中财网斗罗大陆碧姬h霍雨浩:歆风如酒 的日志 高一语文新课程实施中的收获与困惑
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 00:06:14
高一语文新课程实施中的收获与困惑
2010—2011年在新课程改革的大背景下，我校语文教学紧跟时代潮流，在新课程实施过程中全面贯彻党的教育方针，我校高一语文教师在培训学习，上岗实践的过程中，以极大的热情主动积极投入到新课改的洪流之中。现将本学期我校高一语文组实施新课程改革以来的一些收获和困惑整理如下：
收获方面：
一、整合课程资源，积极主动教改。
新教材内容充实，高一必修一包括四个阅读鉴赏单元、四次表达交流方面的写作训练、三个方面的梳理探究和两部名著的阅读，其量相当于旧教材的一册书，而新课程要求一个学期修完必修一个模块的内容和选修1A的内容。再加上一些研究性学习、课题研究。内容庞杂且需要参考的资料众多，因此我校教师对教材进行了资源的整合。特别是对必修一的整合使全年级教师和学生能够在本期前半期顺利完成必修一的教与学（本期前半期时间紧，任务重，除了两次考试，学校还举行了运动会，压缩了教学时间）。例1（必修一）阅读鉴赏与表达交流的整合
心音共鸣：第1单元《大》“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”写触动心灵的细节。
园丁赞歌：第3单元《梁》中的外貌、语言、动作神态描写。
人性光辉：第2单元《烛》千古辩士纵横家《荆》侠客行。第3单元《小》叩问心灵，呼唤人性。
黄河九曲：第2单元《鸿》跌宕起伏，三起三落。
二、注重过程实践，学生主体呈现。
在新课程改革的教学实践中，教师理念的转变将带来教学方式的变化，而在具体的教学实践中落实以生为本的理念则非常困难，除了常见的合作探究以外，我们在具体的教学过程中注重了学生各种学习方式的引导尝试。例如教学流程中的层层深入式与交互学习式（选修）——1、自主学习 传记分类 资料查阅 语基梳理
2、合作学习 分组讨论 组内交流 思维碰撞
3、探究学习 班级交流 选择角度 解决问题
4、拓展学习 整理思路 归纳方法 举一反三。
三、教师注重评价，避免观念误导
在教学过程中，我们发现一些所谓的合作探究容易走向“活而乱”、“闹而空”的泥潭，所以在课堂教学中，教师适当地进行评判、引导、组织、掌控是很有必要的。而不能放任自流，一味的鼓励而没有校正，一味的讨论没有收束，一味的预设而没有生成。这些都将把新课程带向死胡同。
四、课题研究深入，课外指导全面
新课程改革要求学生进行课题研究，而学生进行课题研究时间常常在课外，教师如何对学生进行课题研究的指导就成了一个较大的问题。我们学校高一语文教师主要采用了利用网络平台的方式来对学生进行指导。比如利用QQ来指导，学生在课题研究有困难时，可以在QQ上留言教师可以不定时的进行指导，同时教师可以上传一些资料供学生参考，学生可以下载教师上传的资料，也可以网络查阅，进行广泛的研究性学习。
困惑方面：
1、时间问题。按照专家们的指导，学生要进行大量的课外阅读与积累。实际上，学生要学的课程有十几科，每科都需要进行新课程的学习甚至研究，内容多，练习多，课内任务重，课外作业多。“理想国度”的语文学习难以得到时间的保证，如果进行调研，就可以发现各个学校的学生都存在这个巨大的矛盾，而实际上专家们在培训与课程设置的时候似乎严重的忽略了这个大问题。
2、负担问题。学生们的课业负担明显加重，与课改实践的初衷不一致，这是现实问题，与上文的时间问题应该是一致的，每科都在强调，因此每科都在抢时间，从而加强练习，因此学生课业负担加重。而且，不少学科一个学期学习两本教材内容，消化问题切实地摆在每个教师和学生的面前。
3、公开课的表演授课与日常的常态课脱节，如果按照表演课上，时间明显不够，如果按照常态课上，新课程理念体现不充分。公开课应该尽量减少表演成分。
以上几点，是我们本学期不太成熟的意见，但愿能够抛砖引玉。
尽管有着这样那样的想法和不理解，但为人师的我们还是在课堂上充满爱心、竭尽所能、充分发挥自己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且相信，无论如何，课改有益于孩子们的终身发展，将促进教师的不断学习与提高！