百得玻璃胶价格:超级学习力训练

超级学习力训练

好学生是如何练成的？

坚强、冷静、体贴、自主，是如何被养成的？

走神、磨蹭、厌学、惰性，是如何被解决的？

专注力、记忆力、观察阅读能力、逻辑思考能力，谁在先？谁在后?

十天时间得到全方位训练！

精英超级学习力，快乐一暑假 ，成功改变你。理清成长思路，整合成长元素，让孩子迅速拥有成长的智慧。

游戏中释放伟大的天性，寻找强大的目标；行动中发现优秀的自己，启动僵化的头脑！

十五教育课题•国际化标准•西点军校游戏•哈佛麻省教材

日程安排

日期       上午       下午       晚上

第1天    开营仪式

学习现状测评、学习能力检测、自我认识、了解自我，发现问题、找到问题    专业快速阅读训练

理解能力训练       初步发现自我，肯定自我、打开自我。

在发现问题找到问题的前提下构建学员自信、激发潜能。

第2天    专注力培养（一）

1. 呼吸运动气息调整

2. 全身放松性训练

3. 最佳状态的感受      专业快速记忆训练

抗干扰记忆训练    超级PK：（基本学习能力）

速听速读速写游戏大赛

第3天    专注力培养：（二）

1.听觉专注力训练

2.数字听感训练

3.文字听感训练

4.英文听感训练    专业快速阅读训练

理解能力训练       才艺展示： A---B点大爆炸（想象力、创造力培养）

（身体能量释放）

第4天    外出游玩       情景剧场：我看见，我听见！（观察力、记忆力培养）

第5天    专注力培养（三）

1.视觉专注训练

2.空间与形状感训练

3.色彩与排列感训练

4.调理顺序与图形组合感训练    专业快速记忆训练

配对记忆法训练    趣味运动会：（思维拓展训练）

奥运“吹牛”小冠军！

第6天    专注力培养（四）

1.触觉专注训练

2.动手能力训练

3.专注转移训练    专业快速阅读训练

理解能力训练       魅力大挑战：（行动力培养）

我是领袖，目标统一，

立即行动—大家，GOGOGO！

让学员在一定时间内专心做好一件事

第7天    专注力培养（五）

1. 专注力综合训练

2.专注广度训练

3.专注分配训练

4.眼口协调训练    专业快速记忆训练

联想记忆法训练    我来打擂台：

“三国”小英豪

压力环境下专注力训练 

竞争对抗中专注力培养

第8天    外出       主题剧场：（阶段性效果检测）

今天你认真了吗？      

第9天    专注力培养（六）

1.目标管理及目标引导训练

2.规则意识、自控能力、情绪体验等活动

3.缓解压力，提高学习效率 专业快速阅读记忆综合训练       生日PARTY

梦想剧场：

看看明天的我!

脑波音乐导入最佳状态

第10天  终极超级学习力：天才就是把注意力集中在所学的那门学问上的最高能力！

学习考试中专注力综合运用考核       家长亲临现场检验学习效果      

听觉专注力训练

初级阶段

发展听觉专注力的第一步就是培养孩子良好的倾听习惯.

●倾听

★训练目的

养成孩子注意倾听的习惯。

★训练方法：（1）找出日常生活环境中的声音，如闹钟声、电话铃声、人声（如咳嗽、笑声）、动物叫声等。（2）当上述声音出现时，让孩子说出，这是什么声音。

★注意事项：善于利用日常生活中的细节，时刻提醒孩子有意识地进行倾听。

●感受被倾听

★训练目的

训练孩子注意倾听的习惯。

★训练方法

让孩子站到家长面前讲故事。在孩子讲的过程中，家长时而表现出注意倾听，时而表现出心不在焉。家长注意倾听时孩子会越讲越起劲，家长心不在焉时孩子可能会大发脾气，甚至重生气不讲了。这时家长要抓住机会给孩子讲道理，对他说：“你看，你讲故事的时候需要别人认真听，当别人表现出东张西望、干这干部那时，你是什么感受呢？你是否有一种不被关注、不被重视的感觉？你是否会认为自己讲的故事不生动，别人不爱听，自己很失败呢？同样的，如果你上课不认真听讲、搞小动作，讲课的老师会怎么想呢？”孩子有这方面的切身体验之后，其专注听讲的能力可能会有所改观。

★注意事项：在日常生活中，家长要给孩子做良好的榜样，注意倾听别人讲话。若孩子在与家人交流的过程中，稍能持久地注意倾听，家长就应及时地给予表扬与鼓励，强化他的这种适宜行为。

中级阶段

当孩子能够静下心来倾听之后，就可以锻炼孩子在认真听的时候做出动作反应。

●高个矮个

★训练目的

将训练寓于游戏中，寓教于乐，训练孩子的听觉专注力。

★训练方法：（1）父母向孩子介绍游戏内容：告诉他喊“高个”、“矮个”时让他做相应的动作。动作如下：“高个”代表两手上举，两腿提踵，脚尖站立，类似芭蕾舞动作；“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，类似于蹲马步。（2）父母发出口令，孩子立即做动作，观察孩子是否迅速作出反应。

★注意事项：为增加游戏的趣味性，提高孩子的兴趣，父母也可参与进来，与孩子比赛，看谁的反应快。

●相反动作

★训练目的

提高孩子的听觉专注力、听觉记忆力。

★训练方法

让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：（口令）立正——（动作）——（口令）向前走——（动作）跳起，（口令）跺脚——（动作）拍手。凡动作与口令相同、下达命令2秒内未作出动作的，记失败一次。

★注意事项：家长参与进来以增强游戏的趣味性，使孩子更加主动地训练。

高级训练

帮助孩子在倾听过程中进行思考、判断，并与学习活动相结合。

●青蛙跳井

★训练目的

训练孩子的专注力。

★训练方法

在家里，家长和孩子可以围成一圈做游戏，每个说一个词：“青蛙——跳井——几声——3声——咚——咚——咚”（“咚”的个数与前面所说的几声要一致），每个箭头代表一个人说，看谁不能完整的表达出每一个环节。如一个说完青蛙，另一个说跳井，而第三个人就直接说3声，而把问几声给跳过去（这种情况即为犯范一次），每人说一个咚，集资往下排，看谁多说少说“咚”

注意事项：人数不限，可循环进行。注意劳逸结合，孩子累了应适当休息。

听文找“的”

★训练目的

训练孩子的听觉专注力，培养有意识倾听的习惯。

★训练方法

给孩子念一篇短文，请他仔细听，边听边注意文章中出现的的字，听到的字就拍一下手。

★注意事项：尽量在孩子现在所使用的语文课本中选项，父母在朗读时发音要准确，不能故意出现停顿引起孩子注意。当文章中出现孩子不能理解的词汇，家长要耐心地给予解释。

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听觉辨别力训练

初级阶级

该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。

●声音辨别

★训练目的

提高孩子对声调的敏感性和辨别力。

★训练方法

让孩子们做分辨声调的练习，注意听其中是否有误，尤其注意其中阳平和上声是否混淆，如马——麻、梨——李、同——桶等，然后将四个声调任意排列组合，如应——迎——影——硬，让其重复，听其发音是否正确。最后把这类字放到句子中去，听其音调是否准确，例如仔细洗手是好习惯、把爸爸八颗牙都拔掉了。

★注意事项：应选一些与孩子接受水平相一致的字。当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时，家长一定要给予表扬和鼓励，增强孩子的自信心。

●绕口令

★训练目的

训练孩子相似声音的发音能力，并借此推动听觉分辨能力的发展。

★训练方法

家长选项一些与孩子发展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读，家长也可参与。先让孩子一句一句跟着家长读，尔后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。记住绕口令之后，要求孩子以较快的速度将它说出来，说得越快越好。

★注意事项：先选择孩子发音正确、熟练的句子，逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。

范例一：数星星

小青兴致勃勃，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，满天星星数不清。

范例二：虎鹿猪兔鼠

山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞内一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

范例三：娃娃和妈妈

娃娃画画，妈妈绣花。娃娃画妈妈，妈妈绣娃娃。娃娃看妈妈绣娃娃，妈妈看娃娃画妈妈。妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈，娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。

中级阶段

辨别声调可以帮助孩子发展听觉的理解力。

★训练目的

帮助孩子辨音、理解，加快其反应速度。

★训练方法

需要家长制作一些拼音卡或字卡，当家长念某个字时，孩子举起相应的拼音卡或字卡。例如家长念“饿”时，孩子举“E”卡或“饿”卡。

★注意事项：家长的发音要清晰准确。

声音方位辨别

★训练目的

提高对声音空间方向的分辨力，以及对声音的空间敏感性和反应带速度。

★训练方法

让孩子闭上双眼，家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音（如铃声、哨声、拍手等），让孩子判断声音来源于哪个方向。如果回答错，则将声音加大，并重复发音，直至判断正确。

注意事项：适时地休息，以避免孩子听觉疲劳。

高级阶段

在听觉辨别正确的基础上锻炼孩子的快速反应，对孩子的思维敏捷性有很大好处。

看谁反应快

★训练目的

训练听觉专注力和听觉辨别力，以及对指令作出迅速反应的能力。

★训练方法

家长找一些报纸，报纸大小以只能站上人为宜。在纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字，将其粘到报纸上。

例如有以下几个字：“林、领、银、影”这四个字的发音平时容易混，将写有这四个字的报纸在地上依次摆开，围成一圈。父母中的一个敲打某物作为鼓点儿，声音结束时，从这四个字中选一个念出来。

另一个与孩子一起围绕着几张报纸转，鼓点儿停止时，立即找出所念的词，谁找到了就站到纸上，没站上的人被淘汰。看谁反应快。

★注意事项：从发音最不相似的字入手，逐渐过渡到发音最接近的字。

听觉记忆广度训练

初级阶段

初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。

●背电话号码

★训练目的

扩大孩子听觉记忆的广度，使孩子能更为完整地接受听觉信息。

★训练方法

家长随机地选一些数字，然后对孩子说：“现在我们听一组数字式，我念完这后你将它复述出来，例如我说：‘179’，你要说‘179’。

★注意事项：（1）家长吐字应该清楚，每个字间的间隔大约1秒钟。（2）数字组的长短应循序渐进，一种长度的数字组如果说能连续两次复述正确，则可加长。（3）孩子复述正确及时给予表扬。

●复述句子

★训练目的

训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度，也可同时锻炼孩子的听觉理解力。

★训练方法

家长读给孩子不同长度的句子，读完后要求孩子复述，并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。

★注意事项：（1）家长里吐字应清楚，发音准确。（2）训练之初所选句子应浅显易懂，为了增加趣味性，可挑选一些儿歌，逐句让孩子重复。（3）孩子复述正确，家长应及时表扬。

范例：捉兔

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

范例二：小猪

小猪抗锄头，哼哧哼哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。

范例三：白石塔

白石白又滑，搬来白石搭腔白塔。白石塔，白石塔，白石塔白塔，白塔白石塔。搭好白石塔，白塔白又滑。

中级阶段

在注意基础上进一步强化孩子的复述能力。

●传递句子

★训练目的

寓教于乐，锻炼孩子听觉记忆广度。

★训练方法

家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一家要准确地将话一个一个往下传。

★注意事项：从短句开始实行，逐渐增加长度。

高级阶段

利用学业活动增强孩子能力迁移。

●复述汉字

★训练目的

在复述数字的基础上，加深难度，让其复述更抽象的汉字，为迁移到日常的学习做准备。

★训练方法

家长选择一些适合孩子发展阶段的汉字，对孩子说：“现在我们来听一组汉字，仔细听，我念完之后你要将它复述出来。”

注意事项：（1）家长吐字应清楚，发音准确，每个字间的间隔大约1秒钟。（2）复述汉字的长短应循序渐进，一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。（3）孩子复述正确，家长应及时给予表扬。

听觉记忆力训练

初级阶段

在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。

●诗歌记忆

★训练目的

训练孩子的长时记忆力，领会诗意，增强孩子对语言的节奏感。

★训练方法

选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。

★注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。

中级阶段

在前阶段基础上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。

●倒述句子

★训练目的

训练孩子的听觉长时记忆力。

★训练方法

家长根据孩子的年龄特点，选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。家长明确向孩子提出要求：“现在我们要听一句话，仔细听并把它记住，尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。

★注意事项：（1）家长念句子吐字应清晰，速度要适中。（2）如果孩子倒述正确，家长应及时给予强化，告诉他：“真棒”。（3）一般7-8岁：3-4个字；9-10岁：5-6个字；11-14岁：6个字以上。

●听写

★训练目的

训练孩子的听觉记忆力以及动协调能力。

★训练方法

家长可以选一些短句、长句，告诉孩子听完后要将其写出来。

★注意事项：句子的长短应循序渐进。

高级阶段

运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。

●听词排序

★训练目的

提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。

★训练方法

材料由各种不同类别的词组成，要求孩子按照家长所提的要求，重新对原来说过的词排序。如：“请把这些词按词义的概念大小进行排序，并将其说出来”。

★注意事项：家长需要根据孩子的现有发展水平来选择合适的材料。如：按时间先后排序、按概念大小排序等。

联想式记忆

★训练目的

训练孩子的长时记忆力。

★训练方法

家长给出孩子一些配对的词，如太阳一月亮、站着—躺下。念完后任选一对词中的一个，让孩子说出另一个。训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的？”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这种联系进行联想记忆。

★注意事项：一次呈现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓励孩子的进步。

听动协调能力训练

初级阶段

协助孩子听指令并作出反应。

●听指令动作

★训练目的

训练孩子的听觉一动作整合能力及听觉专注力。

★训练方法

家长发出语言指令，孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。如父母可对孩子说：“我们要对你进行军事化的训练，听完口令要迅速作出反应，向左转，向后转，左手前伸，右手前伸”。

★注意事项：父母下指令应干净利落，要求孩子迅速作出反应，训练过程中应逐步提高动作难度。

●闻乐起舞

★训练目的

训练孩子的听觉专注力以及听觉一动作协调能力。

★训练方法

放音乐要求孩子做动作，动作可自由掌握，一旦音乐停止，立刻停止动作，保持一动不动，直到音乐再次响起。

★注意事项：家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐，如对男孩可选一些诸如男儿当自强之类的歌，对女孩则可以先一些柔美的音乐。

中级阶段

在上阶段基础上锻炼孩子快速变化的能力，这样能协助孩子在思维敏捷上很好的发展。

●抢椅子

★训练目的

训练孩子的听觉专注力以及听觉一动作协调能力。

★训练方法

准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。家长随意地敲打某种物品让其发声，参加游戏的人围着椅子飞快地走，一旦敲击声停止，参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。没抢到椅子的人即被淘汰。

★注意事项：围着椅子转动的速度稍快些，同时要注意孩子安全。

高级阶段

通过听写等与学业相关的活动，让孩子将获得能力迁移到学习上。

●听写数字

★训练目的

提高听觉专注力以及听一动协调能力。

★训练方法

孩子根据家长所念的数字听写，要求孩子尽量跟上家长的语速。

★注意事项：家长的语速一开始不要太快，要循序渐进。

听觉排序力训练

初级阶段

听觉排序力以记忆力为基础，在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感受性。

●听从指示

★训练目的

培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。

★训练方法：（１）家长在发指令前要求孩子注意倾听。（２）家长发出包含三件以上指令的指示，让孩子按顺序做出来。如：孩子，请把妈妈昨天看的那本书拿过来，翻到第１０页，把它放到写字台上，然后过来吃饭。

★注意事项：家长要细心观察孩子的记忆顺序，从两个指令开始逐渐增加。

●节奏练习

★训练目的

训练孩子记忆简单的节奏韵律。

★训练方法

家长敲击简单的节奏，让孩子重复打击出来。节拍可用手击打出来，或击打其他能发出声音的物品。

★注意事项：节奏感既是动作训练，又是一项很好的排序练习，家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。

中级阶段

帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保留下来。

●倒序数字

★训练目的

训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。

★训练方法

家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字，念完之后，让孩子以相反的次序将数字倒背出来。

★注意事项：家长不要一上来就给孩子设定太高的目标，以免因紧张而不敢尝试。

●笔画游戏

★训练目的

培养孩子汉字正确的书写顺序。

★训练方法

家长按正确笔顺写出一个汉字，让孩子复述笔顺的书写顺序，并将字写出来。家长在叙述字的顺序时，应加进些先写……再写……尔后……之类的序词，增强孩子的顺序感。

★注意事项：家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。

高级阶段

训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。

●成语接龙

★训练目的

培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反应能力。

★训练方法

父母可同时参与进来，第一个人说一句话或一段话，第二人续接，以此类推。要求续接有连贯性、条理性，看谁接得新颖。

★注意事项：接龙合乎逻辑的就最最好的。

●内容排序

★训练目的

训练注意倾听的能力，以及按照故事原有的顺序进行排列的能力。

★训练方法

家长可以找一些小短文读给孩子听，尔后给出几个对文章的发展顺序具有概括性的句子，对这些句子进行排列。

★注意事项：文章的选择从情节比较强的逐渐过渡到富有内在条理性。

听觉理解能力训练

初级阶段

初级阶段的训练目标是帮助孩子了解说话的能力。

●完成指令

★训练目的

培养倾听习惯，多提供声音刺激，有目的地训练孩子的听觉理解力。

★训练方法

在生活中布置口头任务让孩子完成，使孩子在完成任务的过程中增强对任务内容的理解。孩子如果按指令将任务完成得很好，应及时地给予表扬。

★注意事项：生活中应经常坚持，孩子正确地完成任务后，应及时地给予表扬，增强自信心。

中级阶段

在孩子能够了解说话的基础上扩展孩子对句子的理解深度。

●扩展词汇量

★训练目的

注意积累孩子的词汇量，为其准确地理解句子、短文做准备。

★训练方法：（1）选择那些与孩子日常生活相关的词汇，“混进”孩子容易理解地句子中，用日常生活对话形式与孩子进行语言交流。家长可以有意识地把这种训练穿插以日常生活细节里，使孩子不感到陌生、枯燥，同时也有利于理解和接受。例如，妈妈向孩子出示一张图片，图中内容是一个人在焦急地等人，妈妈可对孩子说：看，这个人“心急如焚；”妈妈对孩子说：老师上完一节课了，往往会“口干舌燥，这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来，便于孩子理解，也便于孩子接受。（2）可选择一些小诗，这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识，以此来帮助孩子积累日常生活经验，既避免了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。

高级阶段

训练孩子确定听觉概念之间的关系。

●找不同

★训练目的

训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思，提高听觉理解力。

★训练方法：（1）让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个，同时指出为什么不同，并加以复述。（2）从四个短句中找出与其他三个有明显不同的句子，指出为什么不同，并加以复述。显然第三句与其他的句子不同，因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的，而第三句表示的是心情。（3）进一步加大难度，让孩子从三个和长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子指出为什么不同，并加以复述。如：天空中翻滚着的乌云越来越浓。猴子高兴地跳来跳去向游人打招呼。河里的水一到晚上就显得格外平静。

很显然第二句与其他句子不同，因为它是表现动物的，而其他两个句子是表现大自然的。

★注意事项：训练的量要适度，量太少达不到提高的效果，量太多会造成孩子的逆反心理，训练难度应根据孩子的不同发展水平，循序渐进。

听说统合能力训练

初级阶段

训练孩子辨识声音的能力及主动说话的意思。

●开口说话

★训练目的：增强孩子的自信心，使其主动开口说话。

★训练方法：（1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自己并不是一无是处，鼓励其说出自己的心声。（2）家长早上送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时，家长应对孩子说：“向阿姨问好。”当孩子开口说完话之后，家长应及时给予鼓励，说：“你真是一个懂礼貌的好孩子。”（3）家长可为孩子总结一些日常用语，告诉孩子什么场合应该什么话。如早上与人打招呼应说什么；表示请求时怎么说等等。

★注意事项：孩子只要一开口说话，家长就应及时地给予鼓励。

●小小办事员

★训练目的：通过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行日常交往，来锻炼孩子主动开口说话的能力。

★训练方法：在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简单的事情可让孩子来代替完成。孩子去之前，应告诉孩子怎么说，尔后让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清楚之后，再让孩子去，这样能增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地表扬。这样孩子不但能找回自信，肯定自我，而且从心理上能诱发孩子主动开口说话的欲望。

中级阶段

协助孩子了解句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。

●看图说话

★训练目的：训练孩子的口头表达能力及写作能力。

★训练方法：家长可以买图书，让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。引导孩子注意观察，是不是观察得正确、完整，表达时能否把所要表达的意思准确地反应出来，用词句型是否恰当。

★注意事项：启发孩子使用连接每幅图时的过渡语和顺序词。

●自编故事

★训练目的：训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的情节，了解并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思维、推理判断能力以及想象能力。

★训练方法；（1）先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事缎子 孩子听，然后让孩子把故事结尾完成。（2）孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，再将故事内容与情节变得复杂一点。（3）熟悉此种活动后，鼓励孩子对同一个故事给予一种以上的结尾，以发展孩子的创造力与想象力。

★注意事项：观察孩子在自编故事的条理性。

高级阶段

通过联想、推理、判断的活动，使孩子进一步发展听说结合的能力。

●同义词、反义词

★训练目的：让孩子了解“同义词”与“反义词”的意义，丰富孩子词汇量，加强孩子理解思考能力。

★训练方法：向孩子说明什么叫同义词，什么叫反义词，并举例说明。尔后说出一个字或词，由孩子说出其同义词或反义词。举例时可由具体的名词逐渐过渡到抽象的形容词。

注意事项：家长在和孩子互动的过程中可以鼓励孩子用自己的语言来解释同义词和反义词的意思。

●联想式记忆

★训练目的：帮助孩子用完整而又有意义的句子做口语式的表达，锻炼孩子的理解思考能力。

★训练方法：先说一个未完的句子，如“远处有……”，然后由孩子将此句完成。

★注意事项：设计的句子要先从孩子熟悉、感兴趣、简单、所需补充字数较少的开始，然后逐渐变成较复杂、所需补充的字数也较多的句子。

●语言逻辑性

★训练目的：培养孩子说话的条理性，使他们能够将语言知识进行有系统、有组织的编序、并能相应地进行有序的口头表达。

★训练方法：（1）按时间顺序：让孩子回忆和总结表示时间的词汇，例如上午、下午、待会我、过了一会我、后来、从前、之后等。然后让孩子按照时间顺序把一天的活动进行流水账式陈述，并要求说出大概发生的时间。（2）按空间顺序：让孩子总结一些表示空间的词汇，例如：上、下、左、右、前方、后方、旁边、对面等。然后教会孩子按空间顺序进行描述。（3）顺序词的使用    教给孩子一些表示顺序的词或用语，例如开始、然后、最后、再、下一个、先、后、接下来等，然后让孩子用顺序连词组成一些句子，并大声地念出来。

视觉专注力训练

●初级阶段

训练孩子的视觉注视和追踪力。首先让孩子学习视觉专注的第一步——注意力指向性。

注视

★训练目的：训练孩子的视觉专注力。

★训练方法：（1）伸出食指放在孩子眼前约30厘米处，让其注视。（2）让孩子注视家长手里的东西。（3）让孩子凝视家长的眼睛，与家长对视。（4）让孩子注视镜中自己的眼睛。

★训练要求：注视时间越长越好。

数字变位

★训练目的：训练孩子的视觉专注力，培养孩子的视觉记忆力。

训练方法：在纸板上顺序贴出由1-10个数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了们或者已被取走。

●中级阶段

训练孩子在活动中视觉中视觉的跟随能力和集中、持续的能力。

接抛球

★训练目的：训练孩子的视觉注意力；训练孩子的手眼协调能力和肌肉动作能力。

★训练方法：家长和孩子互相接抛球。

                  卷毛线、搭积木

★训练目的：训练孩子的视觉注意力；培养孩子的手眼协调及小肌肉动作能力。

★训练方法：（1）让孩子帮妈妈把一捆毛线卷成一个线团。（2）让孩子搭积木，摆出自己喜欢的形状。

剪纸

★训练目的：训练孩子的视觉专注力；训练孩子的手眼协调力及小肌肉动作能力。

★训练方法：（1）让孩子剪出方形、三角形、圆形等图形。（2）让孩子剪出较复杂的镂空剪纸。

                      穿珠

★训练目的：训练孩子的视觉专注力；训练孩子的手眼协调力及小肌肉动作能力。

★训练方法：准备一根细线和30个小捻珠，让孩子用细线把珠子穿起来

●高级阶段

训练孩子视觉专注力的分配和转移，帮助孩子进一步完善视觉能力。

复述图画

★训练目的：训练孩子的视觉专注力和视觉记忆力。给孩子看一张或一组有趣的图画，然后移开，让他复述所见图画的内容。

拼图

★训练目的：训练孩子的视觉专注力；训练孩子的视觉协调能力。

★训练方法：买一些拼图给孩子拼，让孩子独立完成。

数字练习

★训练目的：训练孩子的视觉专注力。

★训练方法：在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填在表中，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出数字。7-8岁孩子按顺序找出每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；成年人看一张图表的时间大约是25-30秒。

视觉敏感度训练

●初级阶段

训练孩子的眼肌,帮助他们增强视觉的生理功能。

转动眼球

★训练目的：提高眼球的活动能力，保持眼肌的弹性，提高孩子的视觉敏锐度。

★训练方法：（1）孩子头部保持不动而眼球向各方向或沿眼眶转动，每天做2次。然后突然快速手臂尽可能远地向前伸，眼睛要始终注视着竖起的食指，然后再把手收回到原来的位置，反复数次。

极目远望

★训练目的：调节眼功能，提高视觉敏锐力。

训练方法；早晨在空气清新的地方，自然站立，两眼先平视远处的一个目标，再慢慢将视线收回，到距眼睛35厘米诉距离时，再将视线由近而远转移到原来的目标上。如此反复数次，然后进行深呼吸运动。

●中级阶段

训练孩子视觉的精练度，使孩子能够具有更敏锐的视觉反应。

暗中看物

★训练目的：促进孩子视觉绝对感受力的发展，提高视觉敏锐力。

★训练方法：让孩子在黑暗中辨别细小物体。

★注意事项：不能借助触觉。

脚部锻炼

★训练目的：刺激视觉神经通路，提高孩子的视觉敏锐力，预防近视。

★训练方法：（1）踮起脚尖行走，模仿跳芭蕾舞时脚的姿态。（2）放松鞋带，穿宽松袜子在家中走动，或直接光着脚在家中走动外出时不妨穿布鞋，刺激脚部的视神经末梢。

变化的世界

★训练目的：（1）培养孩子的视觉敏锐力。（2）培养孩子学习使用放在镜和显微镜。

★训练方法：（1）指导孩子用放在镜、显微镜观察不同的事物，比较它们之间的不同。（2）指导孩子用不同的仪器来观察相同的事物，看有什么变化。

●高级阶段

教育孩子保护眼睛，提高孩子的视觉敏锐力。

折弯小指

★训练目的：养脑明目。

★训练方法：（1）做小旨向内折弯再向物搬的屈伸运动。每天坚持早晚各1遍，每遍做30-50次。（2）在小指外侧的基部用拇指和食指揉捍50-100次。

 视觉辨别力训练

●初级阶段

训练孩子基本的视觉区分力。

辨别形状

★训练目的：培养孩子的视觉辨别能力。

★训练方法：分辨下面的人形图案中几种图形，并说出图形的名称。

辨别大小、使用颜色

★训练目的：培养孩子的视觉辨别力。

★训练方法：让孩子在最大的圆里涂上红色，在最小的圆里涂上黄色，在最在的方形里涂上绿色，在最小的方形里涂上蓝色。

●中级阶段

帮助孩子在视觉练习中通过归类、记忆等活动建立区分关系的能力。

形状归类

★训练目的：巩固孩子对形状的认识，帮助孩子了解各种基本几何图形间的关系并学习应用几何图形，培养孩子的视觉辨别力。

★训练方法：（1）家长用纸板剪出几种基本几何图形。（2）让孩子辨别图形，并对图形进行组合。如孩子用两个三角形合成一个方形；用一个半圆形和一个三角形组合成一个扇形等。

交通灯藏图

★训练目的：训练孩子的注意力并养成仔细观察的习惯；训练孩子排除不相干或干扰的视觉刺激；培养孩子分析图形的能力。

★训练方法：把两种以逐步形成的图形重叠，然后要求孩子分别找出它们的图形。

●高级阶段

在视觉训练中进一步增强孩子在辨别教程的判断和思考能力，提高其视觉理解的准确度。

符号区分

（1） 基本区分

训练目睥：训练孩子的视觉分辨力。

训练方法：在一组图案（数字或汉字）中有一个其他的形状的不同，把它找出来。

（2） 大小区分

★训练目的：训练孩子的视觉分辨力。

★训练方法：在一组图案（数字或汉字）中有一个与其他的大小不同，把它找出来。

补充练习

★训练目的：训练孩子的视觉辨别能力；加强孩子的视觉记忆能力；培养孩子的视觉推理能力。

★训练方法

（1）图形补充

家长收集各种书籍、报纸、杂志中的图片。将图片的一部分剪下，使其成为一个不完整的图形。让孩子说出图片所缺少的部分。

(2)测字补充

让孩子在给出的汉字上加笔画，使之变成一个新的汉字。

视觉广度训练

●初级阶段

在视觉敏感的基础上训练孩子广阔的视野，提高孩子的阅读能力。

追踪

★训练目的：增强眼球的活动性，开阔孩子的视野。

★训练方法：家长用一根细绳拴住一个彩球，在孩子眼前上下左右晃动，让孩子目光随小球移动。

★训练要求：（1）小球晃动速度与眼球转动速度越快越好。（2）头不能转动。

广度(转头数数)

★训练方法：（1）让孩子按一定（从左到右、从上到下）的转头。(2)说出在转头，并将所看到的物体比较数量多少。

登高望远

★训练目的：使孩子体验视野变化，训练孩子通过身体运动加大视野范围。

●中级阶段

通过符号和文字的练习，帮助孩子训练视觉视觉广度对文字的适应性。

文字组块

★训练目的：对观察对象进行组块，扩大孩子的中心视野。

★训练方法：（1）在小纸上写上一些孩子认识的汉字。（2）在孩子眼前30厘米处快速呈现，，并要求说出看到了哪几个字。（3）逐渐增加纸片汉字的数量，并逐渐缩短呈现片的时间。

★训练要求：（1）呈现的内容有一定的意义联系。（2）在呈现图片前，首先要给孩子讲解何谓语意组块（形成单位），比如：“科与学两字可组成科学一词，而科学和高峰又能组成科学高峰这一组块。

边缘视野

★训练目的：在中心视野训练的基础上，训练孩子的边缘视野，提高视觉的感觉力范围和感受程度，对视觉观察的完整性和准确性大有帮助。

★训练方法：（1）在孩子眼前约30厘米处快速呈现一个内容丰富的图片（其中组块的含量要大于4个）。（2）保持固定的目光聚焦，凝视正前方有图片，再用眼睛观望图片四周，但不能以头的扭动或转向来带动目光，而是用眼睛的余光去看。（3）让孩子说出看到了什么。

★训练要求:要求孩子不仅看到3-4块的内容，还要尽力看清边缘视野的内容。既要看清事物的整体，又要把视觉敏感的中央区对准需要进行细致观察的部分，做到眼观六路耳听八方，抓住事物的关键和本质。

★注意事项：（1）图片呈现时间不超过3秒钟。（2）适当超范围的训练，对扩大视野，提高阅读能力有促进作用。

●高级阶段

结合学习活动，训练孩子视觉广度的应用。

数字视野

★训练目的：训练孩子扩大视觉广度。

★训练方法：看着下面各行中间的数字，保持头部不动，试把3个数字当作一个数字来读。

★注意事项：随着训练的深入，一行中的数字可增加到4-5个。

方案视野

★训练目的：训练孩子提高视觉广度。

★训练方法：（1）选择孩子熟悉的知名短句和词组（以便于孩子把这些词或句子看成一个整体，而不是把它们当成孤立的字）。（2）让孩子把目光集中在词组或知名短句的是中间一个字或词上，目光向下快速移动。

★训练要求：孩子说出看到的词组或短句的内容。

★注意事项：（1）眼睛向下看的过程中，头部保持不动。（2）随着练习的深入，每行的词组含量可加大到7+2个。

阅读视野

★训练目的：扩大孩子视野，为阅读能力的提高打基础。

★训练方法：眼光向下移动，尝试着一眼同时看一行，即使眼光从一端滑向另一端，也要保持头部不动。

视觉记忆力训练

●初级阶段

通过生活中的练习，锻炼孩子有意识地保持视觉记忆的习惯。

生活记忆

★训练目的：训练孩子的视觉记忆，逐渐提高孩子的记忆技巧和精确度。

★训练方法；（1）与孩子共同回忆做过的事。（2）让孩子回忆亲人的外貌，形容所见过的某些物品。（3）让孩子凭记忆叙述看过的电视节目的内容。

●中级阶段

通过视觉——动作的反复刺激，帮助孩子有效记忆。因为在各种记忆类型中，动作记忆最容易被发展。

动作记忆

★训练目的：训练孩子的注意力与观察力；训练孩子的视觉——动作记忆力；加强孩子大肌肉动作的能力。

★训练方法：（1）让孩子模仿手的连续动作，如折纸、串珠等到。（2）让孩子模仿脚的连续动作。（3）让孩子模仿身体的连续动作。

图形记忆

（1）  图形辨识

★训练目的：训练孩子的视觉记忆力。

★训练方法：（1）在几张图片中挑出一张让孩子看10秒钟。（2）把这张图片与其他图片混在一起，让孩子找出刚才看过的那一张。

★训练要求：图片从规则图形到不规则图形，再到组合图形，复杂程度逐步增加。

（2）  仿图

（3）  抄写

（4）  图片归类

 ●高级阶段

通过训练，使孩子提高学习活动中的视觉记忆力。

符号

（1）  纸牌记忆

★训练目的：训练孩子的视觉记忆能力。

★训练方法：（1）准备一副纸牌。（2）每次呈现一张纸牌，让孩子回忆花样及数字。（3）连续几张排列，让孩子按要求说出花样入数字。

（2）  方向匹配

（3）  回忆顺序

文字

（1）  区域记忆

★训练目的：增强孩子辨识线条的能力；增强孩子对文字的视觉记忆。

★训练方法：各种结构的字各写10个。

（2）  联想

（3）  划分意群

（4）  动作强化

（5）  视觉表象强化

（6）  首词提示

（7）  具体化联想

 视动统合能力训练

●初级阶段

锻炼孩子根据视觉提示进行活动的能力，有助于视动综合能力发展。

拍球

★训练目的：（1）训练孩子的上肢力量和手眼协调能力。（2）培养孩子的节奏感。（3）培养孩子的视觉注意力。

★训练方法：家长与孩子每个手里拿一个皮球，和孩子一起拍。一边拍，一边家长和孩子数数。

●中级阶段

通过精细活动进一步训练孩子视觉协调的精确度。

弹玻璃珠

★训练目的：训练孩子的视觉协调能力。

★训练方法：（1）准备十多个玻璃弹珠，在平地1平方米范围内散开。（2）让孩子弹玻璃与其他玻璃珠碰撞。

★训练要求：随着练习的深入，玻璃珠间的距离越来越远。

还有穿毛线、剪纸、贴画、等。

●高级阶段

在视觉协调活动中增加孩子的空间想象力和方位判断力。

折纸

★训练目的：训练孩子的视觉协调能力及小肌肉动作能力；培养儿童的创造力。

★训练方法：（1）教孩子用纸折出动物园、生活用品等到。（2）熟练后，孩子可自己折一些新花样。

画线

★训练目的：训练孩子的视觉协调能力。

★训练方法：（1）家长在白纸上分别画出宽窄不一互为平行的直线和折线、曲线。（2）让孩子在两条线之间画相同的线。

球类运动

★训练目的：训练孩子的视觉协调能力；训练孩子的肌力；提高孩子身体素质。

★训练方法：教孩子从事各种球类活动。

★训练要求：能够及时追逐移动的球。

视觉空间知觉能力训练

●初级阶段

重点发展孩子通过视觉提示进行空间方向感的训练。

认方位

★训练目的：指导孩子认识方位；帮助孩子确认自身所处的空间位置。

★训练方法：（1）指出周围物体所处的方位。（2）让孩子按指令移动身体。（3）孩子熟练掌握后，应增加难度。

还有指出左右、辩论左右侧、指方向、辩论空间等。

●  中级阶段

在孩子已经能够运用自己的视觉进行空间方向辨别的基础上，训练孩子对形状的认识和转换的能力。

搭积木

★训练目的：训练孩子的视觉空间能力、手眼协调能力和小肌肉动作能力。

★训练方法：（1）家长在纸上画一个非常简单的“图纸设计”，让孩子照着图纸设计用积木搭出来。（2）让孩子自由创造出新的造型。

还有折纸、走迷宫、坐标、仿画、再认、想入非非等。

视听协调能力训练

●初级阶段

训练孩子能够根据听觉指示进行视觉练习，加强视听结合。

辨别动物

★训练目的：训练孩子的视听协调能力、视觉辨别力和听觉辨别能力。

★训练方法：（1）准备一些动物的图片。（2）家长说出动物的名称，孩子据此在卡片中找现相应的动物。

听读

★训练目的：训练孩子的视听协调能力、快速阅读能力。

★训练方法：（1）找一篇适合孩子阅读的文章。（2）家长读前一句，让孩子找出并读出后半句。

还有指示动作、听写、找汉字、连线等到。

●中级阶段

训练孩子根据视觉提示进行听觉练习，难度要上一个台阶，但对于孩子的协调能力有极大好处。

判断声音

★训练目的：训练孩子的视觉协调能力、听觉辨别能力。

★训练方法：（1）准备几个杯子，倒入不同体积的水。用筷子敲击这些装有不同量水的杯子，会发出不同的声音，让孩子听一听、看看。（2）让孩子判断水少的杯子被敲时，声音是响亮的还是低沉的。

听、画故事

★训练目的：训练孩子的视听协调能力、想象力。

★训练方法：让孩子听一个完整的小故事，并把听到的内容用几幅画表示出来。

听音乐画画

★训练目的：训练孩子的视听协调能力、想象力。

★训练方法：让孩子听一段音乐，并要求孩子用颜色和图案表达出音乐的主题。

打乐

★训练目的：训练孩子的视听协调能力、节奏感。

★训练方法：家长打出一个节奏型，让孩子模仿伯出这个节奏型。

还有跳舞等。

●高级阶段

训练孩子与学习有关的视听活动，增强视听协调的学业应用。

提问策略

★训练目的：训练孩子增强阅读的目的性，更好地理解作者的写作意图和思路，帮助孩子在细读时分出重要信息和次要信息。

★训练方法：（1）在孩子开始阅读之前，家长向孩子提出一些问题，让孩子在阅读过程中寻找这些问题的答案。（2）孩子存在的问题是他本身不会提问，在他们眼里题目就是题目，并没有什么可研究的。（3）家长要注意启发和引导孩子，开始时要他们先阅读文章，然后反过来问是不是可以从题目中大体了解文章说的是什么，帮助孩子分析题目，提出问题，然后从文章中寻找答案。（4）待孩子意识到题目的重要性后，家长可以先给文章的题目，让孩子自己来分析、提问，然后再进行阅读，只要有意识地督促，孩子会逐渐掌握这一技巧。

★注意事项：要和课上的古板形式氏、区分开，避免孩子的的心理。每练习完一项，要强化孩子这样一种观念；带着问题去读文章，在读地过程中就会更有针对性，对文章内容的理解也就更充分。

扫读策略

★训练目的：训练孩子通过审阅题目和各段的第一句话或最后一句话对文章的写作目的、内容有总的看法的能力。

★训练方法：家长可参与到孩子的学习中来，挑选一些简单的、结构清楚、逻辑严密的文章。可领着孩子一起看，先审读题目，注意文章的小标题，注意文章中表示起承转合、首尾呼应的句子。从这三方面的扫读来把握文章的大意，尔后逐渐增加文章的难度，直到孩子拿到任何一篇都能熟练地进行扫读为止。

★注意事项：为了和语文课上的教学区分开来，避免孩子产生的反心理，家长应投其所好，选择一些孩子愿意阅读的文章作业材料。

观察能力训练

●初级阶段

利用日常活动让孩子学会观察，这是孩子理解能力发展的最初一步。

按目的性观察

★训练目的：训练孩子有目的地进行观察，以保障最基本的观察效果。

★训练方法：（1）让孩子观察种子发芽成苗的过程。然后围绕种子是怎样发芽这一主题，设计出一系列的观察活动。（2）要求孩子注意种子发芽的时间、温度、叶片的颜色、形状等。

★训练要求：围绕“主题”坚持下去，否则无法获得对事物完整的印象和了解。

★注意事项：开始阶段，孩子往往注意力不集中，东看看，西看看，容易受不相干的事物干扰，忘记了观察目的，这时需要家长及时督促和耐心引导。

按空间顺序观察

★训练目的：教孩子有计划、有顺序地观察事物，从不同角度、不同顺序观察同一事物，或同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。

★训练方法：（1）让孩子按空间顺序观察事物。（2）比较不同角度观察结果的异同。

★训练要求：作简洁的观察记录。

★注意事项：观察的材料最好新颖。

按结构顺序观察

★训练目的：教孩子按一定的顺序观察事物，克服观察是丢三落四的毛病，从而提高孩子观察的全面性。

★训练方法：按被观察事物的不同结构组成部分的次序进行观察。如从头到尾、由表及里、从整体到部分再到整体。

★训练要求：作观察记录。

按事物顺序观察

★训练目的：训练孩子的观察能力，使孩子能全面了解事物的发展变化，培养孩子对因果关系的认识。

★训练方法：让孩子按事物发展的顺序来观察。

●中级阶段

在有观察习惯之后，重要的就是教孩子观察的方法，为孩子进行视觉上理解定基础。

有重点地观察

★训练目的：在全面观察事物的基础上，训练孩子对事物进行重点观察，能较为迅速而准确地抓住事物主要特征，并对被观察事物有更深入的了解，从而增强对观察家对象的记忆和判断。

★训练方法：让孩子在观察事物时，认准被观察对象的主要现象和特点。这是针对一些人在观察时通常分不清主要现象和次要现象，或者只注意那些有趣的、奇特的、自己喜爱看的现象而忽视主要内容而言的。

按个体差异观察

★训练目的：通过观察人体间的差异，促进孩子的视觉理解能力进一步深入，向更细致的方向发展。

★训练方法：在对同类事物观察时，教孩子抓住观察对象的个体特征。

观察积累

★训练目的：使孩子养成积累观察资料的好习惯，一方面通过对材料的系统化组织提高分析思考问题的能力，另一方面通过积累习惯的培养，形成良好的观察自觉性，还能想象和思维。除了积累丰富观察的内容外，还能提高孩子对观察的兴趣。

★训练方法：要求孩子把观察到的现象和结果记录下来，随看随记、随想随记，可长可短、字数不定。形式自由。

●高级阶段

在观察之后学会分析、综合、判断、促使孩子视觉理解的提高。

求同存异在

★训练目的：提高孩子的观察分析、思考、概括、归纳能力。

★训练方法：认真观察和研究观察对象，找出某同类事物之间的异同，并分析其间的关系。

观察分析

★训练目的：培养孩子在观察中发现问题、提出问题，并且会分析、比较和判断的能力。从而提高孩子的视觉理解力。

★训练方法：（1）观察与思考相结合起来。（2）在不同时间、不同条件下对同一事物进行间断地、反复地追踪观察，以了解事物的发展变化过程，掌握规律，从而对类似情况作出准确分析和判断。

★注意事项：这一观察行为要靠长期稳定的注意力实现，而它的指向并不仅仅是观察活动这一事件本身，更多的是观察对象变化发展的规律。家长要引导孩子运用大脑，经过筛选、比较、分析、从而得出符合规律的认识。

解疑

★训练目的：培养孩子在观察中发现问题、解决问题的能力。

★训练方法：让孩子从某一观察的现象、线索中疑问之处入手，进行探索性的观察，分析找出问题的原因，提出解决问题的办法。

★训练要求：可以写观察日记，在忠于观察事实、生动描绘观察结果的基础上，要求孩子总结规律。

★注意事项：在孩子观察、分析、解疑的过程中，家长的引导能使观察效果、思维效果有明显的改善。

一对双胞胎，一个焦躁，一个抑郁

        引言：一对双胞胎的父母，半年前的一个下午显然是因为孩子的事闹了“大别扭”来一和亲子，经过咨询一个小时后做出明智决定。原来双胞胎读杭州一名牌小学四年级，学习不好，情绪不稳，家长因为一直忙自己的事业（爸爸是医学博士，妈妈是医师）把孩子留给亲戚带大，二年级从外地带到杭州就读。下文是半年辅导反馈和个性化建议。

    自寒假到暑期半年多，我们与双胞胎几乎天天见面（每天在“一和亲子”辅导一小时），相互之间从开始的拘束、退缩（特别是大孩子）到现在的坦承自然、“无所顾忌”（当然也能很好地接受一定的限制：如不看电视，除了搜集学习资料外不上网，东西整理好），明显感觉全方位的进步。家庭作业能按时按量完成，其它学习一直在引导中；心理发育也在稳步发展，特别在心理稳定、情绪调节、行为表现方面有明显的进步，如能展示比较真实的自我（作业、学习、做事方面，不怕“错”，不怕别人指出“错”，改变了“虚”的情况），能认识到自己一定的优点和不足以及进一步改变自己的积极愿望；喜欢参加球类、跳绳、竞走、登山等各类健身益智活动，越来越喜欢与大人、同龄人友好交流互动，有高兴、不安的事也会很好地分享。

    同时，随着孩子神经系统认知能力的进一步发展，孩子中枢神经的恢复、塑造功能也很强，原来潜伏着的一些深层次曲解认知、消极想法影响正常情绪、行为的情况（碰到应激情况）其实还没有完全消除，还需要进一步教会对应激情况的认知，教会自我控制不良情绪和行为。譬如，小孩子碰到应激事情担心、恐惧、难过时，表现出来的“颤抖、抓头、抽动、咬牙切齿，甚至攻击、发泄到别人身上”；大孩子行为有时表现出来的无力、无助感，消极应对，学习时“走神”等等。

   对于小的有时表现出来的焦躁、急促，对于大的有时表现出来的抑郁、退缩，从而影响到他们的学业、与人交往乃至于以后的生活品质、事业成功程度应该有恰当的预估和防治。等到青春判逆时头就更大了。就像小的语文老师说的：课堂听懂了就是“怕”举手、发言，成绩按实力应是三个优但只考到二个优；大的数学老师说：有潜力但成绩没表现出来。其背后实质是学业成绩与智商的不对称，根本原因是婴/幼时期的不良情绪体验和刺激（一般认为，智商先天因素多，情商与三岁前后的主要抚育者互动关系大）。

  我们一直在帮助他们摒弃不必要的负性（消极）想法，结合应激事件与他们进行交流、沟通，让他们说出当时自己的消极想法，对当时认知、想法、看法进行调整。首先改变消极的看法（心理学叫“认知”），再改变情绪和行为模式，然后用新的合理化的情绪、行为表达方式代替原来的吓人的、破坏的方式；教会他们几套办法，像情绪调整法（呼—吸，紧—松练习）和行为调整法（运动法，日记法等等）。

  呼吸，紧张-放松指导；

  将手放在腹部；

  想象腹部里有一个气球，呼吸的时候就是在给这个气球充气；

  通过鼻子慢慢呼吸，空气被吸进肺里，感觉腹部鼓起来就像气球在充气—慢慢吸气（数3-4下）；

  呼吸时保持肩膀放松；

  张开你的嘴，呼气—感觉到腹部恢复原样，就象气球泄了气—慢慢呼气（数6-8下）；

  在镜子前好好练习，看你是否能正确地呼吸；

  记住：你练习的越多，你就会做做的越好。

  但是习惯化了的（自己熟悉的，驾轻就熟的）模式如此顽强一时难以打破，因此要有强烈的主观改变愿望和可信赖的外力才能改变，（现实确定如此，不要说是成人，就说10岁的孩子不好的习惯都难改）。大家常说习惯决定命运就是这个道理。

  另外，根据孩子的具体情况提供几个建议供参考。

 （1）轻松的作业氛围。

 （2）适当的学习压力。

 （3）多找机会表扬大的，因他自信心不足。

 （4）适当地赞扬小的，同时对大的的规矩适当严格点。

 （5）早上起来运动时可多鼓励跳绳刺激脑神经，协调平衡（暑假时跳绳，跳的个数增加了，动作也协调好看了点，但还是别扭）。

心理障碍导致孩子学习障碍

    育儿专家黄哲说：孩子的有些表现是父母难以控制的，比如说孩子拼命得哭闹，不停地动，或者不理人，那是因为孩子的心理活动与成人不同，非常复杂。同时，这也是很有意思的话题。

一、儿童心理障碍问题不容忽视

　　对于许多父母来说，孩子的吃、喝、拉、撒、睡、疾病才是他们最为关心的事情，但父母们可曾想到关心孩子的心理健康？有关专家告诫父母：父母们如不注意孩子的心理卫生保护，将会导致孩子在学龄期发生学习困难、交往困难等对学校适应不良的现象，甚至引发更严重的后果。

　　通常，新生儿在出生后1个月只有两种反应：

　　1、获得满足与舒适感后的愉快情绪；

　　2、饥饿、寒冷、尿布潮湿等所引起的不愉快情绪。

　　3个月的婴儿即可有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊恐、烦闷等6种情绪反应。

　　婴幼儿时期的心理问题主要有：由于营养摄入不足或不平衡造成婴幼儿的大脑和心理发育障碍、不良的进食习惯、睡眠习惯和大小便习惯、言语障碍、负性情感以及某些不良的行为问题，比如吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发等。

　　1岁以上的儿童心理障碍主要是三大方面的问题：

　　1、注意力不集中；

　　2、学习能力障碍；

　　3、情绪性格问题。

　　其中，有80%的孩子属于学习能力障碍，即感觉统合失调。

　　二、儿童心理问题的根源

　　专家指出，孩子的学习能力障碍与儿童的出生经历及早期教育有关。从目前情况看，造成学龄前儿童心理障碍的原因主要有以下几个方面：

　　1、胎教的影响

　　现在很多母亲给胎儿听胎教磁带，但已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。

　　2、没有经过爬行训练的影响

　　现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，大人抱得多,有些父母、爷爷奶奶辈怕脏，过早地使用学步车，或干脆让孩子长久地坐在车上，这样省心又安全。殊不知，这样会给孩子带来什么严重的后果？婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。

　　3、缺少正规教育的影响

　　进过幼儿园的幼儿，活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人，在陌生环境中难以适应。

　　4、强制学习的影响

　　现在有些父母有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想像力等，而不是机械记忆。

　　5、教育方法的影响

　　如父母对孩子溺爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。尤其是父母的教养态度矛盾，更会使孩子发生心理问题。

　　6、家庭气氛的影响

　　家庭和睦程度越差，儿童心理健康状况越差。不和睦的家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

　　三、什么样的心理状况是健康的

　　心理健康，是指依据人的心理活动的一般规律，采取各种措施，形成健康的个体心理活动，培养健全的个性，提高社会适应能力，预防身心疾病。心理健康也是指人的一种健康状态。

　　一般，儿童心理健康的标志有五个方面：

　　1、智力符合常态；

　　2、情绪稳定而愉快；

　　3、意志健全与行为协调；

　　4、性格与自我意识良好；

　　5、人际交往和谐。

书写障碍的训练¬—- 一和亲子

 接到了一位江苏家长的电话,说她的孩子老是将汉字的左右偏旁颠

倒，或将汉语拼音字母写反，数字写反、看错号、忘记进位、写字特慢、

看漏题、搞混形近词、爱说不爱写等等。犯有这种错误的儿童就是书写障

碍吗？遇到这种情况家长应该做些会什么？

      学习与视知觉的关系，学习主要是用眼睛加工文字符号的过程，视知觉是随着儿童的年龄发展而逐渐成熟的，其中视知觉对于左右方位的辨别能力也会随着年龄的增长而发展。有研究发现，４岁之前的孩子，左右不分，将数字和字母的方位颠倒的情况是很常见的，这个年龄的儿童不善于辨别物体的空间位置的变化，比如，数字２是由曲线和直线构成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼儿园孩子会犯有这种错误。

      到了８岁左右，儿童对于图形和字符的空间位置的辨别能力已经基本发展成熟，很少犯左右颠倒的错误了。但是如果一个儿童具有阅读落后或者视知觉能力发展性落后，在８岁时，还不能掌握字的基本结构，计算过程也没有熟练化，他们就会仍然产生这类左右颠倒的错误。

      另一个与左右颠倒有关的能力是视知觉记忆能力，较大一些的儿童

虽然能辨别数字，汉语拼音字母或者汉字的偏旁的空间方位，但是由于他

们记不住所看到的数字、拼音或汉字的形状与位置，所以产生颠倒错误。

    还有一个原因可能与动作能力有关，人的左右上下方位感是从动作中发展而来的，从动作中人们知道左和右，上和下是对称的，相反的，如果动作功能落后，也会使一个8岁以上的儿童书写时产生左右颠倒的错误。

     如果无论家长如何帮助和批评，孩子仍然大量出现左右颠倒的现象，家长不妨利用如下方法：

   第一，使用大字书来进行阅读，在家中放置一块黑板，让孩子在上面大大地书写汉字或者字母。

   第二，给孩子呈现一些数字，或者汉字和字母，让孩子有意地写反，以练习左右方位。

   第三，强调一开始书写时的下笔顺序，养成从上到下从左到右的书写习惯。

   第四，可以划出箭头指出易错文字或者字母的方向。

   第五，让孩子书空，也就是用手指头在空中写字，体会运动的感觉。

  如果是视知觉发展能力落后,或同时伴有动作不协调的孩子，这不是孩子的态度问题,这里有几种书写问题训练方法供大家参考：

  第一：练习画画、剪纸、穿绳子等手工活动。

  第二：参加手眼协调的户外活动（打球、拍、接）。

  第三：经常练习视觉记忆（抄写、购物）。

  第四：练习眼动。

如果有条件的话，可以找学习专家进行咨询，接受专业的训练指导。

什么是儿童学习能力障碍---一和亲子

   孩子学习不好并不都是智力有问题，这是被许多专家们证实过的，但为什么智力正常学习成绩却总不理想呢？心理学家们认为，原因主要是学习能力障碍作崇。

   学习能力并不是人们认为的会写字、算术等技能，它是感知、认知、自控力理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现。它包括：

   一、知觉一动作综合能力。能够将外界传入大脑的信息进行正确的综合分析并作出相应的行动的能力。例如，能够全神贯注地听讲，看、听与文字表达内容相一致，而不是偏旁颠倒，写一半忘一半等。

  二、理解与记忆能力。不是机械学习课本内容，能将所学知识储存在大脑中。

 三、学习计划和控制能力。能够安排自己的学习计划，有自控力和自觉性，不是写作业拖拖拉拉，甚至不完成作业。

 四、学习操作能力。写作业时能手、眼、脑相协调，专心致志，而不是边写边玩，或极易受外界干扰等。

  心理学家从60年代开始研究学习障碍，发现有大约10%的孩子存在不同程度的学习能力障碍。学习障碍表现在孩子学习和应用听讲、表达、阅读、书写、计算推算和推理等方面出现的困难。学习障碍分为阅读、数学、写作、外语学习障碍等，所以，孩子们会出现学习成绩上的不平衡。

  学习障碍严重影响了孩子的学习效果，就像一些家长和老师说的那样：他们也在听讲，可明显感到他们在走神；只要他们听讲，就不会有做不出的题，但他们就是管不住自己；题都会做，就是丢三落四，爱出错；听他用嘴描述一件事挺生动，可写出作文来总是干巴巴的；算术还可以，就是怕写字，更怕写作文……

  面对孩子的这些问题，家长和老师用尽了一切办法，都不甚奏效。要解决这个问题，首先要了解什么是学习能力障碍，一旦发现孩子有学习障碍，就需要尽早求助于心理医生，用科学的方法来矫治。