死亡凶兆电影视频:洛克与绅士教育

约翰·洛克（Johu Locke，1632——1704）是17世纪英国哲学家、教育家，出身于一个律师的家庭。是经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。

《教育漫画》是洛克的教育代表作。在这本书里，他为英国资产阶级和资产阶级化的贵族描绘了一幅培养“绅士”的教育蓝图。全书共217节，主要分为三个部分，现分述如下：

一、健康教育

1．教育的作用及健康教育的意义。

洛克认为，平常的人之所以有优劣之分，或千差万别，均可归因于教育；特别是幼儿期的教育，足可影响人的一生，正如江河的源泉，水性柔和，稍用一点力便可导向不同方向。儿童的心智易于引导就像水性易于引导一样。

心灵是我们应知的主要东西，但外在躯壳也不可忽视，因为健全的心智寓于健康的身体，才有人生幸福可言；我们要功成名就，出人头地，具有强健的体魄是前提条件。

2．健康教育的具体意见。

洛克指出：多数儿童由于娇生惯养而导致身体受到损害，因而在绅士教育中，要尽量避免这一现象的产生。为此他根据自己的医学知识提出关于儿童身体保健的10建议：

(1)无论冬、夏，儿童的衣着都不可过暖，要让儿童从小养成适应寒热变化的习惯。

(2)儿童应每天用冷水洗脚或洗澡。用冷水洗脚的好处是：①增强抵抗力，不易感冒；②培养坚强的性格；③预防鸡眼。不过锻炼最好从春天开始，并循序渐进，养成习惯。

(3)学习游泳。会游泳不仅可使一个人获得应付急需的技能，而且其功效类似冷水浴，对健康很有益处。

(4)多到户外活动，多呼吸新鲜空气。即使冬天也应当尽量少烤火，以使绅士子弟的身体适应冷热晴雨的变化。

(5)儿童的衣着不可太紧。应让“自然”按照它所认为的最好方式去形成身体。

(6)儿童的饮食应清淡而简单。要少放盐、少吃糖、少放调料。幼小儿童宜少吃肉，多吃面包及适当喝饮料。

(7)使儿童养成早睡早起的习惯。因为早睡早起有益于健康，也不会浪费时间，或染上沉溺于放荡夜生活的习惯。

(8)儿童应当睡硬床。

(9)养成按时大便的习惯。大便通畅对于保持康健意义重大。

(10)不滥用药物及滥请医生。除非绝对必要，对儿童娇嫩的身体应尽量少加干涉。

二、道德教育

洛克认为，绅士教育包括在以下4种品质的培养上，即“德行、智慧、礼仪和学问”。

1．德行的培养。

洛克极为重视道德教育。他说：“在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的；他被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。”

洛克认为，一切德性和价值的伟大原则和基础在于，一个人能够克制自己的欲望，能够不顾自己的爱好而纯粹遵从理性认为是最好的指导，以便为自己谋取更大的人生利益。

为了培养良好的德行，洛克提出了以下主张。

(1)注重早期教育，反对溺爱。一般人教养子女有个重大错误，即儿童的早期教养未有得到及时而充分的注意，儿童的精神在最柔软、最易于支配的时候没有习于遵守约束，服从理智。父母爱护子女本是一种义务，但这种爱如果摆脱了理性就很容易转变成溺爱。儿童年幼时父母教育不当，等于是在“污染源泉”，在儿童身上播下邪恶的种子，使之离开德行的大道。

(2)慎用体罚、训斥。体罚只能使儿童遭受皮肉之苦，并不能消除他们不正确的思想，一旦教鞭不到之处，他们会愈加放任猖狂。责骂也要慎重，方式不当可能降低父母的威信，减少子女对父母的尊敬。

(3)正确运用奖励。奖励和惩罚对于儿童的心理是最有力量的一种刺激，如运用得当，有很大教育作用。但物质引诱不可取。

(4)通过实践养成习惯。在教师监视下，教儿童反复练习某项行为，以期养成习惯，这是一种移除颇多，值得倡导的做法。

(5)说理教育。“儿童一道懂话的时候，就懂得道理了”，因此“无论对什么应守的德行、应戒的过失，他们无不可以用理说服。”

(6)榜样教育。在各种教育儿童的方法中，“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们面前”，没有任何事情“能够像榜样这么能够温和地而又深刻地打进人们的心里”。在这样做的时候，家长和教师应以身作则，其次要为子女慎选伴侣，因为伴侣影响极大，“染于青则青，染于黄则黄”。

2．礼仪教育。

美德是一个人精神上的宝藏，礼仪则使之生出光彩。洛克指出，礼貌是青少年“所应特别小心地养成习惯的一件大事。”儿童见人应“脱帽与退步致敬”，举止要合度，符合其身份，“容貌、声音、言词、动作、姿势以及整个外表的举止都要优雅合礼”。千万不能让儿童受不良行为的影响。

3．教师。

为了使绅士子弟具有良好的德行，洛克对家庭教师也提出要求。他主张家长要不惜花高薪聘用一位优秀家庭教师，在这方面的投入是绝对值得的。教师“不一定要是个通儒”，但应“娴于礼仪，”深知世故人情，“懂得时人的行径、性癖、过失、诓骗和缺点”。教师的重要工作在于：(1)使学生养成良好的风度、健康的心理；(2)使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则；(3)将人世间的美丑善恶向学生揭示，并使学生喜爱与模仿优良的、值得称誉的行为；(4)在学生形成良好行为时，给予力量和鼓励。

三、知识与技能教育

1．学问在教育中的地位。

在洛克的绅士教育体系中，智育也是为培养有健全精神的绅士服务的，较之于德育，智育则处在一个较次要的地位。他认为，一个有德行的、有智慧的人比一个“大学者”更为可贵，父母在教育子女时，切不可只想着拉丁语与逻辑等古典学问，知识学问只有能作为辅导更重要的品质，即德行与智慧时，才可去追求。

2．书本知识的学习及教学方法。

在学习书本知识方面，洛克提出的科目有阅读、写字、作文、作诗、修辞学、逻辑学、图画、速记、法语、拉丁语、地理、算术、天文、几何、历史、伦理学、法律和自然哲学等多种。尽管如此，绅士需要的是“事业家”的实用知识，不要求他们成为“专门学者”。

洛克在论述学习内容的同时，也谈到教学原则和方法等方面的问题。

洛克认为，不能强迫儿童学习，不可把学习当作儿童的一种烦恼，反对教师用斥责和惩罚的方法去使学生注意。他说：“教师不可把自己当作惊吓鸟儿的稻草人一样，使学生见了自己的面就害怕”；教师“不能在一个战栗的心理上面写下乎整的文字，正如不能在一张抖动的纸上写下平正的文字是一样的”。要启发儿童的学习积极性，使他们“自己去要求学习，把求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”，幼儿可在游戏中学习。教师的教态应慈祥和蔼，使学生因此容易接受教导，热爱学习。

教孩子“要从明白简易的地方开始”，一次不可学得太多。“教师的重大作用和技巧就在尽力使得一切事情变得容易”。为此，教师应帮助儿童克服学习中的困难，同时教师“也可以故意设置一些困难，去激发他们的努力，使他们的心理习惯于竭尽全力去推理”。教师还应要求学生每天记住一些值得记住的事情，以迫使其经常用心。这是他们所能养成的最好的智能上的习惯。

洛克认为，应当鼓励并尽量满足儿童的好奇心，因为儿童的好奇心是一种追求知识及自我完善的欲望。为此，可采取以下教育措施：(1)对于儿童提出的任何问题，教师都不可制止或讥笑，而应根据儿童的接受能力，耐心解释，力求使之清楚明白。(2)教师除了认真答复，还应称誉，以鼓励儿童求知的积极性。(3)教师回答问题不可虚妄，不可以假话搪塞。

3．技能教育。

除了文化知识的学习外，洛克还倡导技能教育，在技能技艺方面，可以学习跳舞、音乐、击剑、绘画、园艺、细木工、薰香、油饰、雕刻、铁工、铜工、银工、刻板、琢磨、镶嵌宝石、琢磨光学玻璃、商业算学(簿记)等。不过在众多的技艺中，绅士子弟只可学习一两种，最多两三种，而特别注重其中的一种。学习技能或技艺的优点除了其本身的价值外，更重要的是可调剂生活、增进健康，此外也可当作正当的娱乐。青年热爱这类娱乐，就会避免沉溺于搓牌、聚赌以及酗酒等卑下的娱乐。

《教育漫话》最后谈到的是旅行。旅行是绅士普通教育的“最后一部分”，出国旅行主要有两大好处，一是学习外语，二是了解外国的习俗、礼仪、法律、政治以及生活方式，从而增长阅历。

洛克对体育、德育和智育的这些论述，不仅从理论上扩展了教育科学的研究领域，而且在实践上也为英国教育的双轨制提供了一定的根据。他的哲学思想和教育思想，对后来西欧的教育思想，特别是18世纪法国的教育思想有很大影响。