情陷撒哈拉三分钟图片:以落实《规范》为契机促进中小学教师专业发展

师德是教师专业素养的核心部分，也是其他专业素养赖以成长的思想道德基础。当前，落实好教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》，全面提升中小学教师职业道德建设水平，是实现教师专业全面发展的重要途径。

一、师德是中小学教师的立身之本

教师的一切工作都是为了培养人、塑造人。因此，以身立教、为人师表是教师职业区别于其他任何职业的显著特征。纵观人类道德史，师德总是处在一个社会道德的最高水准上，以至于人们往往把师德当作社会公德的标杆，当作引领社会文明进步的明灯和风向标。孔子曾用“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师的职业道德，并以身作则，用实际行动诠释了师德的含义，被后世奉为“万世师表”。当前，教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着比以往更加重要的作用。他们不但要用丰富学识“教人”，更要用高尚品格“育人”；不但要传授知识，更要用自己高尚的品格去影响学生的心灵，提升学生的品格。胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中强调指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”因此，全面提升教师的职业道德水平，已经成为促进教师专业成长的首要任务。

二、以促进教师专业成长为目标切实加强师德建设

（一）以贯彻落实《规范》为契机掀起师德建设新高潮

新《规范》的颁布，对于广大中小学教师来说有一个重新认识、逐渐适应的过程，必须加大力度加以贯彻落实。一要认真学习，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提高师德素养，营造良好的教书育人环境，努力使师德建设更加贴近实际、贴近教师、贴近生活，增强广大教师对新《规范》的认同感，做到入耳、入脑、入心。二要大力宣传，通过各种方式广泛深入宣传新《规范》的重大意义，宣传学习贯彻《规范》典型经验和做法，形成声势，努力为学习宣传和贯彻实施《规范》营造良好的舆论环境和社会氛围。三要贯彻落实，把贯彻实施新《规范》列入师德建设的重要议事日程，把《规范》的基本内容作为教师岗位责任制的普遍要求，成为教师资格认定和新教师聘用的必备条件和重要考察内容。四要典型引路。长期以来，我省广大教师教书育人、敬业奉献，涌现出了一大批师德典型。比如，有被称为“塞上红烛”、在宁夏支教43年冯志远；有被吉林省委、省政府授予“竭诚奉献农村教育事业的好教师”称号的李元昌；有“山区人民的好教师”马宪华等等。要通过总结、树立、宣传、学习师德典型活动，发挥榜样作用，带动教师队伍师德水平的全面提高。

（二）准确把握《规范》的精神实质

在新《规范》中，“爱”与“责任”是贯穿始终的核心和灵魂。针对当前师德建设的薄弱环节，尤其要落实好以下三条要求：一是充分重视学生的安全问题。新《规范》明确要求：“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。”汶川大地震发生后，既涌现出一批像谭千秋那样舍己救学生的老师，同时也让“范跑跑”这样的人出现在公众视野。青少年学生辨别能力、自我约束能力、自我保护能力较弱，安全隐患不只存于灾难面前，而且广泛存在于日常学习、生活中，都需要教师适时地加以管理和保护，以保障学生的安全。二是要把“教书育人”作为新时期师德规范的灵魂。教师的责任不仅在于使学生“成才”，更在于使他们“成人”，因此中国古代对教师即有“经师”和“人师”的区分。新《规范》明确要求中小学教师必须“实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新”，规定“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的要求，十分必要。三是倡导“终身学习”。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。每一位教师都要树立终身学习理念，不断加强自己的师德培养和业务学习，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。

（三）确立师德建设在教师专业发展中的首要位置

教师专业发展是一项系统工程，必须精心策划、扎实推进。近年来，吉林省始终坚持把师德建设放在中小学教师队伍建设工作的首要位置，有效促进了教师专业的全面发展。2009年6月，吉林省教育厅制定并印发了《关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划，全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（2009—2013）》，启动了新一轮中小学教师专业发展行动计划。这项计划以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容，对中小学教师开展全员培训，力争使每位教师的教育观念、专业素质、教学及研究水平得到较大幅度的提高。根据计划，到2013年，全省中小学教师将通过远程教育、面对面培训、岗位自修、支教送教等多种方式，接受不少于240学时的在职培训。整个计划由师德建设项目、中小学教师全员培训项目、名优教师高级研修项目、农村中小学教师专业发展援助项目、教师专业发展学校建设项目、管理者和培训者队伍提高项目等6个项目组成，其中师德建设位列其首。实施师德建设项目，一是坚持系统的师德培训和经常性的师德教育活动，把学习《规范》的内容、要求和提升师德素养，树立高尚师德形象的师德教育作为重点专题培训内容纳入继续教育课程体系。二是突出班主任在教书育人中的重要作用，通过省、市、县（区）三级培训网，5年内对全省约9万名班主任进行一轮全员集中培训。同时，建立和完善师德教育评估制度，将师德建设作为考核学校办学质量和水平的重要指标纳入学校督导检查、学校达标考核、评选先进等工作之中，把师德作为教师资格认定、新教师聘用、评职晋级和评优选先的必备条件和重要考查内容。通过对师德建设项目的工程化管理和扎实推进，力争使全省教师职业道德水平得到全面提升。（张旺）