哈飞路尊小霸王起动机:思考，独立思考，深思考！

没有独立思考，就像留着别人屁股印的坐垫。
——《丘吉尔传》
“窝阔台如果没有死，欧洲会发生什么变化？ 试从经济、政治、社会三方面分析。”这是美国高中的考题。
同样范围，中国的考题却是：“窝阔台死于哪一年？最远打到哪里？”
两者差别，就在思考力。
深思考，21世纪的致胜关键
思考，谁不会思考？但就像「呼吸」与「深呼吸」的差别，面对现代多元社会的种种信息，思考已不能停留在单点、浅层、浮面、天马行空的思考。
培养个人具备批判性思维——理清讯息，加以判断、分析、归纳，进而做出正确的决定，甚至想出其它解决方法——是21世纪重要的致胜关键。
批判性思考是动态的思维
某学校考试，有一题填充题：「妈妈爱（？），爸爸爱（？）。」一学生回答「妈妈爱（钱），爸爸爱（睡觉）。」结果被老师打错，令她非常不服气，因为孩子的回答很真实，为什么老师一定要他填上制式的答案？
我们过去的教育，常让小孩套公式解决问题，以后没有公式他就解决不了。其实再多的棋谱也是不够，因为每天都有新的棋局。
事件的发生，绝对没有金科玉律，所以任何人考虑事情不能一成不变，批判性思考是一个动态的思维，只有一个原则，但是执行会跟着情境而变。
批判性思考，更是创新的基础
对企业来说，那个原则就是企业逻辑。在此之上的批判性思考，更是创新的基础。创新有两种，一是wild imagination——「野猫式的创新」，天马行空；另一种是「有纪律的创新」，从头到尾有严谨的企业逻辑，及接下去该如何做的思考。
「老美的教育真是有一套，不得不佩服。」在美国教书十年的汤明哲，孩子读美国学校，高三那年修了经济学。拿到麻省理工学院企管博士的他，一听就拍胸脯保证，「有问题来找老爸。」结果第一天就拿回一个问题，让他傻眼了。
「老师问，有什么市场机制没有运作，而政府介入，却让情况变得更糟的例子？」结果答案是「微软。」为什么？软件工业有了标准是不是会产生进入障碍？有障碍是不是影响市场机制？政府要不要干涉？干涉是不是要把微软拆掉？但有障碍真的对消费者不好吗？弥补的办法是什么？
「外国大学要你绞尽脑汁，让你思考程度再往上一层，台湾的大学教育像职业训练所，工作也没有要你绞尽脑汁。」汤明哲指出。
在哈佛，个案教学所用的批判式思考，让学生不是只在找答案，而是运用逻辑把情境做「因式分解」──例如鸟会飞，原因可能有羽毛、体重、风等等。
美国：将思考列入全国教学中
1970年代，美国洛克斐勒基金会在一项美国生活人文研究报告中强调：教育部应订定「批判性思考」为个人基本能力之一。美国总统柯林顿在1994年签署「美国教育法案」，正式将思考列入全国性的教学目标。
不只美国，在南半球的新西兰，也看到老师「教」老师，主题是思考。
新西兰：教老师「思考策略」
穿过Eastern Hutt School小学的矮墙，走入一间里头摆着成人桌椅的教室，墙上贴着六顶「思考」纸帽图样。校长Dianne Patterson解释，这是专教思考策略的教室。全校三十二位老师，每周一次轮流来当学生，上「如何教孩子思考」的课。
这份思考策略共有六种思考技巧： 一、好的想法：这么想，有什么好处？ 二、坏的想法：这么想，有什么坏处？ 三、思考如何思考：想想看，这件事，到目前为止，我们想到了些什么？做了些什么？接下来，我们该往哪个方向思考？ 四、信息：往某个方向思考，我们有哪些已知信息？还需要些什么信息？五、新想法：能否有不同的看法？ 六、感觉：如果这样我的感觉如何？
老师们回到自己的教室，用学到的思考方法教导小朋友们如何「有效地思考」。比方，读一篇童话故事，每个人用学到的思考方法判断故事中每一个角色所说的每一段话，是基于什么样的思维，然后老师要求每位小朋友，改变故事中任一关键情节，设想出一个与原著不同的结局。
香港、新加坡　已开始推动思想教育
老师们回到自己的教室，用学到的思考方法教导小朋友们如何「有效地思考」。比方，读一篇童话故事，每个人用学到的思考方法判断故事中每一个角色所说的每一段话，是基于什么样的思维，然后老师要求每位小朋友，改变故事中任一关键情节，设想出一个与原著不同的结局。
西风东渐，亚洲的香港、新加坡也在二十一世纪开始推动思考教育。
前新加坡总理吴作栋在一九九七年第七届「国际思考会议」上，提出未来的教育目标：思考型学校、学习型国家。自二○○○年以来，新加坡教育部已推展一个包含加强批判性思考能力的「工作计划」，在小学中年级以上实施。
香港的做法更为积极。教育统筹局的课程改革短期目标（二○○一年至二○○六年）中，优先培养学生的共通能力（即沟通能力、批判性思考能力及创造力等）融入现行科目或学习领域中，以提高学生建构知识的独立学习能力。
因此，香港小学生要看卡通影片学批判性思考。香港教育电视有一段根据《伊索寓言》「父子与驴」的故事改编的影片：一对父子骑着一头驴子到市集去卖，路上，由于父子两人没有自己的立场，在路人指指点点之下，两人决定合力扛着驴子过桥，最后驴子掉进河里淹死了。影片结束时问学生：「路人说了什么？」「父子对这些话，有什么反应？」、「你认为谁应该骑在驴背上？为什么？」
批判性思考，形塑百倍身价
批判性思考形塑不同的身价。日本趋势大师大前研一出版《思考的技术》，提出思考的价值：上班族年薪进入百倍差距时代。一个人大学毕业、过四十五岁那年，他将会面对三种可能：年收入五亿日圆，是新事业的开创者；年收入五千万日圆，则是非他不可的创意能力者；只是依照吩咐的知识蓝领，好的话大概有五百万日圆收入。
我们的对手不一定是敌人，环境也是你的大对手。
要知道，下棋的最高手，是可以看到终局的；中等的，也至少能看好几步。多想几步，越能多想，决策的成功率越会提高。
如何培养独立思考的能力
如何培养独立思考的能力？思考不能离开学习而单独存在。学生应养成终身学习与独立思考的能力与习惯。因为没有独立思考能力，终身学习的效率不会高；没有终身学习的习惯，独立思考将缺乏材料。
终身学习要跟独立思考配合
终身学习需要有计划，有系统，有纪律的。
有系统、有计划、有纪律的终身学习，要跟独立思考配合。
别带着别人的屁股印子
独立思考，是自己养成出来的，但也不能否认教育的影响力。
最要不得的，很多人今天看了这篇文章，就相信这篇文章；明天听了那一段话，就相信那套理论。《丘吉尔传》，里面描写某一个军官「像一个坐垫，永远带着最近、最新坐在他上面的屁股印子。」这就是没有独立思考很好的例子：你是一个垫子，永远带着坐在你上面的屁股印子。
经过内化，才是独立思考
其实独立思考还不够；学习需要创新，这需要苦思或灵机来产生洞察。
以学问的金字塔来说，最底层是资料。我们的教育，让很多人可以把资料组织成信息；再上面是知识，这个过程，需要经过个人的内化，他才能够说，这知识是我自己的，这就是独立思考。
有苦思，才有洞察、创新、发明
一个知识系统是一个金字塔，你可能需要建立好几个金字塔。然后经过苦思，或是灵机一现，像电光一闪，才会有洞察。这是更高的一层，有了洞察，就有创新、发明。
苦思有没有师父领进门的方法？应该没有。这没有别的窍门，只有你真的相信这套东西能让你更快乐一点，你才会照着做，进入思考的堂奥。