张艳玲:浅谈中学语文自学能力的培养
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/27 14:06:06
叶圣陶先生认为“语文教学的最终目的:学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”还认为,“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用。”所以,我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重,切实抓好。
所谓自学能力:就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素,也是发展各门学科自学努力的基础。
中学语文教学的对象是中学生,他们处于对知识的求索、积累阶段,对知识的渴望是他们最大的任务。而学生获取知识的途径有两种:一是靠教师传授,二是靠自学。学生在校的时间相对于他整个人生来说,是短暂的,而知识的海洋是无穷无尽的,仅靠在校的老师用有限的时间传授无限的知识,那是不可能做到的事情。因此,需老师加强对学生自学能力的培养,教他们自学,以获取更多的知识。
那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我认为可以从以下几个方面考虑。
一、打破以教师为中心的课堂结构
语文教学上,有的老师上课面面俱到,讲得口干舌燥,付出了很大的心血,可谓用心良苦,而效果却不明显,为什么呢?因为他忽视了调动学生的积极性,忽视了在课堂上对学生能力的培养。如果教师在课堂上唱独角戏,学生没有时间进行思索,这样的结果,用之实践,学生往往是遇到稍有变化的问题便束手无策,碰上独立分析问题就“望题兴叹”。对此,老师应注意并意识到学习的主体是学生。如果把一堂课比喻为演电影,那么老师应该是导演,学生应该是演员,演员应该在导演的授意下尽情发挥。
下面我以教课文《白毛女》选场为例,谈谈我是怎样“导演”好这场“戏”(教学)让学生当“好演员”的:
开头,我仅以歌曲来渲染学习氛围。《白毛女》有磁带,我节选开头“北风吹”一段,把歌词抄在黑板上,放录音让大家学唱。唱完后让学生说感受,并写成文字,概括出喜儿盼爹过年的焦虑及严酷的贫富差距,把学生的念头火红红地调动起来。
接着。以对比为线索,组织学生全文结构。分组分角色朗读全文,让学生找出文中对比之处。经前后桌四人讨论,选一人归纳发言,由其他同学补充。板书:
杨家 贫寒凄凉 苦度年关
a、过年时家庭的对比
黄家 张灯结彩 欢度除夕
堂后 猜拳行令 狂欢作乐
b、过年时黄家大堂前后对比
堂前 逼租逼债 逼卖亲生
黄世仁 凶残狡诈
c、人物性格对比