鞠川静香体内冲撞:做自己孩子教育的局内人-英语教室-搜狐博客

很多家长都很迷茫，如何教育孩子。虽然现在大多数人都意识到了，自己的孩子还是得靠自己教育。但是，几乎所有的家长都是有了孩子以后才开始关注教育的，而且是到了什么岁数才开始研究所需要的教育。还没有等你看懂呢，孩子已经长大了，你又需要开始看另外一个年纪所需要的教育了。等到你的孩子小学毕业了，小学的事情你才都知道。有些人能看懂，有些人连看还没有看懂呢。

大部分人把教育寄托于学校。但是，班主任所辖三四十个学生，一大群小淘气在狭小的教室里聚集一天，管着他们不出乱子已经是天大的本事了，你还指望老师对你自己的孩子（具体到他所管理的班，是三十分之一或者四十分之一的人数，具体到他一天的工作量，仅仅是百分之一。以一天480分钟工作时间计算，才五分钟啊。）有什么特别的关照啊。相信所有的家长都有过对学校课间学生游戏时的震耳欲聋的喊叫有所领教。反正我的孩子小学时候我到他们学校时候如果不幸赶上课间，我每次都是逃一般离开了那个声音震天的“鸭场”。

所以，自己的孩子还得自己管教。而且，孩子是很在意家长的态度的。几乎所有的家长都说，孩子听老师的话，不听我的话。实际上，他们是很怕家长不高兴的。所谓的不听话，只不过是习惯的逆反而已。我的课程上，如果家长在外面认真听课，他们也会很安静。如果家长特别嘱咐几句，他们在认真做了以后 ，会不自觉地向门外瞥上一眼，看看家长是不是看到了自己的良好表现。

遗憾的是，在孩子的成长过程中，家长永远扮演了一个研究追随者的角色。在孩子长大以后，很多家长都会感到这样那样的遗憾，感叹自己曾经是个不合格的家长。

如何解决呢？办法之一是打好提前量。二是选准大方向。三是坚持。

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中国教育的几大典型病症

转自： http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e62a6e30100ifv9.html?tj=1

随着社会文明和平民意识的觉醒，中国教育越来越表现出它的辎重，像一头老牛拉着历史的破车在高速路上行驶，不是摇晃颠簸，就是缓慢爬行。

这有上千年的封建教育糟粕在作祟，也有当今经济潮流的暗影在干预。教育主管太现实，以致于不在乎个体的本性；教育主体太不现实了，最终忘了自己的特点。一方面怨声载道，一方面无奈跟进，陷入难以自拔的恶性循环。

从教育的各个环节盘点，会发现：中国教育之所以到了前所未有的难堪局面，绝非那一个人、那一个部门的问题，所以，中国国民都应抬起你的双手、张大你的双眼找寻和辨识中国现行教育的弊端，从“我”做起，来缓解，最终根治中教之病因，走上教育、人性、国力全面发展的康庄大道。

从上而下，从内而外，中国教育的病症主要体现在以下几个方面：

一、教育主管部门不了解，也没有设法了解中教实情，从上而下都存在着对教育的怠慢和不作为。

不知道有几任教育部长在一线工作过?工作了多少个地区，多少年？而我所知道的是：基层领导绝大多数是靠人情和钱情坐上位置的。你想,这样的校长或其他什么长或主任，且先不论能力，只问能一身轻松、全情投入教育管理吗？他们要做的第一件事是兑现上任的初衷：获得工作的轻松和投资的回报。所以，我眼中的校长、主任（特别是校长）谈不上了解学校教育实情，更别说研究、制定策略了，压根儿就很少到学校,而且绝大部分课程都没兼！

无论你是什么长，无论你用什么方式管理教育，只要你不常到学校，就一定不合格！

二、不合理的晋级制度和“教育大锅饭”，严重挫伤了一线教师的积极热情，遏制了教师潜能的发挥。

晋级中，几乎所有的领导都是第一批，还要占尽激励教育上进的一切，如荣誉、特殊津贴等；第二批便是与领导感情深厚的“哥们”，与工作态度、业绩关系不大，与学生、家长的欢迎程度毫无关联。

如果照顾对象解决完了，便论资排辈了。我们的校长一节课未上，考核必是“优秀”，分数一定最高（也是哦，校长怎么可能比任何人差呢？）而其他“虾兵虾将”干多干少、干好干坏一个样。坚持，深山终会见太阳！

三、人为设定的教育的机械目标，误导学生和家长。

这是上下一气的，内外兼修的，是一股强劲的狂风，势不可挡，待有人猛然觉察却难以回头！

一是成绩好，而是考上好学校。而不是发现学生自身的特点去发展、发挥。所以，家长心甘情愿忍痛吐血拿高价给乱收费学校去上“重点”、“示范”......

四、上梁不正下梁歪。

1、大官挣大钱，小官挣小钱，无官就刮学生的钱。

教育局某某靠推销发行什么（如资料、校服）或审批什么建修成为“X万富翁”，某年某月下课了；校长是学校的老大，每生200元的年拨办公费巧立名目饱了私囊（难怪无论怎么挨骂都要“努力当校长”）；城里的教师（多少有点关系）明目张胆收改作业费、课外补习费（放学后辅导作业），乡镇教师将上课内容弄来补课收两个小钱！

那么多人都富了，谁愿意落后啊？

学校是官们的私家公司！

2、教师几乎不研究教育。

不公平、不服气，便不努力：迟到早退、照本宣科，甚至任意缺课，孩子们无所事事！

领导东考察西考察，基本不派教师外出学习，乡村教师孤陋寡闻、视野狭窄，没有先进的理念和科学的方法......

五、竞争机制不合理。

义务教育不收费，可重点中小学可以收选校费。事实：本（七）年级有近百人未来报名，100%到“重点中学”买读；本班本期2人花7000多元“转到”重点中学。

本校授课实录：少量人一节课也未上（还是教师吗？）；少量人课程特重（本人：年级组长、班主任、两个班课程，每周17节---一周总共39节）；有的人每周1-3节，干脆送人（每节X元）；有的人课太少，出外兼职去了......注意：所有教师都是干工资，没奖金。

不公平的“竞争”，会有什么样结果呢？

六、家庭对教育几乎袖手旁观。

家长“不懂”或外出挣钱，所以他们依赖学校；可是在无奈之中又无法完全信任老师。完全处于盲目之中。

七、中国学生太听话了。

个性泯灭。一种是痴愚式的机械；一种是胡作式的自残。这可是教育的结果！

中国教育或者在追名逐利，或者在放任自流。正在实行不切实际的规划---也许会在民众的醒悟中改变。

救救教育！救救中国！救救孩子！