中财网西安哪里买特产便宜:案例分析 特别爱给特别的学生
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特别爱给特别的学生
2009-11-01 08:19:34| 分类： 晨曦论文 | 标签：无 |字号大中小 订阅
案例一：
有效的“特座”
我所谓的“特座”就是教师讲桌旁边的一个座位，或者就是侧坐在讲桌的一侧。一个人的个性是有差异的，而自制力也有很大的区别。
我带低段教学的时候，设立过这样的“特座”。也引起了个别老师的争议，说这是变相的罚学生。其实，我把这种“特座”理解为关爱。凡是在经历过“特座”的学生不到一周，课堂听讲的质量、作业的质量都能提高。后来，我的这一做法赢得了家长们的支持。好多家长要求让他孩子坐“特座”。可能是离老师距离近的缘故，他们就多了一分约束和自觉。爱说闲话、爱做小动作的也有了收敛和克制。我觉得“特座”对培养学生特别是自我约束力差的学生最有效。
本学期新接的这个班上有个叫陈某某的男生，他的胆子大、个头大、嗓门大、爱搞笑。我觉得班纪班规好像都约束不了他似的。课上他的组织纪律性很差，有时即使是甘愿受罚，他都不愿意约束一下自己。我觉得他一节课大概能安静三分之一时间。坐他周围的同学也受他影响。这对于我主张自我管理来说简直一个大挑战。每当我和大家交流十分热烈时，他总会站起来高举双手，口中还不停地大声“老师我、老师我……”，好几次我给他机会让他说，可他答非所问，逗得大家哄堂大笑。对此，我很头疼。课后我和他单独谈了几次，希望他要学会有礼貌、有规矩，上课要认真听讲。我还提醒他学会观察：“当你刷嘴皮，逗一部分同学开心，爱学习的同学给你的是什么目光简直是一种鄙夷。每次这种现象都要耽误3—5分钟”。起初我是用眼睛盯他，接着同学都瞪他，后来都不管用，让他站起来，他总是歪头斜靠在教室后墙上。弄得我感觉好无奈。课后，我和他谈了好几次，给他提了好的建议：一是建议他课上要学会约束自己，不要因为自己的过于自由引起全班同学对你的反感。二是要养成认真听讲，主动思考的课堂学习习惯；三是要因为能尽可能约束自己，不影响他们和全班学习为荣。四是完成作业要提速度、提质量！
后来，这位同学课上有了点“自我约束”，但一下要改掉好像很难，于是他便成了我节节课特别关注的对象。一节课，我总要走到他跟前几次，回答问题时总时关注到他。特别是做课堂巩固练习时，总要问他的进度。如果你不提醒问他，同学们15分钟完成的作业量，他有时要拖到课后补做。我觉得他是一个必须接受监督的人。于是，为了提高他的作业速度和质量，一天，我给他设了“特座”，结果作业的速度和质量都提高了原来的两倍，我及时鼓励了他。所以，一到做作业的时候，他都要求要坐“特座”，渐渐地，这特座还成了班级中几个自制能力差点同学的争抢的宝贝一样。
总之，不同的学生需要不同的爱，特殊的学生需要特别的爱。“特座”是提醒、“特座”是关爱，“特座”是提高特殊学生自我约束能力的有效方式。
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