采茶扑蝶 钢琴谱:我是你的朋友——小学心理健康个案

　　内容提要：   一个从外地入学的孩子，刚来到一个陌生的环境，自尊心极强，并且养成了一些不好的习惯，通过老师及家长的配合，老师和学生不断地沟通，引导学生辨析正确与错误，逐渐成为学生的朋友，学生取得了长足的进步。
　　关键词：  真诚沟通 分析优点 自我赞美

　　一、个案简介：

　　姓名：小杰

　　性别：男

　　年龄：8岁

　　年级：二年级

　　从一年级入学，我便开始注意他。因为通常班上出了什么事，十之八九与他有关， 如爱玩电脑游戏机，贪吃零食，钱不够了，就偷父母或同学的钱，自己的作业没完成，就把别人的作业本顺手牵来，涂掉别人的名字写上自己的名字交作业，把自己的测验试卷分数从七十分改成八十分，甚至在期末发奖状时还把同学的奖状进行修改，拿着修改后的奖状回家向父母邀功。他的身体状况也不好，经常心跳加快，呼吸困难，极易感冒、发烧。

　　二、资料搜集分析：

　　1、家庭因素局限

　　小杰五岁跟随父母离开家乡南下到广东，父亲是一名建筑工人，因为工作关系，平时极少关心孩子的学习和生活，就算有空闲的时间，也只是用物质条件给予孩子一定的补偿，从来不提“学习”二字。母亲文化层次更低，还要照顾一个小女儿，繁重的家务也使她无瑕顾及小杰，况且连她自己也是半文盲，别提辅导孩子的学习了。她对孩子也事事迁就，生怕亏待了孩子。

　　2、自我认识偏差

　　本地对于外来人员有排斥心理，尤其是对外省人。小杰来自外地，在幼儿园时受到过本地小孩的欺负，小小的心灵十分好强，逐渐产生攀比的心理，别的小朋友拥有的东西他也一定不能没有 。有一次，班上有同学买了一个很漂亮的铅笔盒，他羡慕不已，一回家就闹着要买一个，第二天高高兴兴地跑去学校，谁知另外一个同学买了一个更漂亮的铅笔盒，他又回家哭鼻子了。总之，人有我有，绝对不能让别人看扁了。

　　3、性格特征

　　小杰挺爱说谎，做错了事也强词夺理为自己辩护，除非你真的拿出真凭实据，与其进行心理与证据的较量，他才会承认。小杰自私心理较重，什么都想据为己有。班上每天都能拾到一些遗失在地上的铅笔、橡皮擦什么的，开始时他冒领这些东西，被识穿后，偷偷地拿走，有一次还拿走了老师放在讲台上改作业的笔，在老师多次追问下才认了错。同时小杰有较强的自卑心理，又有想表现、突出自己，吸引别人对自己注意的心理。课后他总是跟在我身后，帮我擦黑板，拿作业本，见到老师能马上问好。

　　4、负面情绪的恶性循环

　　他欠交作业、涂改分数的真相被揭发后，他的脸一会儿白，一会儿红，感到抑郁、焦虑、耻辱，为抑郁而焦虑，为无法控制抑郁而焦虑。如此环环相扣，互相交织，织成了一个解不开的死结。之所以会产生这样的恶性循环，主要是负面的情绪常常导致无效行为。抑郁让他提不起劲，凡事拖拉，欠的作业越来越多，只有在游戏中才找到了短暂的“快乐” ；焦虑还让他心神不宁，手忙脚乱，不知所措，当拿到发下的试卷看到刺眼的分数时，偷偷地把试卷拧成一团，揣进口袋……而所有这些，都会反过来强化负面情绪。当负面情绪积累到一定的程度，就成为一种巨大的身心能量，倘若没有正常的渠道加以疏导，就会转化为“躯体化”，表现为各种症状，他的心跳加快、呼吸困难，极易感冒、发烧就是来源于此。

　　三、辅导做法

　　1、联系家长

　　我利用课余时间和小杰的父母多次接触、进行长谈。我首先对他们南下打工生活的艰辛及对孩子的爱深表理解。紧接着我拿小杰和班上其他孩子进行对比，使之清楚地认识到孩子身上存在的问题及问题的严重性。我真诚地对他们说，来到广东，生活环境是改善了，但并不等于给予了孩子一个良好的学习环境和氛围。相反，父母都忙，对小杰的关心甚少，从来不过问孩子的学习和生活，错误地认为孩子只要交给了学校，教导孩子的责任就只有老师了，忽略了小杰自身的主观因素。父母对孩子的爱不能随意，不能放任，不能肤浅。因此我建议：

　　（１）多问及孩子的学习情况，翻看孩子的作业本和试卷，每天抽空认真地检查完作业后，在作业登记本上郑重地签名；让孩子讲故事，背诗歌给自己听，并对孩子取得的每一个微小进步及时肯定。这样能让孩子感到爸爸妈妈很关注自己的学习。

　　（２）在孩子做一件事有困难的时候，应该教会他如何做，给予一定的帮助。在孩子犯错误的时候应当让他接受老师正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。

　　（３）多给孩子买些书作为礼物和奖励，帮助他用知识来充实自己，远离游戏机，使自己变得自信起来，和其他孩子也有更多的共同话题。

　　（4）让孩子加强锻炼，当孩子生病时应该鼓励他战胜疾病，让他多运动，多劳动，增强体质。孩子正在长身体，可以在家中备一些食物，预防他偷钱买零食吃。

　　2、真诚沟通，循序引导

　　（１）细心 、认真分析自我情况

　　仅仅在家长身上做工作还是不够，还必须从小杰身上寻找突破。教育学家布鲁姆认为：“任何教师都可以帮助所有的学生得优秀，并充满信心。”我请他到校园的花坛边坐下，先从他对老师很有礼貌谈起，说着说着，很自然地转向他涂改分数一事 。他低下了头，不停地在衣角边上擦手，我心中一喜，这说明他有了愧疚之情。我话锋一转，说：“其实你在老师眼中是一个不错的孩子，但你也有一些小小的缺点。”他的手停住了，我细致地分析其优点是愿意上进，有进取心，聪明，有礼貌，尊敬老师；缺点是：爱说谎，贪小便宜。

　　听着听着，他的眼圈犯红了。此刻，，他是多么希望老师能帮助他啊！教育家韩凤珍说过：难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。我又说：“我想你一定还有更多的优点大家还没发现呢。我相信你很愿意成为一个更好的学生，老师也很愿意成为你的朋友。”他带着轻轻的哭腔猛地点头。

　　（２） 自我赞美法

　　我建议他多进行自我暗示，及时奖励自己，每天在内心表扬自己几句。日常生活中，我们都喜欢得到别人的赞美，当别人夸奖和恭维你时，总有一种心满意足、飘飘然的感觉，自我赞美、自我鼓励也具有相同的效果。当然仅仅每天赞扬自己，并不一定自己就能进步，还要制定一些小目标、小要求，如不玩游戏机，考试分数靠自己的努力，考到多少就是多少，如果考差了就仔细改错，争取下次进步，哪怕进步一分，也是自己的光荣。我还和他约定，如果他考得不好，我允许他在发试卷时自己上台来拿，不用组长帮他发。

　　（３） 代偿法

　　代偿法就是利用儿童的“强项”所取得的成绩，代替和补偿不足。倘若一个孩子觉得自己各方面都低人一等，教育者一定要把眼光放在孩子的“强项”上，尽可能扬长避短，挖掘“强项”的潜力，让孩子体会到“强项”成功后的喜悦感，以此代偿“弱项”的不足，从而激发他其它方面的成就感。 

　　本学期初，全校抽背古诗。 我很惊讶，小杰把二十首古诗一字不漏地背出来了，而且十分流利，有感情，他肯定在暗地里下了很大的功夫，真是不容易。我当即在全班同学面前大声地表扬了他，我分明见到他激动的泪花。

　　（4） 厌恶法

　　厌恶法是将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与学生须改变的行为症状联系起来，使其最终感到厌恶而放弃这种行为。我请家长配合，将一根橡皮筋套在小杰的手腕上，当小杰想玩游戏机时，自己用手拉橡皮筋，使之感到疼痛。运用这种刺激强烈对抗错误行为习惯，经过反复训练，使不良行为与不愉快体验建立条件联系，让小杰在短期内形成新的条件反射，从而促使不良行为消退。  

　　（5） 代币法

　　代币法又称奖励强化法、代币管制法。可以用小红旗、小红花、盖印章等许多形式，学生可以用获得的代币换取自己喜欢的东西，如橡皮擦、铅笔、课外书等小奖品作为奖励，强化学生的期望行为。每当他有进步，如自己按时完成了作业，考出了真实成绩，一周没打游戏机了，早上坚持体育锻炼了，只要他能做到，他就可以得到我为他准备的小礼物。

　　（6）榜样法

　　我建议小杰在班上结交真心朋友，选择几个正直、诚实、守纪、行为表现好的同学作为榜样，努力效仿。还要求他与优生交往，主动帮助别人，参加各种集体活动，融入集体中。

　　四、效果

　　经过老师、家长的不懈努力，小杰的不良行为大大减少，玩游戏机的次数减少了，作业基本上能按时完成，测验成绩也真正地从七十分上升为八十多分，说谎的毛病也能改正了。身体强壮了，还参加了学校的武术龙狮队。在同学之中也有了好名声，在假期行为评比表中被同学们评为了“好孩子”。

　　五、体会：

　　陶行知先生说：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分才认他们是你当年的小学生？我时刻把它铭记——为了我那些可爱的学生们！我愿意做他们每一个人一生的朋友。

　　小杰的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。而小杰父母的转变以及自己所做的一切让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一个伟大的事业。对于小杰的教育没有结束，还有更多要做的事情，教育是一个伟大的事业，同时也是一个艰巨的事业，但我依然庆幸自己正在从事这一项事业。

　　参考文献

　　王志超、刘勇 ：学生心理问题处理方法与技术

　　刘小明、张宝来 ：小学生心理健康与心理咨询    

　　刘晓明：学生心理素质强化训练丛书