铜陵周小平案逮捕:用经典做学生的生命底色

　　一个民族，没有先进的科学技术，一打就垮，而一个民族如果没有自己的优秀文化传统，不打自垮。

　　　　　　　　　　　　　　                                                           ——题记

一 我们为什么要做这个课题

   “为什么做”比“怎么做”更重要。 如今的社会是一个多元的社会，中西文化的交锋越来越尖锐，大量的“舶来文化”正填满着孩子们的大脑，从日本动画片的大量引入到西方的节日的日益火暴，从“肯德基”到“麦当劳”，这些现象的背后都隐藏着一种本民族的文化，随着种种表象的侵入，其中无疑蕴涵着文化的入侵。那么，我们用什么来抵挡这些入侵呢？我们不是抵触外来文化，不是闭关自守，而是要在守住自我本真的前提下去接受，那么，我们的本真是什么呢？

　　这不能不让我们想到中华上下五千年的历史文化，从盘古开天到炎黄部落，从秦皇汉武到唐宗宋祖，从一代天骄到今朝风流，泱泱古国，演绎了多少沧海桑田，而沧海桑田之间又承载着多少中华民族深厚的精神底蕴，留下了多少满载着中华民族智慧与灵魂的经典文化啊！如果我们舍弃了这些，不是放弃了我们的本真了么？

　　而且，我们的时代遇到了一个共同的难题，那就是道德教育的失落，怎么办呢？诺贝尔获奖者曾经发表这样的感言：21世纪的人要想取得更大的成就，需要回到2500年前，向中国的孔子学习。迄今为止，全球的孔子学院已有123所，孔子已经不仅仅是中国的孔子了，世界都在学孔子，我们中华民族应该做什么？

　　正是有了这样的思考，于是有了海外游子的寻根之旅；有了“我在这头，大陆在那头”的感伤；有了余秋雨先生的文化探究苦旅；有了温家宝总理“承继先贤，泽被后人”的倡导；有了王财贵教授奔走呼吁的少儿诵读经典活动；有了钱逊教授这样的渊博学者对传统文化的传播；有了“百家讲坛”各位大家对经典文学的品读。

　　那么，教育应该承担起怎样的责任呢？我们教师应该承担怎样的责任呢？毫无疑问，我们需要承担起对中华传统文化的传承作用。所以，我校得知中国教育学会的这一“十一五”课题后，觉得这是一个非常有价值和实践意义的课题，当机立断承接了这一课题，而且，我们决不仅仅是把它当成课题来做，因为课题是有周期性的，我们要把它作成一种文化，用文化课题打造我们的学校文化，用经典作学生的生命底色。

　　为什么要用这样的题目呢？因为有这样一句话:人们为什么如此珍视生命，因为每个人都要面对死亡。但是惟有文化可以跨越时空，源源流长。

　　那么，什么是文化？我们认为有12个字，那就是"行为习惯、思维方式、价值取向。当这种文化深入学生们的心灵时，当这些受中华传统文化影响的学生走向社会的时候，其价值是无法估量的，因为其生命底色是厚重的！

二、怎样做这样一个有价值且意义深远的课题

　　提起课题，大家会觉得很高深，我们近一年来的体会是：作课题并不难，并不是只有专家才能做的，我们普通学校、普通教师也能做好，那就是把复杂问题简单化。主要包括三个方面：

　　（一）精神和物质
　　“精神”即对课题的认识，对知识理解和把握。
　　“物质”指通过财力打造的环境。

　　（二）指导思想
　　只求实，不务虚；只求真，不作秀。

　　（三）选择恰当的方式：行动研究

　　围绕这三点，我们做了以下三方面的事：

　　1、全方位动员：校长亲自进行了教师动员、学生动员和家长动员，让大家充分认识我校开展中华传统文化教育的意义，大家共同研究探讨，制定可行性措施，决定骨干教师先行，实验班级先行，在取得一定的经验后再全校铺开。

　　2、财力支持：

　　1)、对全校环境进行了重新布置

　　我校的校舍情况是众所周知的，没有一个很好的场地，但是，我们利用一切可以利用的地方，为学生打造一片传统经典的乐土。在前面平房的墙上绘出十个非常经典的传统故事，分别从爱国、孝敬父母、尊师重教、诚信做人、礼德谦让、发奋读书等方面给学生以启迪。在办公室、教室甚至厕所、走廊等细节地方都用经典文字或图画进行装饰，时时提醒学生以中华传统来检点自己的言行，而且丰富了经典的积累。

　　为了给学生一个很好的诵读氛围，我校小脚丫广播电台每天中午12点10分播放经典诵读录音，配上古典音乐，让学生在这种浓厚的诵读氛围中，自觉不自觉地跟读、听记、积累。

　　2)、对班级图书角进行进一步充实。

　　在资金紧缺的情况下，学校调出8000多元新增了一批经典图书，把图书分发到各个班级，建立班级书架；另外充分把学校图书室的藏书运用起来，把适合学生阅读的名人传记、经典故事、成语接龙、中华上下五千年等经典图书分发到班级，让学校图书真正为学生的成长所用，让学生在丰富多彩的经典中汲取丰富的底蕴。

　　3)、解决教材问题。

　　经典诵读离不开教材，说到教材就涉及到收费这一敏感的话题。很难处理。为了解决教材问题，我们从两个渠道进行解决。一是学校从经费中挤一点，同投入将近2万元购置读本。二是与家长协商，有能力的家庭自愿购书，并签定购书协议。这样，全部解决了教材问题，保障了实验的进行。

三、 边实践，边探究

　　我们从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。

　　通过“经典故事伴我成长”和“让《弟子规》为我导行”等活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事、办手抄报等形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如“孝亲敬老”主题活动，让学生回家给父母洗洗脚、捶捶背，听奶奶、姥姥讲讲妈妈生我的故事，使学生真切的感受到“百善孝为先”；“良好习惯伴我行”主题活动，使学生在生活中养成良好的行为习惯，使学生懂得不但要学文，更要力行，得到了家长的一致赞扬。

　　定期开展大型展示活动。为了检阅学生一个学期的经典诵读情况，进一步激励学生的诵读，我们举办了“读圣贤书，立君子品，做有德人”的经典诵读大型展示活动．各个班级通过各种形式把经典演绎得精彩纷呈，有的把经典和学生的生活联系起来，有的把经典和和谐社会联系起来，还有的把经典和“八荣八耻“联系起来，内容丰富，形式多样，极大地促进了全校的经典诵读活动。这样的大型活动每学期至少一次。

四、收获和体会

　　我们的中华传统文化教育已经实施近一年了，近年来，我们的收获是丰厚的。

　　学生变了：经典诵读，创设魅力课堂

　　自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。如，一旦上课时有谁扭捏得不回答问题时，只要一提醒：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”他便声音响亮起来！再如课文中讲到“诚信”的主题时，学生便顺口而出“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“人而无信，不知其可也！”“信，近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也！”再如语文课中讲到春天，学生会自然而然地想到描写春天的诗句，教师能很好地进行调控和指导，让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。春天在哪里？春天就在同学们吟诵的诗句里；春天在哪里？春天就在同学们的心窝里。

　　经典诵读，推动了多读书、读好书活动的深入开展

　　同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于《中华经典诵读》上的内容，开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。双休日里，吵着跟爸爸妈妈到书店淘书的同学越来越多，一个良好的读书习惯也自然养成。教室的图书角更是人声鼎沸，大家争相借阅，读书热情高涨。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

　　经典诵读，提高了同学们表达和写作能力

　　经典诵读使同学们出口唐诗，闭口宋词。生活中同学们在交流中也不时会吟出几句经典诗文，或描述事物，或发表议论，或抒发感情，虽不一定贴切，却着实令人欣慰。听，卫生委员边朗诵着“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正。”边示意大家把自己周围的垃圾收拾干净。看，他在自己的考试总结中说：虽然我这次的成绩不错，但我不能骄傲，因为《孝经》上说，“在上不骄，高而不危，制节禁度，满而不溢。”一旦骄傲了，就会被其他同学追上。瞧，他写完作业还在看书呢，嘴里念着“学而时习之，不亦乐乎”“学而不思则惘，思而不学则怠”。在同学们的作文中，更是时常出现经典的语句。

　　家长变了：经典诵读，构建和谐家庭

　　经典诵读一开始，就得到了广大家长的积极响应，而且众多的家长也积极地参与进来。在家里和孩子一起诵读，你上联，我下联；你一句，我一句。家长和孩子共同学习，共同提高。在这种自然的交流中，家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的良好开端。

　　经典诵读初始阶段，家长来信便纷至沓来，讲述自己孩子的巨大变化。任航家长谈道：通过熟读古诗文，我的孩子在关心人方面有了很大进步，在父母生病不舒服的时候也懂得关心，递茶送水、问寒问暖。问她为什么这样做？她说：“《弟子规》中要我们孝敬父母，说：亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。我做的这些还差的远呢！”当时我们真是热泪盈眶！从前都是我们做家长的关心孩子，现在已经来关心我们了，经典真是奇效啊！我们当然要大力支持！

　　张雯雯的家长写道：我们的女儿有一次在汽车上主动让座，让一位离休老人感动不已，据说还特意给学校写了一封热情洋溢的表扬信，当老师问他为什么这样做，他自豪地说：“我们学习的古文《弟子规》中告诉我们，‘长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐’的警句使我明白了尊敬老人的道理。”我觉得我的女儿真的长大了，我以有这样的女儿而自豪！所以，我推荐我的女儿张雯雯为“文明礼貌小使者”！

　　这样的信真是太多太多了。

　　以前许多家长苦于与孩子沟通的困难，孰料每天和孩子一起诵读古诗文，便可打开孩子的心灵之窗，真是得来全不费工夫。

　　教师变了：累并快乐着

　　中华传统文化的传承和国家“十一五“课题的研究，极大到调动了教师的积极性，改变了教师对课题研究的态度，对事业的态度，甚至改变了人生的态度。
　　自从我们威海教育学会网建立以来，这里就成了我们教师交流成长的的平台，全校教师几乎人人上“博客”，写帖子。大家通过“博客”和“课题研究”栏目交流课题研究的收获和困惑、教学中的感悟甚至人生的看法，很多人写文章写到深夜，没有人嫌累，大家设想一下，如果这是行政命令，让每位教师每天晚上这样辛苦地工作，那结果一定是怨声载道，但是现在呢，我们的教师累并快乐着，因为大家找到了自身发展的方向和动力，这次教师全员培训时孙义君副会长提到了“呢喃的鱼儿”、“钰华芬芳”、“解语何妨”、“空白的纸”都是我校的教师，而且连续两期威海教育和山东教育都刊载了我校教师的多篇文章，这些，都得宜于课题的研究和学校文化的底色渲染。

　　后记：“只有民族的才是世界的”。从古到今，国家可以灭亡，但民族依然繁衍生息，绵延不绝，那是因为他们有根。让我们每一个黄炎的子孙牢记我们的根之所在，每时每刻、生生世世地扎根于中华传统文化这片广袤的土地，汲取中华的民族之魂，打造他们的生命底色。