福建省财政厅处级干部:从生活中来，到生活中去

从生活中来，到生活中去

远程研修，让我们的教育教学理念得到更新，对教育教学方式又有了更新的认识。对于如何改进思品课教学这个问题，本次研修我最深的感受就是，必须让思品课真正回归生活，贴近学生生活实际，注重解决生活中的实际问题，疏导和解决学生在生活中的积累的压力、产生的困惑、面临的矛盾，真正做到“用生活来教育”，让同学们在学习思品课的同时学习生活，从生活中来，到生活中去，用思品课的价值所在唤醒学生对知识的热情和喜爱，从而激发其强烈的探索欲望。那么，如何让思品课真正回归生活，我觉得可以从以下几方面做起：

 一、新课导入的生活化
        俗话说，兴趣是最好的老师。苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”兴趣作为一种心里倾向，使学生的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。因此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育教学任的前提。教师如果能够把握这一点，从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，做到新课导入的生活化，就可以消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生学习的激情，提高学生学习的积极性和主动性。例如《一年一度人大会》这一课中的“我国的人民代表大会制度”，与其从庄严的人民大会堂开会的场景入手，倒不如从学生选举班委说起，进而推而广之。这样，将现实的社会生活转化为贴近学生直接生活经验的事件，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，自我分析、自我探讨、自我发现，带着浓浓的学习兴趣在合作学习中自主生成知识，形成观念。

      二、教学情境创设的生活化

        捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说过：一切知识都从感官开始的。现代认知心理学认为，学习过程是学生主动探索、改进自己已有的认识和经验，构建自己认知结构的过程，而不是被动接受现成知识的过程。思想品德课与社会生活、学生的生活实际有着广泛的联系，不能把思品课当做单纯传授知识的课程，而应把立足点放在提高学生的能力和素养、适应社会生活上。在课堂教学中，教师要以学生的发展为本，以学生已有的生活经验为基础，注重联系与学生息息相关的家庭生活、学校生活、社会生活，通过创设生活的教学情境，刺激学生的感官，促使学生的内在情感因素产生共鸣，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识，过内在思维，上升为理性认识，让学生觉得“思想品德课，就在我身边”。

         在教学“奋斗成就未来”时，我让学生表演了一个小品：家境较好的中学生小芳花钱大手大脚，喜欢购买名牌服装、手机、自行车，父亲对其教育批评，说自己小时候日子很艰苦，从不乱花钱，希望小芳能养成良好的生活习惯。对此小芳不以为然，认为现在条件好了，不需要节衣缩食，作为现代人，应该能挣会花。

        小品表演结束后，我让学生对此展开讨论。由于绝大多数的中学生都会遇到父母对自己进行这样的教育，因此小品中的情景与中学生的日常生活息息相关，学生在讨论中表现得非常积极，并且通过讨论认识到：我们现在提倡艰苦奋斗，不是要我们去过苦日子，也不是不要消费，而是要树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

       这样的情景使课堂教学真正成为活的生活，让学生在真实、平凡体验中获得知识，使课堂少了说教，多了真实，大大提高了课堂教学的针对性，实效性。

      三、课后作业的生活化

      学生学习思想品德课，从根本上说是为了提升自己参与现代社会生活的能力，把知识应用于生活，更好地为生活服务。这就要求教师改变传统的教学理念，改变过去过于强调死记硬背、机械训练的做法，不要一味地布置抄写书本内容的作业，而要使我们的教学真正贴近生活、回归生活。教师应该布置与学生的日常生活密切相关的作业，引导学生把所学的知识应用到现实中去，让学生在完成作业的过程中，不经意地受到感染和熏陶，体会思想品德课在现实生活中的应用价值，理解和体验生活世界，在于生活世界的沟通中，感受生活的意义和生命的崇高，学会生存，促进个性发展。

       在学习“关爱大自然，从我做起”后，我让学生对塑料袋的使用情况进行了调查，并写成调查报告。学生经过调查发现，虽然国务院颁布了“禁塑令”，但效果不理想，一些商场仍然提供塑料袋，特别是在早点零售点、农贸市场里，塑料袋更是泛滥成灾。对此学生提出了这样的看法：一是政府部门要加大检查管理力度，对提供超薄塑料袋的个人和企业进行严厉的处; 同时要加强有关宣传，让人们真正认识到使用超薄塑料袋的危害，二是每个消费者要树立生态文明观，做到绿色消费，从我做起，拒绝使用超薄塑料袋，保护环境。

      这样的作业，使思品课的教学更加紧密地与生活相结合，培养了血色很难过搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作能力，更增强了学生的社会责任感，使学生真正地关注生活。

     “问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活赋予了思想品德课丰富而深刻的内涵，生活也使思想品德课精彩纷呈、生机盎然。我们要善于运用生活中丰富的教学资源，拓展课堂教学的时空，引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的情感体验生活，用自己的方式研究生活，使学生在丰富多彩的学习和生活中，与社会相融，真正感受学习和生活的意义和价值，获得个体的自由发展。