中财网如何查询邮政卡余额:历年高考古典诗歌鉴赏集锦（一）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 19:19:09
四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦
1、阅读下面文天祥的《念奴娇》，完成（1）─（2）题（1990年全国高考试题）
水天空阔，恨东风、不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忽见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，（甲）！堂堂剑气，斗牛空以奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，（乙）。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。
（1） (甲)(乙)两处的文句依次是（1分）答案：D
A.此恨谁雪细看涛生云灭
C.此恨谁雪看涛生云灭
（2）.词中的"睨柱吞嬴"，指的是（1分）答案：（C）
A.唐睢在秦廷胁迫秦王就范的故事
C.蔺相如在秦廷怒斥秦王的故事
2、以下六首绝句分别描写了（a）春天、（b）夏天、（c）秋天、（d）冬天四季的景物，分类正确的一组是（1990年全国高考试题）
①六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。
②失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。无奈人心复有忆，今暝将渠俱不眠。
③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
④梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
⑤胡鹰掣旋北风回，草尽平原使马开。臂上角弓如却月，当场意气射生来。
⑥一树寒梅白玉条，迥临村里傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
A.a④ b③ c②⑤ d①⑥
C.a⑥ b③④ c② d①⑤
3、阅读下面三副对联，回答（1）-（2）题（1991年全国高考题）
①风声雨声读书声声声入耳
②墙上芦苇头重脚轻根底浅
③座上珠玑昭日月
A.邓拓 毛泽东 曹雪芹 B.邓拓 邓小平 曹禺C.吴晗毛泽东曹禺 D.吴晗邓小平曹雪芹
（2）.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（2分）答C。
A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；②用来倡导实事求是的作风；
③用来批判炫耀财富的朱门大族。B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；
②用来讽刺徒有虚名的知识分子；③用来揭露富贵人家的奢华。
C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；
②用来批评主观主义的作风；③用来点染官宦人家的富贵气象。
D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；③用来显示高贵门第的权势与财富。
4.对下列古诗句中红字的词语解说错误的一项是（1993年全国高考题）
A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。答案：A。
5、对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是（1994年全国高考题）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三、四两句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。
D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。答案：C。
6.对李清照《如梦令》一词分析的一项是（1995年全国高考题）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。
B.“绿肥红瘦”中，“绿红分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。
D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。答案：D。
7、阅读下面一首元曲，完成（1）-（2）题（1996年全国高考题）
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
（1）.对这首元曲文句的解说，错误的一项是（3分）
A."酾酒临江，横槊曹公"，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。
B."多应借得，赤壁东风"，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。
C."便成名八阵图中"，是化用杜甫"名成八阵图"的诗句说明诸葛亮的功绩。
D.最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。答案：D。
（2）.关于这首元曲，分析不恰当的一项是：
A.作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。
7、阅读下面两首唐诗，完成（1）-（2）题（1997年全国高考题）望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。题君山[注]
（1）.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是（3分）
A.刘诗中"两相和"的"和"用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。
B.刘诗中"潭面无风"句和雍诗中"烟波不动"句，都贴切地描绘了月光下湖面平风浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。（释：小巧玲珑、晶莹剔透）
C.雍诗中"碧"是湖色，"翠"是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。
D.雍诗中"水仙"指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。
（2）.关于这两首诗，分析不恰当的一项是(3分)
A.刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。
C.两首诗都巧妙地以"螺"作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。
D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种"心旷神怡，宠辱偕忘"的感觉。
△分析：10题B项，刘诗中“‘潭面无风’句和雍诗中‘烟波不动句’，都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。”刘诗写了月色，雍诗没有点及月色，以偏概全。11题D项“两首诗都将洞庭的山水景物描写得高超脱俗，使人油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种‘心旷神怡，宠辱偕忘’的感觉。”“宠辱偕忘”太牵强
8、阅读下面一首唐诗，完成（1（2题。（1998年全国高考题）题 李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（1）、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（B）
A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。
B、“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
C、“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
（2）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （C）
A、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
B、“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
C、中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。
△分析：14题B项“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴，是故意曲解。15题C项“中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。”前句对，后句不对。先写李居景，再抒羡慕情，卒章显志，首联为下文点明主旨张笔，重在写景，而非抒情。
9、阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。（1999年全国高考题）漫成一首
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
1）．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）
A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。
B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。
C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。
D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。
（2）．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（C）
A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼（理）。（唐-王之焕《登鹳雀楼》B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到（非写景），时有水禽啼。（唐-裴度字中立《溪居》
C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(杜甫《绝句》一句一景)
D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐-柳宗元《讲学》一二句分别写景，三四句连起为一幅画）分析：8题C项“二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼越出水面的‘动’，与一、三两句的‘静’对比鲜明。”属故意曲解。前三句是写“静”，第四句是写“动”，以动衬静。
10．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（1999年全国高考题）（D）
《我爱这土地》（艾青）假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……
———然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
11．对下面这首唐诗的赏析,不恰当的一项是（2000年北京春季高考题）（D）
蝉 虞世南垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
[注]垂绥,指蝉。蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨。
A．首句写蝉的形状与食性,含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦,诗人将“贵”与“ 清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。
B．次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已,悦耳动听。一个“出”字,使人感受到蝉场的响度与力度。
C．三四句蕴含深意,表明立身品格高洁的人,不需要某种外在的凭藉,自能声名远播, 表达出对高尚品格的热情赞美。
D．这首诗,事,景,情,议融为一体,显示出诗人寓情于景的艺术才能。分析：D项“这首诗,事,景,情,议融为一体,显示出诗人寓情于景的艺术才能”评价不当。没有注意咏物诗借助某一事物表达作者的某种思想感情，形象突出，表意含蓄的特点。
12．对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是（2000年北京春季高考题）（C）
《雷》（杜运燮）随着陆陆续续的闪电警告:他们来了!/阵阵风都传播着到来的确讯:他们来了!/每一叶片每一枝条都遥指着:他们来了!/ 每双眼睛在渴望,每张嘴在颤动:他们来了!/ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语,他们来了!/越过一个又一个监狱的铁窗,他们来了!/越过一条又一条报纸上的捏造消息,他们来了!/越过一堆又一堆难忘的血泪,他们来了!/ 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了!/为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了!/ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了!/ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:他们来了!（1948年于新加坡）
A．诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向40年代中国社会的政治黑暗,以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
B．诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的,并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。
C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字,意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。
D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗,既隐含“雷”到来时由远及近的动态,又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
13．对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是（2000年全国高考题） 约 客
A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。
B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
C．第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
14、阅读下面这首诗，完成（1）－（2）题。（2000年全国高考题）
《金黄的稻束》（郑敏）金黄的稻束站在/割过的秋天的田里，/我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，/收获日的满月在/高耸的树巅上，
暮色里，远山/围着我们的心边，/没有一个雕像能比这更静默。/肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思，/静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想。
（1）．对这首诗的解说，不恰当的一项是
A．“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天 ” 外，还隐指
B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把
C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
答案：D。第（1）题侧重于诗歌寓意的理解，第（2）题仍重于诗歌的分析和鉴赏。这两道题虽然具有由浅入深地把握诗歌的形象、主题、表达技巧的命题用意，分为解说和赏析两部分，但能力层级都是E级。
第（1）题的正确选项为D项。A、B、C三项对这首诗的解说都是恰当的。本诗选自《诗集1942——1947》，作者郑敏是40年代后期出现的“《中国新诗》派”（也叫“九叶派”）的代表诗人之一。与1999年试题选用的艾青《我爱这土地》一诗相比，这首诗的形象、主题、意境、表达技巧都更难把握一些，理解和赏析的难度自然也就有所增加。A项“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的。B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以， C项也不能作为选项。而 D项把“历史也不过是／脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。理由有二：一、整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，C项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。二、即使把它解为“稻束”沉思的内容勉强可通，它也只是一种不太可能的可能性而已，不能把它表述为“实际上就是”的肯定语气。
（2）．对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视党印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
答案： D。本题考查的主要是分析和鉴赏的能力。A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。B项考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的：说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味不难理解。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。D项为选项，它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶——“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。
15、阅读下面一首唐诗，完成（1）—（2）题。（2001年北京春季高考试题）
A．诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阒无人声的幽寂。
B．第四句中诗人用“时”来修饰“鸣从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C．全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。
D．全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
（2）．诗人将静与动巧妙地统一。在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是
A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）B．炉火照天地，红星乱紫烟。（李白《秋浦歌》）C．寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）
D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）答案：B。
16．对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是（2001年春季北京高考试题）（D）
《偶
那时我会再看见灿烂的微笑，/再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，/因为一切好东西都永远存在，/它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。（ 1945年5月31日）
A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
B．第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族同历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。
C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼隐含有生命循环的悲观意味。
17、阅读下面一首唐诗，完成（1）~（2）题。（2001年全国高考试题）(C)
赋得暮雨送李胄
海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。*古人有“密雨如散丝”的诗句。
（1）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A首联两句写黄昏时分，诗人贮立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
B二、三联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。
C尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。
D全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。
（2）、这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是(B)
A此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
B苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。
C闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。
D满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。
分析：8题C项“尾联中将沾襟的别泪与微丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。”尾联无景物描写。
18、对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是（2001年全国高考试题）(D)
海 臧克家
A诗人用平实的语言分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出了他对大海的感受。B由远及近、从白天到夜晚大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。C诗人将自己的感觉加以升华使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。D这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。
19、阅读下面一首宋诗，完成第（1）—（2）题。（2002年北京春季高考试题）
村行
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
（1）、对这首诗的赏析，不恰当的一项是(B)
A 首联照应题目点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。
B 第二联上下句构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。
C 第三联以“胭脂”和“白雪”为喻，形象地描绘出山中绚丽多彩的秋景。
D 最后两句设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。
（2）、对这首诗的分析，最恰当的一项是(D)A 全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。B 诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。C 全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。D 诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。
20、对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是（2002年北京春季高考试题）(C)
《我天天走着一条小路》（冯至）我们天天走着一条熟路/回到我们居住的地方
不要觉得一切都已熟悉，/到死时抚摸自己的发肤/生了疑问：这是谁的身体？A 这首诗表达了一个哲理，司空见惯的事物并不一定就是被认识了的事物。B 作者通过生活化的诗歌情境启示人们：轻车熟路固然不会迷途，但要有新的发现，就必须走出生活的惯性。C 作者通过“到死时抚摸自己的发肤／生了疑问：这是谁的身体？”表达了人最不了解的就是自己这一深刻主题。D 这首诗写的是日常小事，却揭示了生活中熟悉与陌生的辨证关系。
21、阅读下文，完成（1）一（3）题。(2001年春季上海高考试题)月夜忆舍弟
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。（1）．杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被称为“诗史”，他被后人奉为____。这首诗的体裁是五言___诗。(3分)答案：(3分)诗圣(2分)律(1分) （2）．从诗中_____和______________等句子，可以看出本诗写于安史之乱时期。(2分) 答案：(2分)戍鼓断人行
22、阅读下面一首词，解答第（1）—（4）题。（2001年夏季上海市高考试题）摸鱼儿
（4）、这道词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么？为什么说“闲愁最苦”？答案：（3分）“愁”指抗金主张不被采纳，报国无门的情绪。（意思对即可）（1分）这种想抗敌但又不能抗敌的空闲之愁最苦。（意思对即可）（2分）
23、阅读下文，完成第（1）—（4）题。（2002年春季上海市高考试题）小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
A 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。B 自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。C 莫等闲，白了少年头，空悲切。D 羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
（2）、词中说的“心事”指
24、下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。分别选出最能表现该诗意境的词。（4分）（1988年全国高考题）溪涨清风①面，月②繁星满天。数只船③浦口，④声笛起山前。①（Ａ）吹（Ｂ）掠（Ｃ）袭（Ｄ）拂答（）②（Ａ）落（Ｂ）圆（Ｃ）明（Ｄ）上答（）③（Ａ）傍（Ｂ）依（Ｃ）横（Ｄ）到答（）④（Ａ）声（Ｂ）有（Ｃ）几（Ｄ）一答（）答案：①Ｄ、②Ａ、③Ｃ、④Ｄ答对1个得1分
〖2002全国