 。
评价量规是一个过程性评价工具，它是对学生的作品、成果或者表现进行评价或者等级评定的一系列标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁，用来评价学生较复杂的学习活动和过程，包括教师评价小组量表、学生个人评价表和学生评价教师表等。
音乐教学评价体系的建立是推行素质教育的必要前提，只有制定一套符合素质教育要求的音乐教学评价体系，音乐教育才能在全社会中得到应有的重视。因此，我们音乐教育工作者要更新音乐评价的理念，跟上新一轮课改的步伐，注重评价过程对学生发展的促进作用，力求使评价真正凸显实效。
日期：11、16
让评价语言为学生喝彩
教师评价学生的语言是一门艺术，好的评价语言会使学生激情高昂，积极投入到课堂中，否则可能会使学生产生严重的抵触情绪，挫伤孩子的学习兴趣，打击孩子的学习积极性。那么如何运用评价语言来激励学生呢？
我认为评价语言要多样化，要让赞美和笑容贯穿课堂。在一堂音乐课上，如果教师只是不断重复简单的“很好”、“正确”等评价，聪明的学生都会认为这是一种敷衍。而教师如能将一些具体的评价内容放入其中，效果就会大不一样了。比如：“你的吐字比以前清晰多了，有进步！”、“你的附点音符唱得很准确!”、“这个切分节奏你拍得很准!”……让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，能让学生看到教师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。教师还应多用动作、表情等体态语言进行评价，如用亲切期待的目光注视学生，或面带微笑，轻轻点头以示鼓励，竖起大拇指为学生喝彩等，把自己的情意传给学生，以自己的真情感染学生，这样才可以使评价的作用发挥的淋漓尽致。
评价语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新的评价语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，如学生提出疑问时，在疑问中评价；学生有独特见解时，在惊叹中评价；课堂出现幽默诙谐的情境时，在笑声中评价；当学生各抒己见时，在争议中评价。 在评价过程中，不断发掘学生的闪光点，只要他们出力尽心了，我们都要诚心地为他们祝贺，真心地为他们高兴，不要吝啬鼓励性的词语，课堂上“节外生枝”、“出格”行为只有在正确的引导下，才会绽放出五彩缤纷的花朵。
语言的魅力是无穷的，学生爱听老师亲切温柔的语言，教师的妙语会给学生带来希望，充满阳光，也给学生留下深情，快乐进步！作为音乐教师，要不断地探索，让评价语言为我们的学生喝彩吧！
日期：11、20 巧妙的转化 刚开始我在教学生音乐基本知识时，不懂得该怎么教好，觉得很简单的东西，可是讲了半天学生还是不明白。通过不断地学习和教学实践，我发觉如果将音乐小知识变成有趣的童话故事，或小动物的对话，或有趣的小游戏等等，效果好的会令人兴奋不已。比如在讲终止线时，可采用学生喜闻乐见的猜谜形式教学，问：“弟兄两个一样高，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。”学生凝神聆听后便会兴致勃勃地回答：“是终止线。”通过终止线又联系到了反复记号，师问：“弟兄两个一样高，一对黑眼相对望，他们两个告诉你，回头再来唱一唱。”学生一下子就可猜到：“是反复记号。”通过这样的教学，学生不仅学得快乐，而且教师也教得轻松。 音乐课上的变知识为形象表演，就是一种巧妙的转化，就是从学生的思维特点出发创设的符合学生年龄特点的教学方式。采用这种教学方式，就是在学生的形象思维与抽象思维之间架起了一座桥梁。照此下去，那音乐教育便会健康活泼地成长发展。 日期：11、21 参加视频答疑活动有感 今天上午，我快速赶到景县进修学校去参加中小学音乐视频答疑会议，很高兴见到了一位素不相识的音乐一班同学—— 接下来我们一起专注地观看视频，视频内容分两个环节：一是著名的教授 最后还是温习一下 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。 面向全体学生，注重个性发展； 重视音乐实践，鼓励音乐创造； 提倡学科综合，完善评价机制； 弘扬民族音乐，理解多元文化。 日期：11、22
为学生创设舞台 通过近几年的教学，我发现学生虽然在一定程度上有了很大的进步，但还有很多不足的地方。比如学生的创造性思维比较狭隘，容易跟着别人走，部分学生的表现欲望不是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在学生的表演能力方面，当然这其中也有老师的责任。究其原因，也就是没有更好地考虑到一部分能力较弱的学生，没有为学生创设更多的表现自己才能的平台等等。 针对问题，我在不断地改进。我常常利用下课前五分钟让自告奋勇的学生登台表演以音乐为主的小节目，形式不拘一格，唱一首歌，跳一段舞，讲一个音乐故事，说一个音乐笑话均可，从学生的表演中尽量挖掘其优点，鼓励他敢于并善于表现自己。然后，以最委婉温和的语言提出学生的不足，鼓励他再次上台表演，其他同学也可以评价。实践表明，这一举措效果非常好，每一节音乐课学生都上得非常活跃兴奋，包括平时对音乐不感兴趣的学生，也开始接受并积极参与，充满了创作的欲望。我还经常搞一些文艺方面的活动，比如班级的歌手比赛，小小舞蹈家的比赛等等，为学生创设一个展现自我的舞台。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”只要舍得给学生充裕的时间，他们的舞台一定会缤纷多彩！ 日期：11、25 远程培训总结 2011年10月底，我有幸走进远程培训学习，在忙碌的教学之余，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参与互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，让我感觉非常充实。不知不觉，几门课程的学习已经结束，小憩之余，总结自己的收获与大家分享。 一、培训中提高了思想认识，转变了教学观念。 在农村我从事兼职音乐教学已经很多年了，总以为音乐课就是唱歌课，只要把歌教会了就算万事大吉了。通过本次培训学习，让我站在了一个崭新的平台重新审视了我的教学，使我彻底改变了过去以教唱为主的观念，也使我对今后的工作有了明确的方向。在以后的教学中我会以《音乐新课标》为基准，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求，为学生终身享受音乐奠定基础。只有树立了正确的教育观，才会使素质教育得以落实。 二、通过学习，找到了与名师的差距。 培训中一次次聆听专家们精彩的讲座，一次次观摩名师们精彩的课堂，无不被他们丰富的教育智慧和精湛的教学艺术所折服。付宝环老师的讲座里闪着人性化的教育让我深有体会：作为老师，不单是教书，还得教育学生怎样做人；刘巍老师的音乐欣赏课《天鹅》里精彩的小提琴表演，以及李桦老师的《口琴器乐教学》，都深深地打动着我，鞭策着我，跟她们相比，令我汗颜，我明白了自己的教学理论水平低下，业务水平还处于较低层面，必须要努力学习，树立终身学习的愿望，用知识和技能不断武装自己，才能在教学中游刃有余，得心应手，才能为学生塑造更具吸引力的有效课堂！ 三、与学员互动研讨交流中得到了进步。 每当看到同行用生花的妙笔写下那发人深省的日志，我在感叹对方才华的同时暗暗叮嘱自己：努力！努力！每当看到自己的日志得到了他人的关注，我会默默鼓励自己：加油！加油！感谢“论坛”也为我们提供了交流的空间，在这里，我结识了更多的朋友，大家可以敞开心扉，答疑解惑，互通有无。当我提出的问题，有了回应，心中会平添一份激动；当我能为别人指点迷津，心中会生发出一份幸福。通过这些渠道，使我获取了更实际、更有效、更直接的教育教学经验，丰富了自己的课堂教学，提高了教育教学水平。 这次远程培训，让我感受着一路带来的阳光、空气、雨露，拓展了我的视野，使我的教学思想和行为有了切切实实的转变。在今后的教育教学实践中，我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，做一个适应新形势的教育者。 远程趣事 走进远程培训这所大门，让我享受到了往日没有领略过的风景。回忆刚开始时的那段趣事，令我忍俊不禁…… 记得一开始校长找我报名时，我很不情愿，总觉得自己年龄大一点了，担心体力和时间都达不到，想把机会让给年轻的老师。在校长的鼓励下，我才勉强答应。10月26日上午，在校长和主任的指点下，我网上报名登陆成功，所属班级是景县小学音乐一班。由于这段时间正赶上课改热潮，又是编写导学案，又是听评课，再加上学校里只有一台可以上网的电脑，很忙的，轮不上自己上网学习的机会。幸好家里安上了宽带，只好盼到晚上放学回家。由于这是第一次进远程学习，对过程的操作还不够熟练，竟然闹出了笑话，还觉得挺不好意思的。 吃罢晚饭匆匆收拾完毕，把正在斗地主的老公撵到一边，开始打开网页登陆。这时发现一个叫刘芳的学员，我还以为她是我的同事呢，很纳闷，整天和她在一起，怎么就没听说她也报名参加培训了呢？但是心里又特别高兴，因为她是个年轻的老师，对电脑很精通，可以做自己的榜样。立即点击她，哦，人家已经写了好几篇日志了，还有一篇总结。我真有点着急了，马上选课，5门课程我全包了！选完课开始学习吧。我准备先学第一门《中小学音乐鉴赏课教学研究》，直接从“课程名称”一栏里点击它，怎么就是打不开呀？只好求助于刘芳。立即给她打电话说明了情况，还埋怨她报名了也不告诉自己一声。当她给我说明情况时我才恍然大悟，原来我们县里和她同名的老师有好几个呢。她鼓励我再仔细看看，慢慢试试，看看点击哪儿才合适，不会难的。于是我将思路收回，又开始尝试。啊，打开了，就像哥伦布发现了新大陆！原来是应该先点击“课程学习”，再点击要学的课程名字就行了。你看我咋就这么笨呀，自己在感慨，不学习怎么能行呢？ 打开这门课程，我开始点击“课程简介”，目不转睛地盯着，刚过10分钟，就赶快地更新，生怕忘掉。看了半天就这么一点内容，感到很无奈，这么一点内容还让看8个小时，真是不可思议！又一想，不可能会这么一点吧？于是我又仔细地看了看，发现下面还有“教师团队”和“课程学习”两项，才明白是咋回事，原来主要内容就在下边，暗暗责怪自己：咋就这么糊涂呢？ 看完“课程学习”里的“专题讲座”，又依次点击“互动对话”、“案例评析”、“思考与活动”、“参考资料”，最后又点击播放视频，可是视频老是缓冲不过来，只好关掉。不学习就不知道自己的知识竟这么肤浅，想想令自己汗颜。等自己写完日志后，回头看表，发觉时针已经过了12点…… 在以后的日子，我就运用自如了。发帖，回帖，欣赏他人精彩的日志，一路享受着远程学习的快乐……