深海巨怪杀死50米鲸鱼:最美的教育就是最简单的教育（上）

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 最美的教育就是最简单的教育（上）

　　21世纪教育研究院与国家图书馆联合，在新浪教育频道的支持下，每月第二周周六的下午组织公益性学术讲坛——“新民教育讲坛”，邀请关心教育的经济、文化及社会各界精英人士以教育与社会发展的“大教育”视角，审视、探讨、建言当前和未来的中国教育。旨在通过这一公益性、开放性活动，致力营造活跃的学术氛围和社会各界参与中国教育事业发展的平台。为中国教育的环境改善提供新的发展、观察及研究的思路和途径。

　　以下是新民教育讲坛第十二期“最美的教育就是最简单的教育”，教育专家尹建莉的精彩演讲实录：

主讲嘉宾：尹建莉

　　主持人：尊敬的各位来宾、各位读者，大家上午好。欢迎大家来到国家图书馆举办的公益讲座活动。今天上午活动是由21世纪教育研究院和国图讲座中心联合举办的，我们非常荣幸地邀请到了家庭教育专家尹建莉老师。尹老师从事教育多年，现从事家庭教育研究及咨询工作，她的著作《好妈妈是好老师》发表以后，在社会引起了广泛的反响和好评，今天尹老师给我们带来的讲座是《最美的教育就是最简单的教育》，我们掌声欢迎。

　　尹建莉：大家上午好。非常高兴今天能来到国图跟大家有这样的一个交流，感谢主办单位给我们提供的这样一个机会。在座的大多数都是家长，我看也有爷爷奶奶们，甚至也有更年轻的人，也许现在你们还不是家长，但将来你们肯定会成为家长的。

　　我在工作和生活中接触了大量的家长，很多家长谈到带孩子感到很发愁，还有人说早知道做家长那么难，就不要孩子了，做家长真得那么难吗？其实不是那么难。只要在方法稍微改变一下就可能有意想不到的收获。举个我自己亲身所见的例子，我有一次在公园里看到两个园丁在浇水，两个人都拿着管子在浇水，其中一个就浇的很急的，水也不够均匀，水流将小草都压倒了。另外一个园丁拿着管子，只是轻轻捏一下，他的水就像雨一样洒在草地上。我就想到教育，教育就是这么简单，只要轻轻改变一下方法，就像轻轻把管子口捏一下，这样取得的效果就是不一样的。

　　有一个家长说到，她的小孩特别爱吃糖，她怕每天吃的糖太多，把牙吃坏了，就规定孩子每天吃两块糖，但是孩子还是愿意多吃，妈妈为了防止孩子多吃就把糖桶放得高高的，孩子说妈妈我要吃糖，妈妈就取下来给他两块。过了不久，她发现孩子偷糖吃。孩子将凳子放到桌子上，然后踩到凳子上取下糖桶拿糖吃，因为小孩太小了，不懂得把凳子撤走，妈妈就发现这个问题。妈妈开始反思，每天管他吃糖，却发展成说谎的坏毛病。后来她换了一个方法，和她的孩子说到：“宝贝你看你那么爱吃糖，妈妈总是忘了主动拿糖给你吃，以后要不你自己管糖桶，自己去取怎么样？”孩子一听非常高兴，孩子说行，妈妈接着说：“但是妈妈还是不希望你多吃，我们还是按规定，每天只吃两块，你看这样可以吗？你自己能不能管得住自己吗？”孩子说能管住，妈妈就特别信任的把糖桶拿下来，然后母子两一起将糖桶里的糖数过，一共有26颗糖，妈妈对孩子说：“你可以吃13天”，孩子说我肯定能吃13天，妈妈就很信任的把这个糖桶交给了孩子。过了几天，她再去数糖，孩子一块都没有多吃。就是这样一个小小的改变，就是一个教育的细节，一方面很好的控制了孩子吃糖，另外一方面，又培养了孩子一种诚信的道德品质。这个比妈妈每天提防着孩子，孩子会每天偷偷偷糖，这个效果是不是好得多，家长改变一点，孩子就改变很大。

　　今天跟大家交流的话题就是最美的教育就是最简单的教育，好的教育不用搞得太复杂了。我们在培养孩子的时候，我们的目标基本上是共同的，一般来说家长都是有两个目标，一个是希望孩子智力出色，一个是希望心理健康。尤其是在智力出色方面，家长们会做很多的功课，现在在孩子出生之前，就会加强营养，孩子出生以后，不但母亲要有好的营养，也会非常关注孩子的营养，同时现在可以有很多早期的亲子班和智力启蒙班等等，目的是为了提高孩子的智商。这些方法做的再多再好，充其量只是加法手段，只是做加法的一点一点往上加。人们在孩子的智力启蒙方面，忘掉了最重要的手段，运用这个手段可以让孩子的手段以几何递增。是什么手段呢？，就是阅读。所以跟大家交流的第一个话题，发展智力最重要的手段就是阅读。

　　阅读对儿童的成长有多重要？虽然耳朵里面经常听到大家强调阅读的重要性，到底有多重要，还没有真正的意识到。就像家庭教育一样，尽管我们知道，家庭教育对一个人很重要，可是在我们的现实生活中，很多人对此抱有一种漠视的态度。从数据上来看，我们国家人均的图书拥有量非常低，像我们国家，13亿人口的大国，如果一本图书，能卖到6、7万册就算是畅销书，能卖到20万册就是超级畅销书。想想我们的人口有多少，即使一本超级畅销书卖到30、40万，读者拥有量也不过是万分之三。从这些数据来看，我们国家的国民阅读量是非常低的。国民阅读量的低是有很多方面的原因形成，除了家庭中对阅读的认识不足以外，学校在这方面到目前为止认识仍然是不足的。有一个家长跟我说，他自己对阅读是有很好的认识，他屡次给孩子学校的老师提建议，在学校应该加强阅读。学校方面对此也有所感觉，也提倡阅读。结果有一次他去开家长会的时候，班主任就跟家长们说，读课外书可以，但是跟语文无关的课外书不许读。这就是误区，哪一本是跟语文无关的书。对阅读的认识，使得教育有很多的问题产生。家长经常会责怪孩子学习不够好，但是我们没有发现孩子学习不好的根源是什么。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：一个不阅读的孩子就是学习上潜在的差生。这个是千真万确的。

　　很多家长都来问我，尹老师，我孩子小学的时候学习特别好，越往后越不爱学习，我怎么做思想工作让他喜欢学习呢？我就说，孩子不爱学习可能有厌学因素，其中一个很重要就是不会阅读。在小学仅仅凭聪明和用功是可以取得好成绩的，但是一个孩子不阅读，基础会非常的薄弱，智力结构就非常单一，面对比较复杂的学习任务的时候，会感到非常的力不从心，这就是孩子越大学习越力不从心根本的原因。

　　我们可以看一下，有很多的孩子，从小学习成绩不是特别的出色，但是他酷爱阅读，这个孩子将来的爆发力是非常强的。到他知道想要学习的时候，具有超常的学习能力，使得学习成绩一日千里，飞快的进步。我曾收到一个家长的来信说：她是70后，是农村出来的一个女孩子，她自己从小学习是非常优秀的，可是在农村那个环境中，重男轻女的思想非常的严重，她妈打算让她小学毕业以后就不要上学了，她妈一心想把弟弟培养成大学生，她妈妈每天监督弟弟学习，每天让她干活，她每次干完活以后，就跟她妈一块看电视，结果她一看电视，她妈就又让她干活，一刻也不让她闲着，后来她为了逃避干活，偷偷躲开找书来看，搜罗了当时农村能找来的书都读了一遍。她自己从上小学一直学习就非常好，她弟弟学习成绩一直不好，她妈妈总是怪弟弟不争气。她看了我的书，也意识到原来阅读那么的重要。也正是因为她从小用劳动的业余时间读了那么多的课外书，最后成全了她自己的梦想。她的分析是有道理的。所以在小学和初中没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，情况发生逆转的神奇力量的就是课外阅读。

　　现在很多老师和家长都意识到了阅读的重要性。有一个家长一次去开家长会，这是小学生的家长，班主任自己掏腰包买了40本我的书送给家长们，我的书里面，特别强调阅读，关于阅读的篇幅比较多。他在班里面推广阅读一开始并不被家长理解，很多家长非常反感，反问她怎么不讲课本？而是让学生看闲书。这个班主任为了劝说孩子读书，都流下了眼泪，现在很多教育界的人都意识到了这一点了，如果我们家长能及其意识到阅读的重要性，这对儿童的成长是非常有意义的。

　　阅读那么重要，很多人就会提出一个疑问来？为什么阅读那么重要？为什么可以让孩子聪明？可以让孩子学习好？这个讲起它的原理来是非常简单的，学过心理学的人都知道，人是用语言来思维的。这句话普通人也可以理解，人是用语言来思维的，阅读所成全的就是语言。阅读可以使一个人的语言增速发育的非常好。一个人思维的清晰度和语言的清晰度是成正比的，思维越清晰，语言越清晰。反过来可以说，如果你的语言越清晰，思维也会非常清晰。

　　再一个，学习新知识，必须依赖已有的知识背景。这也是不断被心理学证实的也是从常识中得来的。我们举一个再简单不过的例子，比如说一个从小没做过面食的人，和一个从小会做馒头的人，当他们学习做烙饼的时候，谁学习的更快？一个人没有做烙饼，我做过很多次面食了，和从来没有做过面食的人是不一样的。他在学习做烙饼的时候可定更容易。这是一个简单的比喻。当我们具有某方面的相关的知识背景的时候，再进入这方面的学习就会容易得多。知识经常呈一个网络状的，我们在这边学习的知识，通过语言的媒介会通到其它的地方。我们可以从生活中观察一些人，是不是那些平常有大量阅读的人，他们在分析一些问题，在陈述一些问题，学习一些新的知识方面，往往比从不去读书和学习的人一定会快得多。

　　美国教育家杜威先生告诉我们说，我们的母语为我们创建了主要的理智分类，这是思维活动有效的资本，离开语言就没有思维，阅读真的可以被形容为是智慧的水份和阳光。它也可以说是一个人能力的一个助推器，我们想要让我们的孩子聪明，是决然不可以离开阅读的。

　　关于阅读我有几点需要强调一下：第一点，一个孩子的阅读一定要开始的越早越好，有很多家长误认为阅读是上学以后的事情。阅读一定要从孩子最小的时候开始，哪怕这个孩子刚几个月，我们在哄孩子玩的时候是不是可以读一些儿歌。我在我女儿很小的时候，当我一边拍着她睡觉的，会念念有词的说“床前明月光，疑是地上霜”她这个时候可能听不懂，但是你的这个声音会刺激她语言中枢的发育，到了她开始能懂一些事情的时候，我就开始给她讲故事，这些对儿童的智力启蒙都是非常重要的。所以一定要开始的越早越好。很年轻的妈妈们，当你给孩子换尿布的时候，可以跟她说话：“宝宝妈妈给你换尿布了，宝宝你撒尿了，宝宝你该穿衣服了”这都是儿童对语言最初的接触，也相当于阅读。

　　再一点，阅读的内容可以非常的广泛。现在很多家长孩子可能上学了。光是酷爱读历史和小说，家长就觉得光读这边没读那些内容，非得强行让孩子读另外的东西，这用不着，我们尽可能把丰富的阅读材料提供给孩子，至于孩子选择什么，可以让孩子自己来决定。阅读的内容不要忘了另外一块，“经典背诵”。我们提到阅读，就知道拿到一本书读，但是要知道，我们中国传统的文化的东西，非常的丰富，非常的优秀。这些东西是我们人类传承的最宝贵的财富，一定不要把这部分东西丢掉，一定要关注孩子从小的经典背诵，背诵一方面可以使孩子记忆力得到一个锻炼，宋词也可以使他的语言中枢得到很好的发育。在经典背诵方面，现在有些家长会疑惑，到底背什么？经典的东西都可以拿来背诵。唐诗、宋词、论语、大学、中庸等等都可以背。从我个人的爱好来说，比较幼小的孩子，背诗歌是比较好的。因为诗歌是琅琅上口的东西，节奏和旋律感非常好，容易引起孩子的爱好之情，如果你在孩子很小的时候，拉着他背《大学》、《中庸》，孩子会觉得很枯燥，不利于让他产生兴趣。

　　很多家长担忧，阅读，我孩子不识字，我得教他认字，认够足够多的字再教他读书，这个顺序是错的，表面上听起来是对的，但是不符合一个人类的认知顺序，在阅读中，应该是先有阅读，才有认字，或者应当让孩子认字要在阅读中进行。我书上有篇文章，叫《让孩子识字不难》。我的孩子从上小学一年级，第一天把小学一年级的课本拿回来之后，打开书可以从头读到尾，基本上没什么生字。很多人看到这个细节，都认为你的孩子是神童，怎么会认那么多字，是不是前面花了很多时间教他认字。我必须强调一点，我没有特意教他认过一个字，没有给他做过一张认字卡。我的做法非常的简单，让孩子在生活中认字。比如说我抱着她到外面，看到包子铺，我会告诉她那是包子铺，看电视打出新闻联播4个字，我会告诉她那是新闻联播。平时给她讲故事的时候，我会指着书上的字，用书面语读。孩子慢慢就知道，这些东西叫文字，所有的东西都是有内容的，她从这儿看到一次，从那儿看到一次，慢慢就学会了。开始我不知道她从什么时候认了多少字，她上小学前，5、6岁，突然间有一个量变到质变的过程，很多童话书都不再需要妈妈讲了。在认字方面，家长不要专门做一个刻意的过程，今天认识10个，每天认识20个，这样的启蒙教育是很差的。

　　我有一个同事，她每天带着孩子去上班，工作地方就一个孩子，百无聊赖，妈妈怕他碰着了，只允许他坐在角落上，坐在板凳上，而角落上有一堆报纸，小孩子就开始看报纸，开始零零散散认识几个字，实在没事干，看看这些字，后来发现偶尔能将一句话看懂，对有不认识的字再问问大人，一年多下来，他一个6岁的孩子就可以读报纸了。很多人不相信，大人也没有刻意教他，别人考他，他果然能把一篇文章读下来，这就是可以证明人是在阅读中去学习认字的，而不要是在认了字以后才阅读。

　　再一点，我们一定要关注孩子快乐阅读，如果孩子阅读不快乐，最后什么也实现不了。有的家长也认识到阅读对孩子很重要，特别想让孩子一天读很多书。孩子有时候想去玩，家长说不行，必须读完这本书去玩。妈妈想让孩子跟他一起背唐诗，看到孩子乱动，就责骂到：妈妈教你背唐诗你怎么乱动呢？不许乱动，然后很生气。如果学习的过程弄成这样的情形的话，已经失去意义了，孩子会开始厌倦阅读，厌倦背诵的。所以说我们一定要关注，在你跟孩子互动的阅读当中，一定要注意情绪的愉悦，一定要想一些方法。

　　我跟我女儿从小背了很多古诗，为了不让孩子感到讨厌，每次背古诗的过程当中，都会表现出这是一件值得享受的事情。比如我会说宝宝，妈妈好几天没有时间跟你背古诗了，今天终于有时间可以背古诗了。这样让孩子听起来，就像是一个想吃肉的人，很久没有吃肉了，现在有肉吃了，感到很开心。有时候很想带着女儿背，她不愿意，我也不强迫。交流的机会总是有的，孩子天生是喜欢阅读，喜欢背诵的，只要我们不把这个事给孩子弄拧了，孩子一般是愿意接受这些东西的。

　　当然有的家长，可能会对阅读有那样一些顾虑，我听到有的家长这样说，我就要让我的孩子快快乐乐的生活，不要让他学习什么东西，从小看书、背诗太累了，让他有个快乐的童年。这样的想法真的是很错误的。我们是要给孩子一个快乐的童年，但是难道阅读就不快乐了吗？不是的。一个爱阅读的孩子，当他拿着书读的时候，不亚于上网、看电视的事情。我见过一对留学生夫妻，在国内经受住了严酷的高考，他就觉得学习是非常苦的事情。出了国以后，他们有两个孩子，他就认为，我要给孩子一个愉快的童年，在孩子学前什么都不教，每天就是让孩子看电视、玩。结果后来因为各种原因，正当孩子需要上学的时候，他们必须要回国来工作。回国以后，把孩子送到学校去，他才发现，他的孩子学习真是太吃力了，孩子前期什么阅读基础也没有，学什么都很吃力，导致孩子从一二年级就开始厌学，这种后天再弥补的话，代价是很大的。还有人担忧，让孩子从小读那么多书，是不是束缚他的想象力或者是才能。但读图和读字，这两者是一点不矛盾的，我们在孩子很小的时候，读一些图画书，文字是非常正常的，一个阅读量达到一定程度的孩子，自然会喜欢文字更精彩，文字更为多的书，如果你的孩子现在表现出来，我只爱读漫画书，可能是基于前期的阅读量积淀的不够多。如果真的有一个很好的阅读基础的话，自然会进入一个比较高端的阅读的层面的。

　　还有的家长是担心，太多的阅读会不会影响孩子数理化的学习。我们经常能看到这样一种情况，阅读多的孩子，文科学得比较好，数理化经常很差，这种担忧也是完全不必要的。事实上，从高考来看，每一所学校，高考成绩非常优异的孩子，一定是文理兼佳的，阅读量一定是非常好的。我女儿学校，高考前5名的孩子，我差不多都认识，我后来跟他们了解了一下，都是从小有大量的阅读。至于那些阅读非常多，文科学的很好，数理化很差的孩子，他们数理化的差绝不是阅读造成的，可能是其他的因素造成的。比如像韩寒少年成名的孩子，文科学的很好，数理化之所以不好，也许是因为没有遇到一个好的老师，在数理化学习的过程当中受到了某种挫伤，原因是不一样的，所幸他喜欢阅读，像他这样的孩子，如果连阅读也不喜欢，那他就一事无成的，阅读不会造成任何负面影响的。可以这样说，一个人的智力启蒙、道德养成、素质的培养，以及他创新能力的发展等等都离不开阅读。阅读对教育的作用真的可以说怎么估计都不过分，怎么说都不夸张，怎么想象也不过头。

　　我们总是强调一句话，让孩子赢在起跑线上，我们可能会为孩子做太多的事情。但是我想说的如果你忘掉了阅读，你从起跑线上就慢了一步，肯定是这样的。

　　在阅读的过程当中，有这样一个公式，其实这个公式可以适用于教育任何一个细节，想让孩子接受什么，就去诱惑他。不要一想到阅读的重要性就强迫孩子去阅读，这是不可取的，一定要把阅读这个事情做得单纯一些。像对待一个游戏一样去对待，当成共同的爱好去呵护，这样才能让孩子喜欢阅读。至于，有些太具体的问题，由于今天时间所限，这块就不多交流了。我在书中写到了很多东西，我的书和博客里面有很多的内容回答了这些问题，怎么样选择阅读书目，要是孩子不喜欢阅读怎么办？阅读中到底该做一些什么样的问题。这些我博客中也跟大家经常会有交流，书里面也谈到了很多。如果你们还有什么问题的话，也可以上我的博客留言。

　　前面我们谈了智力启蒙最重要的手段就是阅读。但是我相信，更多的家长更关心的是孩子的心理健康，确实现在家长们越来越理性了，越来越多人意识到仅有学习好是远远不够的，仅有智商高也是远远不够的，最重要的是能不能培养一个心理健康的孩子。怎么样能够培养一个心理健康的孩子呢？我认为，品格和心理成长有三个途径，这就是我要和大家交流的第二个话题，很多学校都开设一个品德课，媒体上一报道，少年儿童出现了什么样的问题，马上就想，我们应该给他开一个心理健康课之类的。但是我认为，品德或者是性格的养成，以及心理的成全不是靠课程来成全的，开设课程无助于这些方面的成长，我认为品德和心理成长的三个途径，首先我们如何和别人相处，所有对孩子形成的影响者，主要就是家长。第二个问题，我们如何跟孩子相处。第三个途径，我们是否给了孩子足够的阅读。如果这三个途径都做好了，你的孩子应该是没什么问题的。

　　我们首先来看一下，第一个途径，我们如何和别人相处。这一点听起来似乎很简单，大家都知道，家长应该给孩子做出一个表率作用，但是在细节中，我们是不是注意到了这些问题呢？这个就需要大家去反思一下。我举一个例子，有一个家长跟我说，尹老师，我读了你的书受益匪浅，我读了书中有一篇文章，给小板凳揉揉痛，里面就提到，我的女儿跟小板凳碰了一下，我绝不打这个凳子，我除了领我女儿揉痛，还要给凳子揉揉痛。这样的行为让孩子看到，碰撞是互相不小心的结果，两个人都要负责任的，不要一遇到事情就去责怪别人，这就教给孩子如何跟他人相处。这个家长看了给小板凳揉揉痛这个文章很受益，并请教了我一个问题，说：，我们出去在小区里面玩，一到晚上有很多孩子在那边玩。昨天我遇到一个孩子，新买了一个自行车，不断故意用自行车来撞我们，开始两次撞我没在意，就躲开了，结果一过来撞，结果我一把把他推倒了，后来大人找来：你怎么能这样。他很迷惑，遇到这种问题怎么办？不管他，他一个劲的撞我，孩子看到妈妈很懦弱，看到妈妈觉得会很懦弱。我说撞了小板凳都要揉揉痛，孩子撞你是无心的，你怎么能推倒。我建议说，你可以采取另外的方法解决：“小朋友，你刚买了自行车，还没学去骑自行车，阿姨认识一个孩子，两天就学会骑自行车不撞人了你看你刚才好几次就撞到了，看看你会不会学会不撞人呢？”这样说，孩子很快就不会撞你了。孩子都是喜欢善和美的，不要用厌恶的目光看待他，像看待坏孩子一样看他，反而暗示他是好孩子，他很快变得自我认定，我是好孩子，不撞别人了。这样给孩子做出了很好的表率，而不是孩子侵犯你的时候，以牙还牙。

　　我的小孩也会遇到跟小朋友先生纠纷、打架的情况，我从来不会让事件扩大化，不会大惊小怪，孩子在很小的时候没有社会观念，会为了一个玩具去抢夺和打别人，我们要一点一点教给他如何跟别人相处。当我的孩子跟别人发生问题的时候，我会转移他的注意力，不会责怪别的孩子，也不会怂恿我的孩子去保护自己。比如有一次，我的小孩到别人家玩去了，让孩子咬一口，胳臂上咬出小牙印了，女儿就哭着回家了，我第一感觉肯定是心疼的，但是我就笑笑说：跟小朋友打架了，没事的，还疼吗？妈妈吹一吹就没事了。我就淡化这个事情，过一会，还问她，要不要跟小朋友玩，想玩就玩去吧，因为我知道，那个小朋友也不是大人怂恿打我女儿的，所以小朋友这种正常的纠纷都是无所谓的，孩子一会就忘了，又高高兴兴跟小朋友玩去了。当然在另外的场合，我会跟那个小朋友谈一下，你看你跟我女儿越来越好，以前还咬她，现在不咬她了。你要暗示他，后来咬我女儿的小孩跟我女儿成为好朋友，现在虽然不在一个城市里，但是还经常打电话联系。

　　当然有时候，我们在小区里面玩，确实能遇到一些真正的小霸王，那些孩子在家长的教唆下欺负孩子，我一方面会提醒家长反省自己，千万不要鼓动孩子去欺负别人，如果遇到有的家长真的不可理喻，躲开就行了，千万不要跟小霸王去较真，没有必要的。当然有的家长肯定会有那样的担心，老师你这样说，总要求躲开、退让，和善的处理这些东西，会不会我的孩子成为受气包。有些孩子总是被别人欺负，但是我跟家长说，受气包不是别人欺负你成为受气包的，受气包是因为家庭生活中长期得不到尊重，这种受气包是从家庭里面带出去的。我在学校里面见过不少这样的孩子，在这个环境下，很受人欺负，可能事因为班里面很多同学，联合起来欺负他。没办法，就换一个班，甚至换一所学校，不知道为什么？隔了一段时间，他又成为被众人攻击的对象，家长遇到这种情况，就会非常生气，你看你天生没出息，这些孩子，我们只要去了解一下他的家庭环境。这样的孩子他在家庭中遭受到了太多的指责、苛责，他的不自信，从家庭生活中就带出来了，他到了学校，由于他内心的不自信，他就会在言语中，以及跟其他人交往会有很多不良信息传达出来，不知不觉他就成为受气包了。而有的孩子在家庭生活中始终得到尊重，在家庭生活中是很很快乐的，到后面会带出一种凌然不可侵犯的正气，不会成为受气包的。如果孩子出现了过分的胆怯，我们得反思下，是不是我们对他呵护太过了？往往就是说你对孩子要求太高了，在这种情况下孩子的自信心会降低，没有自信心的孩子，到外面是很难正常和他人交往的，这一点家长们是要特别注意的。

　　我觉得还有一点，怎么样给孩子做一个好的表率，去跟他人交往，最重要的一个我们如何跟配偶相处，这一点非常重要。家庭成员中这种关系，是生命中最深刻的人际关系，父母亲相处的态度是最好的教材，我们如何跟配偶相处，是孩子看到的第一个最深刻的人际交往关系，他从父母亲交往的身上会学到很多他自己该学到的东西。很多人会说离异家庭的孩子，心理会有一些变态、扭曲，心理总会有一些不健康的阴影。人们总认为这是缺了父亲，或者是缺了母亲，其实本质的原因不是这个，而是父母亲在相处过程中表现出的那种苛责、吵闹、不体谅对方等等，那种思维方式等等给孩子形成了很坏的影响，如果父母亲在相处中，哪怕你是离婚，你处理得非常得体，对孩子不会有太深刻的影响的。比如说美国总统奥巴马，他是单亲家庭长大的孩子，但是奥巴马为什么会成长得那么健康呢？我们看一下奥巴马自传可以发现背后的玄机，奥巴马的父亲在他一岁多的时候就抛弃了他们走了。他的父亲是很不负责任的，但是他的妈妈从来没有在奥巴马面前抱怨一句，奥巴马是姥姥、姥爷养大的，姥姥、姥爷经常在他面前说你爸爸是非常了不起的人，多么多么出色，妈妈多么多么出色，虽然他没有那么贴近的父爱，但是在他的心目中早早树立了美好的父亲的印象，并且家人跟孩子相处过程中也非常健康，这样才会成就健康的人。离婚本身是一件不幸的事情，离婚本身对孩子的伤害来说，是你们前期相处的方式真正伤害了孩子，而不是离婚这个事件本身对孩子有造成的影响，这一点我想跟大家交流一下。

　　第二点，我们如何和孩子相处。

　　如果说前面一条，我们如何和他人相处很好理解的话，如何和孩子相处这一点，真的不被我们所关注。我先举一个例子，有一个家长跟我说，我那个孩子，不知道为什么，特爱打人。他也是个挺好的家长，我们两口子学历不低，与人为善，跟别人交往的很好，我每次带我的孩子，5、6岁的孩子，一到小区花园里面玩的时候，小孩子有时候就莫名其妙打别人的孩子，我打过他多少次了，他也改不了。这个问题大家也听出来了，家长是如何跟你的孩子相处的。还有一个家长跟我说，我有两个男孩子，总是因为什么事打架，妈妈认为作为哥哥要让弟弟，其实哥哥不比弟弟大几岁，我说你一视同仁。过一段时间，他说还不行。我说你讲讲细节，他们俩一发生矛盾，什么原因，我就判断，到底是你错了，还是他错了，如果你错了，伸出手来打，他错了伸出手来打，结果小哥俩的纠纷总也断不了。我说你整天用打手的方式来解决，可不是他们俩就学会了，他们俩有一点什么矛盾，总是用打架的方式来处理，我说你这样下去，三个人越打越热闹了，总解决不了。我们跟孩子相处，你用什么样的方式相处，你就告诉了孩子，他可以用什么方式跟他人相处。

　　这是当下的问题，我们还要特别注意传统观念对我们的一些误导。比如说很多人说打是疼，骂是爱。很多人都认可这一点，认为棍棒底下出孝子，这种话说了很多年了，很多人觉得这些话说得很有道理，甚至有的人打了孩子之后，用这些话来辩解，但是我不相信。我觉得这些理念一定是错误的，打架不一定教育出好孩子，只能教育出一个逆子、心理变态者。打架能让孩子变得听话，但不会让他们变得自觉和上进。暴力教育只是让家长出一口恶气，仅此而已，对孩子没有一点点好处。所以说有的家长认为我的孩子一打就很乖，但这种作法很坏，你的暴力教育，它只能得到一些暂时的表面的效果，但它一定是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。我们可以想象一下，周围经常挨打、受骂的孩子，我们反思一下我们的童年，如果我们的童年遭受到了暴力教育，真的对我们有成效吗？绝对没有的。现在校园侵害案频频在发生，人们一说就是社会怎么怎么了，对这些人是不是不公正，我觉得真的不是社会对这些人不公正，这些罪犯的问题，一定可以追究到家庭教育生活当中去，虽然媒体没有报道。但是我们深入调查一下犯罪者童年成长经历，一定会发现，他的童年或许遭受了挨打、受骂、不被尊重等等。我见过一个人，他现在也成年了。他当时是考了一个很好的大学。他上这所大学的时候，人人都在羡慕他，但是最后他上下学中间，因为谈恋爱不成，就拿刀去杀他的女朋友，虽然没杀死，但是也重伤，因为这个没领到大学毕业证。后来到一个单位工作，当时是80年代毕业的大学生，正是当时人才稀缺的年代，进入这个单位之后，单位很想重视他，但在这个过程当中，他只要跟领导有一点点冲突就表现出很暴躁的样子，后来我了解了一下他的家庭生活情况，是他的家庭害了他。他父母都是一个智商极高的但是他妈妈是个心理有些变态，从小他们家里面的三个孩子，不是打就是骂，这个人是老大，他父母亲一发生什么矛盾和冲突，或是其他的孩子发生什么事情，都发泄在他大儿子上，他心理的创伤是非常大的，后来单位待不下去，得了精神病，又住精神病院很多年。由于家长不会跟孩子相处，彻底毁灭了自己的孩子。以后我们看一些人和事情的时候，最好追究一下根源，反思一下我们现在对孩子培养的方式，一定不要让这些暴力行为发生在我们的生活当中。

　　如果说这些硬暴力很容易让人警惕，一些软暴力很容易让人忽略，现在家长们大多数都有文化了，真正的实行这种硬暴力比较少了。但是我就想提醒大家，我们要注意生活中对孩子实行的一些隐型暴力。举一个例子，很多家长给我写信，我的孩子有毛病，总是不爱跟人打招呼，他的孩子就两三岁，或者是四五岁，很小。每次因为要求孩子跟别人打招呼，这个事情总是跟孩子发生冲突，你为什么见到叔叔不打招呼，有时候孩子跟家长拧着来，就是不说话。家长想要培养孩子礼貌，可是却不断跟孩子发生冲突，又导致自己生气，最后也导致孩子更拧了。像这样，你有点南辕北辙了，后来我提醒这些家长，你要培养一个有礼貌的孩子，这个目标是非常好的，但是你有没有关注，你在培养孩子有礼貌的过程当中，你自己对孩子的行为礼貌吗？你去强迫孩子跟他不认识的人打招呼，或者说强迫孩子说一句他不想说的话，你是不是已经不礼貌了？一个不礼貌的家长怎么会教会孩子礼貌呢。遇到这种情况怎么办，很多事情是顺其自然的，孩子在两三岁的时候，真的是会害羞，可能在某一天，因为某个原因，真的不想跟其他人打招呼，我们做家长的点到为止就可以了，同时我们自己做出一个很好的表率，见到什么人热情跟别人打招呼。教育不是一朝一夕的事情，不要在于今天这一天怎么了，或者哪一天那件事怎么了，教育是一个很长的事情。今天孩子身上表现的不够好，见了叔叔没跟他打招呼，但是我们点到为止就可以了，我们自己做出表率，热情跟他人打招呼，热情的把孩子郑重介绍给其他人。孩子看到了一个好的榜样，慢慢会学会这些事情的。不要着急，要允许孩子做得不好，做错事，允许他有一个过程，这样才是真正的教育方式。

　　有的家长为了成全儿童的社会道德，有时候会设计一些小细节。有这样一个事情，妈妈和一个孩子两个人登山去了，带的水都喝光了，包里就剩两个苹果了，一个大苹果，一个小苹果，这时候妈妈考验孩子？就剩两个苹果了，谁吃大的，谁吃小的，孩子说了，我在每一个上头都咬一口。妈妈立刻就很生气，我问他为什么？孩子说我尝尝哪个甜，再给妈妈吃，妈妈就觉得很欣慰。我看到这个就把这个例子作为好的例子呈现出来了。但是我非常不认可这个例子，不认可她的做法。单单从妈妈进一步问孩子为什么，这一点还是可取的，但是作为一个道德教育的细节是非常不可取的，这个母亲是恶意试探，孩子如果说我要吃大的，妈妈肯定批评孩子。这个大的该谁吃？妈妈吃了就正确吗。这个搞的太复杂了，出于一个母亲天然爱自己的孩子，孩子也是又渴又累，你也是，做为母亲我会把大苹果给孩子吃，孩子可能会推让，可能不会推让，就让孩子吃了。但是孩子从和妈妈相处的细节中会体会到那种深刻的爱，他长大了也会把这种爱回报给妈妈的。在跟孩子相处中，不要动用太多的聪明和技巧，以朴实为好，以我们的善意投注给孩子，最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。我经常看到一些教育类的书，他们在教给家长一些，应该怎么样，很可能是不对的。有一次我在报纸上看到一个家长，他写了他跟孩子相处的一个小故事，他肯定认为是正确才写出来，报纸也发出来了。有一天他们家里面只有两个橘子了，爸爸妈妈孩子三个人都在，三个人都很想吃橘子，孩子拿出来说，就剩两个了，给谁吃。两个人为了培养孩子孝子，两个人一人一个就把橘子吃了，没给孩子说，孩子眼泪汪汪的，家长觉得达到了教育孩子的目的，教育孩子要孝顺。但我非常不认可这种教育方法，家长教给孩子的是自私，家长希望孩子做出的表率，自己却表现得那么自私了，怎么教给孩子爱呢？你为什么不能把橘子掰开好几瓣，或者说今天妈妈不想吃，你吃，在这个过程中是你的态度，而不是你的技巧教给孩子如何做人的。

　　卢梭，他是一个哲学家，或者是思想家，也可以称他为教育家，他说过这样一句话，要别人听你所讲的话，就要设身处地为听话的人想一想，要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情。如果家长自己的行为已经不合乎人情了，怎么可能教给你孩子一些好的东西呢，怎么可能打动孩子的心呢。所以我觉得跟孩子相处，首先要有一份爱心，仁慈是有感染力的。

　　我还在一个场合下听到一个人，他也是在教育界是比较有名的一个人，他谈到这样一个例子，我跟大家分享一下。我们当时谈到中国传统文化对教育的影响。当时这个专家举了这样一个例子，他妈妈是个非常遵守中国传统文化的人，他小的时候，他妈妈要求，你们不许跟我说你，必须得说您。然后在吃饭的时候，也必须要不能出声等等，反正家里面有很多这样的规则，给他印象非常深刻的小事是，有一次在吃饭过程中，他自己先吃完一碗饭，站起来给自己盛完饭之后，问他妈，妈，你还要饭吗？因为这句话，他妈一下子生气，把筷子摔掉了，问道：你怎么跟我说话，第一你说了你，你怎么能跟我说你呢？第二你问我要饭吗？我是讨饭的吗？这个专家他举这个例子，是想要说明，他妈妈在中国传统文化方面是要求非常高的人，对他们有很高的教义。但是我非常不认可他这个例子，他自身成长的不错，妈妈可能在很多方面做得确实不错，但是就这一个例子来说，一定是有问题的，我就想一个母亲那么苛刻，故意曲解孩子的用意，恶意猜测孩子的用心，教给孩子不是善良，不是理解他人，也不是礼貌，那也就不是孝顺了。一定要关注我们的概念和我们的行为是否和谐，是否统一，这个是非常重要的。跟孩子的相处，每一个细节都蕴含着某种教育机缘，我们与其给孩子讲很多的道理，告诉孩子说应该怎么做，应该成为怎样的人，具有怎样的品德，不如关注一下我们自己跟孩子相处的时候，表现的是怎样一种面貌，家长面对孩子，你的行为永远是最有说服力的，教育的语言是无声胜有声的语言，所以说要关注的永远是你自己。

　　如果说现在的道德教育方面，单从道德方面来讲，我们可能给孩子谈了一些，也会关注到一些，但是现在还有一个道德教育的层面，可能容易被忽略，就是对学习的管理，我们现在经常把学习管理和道德教育分为两部分来谈。事实上家长和孩子相处得每一个细节，都是他道德教育的一个方面。尤其在现代社会生活中体现在我们对儿童的学习管理方面，我们对孩子的学习、管理，全部贯穿着我们对他的心理健康教育和道德教育的一个话题。