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中小学生写作入门（五）

北京市特级教师  范德金

五   认真写好命题作文

1．怎样审题

    说到审题，在这里先讲一个"秀才赴考"的小故事。

    从前，有一个秀才，干什么都马马虎虎、随随便便。有一年，他去参加乡试，看见作文题目是《三十而立》，便不假思索地写道："都三十岁了，才刚能站立，真叫人犯愁，这孩子也长得太慢了!"不必再往下看，就已经知道这位秀才的文章实在是离题太远了。其实，"三十而立"怎么能是他所理解的那个意思呢?"三十而立"出自《论语》，原意是说孔子三十岁开始立业。这与孩子长得快慢毫不相干。

    由此，我们可以看出审题是写好作文的第一道程序，是关系到文章能否写得对路的重要一环。

    审题，就是对题目进行分析。小学以写记叙文为主，过好审题关的第一步是要把握题目的记叙要求：是以写人为主还是叙事为主；是写景为主还是状物为主。

    下面，请同学们先来看看小学命题作文有哪几种类型：

第一，规定型的题目

    这类题目，对记述的对象(谁或什么)和表达的中心思想，都有明确的规定。比如《记一次有趣的中队活动》，记述的对象是"活动"，表达的中心是"有趣"，范围限制在"一次"，可以写自己参加过的，也可以写别人参加过的。

第二，扩散型的题目

    这类题目，记述的对象和表达的中心不很明确，根据这类题目所选的题材也比较广泛。比如《发生在我身边的一件事》，记述的对象是 "事"，表达的中心没有明确规定，既可以自定为"难忘"，"感人"、"有趣"、"新鲜"等，……也可以写发生在"我"身边的好事或坏事。

第三，补充型的题目

    这类题目，记述的对象或表达的中心残缺不全，如《可爱的××》，对象残缺；《记一个××的人》，中心残缺；《××教我××》，人称和对象都残缺。同学们审题时，要把残缺的部分补充完整。如《可爱的××》这个题目，补充的记述对象可以是人、物、地方等。《记一个××的人》，可以补上"坚持原则"、"爱护公物"、"有顽强毅力"、"热爱集体"等能够表现中心思想的词语。《××教我××》，前面补充的记述对象可以是学校内的，家里的或是社会上的某个人，后面补充"干什么"，如"游泳"、"骑车"、"做饭"、"讲故事"、"写作文"、"怎样做人"等等。

    怎样才能审好题呢?请看下面一例。

作文题：在       帮助下

审题：看到一道作文题，要想想它要求写人还是记事，写什么样的人，记什么样的事，对时间、地点有没有具体要求。《在       帮助下》这个作文题是一篇以记事为主的文章，对时间、地点都没有

具体的要求。

    A．补充上面题目中的残缺部分，确定写作对象：

   ①校内的人：校长、老师、工友、同学

   ②家中的人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……

   ③社会上的人：可写熟悉的，如邻居、少年宫的教练等；也可以写不相识的，如售货员、解放军……

    ④自己：题目变为《在我的帮助下》

    B．考虑题目《在--帮助下》的前边可以加上"谁"，决定写作的人称。

    ①题目的前边可以加上"我"。题目变为：《我在老师的帮助下》、《我在妈妈的帮助下》、《我在教练的帮助下》……

    ②题目的前边可以加上别人。题目变为：《妹妹在阿姨的帮助下》、《邱红同学在老师的帮助下》、《邻居小玲在少年宫辅导老师的帮助下》……

    C．认真考虑"谁"在"谁"的帮助下干什么或怎么样，明确写作范围，辩明写作用意。

    ①谁在谁的帮助下，学会了一个本领。如，学会了操作电子计算机，学会了观测气象，学会了滑冰、拉琴、划船，游泳、绣花……

    ②谁在谁的帮助下，完成了一个任务。如，小制作成功了，体育达标了，难题解决了……

    ③谁在谁的帮助下，克服了一个缺点或改掉了一个坏毛病。

    a．思想方面：不斤斤计较小是小非、待人热情有礼貌、尊敬长辈、主动关心集体、做好事、多为他人着想、不再胆小……

    b．学习方面：B写I：整不潦草、爱看课外书、作业认真、先做功课再去玩、积极发言、丰动改错题……

    c．生活方面：不吃零食、饭前便后洗手、早晚刷牙、不再挑食偏食、自己的事情自己做、摆放东西有规矩……

从上面所讲的内容可以看出，审《在        帮助下》这个作文题时，同学们应当明确，审题就是要认真分析、研究作文题目的含义，特别要注意题目所限制的范围。

    例如《我最喜爱的一个电视节目》，从题目上看，从能写"一个电视节目"，重点是"最喜爱"。要写清喜爱的是怎样一个节目?为什么喜爱?怎样喜爱?不但要突出"最"，还要注意"我"这个人称的限制。

    又如《每当       的时候》，这是一个半独立命题，得先补充完整题目再写。从所给的题目可以看出，对文章的内容在时间上有限制，它要求写在一个特定时间内的所作所为，所思所想。"每当……"与"当……"有明显的区别。比如，一次，一位老大爷在路上突然摔倒，路上众人热情地过来帮助，这件事就只能写《当老大爷摔倒的时候》，绝不能写成《每当老大爷摔倒的时候》。"每当"应当写多次经历的事。这说明审题一定要仔细。

    审题的基本要求是确定写作对象、决定写作人称、明确写作范围、辩明写作用意。补充残缺的作文题时，既要注意开拓思路，又要从自己的实际出发，补充自己最熟悉的"对象"。这样，你写出来的文章才能真实、感人。

★审题的方法主要有：分解法、比较法、限制法。

    分解法：先把题目分解成几个词，然后理解每个词的意思，再看看这几个词之间是什么关系，哪个词是关键词。如《我尊敬的一位老师》，这个题目可以分解成"我"、"尊敬"、"一位"、"老师"四个词，题目中的中心词是"尊敬的"，写作对象是"老师"，"一位"是限制只能写一位老师。

    比较法：根据所给的题目，自己再拟几个相似的题目进行比较，弄清题目的写作范围和要求。如写《我和同桌》，可以自己再拟出《我的同桌》、《我帮助同桌》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

    限制法：分析题目在时间、地点、人物、事件数量，写作对象等方面有什么限制，保证作文内容不超出命题所限制的范围。如《发生在大街上的一件事》，题目限制了地点，只能写发生在大街上的事，事件的数量也只能写一件。这样去审题，就不会超出题目的限制，不容易离题。

    同学们认真掌握审题的方法，是十分必要的，这就如同脑子里有了一把衡量作文题的标尺，但这把尺子总不用也会渐渐生疏的，因此，同学们应当常比较、细分析、不断提高审题能力。

    下面是一位同学进行审题练习的几个例子。

    例1：题目一一我敬佩的一位长辈

    审题结果：   

    ①对象：要求写人，但不是大人、小孩都可以写，必须是长辈。

    ②范围：这位长辈必须是自己敬佩的，数量是一位，不能写两位长辈。

    ③重点：要突出"敬佩"。可以写这位长辈廉洁奉公，值得敬佩；也可以写这位长辈忘我工作，一心干四化，值得敬佩；还可以写这位长辈热心助人，值得敬佩……

    例2：题目一一可喜的变化

    审题结果：

    ①对象：要求写出一种变化，可以写人的变化，也可以写事物的变化，还可以写某个地方的变化，题目没有规定。

    ②范围：题目也没有限定，可以写大事，也可以写小事；可以写邻居、同学，也可以写其他人；可以写变化中的一件事，也可以写几件事。

    ③重点：必须突出"可喜"，也就是说这种变化要有积极的意义，是向好的方向变化。如果用对比的方法写，就必须注意安排好文章的详略，变化前的情况要简略地写，要为说明变化服务，绝对不能把变化前的情况写得太多，超过"变化"这一部分。

    例3：题目一一一个玩不够的地方

    审题结果：

   ①对象：要求写的是地方，不是写什么事或活动。

    ②范围：地点只限于写一个地方，不能写两三个喜欢玩的地方。

    ③重点：题目中规定了"玩不够"，而不是任何一个地方都可以写，如：电影院、图书馆、展览馆、博物馆等就不可以写。要和"看不够"区别开来。

    例4：题目一一暑假中快乐的一天

    审题结果：

    ①对象：要求写和这一天有关的内容，写事、写活动都可以。

    ②范围：时间只限于写暑假中的一天，不是每一天都可以写的，也不能写两三天、一个星期等；可以写一件事，也可以写两三件事。

    ③重点：要突出中心词"快乐"，如果只写活动的过程，没有突出"快乐"，那就不合题意了。

    同学们，请记住教育家叶圣陶爷爷的话："写作前要多想，不要动笔就写。"认认真真地审题后，你就不会"下笔千言，离题万里"了。

2．怎样确定文章的中心

    写每一篇文章，都必须在全文中贯穿一个最主要、最核心的思想，反映出歌颂什么，批评什么等思想观点，这就是文章的中心思想，也称之为"立意"。确定"中心"往往和审题有密切的关系，通常会遇到以下三种情况：

    ①中心思想从题目中来。有的作文题对中心思想有很明确的要求，例如：《热爱学生的老师》、《一心为工作的人》。有的文题没有直接描写中心思想的词语，但有大致的范围，如《一次有意义的活动》。有的文题对中心思想的要求既未明确，又未涉及，但限定了材料，如《我的妈妈》，可以根据自己的观察认识，确定要表达的思想感情。

    ②作文的题目没有直接反映中心，但反映出"中心"的大致范围，例如《这件事教育了我》。

    ③作文的题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围选择写作材料，如《课间十分钟》、《发生在学校里的一件事》等，可以在有意义、能确立中心的材料中，选择自己最熟悉、思想认识最明确的材料来写，在决定写什么的过程中，也就明确要表达什么中心思想了。

    先要确定中心。因为中心是文章的灵魂，没有灵魂的文章就像没有灵魂的人；中心是文章的统帅，没有统帅的文章，就像没有统帅的军队，怎能打胜仗?有了中心思想，才能根据"中心"的需要进行选材、剪裁、组织安排材料，从而写出主题深刻，内容集中、重点突出的好文章。

★怎样确定文章的中心思想呢?

    (1)中心思想要明确、集中

    有一位同学在《值得尊敬的一位长辈》这篇文章里写了他爸爸的四件事：

    ①爸爸是一个十分热心的人，经常主动地帮助邻居们做事。

    ②爸爸在单位里工作很努力。一次，他感冒发烧了，还坚守在工作岗位上。

    ③爸爸心灵手巧，有功夫时就教我做小制作。

    ④每星期天，爸爸都要去看爷爷、奶奶，每次都要买一些老人爱吃的食品。

    请你仔细考虑一下，这篇文章的中心思想明确不明确?文章中列举了四个互不相干的事。虽然，每件事都可以确定一个中心思想，但四件事凑在一起，整篇文章所要反映的中心思想就不明确了。实际上，多中心就等于没有中心。文章杂乱，读者搞不清中心思想到底是什么。这四个方面的内容，可以在四篇不同的文章中去写。在每一篇文章中，选择其中的一件事，写得较为具体、充实，中心思想就很明确、集中了。如果想有详有略地选几件事写，这几件事必须是同一类型的，都是反映助人为乐的或努力工作的等。学生写作文，尤其要注意这一点。

    有些同学写文章前，没有认真考虑，也没有列一个写作提纲，拿起笔想哪就写哪，以致于"下笔千言，离题万里"，或者内容杂乱、前后矛盾，或者一味地堆砌形容词，不忍割舍。一个重要的原因就是没有确定一个明确的中心思想。中心思想像一条红线，把文章的各个部分组成了一个有机的整体。离开了这条红线，即使是一堆闪闪发光的珍珠，也只能是散乱的堆积物，而不会成为艺术品。

    古人认为："意在笔先"，也就是说，在写文章之前，就应当认认真真地考虑好一篇文章想表现什么，说明什么，赞扬什么等等。不论是叙事、记人，还是写景，状物，总要表达自己的感情。中心思想是文章的灵魂，它起着统率全文的重要作用。确立了明确的中心思想，材料的取舍，结构的安排，语言的运用，才有了依据，文章才会有生命。

    写文章，没有明确的中心不行，中心多了当然也不行。

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我愿做长江里的一朵浪花

山西省师大实验中学    郭宁

    这深秋，这季节，落木无边萧萧下，长江不尽滚滚来。望着天际，汹涌的波涛翻滚着，在那儿沉寂……这季节，这情景，我有万千感慨：滚滚长江东逝去，浪花陶尽英雄。    盘古一斧劈开天地，于是混沌初开。于是三皇五帝千秋百代……于是军阀拉锯混战连连……

    遥望三国，群才会集，群雄并起。治世雄才东临竭石，以观沧海，水何澹澹，山岛耸峙，何等的气概；日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里，何等的胸襟抱负；老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已，老当益壮，何等的雄心。

    诸葛公为蜀汉大业两朝开济老臣心，出师未捷身先死。真可谓尽心竭力，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛公高瞻远瞩，文韬武略；运筹帷幄而决胜千里；空城计，连环计，欲擒纵敌计，三十六计计计神机妙算，三十六招招招出奇制胜，何等的智慧，何等的天才!

    "乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪。""谈笑间，樯橹灰飞烟灭。"火烧曹营，巧战赤壁，羽扇纶巾，从容不迫，何等的英才，何等的气质啊!

    长江后浪推前浪，一代更比一代强，南宋名将，千古爱国英雄，精忠报国，镌刻心间，抗金击敌，驰骋沙场，挥麾号令，痛杀夷敌，何等的豪气，何等的威风!

    数风流人物。还看今朝。

    "望长城内外，唯余莽莽，大河上下。顿失滔滔……数风流人物还看今朝"，何等的气度，何等的胸怀!在毛泽东领导下，使危危中华走向巍巍中华，带领着瘠瘠中国走向吉吉中国。欲与天公试比高，何等的豪情!

    江水滔滔，依旧咆哮着奔向东去……我，豪情万丈!诸葛公借我谋，岳飞公供我勇，让我插上翅膀。矫健地，雄鹰般冲入云霄，让我俯瞰大地，让我尽情地飞吧飞吧；让我踏着波涛劈风斩浪，让我扬起风帆尽情地冲吧，让我尽情地遨游吧!我愿做长江无数浪花中的一朵……

    我愿做长江无数浪花中的一朵，被你们推着，翻涌起绚丽的浪花；我愿做长江中的一朵浪花推着另外一朵，翻起更为绚烂的浪花……

    我要做你们的同类，我将轻装上阵，赶上你们的步伐，与你们一同前行……

    我要做长江里的一朵浪花，一朵翻涌着的浪花，看尽真善美，鄙视假丑恶，我愿做长江里最最纯洁的一朵浪花!

    同学们读了这篇文章以后，感触一定很深，作者紧紧围绕着"我"为什么愿意做长江里的浪花来写，在文章中列举了大量的事例来说明，中心明确，给读者留下了深刻的印象。   

(2)中心思想要正确

    文章的中心思想是作者要表达的思想观点，是文章的"灵魂"。如果中心不健康，不正确，那么写出来的文章也就彻底站不住了。

    人们常说：语言是心灵的门户。要写出中心思想正确的好文章，先要做好人，以我做起，从小事做起，做对家庭、社会、他人有益的人，摒弃懒惰、自私、贪小便宜等不良行为。

    (3)中心思想要深刻

中心思想深刻的文章才会吸引人，感染、教育人。

我国著名的文学家鲁迅先生要求我们对文章的主题挖掘要深，要小中见大。深刻就是指认识到事物的本质。深刻的主题是靠深刻的题材反映的。通过对题材的深入分析，认识到题材反映的事物的本质是什么，从深刻的题材中引出深刻的道理，从而更深刻地表现文章的中心。

例如：

    ①通过记叙同学们参加植树劳动的事例，反映同学们为绿化祖国做贡献的主题。

    ②通过记叙全校同学把自己的文具、书本、衣服等捐给灾区人民的事例，反映了同学们热爱人民，一方有难，八方支援的主题。

    ③通过记叙邻居王伯伯退休后，热心参加街道工作的事例，反映了退休干部王伯伯人老心红，全心全意为人民服务的主题。

    决定文章质量的关键是什么呢?是中心思想。中心思想是一篇文章的灵魂。中心思想深刻、有意义，文章才有价值，质量才会高。确定中心之前，一定要认真分析一下选用的题材。只有对题材认识得深刻，确定的文章的主题才深刻。

    题材有大有小，小题材也要像颗闪光的诊珠。即使是平常司空见惯的题材，也要努力反映出深刻的道理来。选择题材，分析题材，认识题材，把握住题材所反映的实质，是使题材反映的主题深刻的关键。

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窗

河南省郑州市外国语学校初一（1）班     崔露露

一个阴沉的下午,整个城市弥漫在一片闷热之中,鸟儿飞得很低,乌云把天捂得严严实实。我坐在教室里,身旁的那扇窗把屋外的景象一览无遗地送入我的视野。"无聊呀无聊。"我的心里不住地重复着这一句话。

窗外,马路土的人并不多,平淡得有些无趣。忽然,一个老人闯入了我的视线。他头发已经花白,瘦弱的身躯微微有些驼,手里的拐杖不住地向前探来探去。哦!原来是个盲人老爷爷。一声雷响,雨如断线的珍珠洒落下来,老人一下子慌了手脚,他加快了步伐, 拐杖向前探得更快了,一脸的无奈,继续迈着小步向前走。路边的车虽不多,但若不小心,后果不堪设想……我虽然着急得像热锅上的蚂蚁,但只能透过窗子静静地看。雨更大了。这时,一个小男孩闯入我的眼帘,他快步跑过去,扶住了那位老人。老人似乎感觉到了什么,扭过头去,尽管他什么也看不见。男孩扶着老人,老人扶着男孩,小心翼翼地向带走。他们一步一步,稳稳地向前走去。雨更大了,地上溅起层层水花。水珠顺着玻璃流下来,我模模糊糊看见老人和男孩走过了那条马路,消失在茫茫雨幕中。我的心像放下一块石头,深深地松了一口气。

窗,映下了这难忘的一幕。平凡的一件小事因为它的真诚纯朴,吸引了我的视线,深深地印在了这窗里。

作者善于捕捉生活中的-瞬间,来反映自己对生活中的人和事的独特见解,抒发自然之情,显示自在之趣,语盲流畅,描写细腻、生动。

    同学们要想使自己的文章中心思想深刻，需要从两个方面做起：

    首先，应当努力地提高自己的认识水平。认识水平的高低，是影响作文中心思想是否深刻的最主要的原因。文章中心思想不深刻，根本原因还是认识不深、分析不透。认识水平提高了，文章的中心自然也就容易深刻了。

    其次，应当学会联想和想象。例如，由老牛联想到勤劳，由小草联想到自强不息、顽强向上，由蜡烛联想到无私奉献……这样，写出来的文章也就不是单纯写景状物的了。

    (4)中心思想要新颖

    这里，先讲一个故事，可以作为确定文章中心思想的借鉴和趣谈。

    相传古代有一次绘画比赛，题目是《踏香》，许多应试者画了满地的落花，落花上面画了一个骑马扬鞭的人，花、马、人画得惟妙惟肖，但主考人觉得都不好，认为没有把"香"字突出出来。而有一幅画却与众不同，画面上竟无一朵花，单画一匹马，马蹄旁飞舞着几只蝴蝶。主考人认为这幅画画得好，给予了好评。为什么呢?作者没有描绘马"踏"花的场面，只在马蹄旁画了几只飞舞的蝴蝶。因为这匹马刚踏过满地落花，马蹄上沾有花儿的余香，才引来蝴蝶。作者这不是把"香"字的意思巧妙而传神地表达出来了吗?这个作品，联想丰富，主题深刻，构思精巧，立意新颖。它虽然是画，但写文章又何尝不是这个道理呢?

    写文章贵在标新立异，不落俗套。因此，同学们要善于思考，敢于探索，想人之未想，发人之未发，努力捕捉生活中的思想火花。例如小学语文课中的《白杨》这篇课文，表面上，作者赞扬白杨树的品格，实质上是借物喻人，颂扬扎根边疆、建设边疆的老一代革命者的崇高精神，同时也反映了对未来的边疆建设者的深切期望。

    怎样才能使中心思想明确、集中、正确、深刻、新颖呢?一是要掌握素材。这就要求同学们深入生活、观察生活、了解生活、体验生活，从广泛的社会生活中获取写作素材，这是确定文章中心思想的前提和基础。二是要提炼主题。同学们对获取的写作素材，即对生活事件和生活现象要进行由此及彼的联想，由表及里的剖析，通过思考、分析、归纳，发现新意，揭示事物的本质和思想意义。

    文章有中心，才会使自己的表达目的明确，或是赞扬什么，或是说明什么，或是表现什么，或是批评什么。总之。同学们必须明确你写一篇文章要干什么。这在作文之前就应当胸中有数。

3．怎样选择作文的材料

    说到作文的选材，我想先从4000只猫谈起，这是一件真事。八十年代初，某区以《我喜欢--》为题，进行小学毕业考试。阅卷以后，老师在进行考试情况分析时，发现全区16000名考生中，竟然有4000名学生写了《我喜欢猫》。

    在同学们笔下的这4000只猫当中，尽管有小猫和老猫、公猫和母猫、花猫和黑猫、白猫、自家的猫和邻居的猫、外国的猫和中国的猫，勤劳的猫和懒惰的猫、聪明的猫和笨拙的猫的区别，但它们的相同点毕竟多于不同点啊!这4000只猫，有的模仿了课文中的猫，有的照搬了作文选中的猫，有的是电影动画片中的猫，有的是想象中的神乎其神的猫。阅卷老师从作文考卷上所看到的，完全是一只只似曾相识的多胞胎的猫。

《我喜欢      》这个作文题的选材范围是十分广的，可以写人、写植物、写动物、写物品、写环境、写活动，写自己生活中所喜欢的一切。

由这个例子可以看出，同学们在选材时，往往束缚了自己的手脚。

出身在农村的同学，大都亲眼见过"筛豆"的情景。黄豆刚从豆秸上拍打下来时，豆荚、泥块、砂粒等混杂在一起，有经验的农民就先用"扬"的方法，借助风力，把一部分"轻飘飘"的杂质随风吹走；再进行"簸"，用畚箕几上几下一簸，便把泥块，砂粒等杂物给"簸"了出来：接着便用"筛"的方法，把留存的其他杂物毫不留情地全都给"筛"了出来。这么一"扬"、一"簸"、一"筛"，把黄澄澄的豆粒就给分离了出来。

    我们可以由"筛豆"联想到文章的选材。有的同学写作时，在选材上常犯有"眉毛胡子一把抓"的毛病，想到什么写什么，拾在篮里便是菜。这样，该突出的没突出，该略去的却啰里啰嗦地说了一大堆，往往把一些闪光的好材料给埋没了。我们写文章，选择材料要是也能

够像"筛豆"那样，经过这么一"扬"、一"簸"、一"筛"的过程，把与反映中心思想无关的材料大刀阔斧地砍去，中心也就会更突出了。

★怎样选择作文的材料呢?

    (1)要围绕一个中心选择材料

    打家具时，一个好的木匠面对着成堆的木料，首先要进行挑选。按照想打的家具的样子，木匠找出最合适的木料，该锯的锯，该刨的刨，最后把它们组合在一起，才能打成精美的家具。笨拙的木匠则不是这样。他心里没有谱儿，不加选择地把所有的木料拼凑起来，结果往往会打出五条腿的椅子，八条腿的桌子来。同学们写作文也是这个道理。材料是为中心思想服务的，中心思想必须借助材料来表现。所以，要围绕中心思想来选择恰当的材料，这是选材的起码要求。一般来说，以写人为主的作文，要根据中心思想选取最能反映人物思想品质的材料：以记事为主的作文，要根据中心思想选取最能揭示事情意义的材料；写景状物的作文，要根据中心思想选取最能体现景和物的特点的材料。

请阅读：

逮知了

    太阳落山了，金色的余晖给整个新村抹上了一层金光。我和同学包景冈高兴地到小树林里去捉知了。瞧，我们头戴草帽，手拿长长竹竿，腰里塞上一只塑料袋，可神气哩!我们一个劲地跑着，人还没有到，就听见了知了叫声了："吱--吱--""叶四它、叶四它……""喳--"，真是知了的世界。

    我们悄悄地走进小树林。"嘿"，我叫了起来，"这不是吗?"我指着一只全身麻点的小知了。

    "小晔，不要叫，知了要吓跑的。"小冈轻声对我说。

    我笑了笑诡"不会的，知了有很多眼睛，但它没有耳朵。"说着，我悄悄地用竹竿套上去。

    "套着了。"小冈欢叫起来。

    "唔，今天的运气真好!"我说着，把腰里的塑料袋取下来，想把知了放进袋里。就在这时，我头上又有一只在叫了： "叽，叽……"叫得那样痛苦。我一抬头，见是一只和我手里这只一模一样的知了，我想："这一定是它的妈妈，孩子离开了妈妈多难受!"于是，我把手里的这只可怜的知了放了。

    我又抬起头，两眼在树上搜索起来。哟，什么水滴进了我的嘴里，苦涩涩的。一看，一只全身黑色的大知了，正翘起屁股栖息在一根树枝上，一定是它拉下的臭尿。

   小冈生气地大声说："一定要把它捉住!"

    这时，这只知了还得意洋洋地叫起来："喳--"我轻轻地把长竹竿伸过去，一套，嘿，它就进了网。我捉住这个坏东西，说："可把你逮住了，看你以后还干不干坏事!"

    我们继续寻找着知了。忽然，小冈指着树上的一只嫩绿色的知了问道："小晔，这叫什么知了，叫起来'叶四它，叶四它'的?"

    我笑笑说："我也不知道，就叫它'叶四它'吧。"

    这只知了翅膀一扇一扇，真是美丽极了。妈妈说过，知了是吸树汁的坏蛋，不管它怎样好看，都应当消灭它。我照例毫不犹豫地一伸竹竿把它套住了，放进了塑料袋。不一会儿功夫，我们已经缴获了20几个"俘虏"了。

    回家时，我们把塑料袋里的知了全拿了出来，撕去了半个翅膀，让它们爬在胸前。啊!我们就像打了胜仗的大元帅，胸前挂满了勋章。一路上，好多小朋友跟在我们后面："大哥哥，给我一只知了。""给我一个……"我和小冈毫不吝惜地把知了分给了他们。他们一个个都咧开小嘴笑了。

    嘿，这是一个多么愉快的傍晚啊!

    读了这篇作文，同学们一定觉得很有意思吧!为什么呢?因为作者是紧紧围绕了"逮知了很有趣"这一个中心思想写的。他抓住了有趣的细节，把它再现了出来。比如第一段中最后一句话，把人和知了都写了出来："我们一个劲地跑着，人还没有到，就听见知了的叫声了：'吱一一吱一一''叶四它、叶四它……''喳一一'，真是知了的世界。"读到这里，你就像走进了这个"知了的世界"了。作者写了三种不同的知了的叫声，三个象声词用得多么传神啊!后面，他又写了不同知了的不同颜色，有全身麻点的，有嫩绿色的，黑色的，简直像开了一个知了展览会。当他们回家时，他又这样写道："回家时，我们把塑料袋里的知了全拿了出来，撕去了半个翅膀，让它们爬在胸前。啊!我们就像打了胜仗的大元帅，胸前挂满了勋章!"多么有趣啊!生活是有趣的，作者也写得有趣!这篇文章是成功之作，这和作者紧紧围绕一个中心来选择材料是密切相关的。

    (2)要选择熟悉、真实的材料

    熟悉的材料，就是指作者认识深刻、印象具体、感受真切的材料。同学们写作文时，选择自己熟悉的材料写，才会得心应手，也才会记述准确、生动，而且还带有感情。注重写自己熟悉的材料，这是作文的一条铁的规律。我们有些同学写作文时，常因想不出来写什么材料，就跟着别人学。别的同学与《我熟悉的一个人》，记叙的是和自己住一个院的赵爷爷怎样在雪后铺炉灰的事。他也去写这位赵爷爷。实际上他只是找这位同学玩时，见过一次赵爷爷。而且他从小就住楼房，根本就没见过炉灰，又怎么去写赵爷爷铺炉灰这件事呢?所以，同学们选材时，一定要选择自己比较了解的，看得细致的或记得牢靠的材料。

    所谓真实的材料，就是指所选择和运用的材料，是符合客观实际的，是实实在在活生生的，而不是凭空想象虚无缥缈、胡编乱造的材料。这类材料可以是自己亲身经历的，也可以是经过去伪存真、加工整理后的间接材料。

请阅读

《正视挫折   坚持不懈》 

吉林大学子弟中学二年级四班     高申

当经过岁月磨亮的犁铧掀起沉重的往昔,沿着人生的脉搏耕耘生命时,挫折便会形影相随。古往今来,许多誉满全球的伟人,他们的每项发明创造,无一不是滴滴汗水、步步脚印,靠着自己的勤奋钻研、坚持不懈而得来的。

人生的路,曲折漫长。只要你迈步,挫折便不可避免,也无法避免。你只有勇于面对,不怕困难。如果每每遇到挫折,都去重新选择一条别的路的话,那我们的一生将一事无成。所以我认为,遇到挫折,应敢于面对,坚持下去去战胜它。

也许你听过帕尔曼那优美的演奏而为之赞叹不已。然而,你知道吗?他不是一个一帆风顺的幸运儿,而是一个从小就失去了走路能力的残疾人。他没有像其他残疾人一样,在残疾人福利院度过一生,而是登上了铺满鲜花的舞台,成为世人周知的小提琴王子。这靠的是什么?是不懈地坚持着自己理想的道路。

《本草纲目》的写成,正是李时珍27个年头的跋山涉水,风餐露宿"访采四方"的成果。

以上的两个例子说明,如果你没有比常人更多的勇气和毅力,怎能实现自己伟大的理想？

挫折有大有小,许多不经意的小挫折,积累起来往往也会消磨一个人的锐气。有的挫折还会对你的一生产生重大的影响,甚至摧毁掉精神支柱,令人萎靡不振,低沉消极。同时,还会不同程度地给人造成心理上的创伤和行为土的偏差,令人因不能正视挫折而丧失斗志,悲观失望,迷茫彷徨。

面对挫折,时常有人慨叹："做人真难啊!"的确,做人很难,但真正懂得人生意义的人,懂得生命的内涵,永不终止地追求,便能从重重叠叠的困境和挫折中奋起,不再畏惧风雨的肆虐,张开信心的臂膀,去迎接命运的挑战!

我们大家都知道的科学家牛顿、爱因斯坦、诺贝尔、门捷列夫、居里夫人……哪一位不是经历了一次次痛苦的失败,又一次次从失败中站起来。他们有自己的理想,有为自己的理想不懈努力的勇气,有坚持不懈的牺牲精神。这是他们成功的原因。

坚持理想,正视挫折,方能勇敢地走出苦涩沉重和无聊的苍白,以挑战者的姿态,走过每一段盛满阳光的日子。勇敢进取是一种魄力,勇于正视挫折也是二种魄力,人生本来就是一段充满挫折的旅途,一个战胜挫折的过程。

学生时代的我们面临的是艰苦的学习,在学习的过程中难免会遇到各种各样的困难和挂折。能不能正视挫折,战胜困难是对我们的考验。成功来自坚持自己的目标、理想;成功也在于坚持自己的目标、自己的理想。让我们鼓起勇气,相信成功就在于我们的不懈努力!

这篇文章所选择的材料，肯定是作者亲身经历的一件事，因此，才写得这么具体生动。立意深远,论证透彻,能够正确认识挫折和坚持之间的辩证关系。年纪虽小,但有如此的勇气和魄力,不容易。

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《伤疤的故事》

江苏省连云港市幸福路中学初二（5）班    伏珊

我抚摸着伴我十年之久的伤疤,一阵悲喜涌上心头。

我五岁那年冬天,我家为了取暖,由宽敞的大屋搬到小屋里住,谁知"故事"就从这里开始了。这天,爸爸出去办事了,妈妈去买菜了,床边的火炉上正咕噜咕噜地烧着水。我一人坐在床上玩积木,玩得正起劲,一块积木掉在地上。这时门"吱"的一声响,妈妈回来了。我趴在床边拾积木,由于床高够不着,我向床边挪动了一下,不料身体失去平衡,我重重地摔了下来,正巧打翻了炉上的水壶,一壶滚烫的水泼在我身上,顿时,我只觉得天昏地暗……当我醒来时,发现周围的一切都很陌生,白色的墙,白色的窗,白色的床。守在床边的妈妈见我醒了,高兴而又激动地对我说了些什么,但都不记得了。只记得浑身的疼痛和妈妈爸爸那两双带着血丝的眼睛。

几个月后,我的伤好了,但烫伤的部位却留下了永远抹不去的大伤疤。那时虽小,但伤疤却像一团阴影笼罩着我。也许别人看来算不了什么,但对于一个爱美的女孩来说,无疑是一个沉重的打击。从此,我变得不再顽皮了,变得忧郁了,变得怕去公共澡堂了……

然而,我的变化并没有让父母失去信心,他们相信女儿还会再变回成原来那个开朗的孩子。一时间, 《白雪公主》、《丑小鸭》等小人书堆满了我的床头,几年来的每个晚上都是父母讲着美丽的童话伴我人睡。一天晚上,爸爸抱着我在院子里看小野花,天上的星星眨呀眨的。我睁大眼睛仰着头问爸爸："星星漂亮吗?小花好看吗?""当然漂亮!" "那你喜欢星星吗?"" 当然喜欢!"爸爸笑着回答。"那你喜欢漂亮的小孩吗?""喜欢,但我更喜欢我的'大头儿子' (爸爸对我的爱称)。"我却怀疑地摇头,从爸爸的怀里挣脱出来,大声说道："不,爸爸你骗人,你不再喜欢珊珊了,因为珊珊不漂亮了。"爸爸却用他那双温暖大手捧着我的脸蛋说："珊珊在爸爸心中永远都是最漂亮的'大头儿子'。其实你还小,不懂什么叫'漂亮'漂亮不应限于外表,心灵美才是最重要的。我希望你做个心灵美的孩子,而不是一个只懂外表美的孩子。"由于那时大小,听不懂爸爸的活,但我很高兴,因为爸爸没有因为我不漂亮而不喜欢我。

是父母的春晖抚平了我的伤疤,我又一次绽出了灿烂的笑容。

    这是一个真实的故事,全文以"伤疤"为线索,真切而率真地表达了对父母地感激与爱戴之情。心理描写、对话描写抓住了人物特征,真实而自然地表现了性格特点,读来令人信服。

    同学们写作文时，要想写自己熟悉、真实的材料，平时就得积极地参与各种活动，开拓自己的生活面，仔细地去观察．体验自己不熟悉的东西，把不熟悉的逐渐变为熟悉的。这样，你就能够不断地扩大自己的熟悉面，天长日久，就永远有写不完的材料了。

    (3)要选择具体、生动的材料

    写一件事，首先要求具体，就是要有头有尾，有时间、地点、人物、原因、经过、结果等；其次要求生动，就是要有生动的场面、形象的话语、感人的细节等。具体，生动的材料，能引人人胜，给读者以鲜明的印象。

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《生命的边缘》

江苏省泰州市城东中学初三（1）班     储欣

今天是一个好天气。我像往常一样走进教室,或许因为天气的缘故,我心情特别好。第二节课下,我刚站起身来想活动一下,却发现眼前一片混乱,天、地、人都在旋转,天色越来越黑。最后,我终于闭上眼睛,失去了知觉。

我醒来,那已是三天后的事了。这是后来母亲告诉我的。我好不容易睁开了眼,只见眼前模模糊糊地有许多人,我不知道是谁,也不知道我自己在干什么。我想说话却怎么也张不开嘴,我才知道自己连动一根手指头的力气也没有了。我感觉自己太累了,又闭上了半睁的眼睛。这时隐约中听到了说话的声音,是老师的声音,也像同学的声音。有人拉着我的手,他们好像知道了刚才我睁开了眼睛,叫道："她醒了,她醒了!"他们这么激动干什么?我问,但使尽全力,却还是张不开嘴。不一会儿,一个冷冰冰的东西插进了我的衣服(后来知道,那是医生的听诊器) ,我也顾不上什么了,又懒懒地睡过去了。

再次醒来,我已经能睁开眼了。我听到哭泣声,隐约看见那是母亲伏在我身边哭泣, 但我丝毫动弹不得!我太累了,但不想闭上眼睛,因为我觉得自己一直在睡觉,我的作业还没做完!

第三次醒来,我的头脑异常清醒,但这次却连眼睛也睁不开了。我想我的身体已经僵了,有人(医生)在给我做些什么,却不明白!但我清楚地听到一句话"下病危通知书, 把紫外线灯拿来。"紫外线灯是人死后,在病房内消毒用的。我忽然想起当医生的母亲告诉过我紫外线灯是照死人的，我猛的一惊，我要死了！我开始努力挣扎，努力呐喊，却没有一个人看到，听到。我第一欢渴望生存。我仍然顽强地与死神搏斗着。我开始讨厌那句"少年就像初升的大阳"我现在像坠落的太阳。在生命的边缘,我随时都会掉下去,落入无底的深渊……渐渐地,麻木侵占了我的头脑,我又一次睡着了……

第四次我张开了眼,我不知会看到什么,也不知自己是在人间还是在地狱,我甚至不敢睁开眼,但最终还是睁开了。眼前是白色的。我没有死。我还活着。我激动得要哭出来了。我第一次觉得活着真好,感觉到阳光的温暖真好……

不久我看到了父母、老师、同学以及医生欣慰地笑容了。医生告诉我,我又是一个可以活蹦乱跳的小丫头了!我的床头早已挂满了浸湿了泪水的千纸鹤,排满了一罐罐幸运星……

我身体很快康复了。父母告诉我,我得的是伤寒。我不知道那是一种什么病,只知道我战胜了它!

我重新回到了课堂,捧起了我的书本,骑上了我的单车,挥手道别我父母……这一切看似那么的普通,却又那么令我神往!

我爱我的生命,既为我自己,更为那么多爱我的人,关怀我的人!想想昏迷时医生、护士整夜地守候着我。他们希望我能醒来,重新成为初升的太阳;想想父亲、母亲头上多添的白发,我在生死边缘挣扎,他们的心何偿不是在挣扎、抽搐、滴血;想想与我朝夕相处的同学,他们不能为我做什么,但他们用最真诚的心为我折叠了一千只纸鹤、一千颗幸运星;还有我的老师、亲人,包括同室的病友……

我真心地感谢所有在我病重时给予我鼓励的人!

我也用我的经历告诉所有的同龄人,珍爱自己的生命。活着,只要奋斗着,就是精彩!

《在生命的边缘》的作者以自己的经历向同龄人讲述了切身的感受,读来令人怦然心动。在与疾病搏斗的日子里,父母、医生、护士、老师、同学、病友各自作出了怎样的努力，"我"只能在"睡"着的情况下略知一二,但正如文末所说，"我"已悟出了："珍爱自己的生命。活着,只要奋斗着,就是精影!"很给人以启发。四次醒来后所写内容的安排,足可见作者精心的构思和细腻的心理活动描写,显示了作者深厚的文学功底。

    (4)要选择典型、新颖的材料

    有的同学写起文章来，好像总有一个同定不变的模式。一写《我的老师》，就要写老师为同学补课或深夜备课；  一写《我做对了》或《这是我应该做的》，就写在路上捡到钱包，归还失主，或车上让座、扶盲人过马路等；一写《一个关心集体的同学》，就写同学扫地、擦桌子……这样的文章，有谁爱看呢?

    你们知道"别出心裁"这个成语吧!它的原义指诗文的构思、安排有独到之处。我们写作文时，正需要这种与众不同的创造精神。

    什么是典型材料?《饲养员赵大叔》这篇课文中，写赵大叔精心地饲养"金皇后"，就是典型材料。那些最能说明人物的思想品质，最能突出文章的中心思想的材料，就叫典型材料。

    提到典型材料，有的同学总是想到轰轰烈烈的大事情。其实典型材料反倒往往是那些生活中容易被忽略的小事情。课文《忆铁人》这篇文章，没有写王进喜如何顶风冒雪战严寒，夺得石油稳产高产的大事，而选择了一次视察中，由于错误地批评了托儿所的阿姨而自悔自恨的小事。恰恰是这件小事，就把王进喜关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的好品质淋漓尽致地表现了出来。这种从小处着手，小中见大的表现手法，值得同学们借鉴。

    什么是新颖的材料?就是指具有新鲜感、能够引起人们兴趣的令人耳目一新、有时代特点的材料。俗话说："宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐"，指的就是这个道理。同学们要选择"人人心中都有，人人笔下都无"的材料。

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    我家有一个旧木床，尽管那层新刷的油漆遮住了几分苍老，可一掀开被褥，铺板上却是千疮百孔，一坐上去，老是 "吱嘎吱嘎"作响。最近，这个不起眼的木板床竟成了我家吵架的导火线。你看，今天爸爸和哥哥又为床的问题吵了起来。

    哥哥皱着眉哭丧着脸说："爸爸，你看那木板床又旧又破，商店里卖的那……""不行，不能卖。"爸爸立刻意识到了什么，极力地反驳道，"这是我的老父亲留下的唯一遗产了，比你的年龄都大。哼，口衔灯草说得轻巧，一动嘴就卖了。"

"都……"哥哥刚想插嘴，就被爸爸截住了："再说，这床能睡三个人，来个客人，可以应付一下。"哥哥听了嘴一撇，有些不服气。为了避免继续争吵，我说："别说了，爸爸不是让你买粮吗?""哎，都八十年代了……"哥哥一旁又发了言。这下可好了，"战斗"激化了，爸爸不甘示弱地说："八十年代怎么了，八十年代就得翻天?你才多大?就什么都想扔，还了得吗?""哼，还是厂长呢，整天在厂里讲改革，在家里却是这样，真是两面派。""别想用激将法!"爸爸识破了哥哥的计策。"这是实际问题，逃避现实!"哥哥傲慢地扬起了头，一副瞧不起的样子，"再说，你看商店里那两用沙发床，又能作沙发又能当床用，还那么好看。""噢，花那么多钱，买那么一个玩艺儿，最多睡两人。"爸爸显出一副不满的样子说："你这么小，就满脑子花花绿绿，乌七八糟的，没救了!"看这劲头，唇枪舌剑是结束不了啦。哥哥一耸肩膀说："对新事物不敢接受，什么也别说了。""你多大?教育开老子了!"爸爸一抬眼镜说。哥哥干脆地说："我不管，反正这床我早晚得卖。""我看你敢，我看你敢!"爸爸寸步不让。"不敢?非得卖，冲击冲击你这守旧的脑袋。"哥哥握紧拳头表示决心。 "哈哈哈，"爸爸忽然笑了起来，"你从哪儿学来这些词儿，还挺新鲜。……不用笑，这问题很严肃，我是卖定了。"看看哥哥那坚决的样子，爸爸只好叹了一口气，做出了让步，说："那，也得等你结婚再说。"吵架声变成了商量，爸爸和哥哥终于开始制订双方都能接受的"停战协议"了。

    对于这事，我也不知该支持谁，一个要坚持艰苦朴素的传统，一个要跟上时代潮流，美化家庭，都有道理。我只好保持"中立"了。

    这篇习作令人耳目一新。它把家中的琐碎小事与当前时代的巨大变革连在一起，以小见大，选材很好!

    文章要创新，要么以事件、情节、细节的新鲜取胜，要么以对日常生活的独到感受见长，要么在表现手法上独具一格。

    俄国小说家契诃夫说过："要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。"作家雪曼诺夫还曾说："我在和材料进行斗争，在选择：用什么?不用什么?"可见，我们要写好一篇文章，在选材上必须舍得下功夫，要讲究一个"真"字和一个"新"字，同时还要讲究一个"精"字，学会这种本领--像有经验的农民"筛"黄豆那样，把杂质全筛掉，去粗取精。

4．怎样叙事

    学会记叙一件事情，是语文教学大纲的要求。怎样才能写好叙事的作文呢?

    (1)要写自己熟悉的事

    俄国作家冈察洛夫说过："我只能写我体验过的东西，思考过和感觉过的东西，我爱过的小东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写自己的生活和与之常在一起的东西。"这句名言告诉我们要写我们所熟悉的生活。大海可以托起东升的太阳，而浪花也能闪现七彩的光芒。也就是说，在同学们的生活中，有不计其数的点滴小事是值得去赞美，值得去品味的。请同学们在记事时，要善于控掘生活的底蕴，善于捕捉小事来记录你们的所爱所恨，所思所识，反映你们的精神世界。

    同学们任写叙事的文章时，  一定不可胡编乱造，要选择自己熟悉的、真实的事来写，要善于捕捉生活中的一片微澜，  一朵浪花。

    (2)要写清事情的发展顺序

    记事的作文要求围绕中心，按事情前后连贯的线索，写清事情的发生、经过、结果的来龙去脉，让读者一看便明白是怎么回事。如何理清事情的脉络呢?同学们在写事之前要好好想一想，这件事情发生在什么时间?什么地点?是谁做的?发生了什么事?一一这是记事的基本要素。除此之外，同学们还应当认真地思考一下这件事发生的原因是什么?如何发展的，结局怎样?在记事时，同学们可以以时间为线索，以事情发展的顺序为线索，以人物为线索，以心理活动为线索，以感情变化为线索等。

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《美，就在身边》

    福建省莆田四中初一（1）班    康秋雯

世界上的美是多种多样的,有大自然的美,人类的外表美,还有人们常说的心灵美。可我对美的真正含义却不甚理解。

有一天,天下着大雨,风发出狰拧的笑,路旁的小树不停地摇摆,发出痛苦的呻吟。我扛着伞,艰难地走着。雨越下越大,路上的行人越来越稀,没带伞的人东奔西跑地找地方躲雨。其中,有一个女孩最引人注目,她从头到脚都湿漉漉的,两只袖管随风摇摆一一她是个残疾人。我想:她真可怜,我是不是应该帮助她呢?正想着,忽然,有一团红色的东西从我身边闪过。我抬头一看,原来是一个穿着红衣、扎着红蝴蝶结的小女孩,不知是因为心急,还是路滑,只见她身子一歪"扑通"一声摔倒了，伞也掉了, 接着,就听见她的哭声。

正当我想去扶起她时,有人却赶在我的前面。我定睛一看,啊!是她,那个失去双臂的女孩!只见她慢慢蹲下来,让小女孩抓住她的袖管,然后使劲站起来。风在她的身边呼啸, 刮得她有些站不稳,但她咬紧了牙,用脚尽力支撑着,终于站了起来,挺立在风雨中。接着,那穿红衣的小女孩捡回了伞,和失去双臂的女孩一起消失在雨中……

我被这眼前的情景深深地感动了,一个失去双臂的女孩不顾自己的困难扶起摔倒的人;而摔倒的人不顾疼痛地为女孩打伞。这时,我仿佛觉得眼前一亮,这不就是我多年来一直在寻找的美吗?嗅,原来美就在我身边!

评：

一位失去双臂的女孩,却能在风雨中咬紧牙关扶助起一个跌倒的红衣小女孩,可见她的心灵是多么的美!小作者亲眼目睹,为之深受感动,并从中悟出美的含义,开头设下悬念,结尾悬念解开,使题意顿然揭示,可谓构思巧矣!

    本文的小作者按照事情的发展变化，把一件事情记叙得十分清楚。

    记事的方法有顺叙、插叙、倒叙。倒叙，指先写事情的结局，再按时间的顺序叙述事情的起因和经过。倒叙运用得好，可以达到文章更加引人人胜，更好地表现文章的中心思想的目的。插叙，指在记叙事情的过程中，有时根据需要，插进另一个有关的情节，再回过头来接着叙述原来的事情。插叙是为了补充说明主要事件，便于读者了解有关的情况，更好地突出文章的中心思想。

    下面请你阅读一下将顺叙、倒叙、插叙三种方法综合运用的一篇习作《五姐妹重逢巴黎》。

    我的生活是丰富多彩的：有鲜艳的红色，有纯洁的白色，有迷人的金黄色，也有那深沉的紫色。而我最迷恋的是金黄色的梦，因为在那一年的金秋时节，我和四位法国姐姐在法国首都巴黎重逢了……

    1 9 8 4年1 O月，我坐在由北京飞往巴黎的飞机上，望着窗外的朵朵白云，想到马上就要和四位法国姐姐重逢了，心情格外激动。莎薇姐姐长高了吗?勒罗琦克姐姐胖些了吧?我猜测着……

    有人问，你是个中国小女孩，怎么会有法国姐姐呢?让我来告诉你们吧!

    在中法建交二十周年儿童绘画比赛中，有四位法国小朋友获得了一、二等奖。她们来北京领奖时，来到我家作客。我很热情地接待了她们。我们在一起画速写，互换了画，还表演了节目。很快，我们就成了亲密的五姐妹：我最小，8岁；勒罗琦克1 O岁；斯蒙塔1 1岁；卡奈1 3岁；莎薇1 5岁。

    临分别时，我拿出一套心爱的无锡泥娃娃。这是爸爸送给我的生日礼物，从小到大正好五个，也都是女孩。我就在泥娃娃背后写上每个人的名字，送给她们，自己留下最小的一个。我说："这五个泥娃娃就像我们五姐妹。如果我有一天能去法国，五个泥娃娃就能重逢了。"

    "欢迎你到法国来，我们会在巴黎重逢的。"她们和我依依不舍地分手了……

    在这以后，我悄悄地编织起金色的梦，梦见我来到了法国，见到了四位法国姐姐，和她们重逢了……

    后来，在一次国际儿童绘画比赛中．我的画得了一等奖，我真的要去法国了。

    我在飞机上想着，想着，不知不觉就到了法国。

    一到巴黎，我就问陪同我的黎野叔叔，什么时候能见到四位法国姐姐。黎野叔叔是法中友协巴黎分会的主席。他说："她们都住在外省，我已经通知了，让大家赶到巴黎，和你们一一中国儿童获奖代表团，一起参加法中儿重美展开幕式。到时候，她们一定会来的。"

    在巴黎，我们游览了名胜古迹，但我心里一直盼着和四位姐姐见面。1 O月1 3日上午，在参观蓬皮杜文化中心时，黎野叔叔说："小怡海，告诉你一个好消息，你的法国姐姐都来了!"我高兴得跳起来。

    中午，黎野叔叔请大家吃午饭。我一见勒罗琦克、斯蒙塔、卡奈和莎薇都来了，就立刻和她们亲热地拥抱在一起。勒罗琦克说："你胖了，可我还是一眼就认出你来了。"

    中国的泥娃娃到了法国，我和法国姐姐也在巴黎重逢了。泥娃娃笑了，我们也幸福地笑了……

    那是我童年的一个金色的梦，永远留在了我的记忆中。等我长大了以后，我会做一个玫瑰色的梦，和四个法国姐姐再一次重逢在巴黎，那该是多么迷人的梦啊!

    这篇文章由"1984年10月，我坐在由北京飞往巴黎的飞机上"引出到法国巴黎与四位法国姐姐重逢的事是倒叙。倒叙过程中，又由"在中法建交二二十周年儿童绘画比赛中"引入一段说明小作者为什么有法国姐姐的插叙。插叙结束后仍回到倒叙中，最后在文章结尾以"那是我童年的一个金色的梦"这句话，和开头的"而我最迷恋的是金黄色的梦"相呼应，结构自然完整。

    (3)抓主干、去枝蔓，写好重点部分

    任何一件事情，总会占据一定的时间空间，涉及不少人，不管是大事还是小事，它总会与别的事、人，发生千丝万缕的联系。因此，同学们记叙事情时，应该抓住主要的情节、重点部分进行详细描写。只有这样，才能讴歌人物，感染读者，达到如见其事、如闻其声、如观其人的效果。

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    我们班的同学决定在星期天做一件为民服务的好事一一去11路车站摆"为民服务图书阅览角"。

    星期天的下午，同学们带来了不少书，凑到一起80多本。我们拿着书高高兴兴地来到了1 1路车站。我拿着一块写着"为民服务图书阅览角"的牌子挂在了钉子上，便摇头晃脑地看着挂牌，心中得意地想：来我们这里看书的一定不少。胥纲兴冲冲地从家中搬来了四个小凳；心细的杨朝晖在认真地放书。我美滋滋地对大家说："曙光就在前头，我们的读者会络绎不绝的。"大家都笑了。

    可是，过了好一会儿，只有些"小萝卜头"来看小人书。等车的人们只是在书摊边转转，眼睛溜一下书名，好像并没有看书的意思。我纳闷了，牌子上不是写着不收钱吗?难道他们没看见?还是胥纲积极主动，拿着一份当天的《健康报》，来到一位阿姨面前，甜甜地说："阿姨，下趟车还早着呢，您闲着没事看会儿报吧!我们这儿有小板凳。" "哦，谢谢，可一会儿车来了来不及上车，那可……"那位阿姨欲言又止。"唉，白搭!"胥纲叹了一口气。我心里却豁然开朗：原来，等车的人们是怕来不及上车而不看书呀!我和几个同学一碰头商量，决定一人去等车，车快来时，就叫乘客上车。

    于是，胥纲扯开了她那又甜又脆的嗓门："叔叔阿姨们，您们放心地来看书吧，等车来了，我会叫您们的!"等车的人听了，有的夸道："你们这些同学真热心，真是好样的!"有的说："真像活雷锋!"我们听了，就像喝了一碗甘甜的泉水，一直甜到心窝里!等车的人们认真地看自己喜爱的书，脸上露出了甜蜜的笑容。我们看见他们高兴的样子，一个个也会心地笑了。"车来了，大家上车吧，欢迎你们下次再来。"胥纲还庄严地敬了个鞠躬礼。人们恋恋不舍地放下书，说了声："再见，谢谢你们了!"之后，满意地上车了。

    我们就这样接待了一批又一批看书的人们，直到天际挂上了玫瑰色的帷幕。啊，这是多么快乐的星期天啊!

    这是一篇文笔生动的顺叙文章，写得详略分明，重点突出。文章重点描述了在汽车站摆书摊，招来候车乘客读书的过程。至于大家怎么决定、准备图书和整个下午读者一批又一批到来的情况，便一笔带过，从而突出了为人民服务，光有愿望和热情还不够，必须体察民情，有针对性地采取措施的思想主旨。由此可见，写文章哪些应当详写，哪些宜略写，是由中心思想决定的。抓主干、去枝蔓，写好重点部分，是需要同学们十分注意的。

    (4)要注意描写环境

    环境描写指的是对人物所处的具体环境的描写，它包括社会环境和自然环境。同学们接触和运用较多的是对自然环境的描写，如春夏秋冬、山川草木、风雨雷雪等。进行环境描写，绝不能漫无目的，必须围绕两点：一是烘托人物的心情，表现人物的性格；二是渲染气氛，更加生动、鲜明地表达文章的中心思想。

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《年轻的外婆》

北京市五中分校初三（1）班   刘薇薇

我的外婆已年过七旬。整齐的白发,一件简单的红毛衣,显得格外精神。外婆的身子骨很硬朗,与她住在一起时,外婆常催促我抓紧时间锻炼身体。看看外婆认真地做着每一个动作,感觉好似冬天里的一枝傲骨红梅。

外婆退休后,也从没闲着。她乐呵呵地干着家务,锻炼身体,还不断充实着自己的精神生活。外婆常常念叨起她小时候的事。外婆小时家境勉强还可以,但曾外婆、曾外公却没有富余的资金来供外婆发展兴趣爱好一一学画。"哎、现在生活好了,我也得补补小时候的遗憾了。"外婆说着，第二天就买回了宣纸、毛笔、颜料，还坐了20分钟的公交车报了一个老年学习班。妈妈意味深长地说： "看来你外婆真是活到老,学到老啊！薇，好好跟外婆学学吧。"

到了上课的前一天,我陪外婆准备用具。"对了,还得带个笔记本呢。快快,帮外婆找个本,普通的就行。"当我飞速拿来一个崭新的本,外婆还精心地包上了一个本皮。

从此,外婆便坚持不懈,每天坐30分钟的公交车赶去上课。春夏秋冬,几乎次次不落。果然,两个月下来,外婆从不大会用毛笔到已经能创作出活灵活现的红梅花了。那朵朵柔中带刚、挺拔向上的红梅花,有一种踏实舒服的感觉,正是外婆那不甘落后的精神的再现。

梅花在"悬崖万丈冰"时"独有花技俏。"想起在风雨中求学的外婆,难道不像枝傲骨红梅吗?

   这篇文章运用了环境描写来烘托人物的性格，比较成功。 "冬"是一年的最后一季,作者把对外婆的描写放在这特定的环境中,抓住冬天梅花的争春,恰如其分地烘托出外婆的晚年再绘青春,文字清丽,感情真挚。

    结尾自然含蓄，较好地表达了作者对外婆的敬佩之情。

    (5)在叙事的同时要傲到有所悟，抒真情

    "随风潜入夜，润物细无声"，这句诗很多同学都知道。在同学们叙事的文章中，字里行间要注意抒发真实的感情，发人深思，使读者受到感染和熏陶。

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生活在温暖的集体里

    生活在集体中间是非常幸福的。一年前的一件事，使我更深切地体会到了这一点。

    那还是我刚刚上初一的时候。一天上午，正上第三节课，老师讲得绘声绘声，我们听得津津有味。突然，我感到鼻腔里好像有一条虫子在爬，鼻涕似的东西直往下流。我赶快往桌边一扭身子，迅速低下头，只见鲜红的鼻血"吧哒，吧哒"地滴在地上。一滴、两滴、三滴……渐渐连成殷红的一片。我一看，顿时吓得浑身发起抖来。附近的几位同学望着我都愣住了。此时此刻，我的心"咚咚咚"直跳，紧张极了。

    同桌的李瑞同学见我流了鼻血，立即"刷"地举起手。老师停止了讲课，问他有什么事。他"腾"地站起来，大声说： "宋老师，韩东流鼻血了。"

    宋老师连忙走到我的身边，看了一眼便说："哎呀，流了这么多血，快……快到卫生室去!谁陪他去?"

    "老师我去!""我去!""老师，让我去吧!"同学们争先恐后地喊着，教室里顿时沸腾了。

    我全身仿佛被暖烘烘的火炉烘烤着，心里也不那么紧张了。我使劲捏住鼻子，感激地向四周张望，只见同学们都关心地注视着我。我深深地感到了集体的温暖。最后，宋老师让李瑞、梁天齐陪我去卫生室。

    到了卫生室，梁天齐把我的情况告诉了卫生郝老师后，匆匆打来了半盆凉水。他用左手扶着我的头，右手在盆里蘸些水，很利索地给我清洗鼻血，一边洗还一边关心地问："水有点凉，不过一会儿就可以好了。"卫生郝老师又用凉手巾敷在

了我的脑门上。

    洗完之后，我一掏手绢，怎么手绢没了?哦，想起来了，它还在我昨天穿的校服口袋里呢!正在这时，李瑞"噌"地掏出了一条手绢，上面的商标还在呢!李瑞抖开手绢，就要给我擦脸。我急忙用手挡住，惊讶地问："你这是新手绢，不怕被我弄脏吗?"他毫不犹豫地说："我不怕!弄脏手绢有什么，洗洗不就行了?"

梁天齐在一边拍拍我的肩膀问："还流血吗?""不流了。"他关心地说："如果经常流鼻血，就让我爸爸给你治治吧，他是医生。"我用感激的目光望望他："谢谢你!"

    我回到班上，下课后，同学们都跑到我位子这儿，把我围了个严严实实。"好了吗?""不流了吧!""以后可得注意点。""我妈说这是上火了，你应该多喝水、吃水果。"望着同学们一张张微笑的面庞，听着同学们一句句关心的话语，仿佛一股暖流流遍了我的全身。

    这件事发生得很突然，结束得很迅速。我从心底深深地感到生活在集体里的温暖和幸福。

    流鼻血，事儿不大。凭着这点不起眼的题材，就把集体的温暖合情合理、简洁生动地写了出来。文章中多次点题，使得文章结构紧凑，中心思想十分突出。由此，同学们也应当明白，别小看生活中的细事，要像本文小作者这样细心体察，挖掘它的内蕴，以小见大。写作文时，紧紧围绕中心思想剪裁，详略得当，抒发自己的真情实感，一篇理想的文章不就可以"诞生"了吗?我们反对在作文的结尾处贴上一个大大的标签。这种很生硬的做法，怎能使读者受到感染?文章怎么会令人回味无穷?"我们的生活不是缺少美，而是缺少发现"。愿同学们拿起手中的笔，去描绘你们美好、幸福的童年吧！

5．怎样写人

写好以记人为上的记叙文，对于高年级同学来说，是十分重要的。

同学们在语文课上，已经学过不少以记人为主的记叙文了，从中可以总结出写人的记叙文的两个特点：一是通过典型的具体事例来反映人物的思想品质，有的通过一件事，反映人物一个方面的品质；有的则通过几件事，反映人物一个方面或几个方面的品质；二是要使人物的思想品质和性格特点给人留下深刻的印象，就要对人物的外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面进行细致的描述。

★怎样才能写好以记人为主的记叙文呢?应当注意以下几点：

    (1)要写自己熟悉的人

    因为只有你熟悉这个人，你才特别了解他，对他的音容笑貌、言谈举止、所作所为，都有很深的印象，才能把事情写得十分清楚、具体，容易准确、逼真地写好他，从而避免空洞无物、无话可说的困境。写人要写熟悉的人，这是写好文章的基础。

    (2)要选取有代表性的生动事例

    一个人每天工作、学习、休息、活动，看起来平淡无奇，但只要留心观察，用心思考，就能够找到每个人的优点、长处以及他的与众不同之处。如《大仓老师》、《忆铁人》等课文中，选用的不

是平凡的小事吗？写人不应罗列很多事情，而应当精选材料。  一个人会有很多值得写的事，但短短的一篇作文哪容得了这么多的材料?写得不好，就是面面俱到，一件事也写不具体。因此，我们要选取最有代表性的生动事例。

    如果用一件事写人，可以直接写这件事，也可以先介绍一下这个人跟你的关系，他的年龄、外貌特点等，或者把事件发生的环境、起因先作交代，但这不是重点，要写得简略些，然后具体、生动地

写这一件事。

    如果用几件事表现人物，比起只写一件事来表现人物，自然要复杂一些。这就要注意围绕中心思想来选择事件，选择的事件，要力求典型、具体、生动。在描述具体事件时，一定要抓住人物的特点写人物的言行，让人物的思想性格在事件发展过程中，通过自己的言行表现出来，这样就能把人物写活了。最好是写出这个人物和其他人物的互相交往。这样，人物的言、行就更显得自然、具体、生动了。选择几件事例写人，要确立重点，分清主次，有详有略地写，还要注意前后事例之间的衔接、过渡和照应。

(3)要通过对人物外貌、神态、言行、心理活动的描写，突出人物的个性特点

    人物的个性和思想品质不能由作者用概括的语句写出来，像"标签"一样贴上去，而应当通过人物自身的活动表现出来，即把人物在事件过程中怎样说、怎样想、怎样做以及他的神情姿态和细节，一步步地刻画出来。无论是说话、神态还是动作和心理活动，部要像这个人。

    写人的文章，离不了叙事做基础，而叙事又必须为写人、表现人服务。这样，写出来的人才是可感的，亲切的，而不是徒有躯壳的、干瘪的、随意捏凑的、没有生命气息的人。

请阅读写人的文章—

《我的姥姥》

江苏省泰州市智堡中学初二（4）班    韩笑

总也忘不了外婆牵着我的手的那份温情。

那是夏收的季节,那是栽秧如救火的时节。爸爸、妈妈回老家帮忙,根本顾不上我, 我只好跟着年纪大了的外婆,因为只有她才有时间照顾我。回想那时,也真是惬意。当天空还挂着绚丽的朝霞时,那浓浓地、稠稠的、香香的米粥就已摆在桌上凉着了。吃完早饭，外婆便用她那因劳动而粗糙的手牵着我纤小的手给早在田地里干活的家人送茶水和点心。我们走在乡间特有的"小路"一一田埂上。天是那么的蓝,在天空自由飞翔的鸟儿是那么可爱,到处到能闻到麦穗喷香的味儿。放眼望去,金色的麦浪随风起伏。偶尔在田埂边茂密的野花丛中,还能看到几只蝴蝶,几只小青蛙……午饭后,外婆总是在树荫下摆上一只精巧的小竹匾。我躺在上面,闻着竹的清香,听着被我弄出的"吱吱嘎嘎"的声响,悠然自得。外婆则一边扇着扇子,一边哼着小调,送我入睡。一觉醒来,卖糖的老头儿准从门前"摇"过,我就缠着外婆给我买糖吃,她准能牵着我的手,买糖来满足我的"缠"。夜幕降临时,我们一家人在外面乘凉。耳边是如歌的虫鸣,头上是如钻石般的星星。外婆常常指着星星告诉我:这是牛郎,那是织女,不厌其烦地一遍又一遍讲述那美丽动人的故事。夜凉如水,晚风习习,我在外婆娓娓的讲述中进入了梦乡。

我爱外婆,外婆也很爱我。有一次,几个顽童欺负我,弄脏了我的衣服。外婆立即牵着我的手去找他们,看着那几个拨子的可怜相,我得意极了。还有一次,我被做栅栏的削得尖尖的芦杆划破了腿。外婆忙牵着我的手回家,给我洗伤口、上药、包扎,忙得满头大汗。直到我眉头舒展了,她紧皱的眉头也才松开了。

夏收结束,爸爸、妈妈该回城了。外婆又牵着我的手,送我到大路边,给我戴上一顶麦秆编成的草帽,该走了,我还不肯放下外婆的手。

忘不了外婆牵着我的手,忘不了外婆给我的那份温情,那份关爱。

这是一篇写人的文章，有真挚的感情,有浓浓的乡土味儿,是本文一大特点。小作者以写外婆用她"粗糙的手"牵着我"纤小的子"走在乡间小径、田埂、大路边,暗示外婆对我无微不至的生活照料,细腻地写出了外婆的温情,外婆的关爱,让一个活生生朴实慈祥的老人形象展现在读者面前。

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《无言的爱》

北京市二十一世纪实验学校初一（1）班     张杉杉

窗外下着大雨,雨点敲打着玻璃,演奏出一曲透明的乐章。

白阳坐在窗前,出神地凝视着雨中的世界,却无心欣赏这场雨曲音乐会。她仿佛看见雨中有个高大身影走近了,更近了,却又模糊了,远去了……

那是许多年前发生的事了,那时白阳还是小学生。一天下午,突然下起了大雨,放学后,白阳躲在屋檐下,看着别的同学一个个被家长接走,心里别提多焦急了。要是在往常,她早就蹦蹦跳跳地回家了,可现在,……唉!白阳像一只无助的小猫,可怜兮兮地缩到了墙角。这时,她忧虑的目光突然一亮,一个熟悉的身影闯入眼帘,那不是爸爸吗?白阳高兴地扑向爸爸,钻到他的雨衣下,心里顿时一片温暖。爸爸微笑着把白阳扶上自行车的后座,把自己的雨衣大部分盖在了白阳的身上,然后跨上自行车,使劲地向家蹬去。

自行车顶着狂风,冒着大雨,艰难地前进着,白阳几乎能感觉到爸爸吃力。风不时掀起他们单薄的雨衣,雨水趁机钻进来,白阳用小手死拽着雨衣,抵挡着风雨的侵袭。她的脸贴在爸爸宽厚的背上,心里充满了安全感,充满了力量,一股暖流涌遍了全身,驱走了她所有的寒意,在这片雨衣下,是爸爸为白阳撑起了晴空,白阳的心中满是幸福。

回到家中,只见爸爸的衣服几乎都湿透了,头发和脸土的水滴滴答答地往下淌,分不清是雨还是汗。他看着一点儿没湿的小白阳,嘴角浮起一丝笑意。白阳忽然涌起一种说不出的感觉,好像平日严肃的爸爸,此时也有了妈妈的温柔。她望着爸爸的眼睛,感到爸爸往常威严的目光里包含着许多慈祥的东西。这一一莫非就是爱?小小的白阳第一次懂得了很多很多,爸爸的父爱在她的心里久久翻滚。

现在,爸爸已经不在了,带去了他深沉的父爱。每到下雨天,白阳总是想爸爸,想起爸爸为自己撑起的一片晴空,想起自己当时充满幸福的心。爸爸无言的父爱总是给她无限的力量。父爱,是沉重的,是感人的,是无法去衡量的。多年来,白阳的心底始终牢牢地记者这深沉的爱,在每一个雨天为她的心撑起最美、最亮的晴空。

    从本文的标题即可以分析出，这是一篇写人的习作，重点是写"爸爸"。当然，行文中也必须交待清楚"我"与姥姥的关系。

    写人，关键是得写出人物的个性特点，只有这样所写的人物才能是"这一个"，也才能从纸上"立起来"。关于这一点，本文的作者做了有益的尝试。

    作者是先把爸爸的个性特点明确点出来，然后通过具体的事例来加以印证。全文没有对爸爸进行任何的语言描写，通过具体的动作来反映人物的特点。

6．怎样写活动

    一节作文课上，老师让同学们写作文，题目是《这次活动真有趣》。赵小军想了想，就开始动笔了。写的内容是过春节时，妈妈带他去逛庙会，他品尝了一些风味小吃，观看了杂技、斗鸡等，觉得十分有意思。老师发作文时，告诉小军："你写的这个内容是一件事，但不能算活动。活动都是有目的、有组织的，比如学校组织的全校同学都参加的采摘活动，上街宣传的小队活动，或者是家长单位组织的到郊区的植树、玩等。"

★怎样写好记活动的作文，应当做到以下几点：

    l 、 要写清活动的过程

    同学们应当围绕中心思想，有目的、有重点地把活动的过程写清楚，要交代清楚活动的时间、地点、环境、参与人员以及开展这次活动的目的；要具体写出活动是怎样展开的；要写清活动的结果怎样。只有通过具体形象的描写，再现活动的内容、形式，才能使读者犹如身临其境。

    2、写好活动的场面

    场面描写是写活动的作文中一个非常主要的方面。要想写好活动的场面，必须注意点面结合，即局部场面与总体场面要兼顾，先要写出全景，写出总体场面，给人以完整的印象。但只写好总体场面还不够，更重要的是要写出整个场面的具体部分，即局部场面。这个"点"是写好一次活动的关键，一定要具体描写人物的动作细节、表情变化的细节……同时，在场面描写过程中，还要注意环境描写，这样，可以增强文章的表现力。

    3、写出自己的感受

    自己参加过的活动，总会有一定的想法、感受，都应当真实、自然地抒发出来，这样就会使文章内容更加充实、有意义。

    除了以上三点以外，同学们写活动时，还要突出各种不同活动的特点，要重点突出，中心明确，要注意活动的时间、地点的变化等。做到这些，就能写好记活动的作文了。

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《这里也是你的家》

     河南省郑州市外国语学校初一(3)班     陈婷

朋友,你的家乡在什么地方?是海浪拍岸的东海之滨,还是绿草如茵的天山牧场?是冰雪覆盖的长白山中,还是四季如春的云南滇池?朋友,你若问我的家乡在哪里呀,我会自豪地告诉你. "我的家乡在黄河岸边,是素有绿城之称的一一郑州。"

它虽然没有气势磅礴的万里长城,秀丽多姿的桂山水,但它有郁郁葱葱的中岳嵩山,山峻、峰险、洞奇、瀑多的浮戏山,吸引着成千上万的中外游客。不过,还是让我做你的游,领你到黄河游览区,领略一下它那绚丽多姿的风光吧!

黄河游览区,位于郑州西北角约45里处,从火车站坐汽车,大约只需行驶40分钟, 就可以到达风景秀丽,闻名全国的黄河游览区一一邙山。

沿着台阶拾级而上,首先映入眼帘的是端坐在那鲜花丛中的《哺育》塑像,这是一位象征着具有博大深厚的爱心的黄河母亲,怀里抱着一个熟睡的婴儿。母亲身着质朴的古代服装,头上盘起高高的髻,安然地注视着怀中熟睡的婴儿。塑像象征着中华民族几千年光辉灿烂的历史和文化;也象征着伟大的黄河母亲哺育着千千万万的中华儿女。

离开《哺育》塑像,继续向上攀登,便来到了邙山的最高处一一极目阁。

登上极目阁,眼前豁然开朗,黄河游览区的全貌尽收眼底。这景象不禁使人心旷神怡：远处连绵起伏的山峦清晰可见,像一条彩带从云间飘落下来,一列列火车喷吐着白烟掠过大桥。雄人如蚁,零零星星散布在彩带上,缓缓向上移动着。

东眺,有一座铁架吊桥横悬空中。桥上人来人往, 川流不息,好不热闹。在吊桥的一边是毛主席视察黄河的纪念亭,亭子上面那苍劲有力的大字正是毛主席的题词："要把黄河的事情办好。"

西望,是一座高大的山峰,那就是大禹山。山上矗立着治水英雄大禹的塑像。

南看,到处都是茂密的树木,绿油油的,在微风吹拂下,真像是一片无边无际的绿色海洋。

再看北面,更是气势磅礴。滔滔的黄河水日夜不息地东流,像一条巨龙。这也正是中华民族腾飞的象征。

告别了极目阁,信步大禹岭。

仰望大禹塑像,不由得想起"大禹治水十三年,三过家门而不入"的故事。古时候, 九州洪水成灾。大禹接受治水命令。他吸取了父亲治水失败的教训,集思广益,疏通河道,把凶猛暴烈的洪水制服了。使百姓免遭洪涝之灾。大禹真是了不起的中华大英雄。

站在大禹岭土的极目阁远望,黄河公路大桥好似巨龙横卧,又像彩虹凌空。雄伟壮观的黄河大桥是劳动人民的智慧、心血、毅力的结晶,是人民战胜自然的象征,是中华儿女的骄傲。这座长五千四百九十八点八六米,宽十八点五米的大桥,使游览区的景色更加壮观。

当你游兴盎然,再坐上气垫船,溯黄河而上,领略一下黄河两岸秀丽的风光:滔滔的黄河水汹涌澎湃,河水打着漩涡,一浪推一浪,奔腾不息。这时候,你一定和我一样,心里感到无比激动。凝视着黄河水,使人不禁想起唐代大诗人李白的诗句："君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。"两岸还有绿油油的良田万顷,田野里处处呈现出生机勃勃的景象。

游过这些景点,我想你一定有些饿了吧,我们不妨到黄河岸边的农家走一走,串一串,歇歇脚。这里热情好客的乡亲们,一定会用这里的土特产一一红枣好好地招待你一番。还有那黄河大鲤鱼,驰名中外,而且味道也特别鲜美;还有用黄河水浇灌出来的香火,冒着香喷喷的热气,闻上一闻,便会使你驻足;吃上一口,你便会感到它不仅带着甜丝丝的味道,而且越嚼越香,让你觉得吃不过瘾;再配上农家自制的小菜,我想你一定会伸出大拇指,连声称赞说："好味道,好味道!"

如果你还有兴趣,那么还可以欣赏一下这里的夜景。河两岸万家灯火;河上的船只亮起了黄晕的光;桥上的明灯也亮起了耀眼的光辉。从远处看,这灯光与天上的星斗交相辉映,煞是好看!

朋友,听完我的介绍,你一定很羡慕我这个土生土长的郑州人吧,你一定要到我的家乡来,你到了我的故乡,就是我的亲人!

这是好一篇有景有情的游记。读罢全文，可以使我们感受到作者的这篇游记写得还是相当成功的。因为作者遵循了一般游记的写法，即：①按游览的顺序叙述；②重点部分要详述，其他部分可概述；③要突出所游览景物的特点。

    可以说，作者在本文的内容里都有意识地进行了精心的构思与描述。特别是作者敢于大胆地运用一些新颖的比喻，为所记叙的内容增添了美感，动感。

    结尾不仅呼应了全文，还把全篇的立意推进到了更高的层次，使全文色彩纷呈，令人拍手称快。

7．怎样写好想象类作文

    同学们要想提高自己的作文水平，不但需要大量地写一写记实作文，而且也应当练一练想象类的作文。

★怎样写好想象类的作文呢?

    l、要在读中学"想象"

    高尔基说过这样一句话："谁读书越多，谁就越聪明。"同学们从小就应当有"读书破万卷"的决心和行动，一边认真阅读，一边学习想象。

    2、凭借生活丰富"想象"

    根据所掌握的材料，创造新的形象的心理活动便是想象。同学们的生活经验越丰富，想象也就越丰富，越合乎情理。

    3、要在写中练"想象"

    一位作家说过："一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。"同学们从小就应当努力这样做，张开想象的翅膀，勤于练笔，尽快达到"下笔如有神"、"下笔如流水"的水平。

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《假如我是妈妈》

    福建省莆田第四中学初二(6)班

假如我是妈妈,并拥有一个活泼可爱、天真烂漫的好孩子,那么我会给孩子说很多很多的话。

可爱的孩子,我将是你最好的老师。我会带你去北京、香港、澳门、台湾,去世界各地的游览胜地,让你接触五彩缤纷的世界,接触变幻有趣的大自然,在大自然的怀抱里快乐地成长;我会为你买架游戏机,买些最好玩、最剌激的游戏机片,我会跟你一起打游戏机,输了还要被刮鼻子;我会热情对待你带回来的好朋友,我不介意他弄脏地板,不介意他们蹦蹦跳跳,会和他们一起唱歌跳舞;还会给他们讲生动有趣的科学故事和讲古今中外的名人故事。

孩子,当你失误的时候,我不会大声训斥你。我不会打骂你,我要让你在欢乐的笑声中长大。如果你犯了错误,我会给你讲道理,让你知错就改,再罚你做俯卧撑20下,或是罚"兔子跳" (即把双手放在头土做小兔的耳朵) ,然后蹲下身跳动,从楼下跳到楼上, 经受锻炼。

孩子,我不会要求你门门功课都优秀。只要你为中华摇起而勤奋努力地读书,或不会非要你考100分不可,不会让你面对不及格的试卷哭泣。我盼望你有理想、有抱负、有知识能力,而不是高分低能。如果你喜欢弹琴,我会给你请最好的教师;如果你喜欢唱歌, 我会给你买唱片,再给你一台VCD;如果你喜欢画画,我会给你买画笔和颜料……

孩子,我不会什么事都帮你做。我会让你知道,自己的事情自己做才是好样的。我不会帮你叠被子、系鞋带,也不会帮你收拾书包、削铅笔、整理卧室。我不要你"四体不勤,五谷不分。"我不会溺爱你,我要让你学会自己独立生活,经受锻炼,健康戚长。

孩子,我不会在答应了星期天陪你去公园后又为BB机里的某某事而失约"说到做到,不放空炮"。每当假日,待你做完作业,我会带你到想去的地方,让你玩个痛快,使你忘记身上的疲劳。不信咱们勾手指!

孩子,我不会逼你在工作的道路土去做那些你不想做的事情,不会把没有实现的心愿寄托在你身土,让你难受。我要让你健康自由地成长,尽情地书写人生。我不会在你的人道路上为你设计一条轨道,我要你走一条有自己特点的路。

如今,也许我还大小,想法多么幼稚天真可笑,可我知道,人终究会长大。我要尽心她奉献母爱,成为你心中最好的姆妈!

本文以童真心理去构筑妈妈教育孩子的心理框架,提出了人们极为关注的如何教育孩子的重大课题。让孩子自由地发展,独立地生活学习,培养高素质的人才是本文的主题。语言上也不脱孩子的稚气。如罚"兔子跳""咱们勾手指"显得自然、生动、有趣。