驴胶和阿胶的区别:浅谈舞蹈教学的魅力

来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 11:13:12
        舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。就舞蹈语汇而言，大致可分为外部形体动作和内部情态两个部分。它们互相依存，同时又是互相制约的，二者缺一不可。
        在少儿舞蹈的表演中，要有好的舞蹈，好的编导，要有规范动作展现舞蹈的风格,要有学生内心对舞蹈内容情绪的体验，并用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足。要达到这种效果，因此，要培养学生的舞蹈感受力和表现力，就必须注意对学生外部形态动作和内部情态的双重培养。
形态动作的培养
        舞蹈艺术是以形体动作为主要表现手段。表演者首先就要有一个灵活、协调、匀称的外部形体。通过形体训练，最大限度地延长学生肢体线条，扩展他们的舞蹈范围。因此，教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作规范化。
形体训练的过程是一个单调而又艰苦的过程，学生容易产生畏难情绪，教师对学生的每一点进步的肯定，时时鼓励他们努力进取 的话语和方法，对培养学生坚强的意志和顽强的毅力，促使他们训练出一个富有表现力的外部形体，是一种良好的教育手段。
        在外部形态动作的培养中，除了使学生有一个灵活自如地表演的形体之外，学生还必须具备掌握各种不同风格、动律的舞蹈的能力，这是舞蹈学习中最关键的一环。在不断的探索研究中，我们总是先从一个个民间舞的“开法儿”（即启蒙）教起，然后再进行一个个舞种单一动作组合的教学活动模式。我们可以打破这种传统的单一舞种教学活动模式.把多姿多彩的动律精华作为学生的常规训练,这种组合能够激发学生的学习兴趣，学生不但能很快适应各种不同风格的舞蹈表现，而且还能在舞蹈中深化其动律特点，其外部形态的感受力和表现力是不言而喻的。
内部情态动作的培养
       闻一多先生曾在《说舞》中道：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”由此可见,如果没有内在情感的表现，任何舞蹈都是将是苍白无力，没有生命的。教师只注意了学生外部形态动作的模仿，这样的舞蹈即使编排得再好，跳得再整齐也是缺乏生气的，不能引起观众共鸣。由此可见，教师在要求学生动作规范，风格把握准确的同时，切不可忽略对孩子内部情态动作的培养。
        教师要启发孩子的情感，首先自己被舞蹈所感动，再用语言和动作去启发学生，打动学生。把他们内心感受化为激情倾注于舞蹈动作之中，给舞蹈注入一种新鲜的活力。
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