高可宁家族现状:怎样在游戏中培养2-3岁幼儿的语言表达能力

语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。培养幼儿的语言能力是发展幼儿优秀的思维能力以及结构幼儿今后整个智能结构的重要部分。人类优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统学习的结果，如果在产生和发展的一定时期得不到教育和学习，就会逐渐丧失。2-3岁正是幼儿语音发展的飞跃期，我们利用幼儿学习言语技能的有效方式——游戏，开展了在游戏活动中培养2-3岁幼儿语言表达能力的探索与研究这一课题。

一、通过游戏活动提高幼儿语言表达能力

按照幼儿园游戏的组织形式，我们可以把游戏分成两大类：老师引导幼儿一起参与完成的集体性游戏和幼儿自主完成游戏的分散性游戏。

首先通过集体游戏提高幼儿语言表达能力。如果认为只是通过开展语言游戏就能提高2-3岁幼儿的语言表达能力是有偏差的。我们应该开拓思路，把一些能促进幼儿语言的各类游戏都吸纳进来。例如：民间游戏，这些代代相传的游戏不仅有趣，而且一边念儿歌一边游戏，儿歌简单易记富有韵律。又如：体育游戏，一些听指令开展的游戏，可以让幼儿对语言的反应能力、理解力得到增强，还有些体育游戏要求幼儿必须朗诵出儿歌、大声地说出一句口令或完成对话才能顺利开展，幼儿完成游戏的同时，语言表达能力也得到了锻炼。另外还有表演游戏，在老师的印象里表演游戏比较难，对语言的要求较高，牙牙学语的托班孩子怎么表演呢？别小看了2、3岁的孩子，只要我们老师选择一些对话、情节简单的故事，合理地设计，加上一些头饰和道具，孩子们的兴趣可高了，取得了非常好的效果。正因为语言运用的广泛，它可以渗透入各类游戏中，因此游戏的形式可以更丰富多彩。

其次利用分散游戏来提高幼儿语言表达能力。学习语言可以通过模仿，但主要是通过实际的交流过程。分散游戏时幼儿进行有效交流的需要、互相理解的需要和听从同伴意见的需要都促进了语言熟练性的发展。幼儿可以在轻松、愉快地游戏中自由地与同伴、老师甚至自己交谈，从而促进幼儿的接受性语言、表达性语言、非言语交流、听觉记忆分辨等语言能力的发展。我们尝试开设了娃娃家、建筑角、玩具角、图书角、美工角、表演角等区域，让幼儿自由选择、自由游戏、自由交流，从而促进幼儿的语言发展。我们还尝试了大带小的分散游戏，让大班孩子带领托班孩子游戏，为托班孩子提供的交流的机会和模仿的对象，收到了十分理想的效果。

二、提供良好的语言环境来提高2-3岁幼儿的语言表达能力

良好的语言环境包括规范教师的语言、共建语言氛围、建立言语规则和充分利用墙饰等方面，以下从这几个方面谈谈我园在提高幼儿语言表达能力上的种种举措。

1、规范教师的语言。2-3岁的幼儿喜欢模仿别人说话，我们老师就紧抓这一特点，为幼儿提供语言学习、模仿的机会。教师的语言要规范、标准，对一些幼儿感兴趣的词、句不妨多说一遍，说慢一些、清楚一些，并鼓励幼儿模仿。对幼儿的言语错误，教师要特别有耐心，正确地引导幼儿，从而促进幼儿语言的正确表达。

2、共建语言氛围。教师要经常给幼儿鼓励，帮助幼儿建立自信和兴趣。教师还要与幼儿建立亲密的关系，因为2-3岁的孩子依恋性强，缺乏安全感他们就会紧张、自闭，而一旦孩子对老师产生了依恋和信任，就容易放松、大胆地表达。班级里建立了这样的语言氛围，就给幼儿创造了更多说的机会。

3、建立言语规则。要在班级里建立起初步的语言规则。如：听要仔

细；说话要说清楚、要有礼貌；别人说完了自己再说等。这对规范幼儿的语言，建立良好的语言环境十分的重要，也是必须的。

4、充分利用墙饰。我们每周主题都换上相应内容的墙饰，不断激发他们说的兴趣。还可以建立“宝宝读句”的专栏，配合相应的图片，家长也很乐意配合老师，让孩子每周学习一个句子，这些句子可以是游戏中的语言，也可以是礼貌用语。

三、加强故事与儿歌的合理运用来提高2-3岁幼儿的语言表达能力

故事与儿歌是最受幼儿喜爱的两种语言形式，在幼儿园里运用比较广泛。例如：洗手的时间，我们老师放上一两首洗手的儿歌；进餐前，录音机放上几首进餐的儿歌，既告知幼儿不挑食、不撒饭粒，又调动幼儿进餐的积极性；午睡前听上一个睡前小故事，幼儿甜甜的进入梦乡，感觉一直在游戏中生活。我们还有每周一个图片故事，幼儿听完图片上的故事后，老师就把这张图片贴在幼儿活动的走廊上，高度与幼儿的视线持平，当幼儿路过时，就会指着图片说：“大灰狼要吃小羊……”效果还真不错。

四、听、说能力的结合提高2-3岁幼儿的语言表达能力

语言能力包括听、说、读、写四个方面，对2、3岁的幼儿来说，他们的身心发展还不够成熟，因此幼儿园的语言教育主要是发展他们的听、说能力。

首先我们必须了解“听”是“说”的前提，良好的听力与良好的听觉习惯是幼儿语言发展的重要条件，听得懂才能说得对。因此，教师在选择游戏时，要有意识地选择一些锻炼幼儿听力的游戏穿插其中。通过这些游戏来培养幼儿注意倾听的好习惯，让幼儿感知语言的魅力，加强幼儿语感。

另外“说”能力的培养。2-3岁的幼儿正处于由单双词句向完整句发展的阶段，由于他们的发音器官还不成熟，因此经常出现一些语音错误，而且幼儿发声母比发韵母困难，卷舌音易与非卷舌音混淆。对于2-3岁幼儿的这些语言特征我们教师应该了解，并帮助、引导幼儿通过游戏不断的练习把话说正确、说完整，逐步让幼儿掌握好说的技能。

个人的言语行为是一种技能，需要不断练习，听得多，听出“味道”，越听越会听越想听；说得越多，说出经验，越说越会说，越想说。通过游戏逐步培养幼儿会听、愿听、想听；会说、愿说、想说的习性，对提高幼儿语言能力将起到举足轻重的作用。