棠的寓意:中国教育走向何方-----论职称评定！！

 观世间，社会上什么职业压力最大？教师。萦绕在教师心中的噩梦是什么？职称评定。或许大家要疑惑：职称评定不是很好吗？真正实现了对先进教师的肯定与奖励，对别的教师有促进作用。确实，该政策刚实行后，评审团体现了公正、公平、公开的特点，教师们赞不绝口。可现在呢？太令人失望了！职称评定已成为了腐败的温床，整个一个“黑”字啊！

早些年，中小学的教师职称与工资关系不大，已评人员每个月相比低一级的教师就多上几十元到百元，这时的教师倒也心安理得，都想一想一年下来不过差了千把元，不用煞费心机地去努力，到一定时候去争取就行了。可是时间一进入2007年，工资突飞猛涨，而且越来越与职称挂了钩，差别之大令人心惊。一个月下来，差个四五百元，一年来就相差五六千元，这时犹如蚊子见了血，职称评审已急速提到日程之上。一时间里，无数教师上演了一场职称争夺战，这是一个没有硝烟的战场，有的只是金钱与人情的筹码。胜利的“战士”笑逐颜开，连做梦都是甜的；失败的“战士”心酸不已，职称评定已成了无数夜晚的噩梦；更多的“战士”则连参赛资格都没有，他们驻足观望，不由得泪眼婆娑，只能 “泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。

这一切都是由不公平造成的，都是由评审部门的腐败造成的。那么评审部门又是如何操纵这一切，造就了无数教师的噩梦的呢？

一、指标分配不合理，教师争取不容易。在天天讲科学观的今日，只有中小学教师的职称评定仍采用分配指标制。何谓分配指标制？就是先规定好每个 中小学学校里中、高级教师占的名额比例，如果学校里中高级教师超过比例，那些够条件的教师只能在等，一直等到老教师退休，这时，等了好久的教师才能晋级，退休几个晋几个。如果本学校老教师退休的很少，那就只有等了，等到老态龙钟不一定弄上。为什么呢？因为分配指标不是按年龄，按业绩，不是看白发，看努力，看的是金钱多少，背景多大。这就造成了一种奇怪现象：不少白发苍苍、牙齿松动的老教师仍是低级职称，而年纪轻轻，体健貌端的青年教师已是高级教师，有关负责人还大谈：这是一个进步的时代，我们的职称评定不是靠资历，靠年龄，而是靠能力！试问那些白发苍苍，牙齿松动的老教师相当年的努力和业绩不应在我国的教育史上记一笔吗？再者为什么那些业绩很好，业务很强的教师如果你“不知变通”也是靠边站；那些稍“吝啬”，出手小气的教师也是靠边站？相反，如果你出手阔绰，“一掷千金”，不管你的业绩如何，高级职称是会对你微笑的。去年，在这里发生了一件令很多教师愤慨的事：一个二十年没有上班的老师居然评上了高级职称，据说他的背景很大，市里有大人物，而那些默默奉献，业务过硬的老师只能执手相看泪眼，竟无语凝噎。还有一件事更能说明这一点，在一所农村中学里，有一年，几个成绩不突出的年轻教师评上了高级职称，而一位老好人，他的业务极强，可是就是栽在这个“老好人”上了，竟然职称于他没有份！他气了，老实人发怒势不可挡啊，他天天跟在校长的身后，扬言有一天他会想不开的，校长被跟的发毛了，他雇了两个年轻老师充当“保镖”，可是那个老好人的脸更冷，最后校长彻底怕了，也服了，他答应：今年补上职称差别的钱，并且明年一定给他一个指标。这时，这个老好人才罢休了，第二年也如愿以偿了，皆大欢喜。这说明什么呢，是不是那个老好人很霸道？我想这是毋庸置疑的，“官逼民反”，石头也会被磨出火的！那么，这一个指标要弄到手究竟要花多少钱？据实情人所说，要一万多元！那么这是不是就把中、高级教师弄到手了？没有呢，还早呢，还需要多少，听我随后说。

二、指标虽到手，**还花钱。第一关虽通过，但游戏还没有结束，才刚刚开始。第二关是什么呢，由谁**呢？这时地点已转移，变成了隶属于的教育局。教育局要**你交上的材料，这一关还需你去打点。来看看你的历年业绩如何，这时业绩不行的人就需要出钱了，花钱制作一张假表，花钱找相关领导签字盖章；论文要发表在刊物上的，这时要花钱找枪手，花钱找杂志社炮制一篇；你超生了没有，请出示证明，这时要花钱到计生部门打证明；你的计算机培训合格证、普通话证、继续教育合格证合格了没有，有问题请花钱……太多了，我都一时想不全。就是你一切问题很少，但要钱的借口是很多有，总之，没有花个几千元，是**不了的。第二关虽过，但不要急哦，更大的关还在后面等着你，你要有耐心哟。

三、评委领导不多，花钱一点不少；此关不过，前功尽弃。游戏进入最后一关，也是最重要的一关，如果你一着不慎，满盘皆输。这时地点到了评审的终点——市里评审团。评审团主要听你讲课，看你备课。评审团分为几个小组，每个小组三人，包括组长。评审团设有督导，巡视，上面还有纪检书记，随时监督你行贿受贿。是否监督到位，纪律严明呢？呵，接下来让你啼笑皆非吧！就是这些督导、巡视、纪检书记在操大盘。他们操纵着指标成功的比率，因为这些指标不是百分之百被评上的，上级要求要有一定的失败率。究竟让谁评上，让谁失败，就看两个条件了：一是钱送了多少；二是你的关系有多大。如果不幸的是你钱有些欠缺或关系不硬，那就准备哭吧，失败的玉手会搭上你的。这是最后一关中的第一关：找评审团的领导；最后一关中的第二关呢？是要通过三个评委。俗话：阎王好惹，小鬼难缠。这三个小鬼是不花钱吗？错了，不少花！一人三千，三人九千。这些评委全然不顾课讲的质量，讲好讲坏一个样，讲与不讲一个样，钱多钱少可两个样了。你必须还得学会送礼，在进场的一瞬间必须把钱送取出，而且不要相信对方的推辞，要坚送不辞。而且同时要注意巡视、督导的闯入，一旦被抓，你就彻底完了，以前的努力都付之东流。游戏进行到这里，就该收场了，究竟能否出局，这就靠大人物的决定了。这一路走来，钱是花了足足三万多！并且这其中的等待是令人寝食不安的，花了如此大的人力、财力，过不关要活活地气死人呀！许多教师都这样说，他们说评一下职称，就小死一场，还不知道是否白死了。可是他们何曾知道，更多的教师想这样死还死不上呢？只有眼巴巴地等待天下突然掉下一个职称指标，然后集体去抢。

可见，职称评定已成为全国不少教师的噩梦，在逐渐侵害着教师的身心健康。

它在鼓励着教师弄虚作假，投机钻营，不务教学；诱导着为官者营私舞弊，贪污受贿，滋生腐败；摧残着教师的心灵，贬低了教师的人格，让他们学会谗言献媚，甚至献身，行贿拍马屁；破坏团结，泯灭人性，诱导教师为达目的不择手段。弄得教师人心惶惶，怨声载道，离心离德，无心教学。这样下去，教师这个职业的神圣性将不复存在，教育这片纯洁的净土将污浊不堪。既然教师如此，学生的未来就可想而知了！

其实，职称评定本身就有不合理性，它的存在就阻碍了教育公平的实施。在实际教学活动中，教师的业务和业绩并不和职称成正比，并不是职称高的教师教学效果就很强，而职称低的老师教学效果就很差！现在讲求多劳多得，按劳分配，而绩效工资就体现了这一点。既生瑜，何生亮？既然有了绩效工资，又何必存在着职称评定呢？即使存在着职称评定，为什么工资差别那么大呢？究竟是绩效更注重实效还是职称更注重实效呢？制定教育政策人员看上不看下，看虚不看实，世易时移，旧法依矣，为何不变法已矣呢？长久下去，国人的教育将成为---师将不师，生将不生，一切为金钱利益而奋斗。

凭谁问：职称评定何时了？中国教育走向何方？