胭脂百度云资源1-25集:高中高二英语上册上学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下：
首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：一认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。二了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
在努力上好课之余，我还认真辅导学生积极参加学科竞赛，并取得一定成绩。在高中部英语演讲比赛中，高二4班王雅玲同学获得二等奖、高二年3班郭秋梅同学获得三等奖；而在英语词汇比赛中，高二年4班王雅玲获得一等奖，高二年4班杨萍萍、黄雅萍同学获得三等奖。
成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。

2009年秋在匆忙中又结束了，现将本年度教学工作总结如下：
一、完成的教学内容和反思：
1、教学部分：
本学期共学习北师大版英语模块五、六两个模块。每个模块共有3个单元,共6个单元,即模块五的第13、14和15单元及模块六的第16、17、18单元----这部分较圆满完成；
2、语法部分：
1）、Past Participles（重点）；
2）、Modals for guessing（次重点）；
3）、reported requests and orders（次重点）；
4）；repeated statements（次重点）；
5）、Third Conditional（重点）；
6）、Wish and should have（重点）---这部分2班学生掌握困难很大，1班学生还可以，还是在有基础的前提下学习语法效果显著；
3、练习部分：
2班课后练习和练习册大部分都有完成，但还有大部分学生仍有难度，思考：基础班学生英语学习的出路在哪里？
1班练习练习册完成不错，但英语周报做起来不太顺手；仍有三分之一的学生吃不消，思考：提高班学生如何共同进步啊？
4、考试：
1）、每逢单周进行一次小测，题量40分钟左右----期中考试前进行的还可以，同学们比较配合，成绩也还在想象之中，期中考试后，由于都在忙着会考，大家注意力没在英语方面，加上英语本来大家都不太喜欢，所以成绩自然不太理想，特别是2班的学生，基本算放弃；
2）、两次全校型的月考和期中与期末考试----第二次月考成绩最理想，原因是为了给同学们足够的鼓励去应对会考，所以出了40分的单词拼写和附加填词的10分，1班同学的及格率占全年段第一，思考：到底要出什么样的试卷才能给我们的学生做？高考呢，我们要怎样去面对高考题？
5、听力部分：
每个晚自习6：30到6：50进行20分钟的英语强化练习----1班同学比较认真，听力材料也还不错，效果显著；思考：听力是从高一、二年抓起还是从高三年做起？
6、作文部分：
1班的学生进行作文周周练和面面批，思考：作文是每人每次都批改好呢还是每次几人精批精改？
7、听课活动
本学年完成听课21节，大多数是听本组同行的课；
8、校本研究：
我负责第一阶段的总结任务；
二、工作重点及目标的完成：
1．对教材和高考的研究还要加强；
2．课堂效率还要提高，特别是K=1班级；
3．基础班学生英语学习的出路到底在哪里？光靠词汇能改善他们英语差后的局面吗？
三、教学进度的完成：
晋江市内坑中学 2009年秋季高二英语备课组进度表
周别
起止日期
活  动  内  容
课时
备   注
1
9.1—9.5
模三：L to l②\  U13,W up①\  L1①
4
完成
2
9.6—9.12
L1①\  L2,(1.5+0.5练习)\  L3②
5
完成
3
9.13—9.19
L4②\ C W(1.5+0.5练习)\ CC①
5
效果显著
4
9.20—9.26
综合练习②\ U14,W up①\  L1②
5
效果显著
5
9.27—10.3
月考复习①
1
29/9-30/9月考
6
10.4—10.10
讲评考卷②
2
国庆节、中秋节放假
7
10.11—10.17
L2(1.5+0.5练习)\ L3②
4
15/10-17/10校运会
8
10.18-10.24
L4②\ CW(1.5+0.5练习)\CC①
5
完成
9
10.25-10.31
U14复习①\ 综合练习②\ U15,W up①\ L1①
5
完成
10
11.1-11.7
L1① \ L2(1.5+0.5练习)\ L3②
5
较好
11
11.8-11.14
L4②\ C W(1.5+0.5练习)\ CC①
5
较好
12
11.15—11.21
期中考复习③
3
19/10-20/11期中考
13
11.22-11.28
模四：讲评试卷①\ U16,W up①\  L1②\ L2①
5
较好
14
11.29-12.5
L2,(0.5+0.5练习)\  L3②\ L4②
5
完成
15
12.6-12.12
C W(1.5+0.5练习）\ CC①\ 综合练习②
5
完成
16
12.13-12.19
U17,W up①\  L1②\ L2(1.5+0.5练习)
5
较好
17
12.20-12.26
L3②\ 月考复习①
3
24/12-25/12月考
18
12.27-1.2
L4②\ CW(1.5+0.5练习)
4
元旦放假
19
1.3-1.9
CC①\U17复习①\ 综合练习②\ U18,W up①
5
较好
20
1.10-1.16
L1② \ L2(1.5+0.5练习）\ L3①
5
16/1-17/1会考
21
1.17-1.23
L3①\ L4②\ C W(1.5+0.5练习)
5
较好
22
1.24-1.30
CC①\ 综合练习①\ 期末考复习③
5
较好
23
1.31-2.5
期末考
1/2-3/2期末考
说明
2月1号评卷，2月4号放寒假

高二英语上学期教学总结
在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结。
一、注意高一年与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。
2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。
3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
三、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
四、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
1 巩固教学效果 发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
如，学了高二上册Unit9的Saving the earth, 我要求学生写一篇作文What do you think is the most serious problems in the world? 要求学生联系生活列举身边对环境造成污染的事例，并提出解决问题的方法，从而对学生进行环保教育，使他们认识到地球环境问题的严重性及如何由我做起，在日常生活中的点滴做起保护环境，节约能源。
2 及时反馈信息 调整教学环节
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
3 交流师生感情 促进学生求知
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略： ①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如，一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如，某学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头，对作业马虎应付。我发现情况后，在作业中写到： Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to me. 后来，他经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
4 端正学习态度 掌握学习方法
有的学生在以往的学习过程中，养成了不良的学习习惯；有的学生虽然想学好英语，可是由于方法不得当，进步缓慢，事倍功半。这些问题都可能在作业中反映出来。教师通过作业批改，可以及时发现问题，并予以纠正。例如，某学生老是拼错单词，我写道：Why can’t you remember the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后来她找我谈话，我给她一些单词记忆法，并鼓励她自信，取得了明显效果。而另一些学生上课开小差，作业有时漏做，我批曰：you are always good, but try to not be absent-minded again, OK? 他回答：Ok! I can do better in the future.师生交流如同行云流水，自然顺畅。
5 渗透德育教学 培养学生情操
高中教材图文并茂，教材丰富，这为师生提供了大量丰富的语言实践素材。在学生作业中教师应巧妙地利用这些教材，为学生设计一些高质量的练习题。例如，学了高二上册British Isles, 我让学生作文：Huadu。学生利用本单元的短语勾画出花都的美丽图画，多了解花都，我用优美的词语批阅，鼓励他们为故乡美好的未来而勤奋努力。又如，学完First aid 要求学生作文。让他们知道在紧急情况下如何自救和帮助救人。教师批语中教育他们：在危急时刻，要沉着冷静、机智勇敢地自救，还应想到他人的安危。这样，教学和德育有机地结合起来。教材提供了内容、体裁多样、品位高雅、紧扣时代的文章。教师可充分利用它们，针对性地进行思想教育。
鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇，对基础语法基本了解。我在作业批改中做到：①尽量用英语批语。在批语中，不故意避免使用新词汇，因为个别生词反而可以刺激学生求知欲，可扩大他们的词汇；同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。②批语尽量使用学生最近学到的词汇句型，以利用学生巩固掌握。③批语应根据各个学生的不同英语水平分别对待，切忌千篇一律。④批语书写尽量工整、简洁、标准，以起到示范作用。⑤批语以肯定、鼓励为主，如果提出批评或建议，语气尽量平和以利于学生接受。
教师应充分利用学生作业和作业这一教学环节，互助共长，也是师生交流增进感情的一种很好的方式使，教学取得更大成效，适应教育的转型。

随着寒假的接近，这个学期已经接近尾声。和上学期一样，本学期我担当高二理科（2）及高二文科（13）班两个班的英语教学工作。虽然两个班都是重点，但是基础不好，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校老教师学习，学到了很多宝贵的经验，也认识到了自己的不足。以下是我在本学期的教学情况。
首先，较上学期而言，这学期两个班级成绩有所提高，师生之间的关系也较上学期和谐许多。为了使这些学生喜欢我的教学，我始终用一种积极乐观的态度去对待他们，令我欣慰的是，经过我的努力这种情况得到了改观。这学期我一直在不断地尝试方法，寻找磨合点，希望能使原本不喜欢英语的学生，特别是男生喜欢上英语，不再让英语成为他们的所有学科中的后腿。也许这是对一个教师的考验，也许逆境中才能成长，我相信，只要我认认真真备好课，不去忽略任何一个学生，用真挚的心去对待每一个学生，让学英语变成一件快乐的事情，一切问题都会解决的。我相信我一定会做到。
其次，要上好一堂课很重要的是要充分认真的备好课。上好课难，备好课更难。因此，本学期，我在备课时努力做到认真钻研教材，重点与难点，并能好好地利用我们的教辅，学英语报。同时，了解学生知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在备课时积极向其他老师“取经”。备好课之后，组织展开教学活动也十分重要，在每一次的教学中，我都注意尽可能把原本枯燥的知识点生动化，为学生营造一种自然轻松的课堂气氛。
再次，我积极培养学生自觉学习的习惯，让他们想学，主动学，轻松学，为此除了必考必做的练习外，我还收集了一些适合他们基础的题目来巩固所学的知识，这提高了他们是学习信心。另外，我除了要求每人必交用于考试的英语学习报外，我还提倡将其它每期英语报自觉完成，自觉交给我批改，好让他们能及时检验自己的学习情况，这个方法很有效，很多学生在报纸发下去之后，都能挤出时间在短时间内完成人后交给我批改，我也尽量抽出课余时间及时批改，找出他们的错误与不足，这样坚持下来，很多同学的成绩都提高了，特别是作文水平普遍提高。在以后的教学中，我将长期坚持这种好的习惯，尽管我牺牲了很多休息时间，但是我觉得很值得，只要学生想学，我就一定配合，给予支持、鼓励。
以上几点是我对于这学期的教学工作所进行的总结，我自感取得了一些进步，但还存在不少问题，我还在不断的摸索前进，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，争取进得想理论水平结合起来，努力完善自己的同时也要努力提高学生能力，随着时代的发展，社会对教师的素质要求会越来越高，在今后的教育教学工作中，我将始终将工作放在首位，以更严格的标准来要求自己、激励自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的稳步发展奉献自己的力量。
麻城市第五中学

我从事高二两个班的英语教学工作，这两个班都是平行班，学生差生较多，尾巴很长。如何能让两个班级克服自身的不足，是我这个学期以来的工作重点。下面是本人的教学经验及教训：
一．目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育。
刚接手班级时，我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态。因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二、 给差生必要的帮助，进行辅差。
思想工作做通了，如果没有对他们进行必要的帮助，他们学习跟不上，意志力薄弱的学生马上又会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。另外，我还在班级进行一帮一活动，让学生自愿进行组合，并给他们提出目标，提供指导，也取得了比较好的成效。
三、 根据实际，统筹安排教学进度。
刚开始上课时候，以为理科班学生较聪明，所以我在教学新知识的时候以比较快的速度进行。但是，我发现在教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。而中上水平的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。如果不按照教学进度来上新课，课程时间又不够。因此我灵活统筹安排，将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。
四、 提高效率，使各个层次的学生都能有收获。
为了提高学生阅读理解和书面表达的能力，我在课堂上注重教给他们方法，而在课后让他们多练习，因为有了好的方法，也因为词汇的积累增多了，他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。
五．教学方面：
1、积极参加教研室组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、备课
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印，为的就是让学生有个清晰的复习印象。
3、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
4、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况。

本学期我继续担任高二3、4两个理科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学**，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结。
理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不肯去背单词。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空，要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。
课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。

从本学期刚开始的接触学生，摸底，复习使其尽快适应到我的教学中来，到后来的培养学生的预习习惯，实适时当用英语授课，要求学生答题，培养阅读能力，技巧等亲身实践教学中，我获益匪浅，逐步成熟，现做以下总结。
一、化教学为实际
1、建立课前五分钟会话 进行单词，短语提问等，培养课堂交际氛围。如学生做 report, 周一问 ‘Did you have a nice weekend?’  学生会有不同答案，引出不同对话，达到交际目的。
2、适当让学生表演单词，短句，对话或课文内容。做法：师布置---生排练准备---生表演。
3、多鼓励，少批评。培养学生信心。
二、培养学生自学能力
帮助学生掌握一套科学的学习方法，发挥学生积极性，通过预习等各种方法掌握基本知识，整理所学知识。另外，大量的独立阅读也可提高自学能力。要求学生自备英语-汉语字典勤查。
三、激发学生学英语(English)的兴趣
英语学起来本身是比较枯燥的语言，因此，把语言教学与日常生活联系起来，结合时事热点讲有关 政，史，社会等新闻，幽默等。课后布置听广播，看新闻，相互交流等。然而在教学中，批作业是薄弱环节，常易被忽视，体会如下，
1、巩固教学质量，培养学僧能力
作业是学生任务，教师要在布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的客观性和唯一性，还应重视学生的选择和创造性及答案本身的开放型和多样性。
2、通过教学反馈，调整教学环节
学生对课堂上的知识掌握度，都会在作业中直接反映出来。教师可对难度较大，学生易错的作业，评语多鼓励，并作详细讲解。相对难度小的应严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时可征求意见调整教学方法，如可在评语中写；Do you think this module is hard? Or which else module?
3、交流师生感情，促进学生求知
情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生求知，积极主动接受知识中期这关键作用。师生书面交流是一种很好的方法。如，学生抄袭，我批：I’m glad that you can hand in your work on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself ? Why not?  If you made mistakes, it doesn’t matter. 又如，一学生以前上初中没学好，发现现在上高中有差距，就放弃学习，应付作业，我批：Although your English is poor, it doesn’t matter. Don’t lose heart. Try your best. I’m sure you will be better, and I will always help you. Whenever you have questions, just come to me.
4、端正学生态度，掌握学习方法
学法不当，则慢，事倍功半。这些都可以从作业中反映出来。教师发现可予以纠正。如， 某省老是拼错单词，我写：Why can’t you remember the spelling of words? What’s the matter? Can you tell me? 后来他找我谈过。 另外， 上课开小差，忘交作业的，我批：You are always good, but try not be absent-minded again, ok? 答：Ok! I can do better in the future.
5、渗透德育教学，培养学生情操
鉴于高中生已掌握一定量的词汇，了解基本语法，所以尽量用英语批改，使用最近所学词汇，要区别对待，以肯定，鼓励为主，如提批评或建议，语气尽量平和易利于学生接受。

程校长在开学报告中指出：在深化课程改革的基础上，进一步深化课堂教学改革，提高办学质量和提升学校层次。质量是教育的生命线，更是民办学校的生命线，我们进行的课程改革和课堂教学改革，最终也都是要用办学质量来证明。在姚校长工作报告中对高二年级提出了明确的目标，这也是我们高二年级的教学目标，即：优生语文、数学、英语的两率一分继续领先于北中和全区平均水平，名次比上学期前移或至少保持原位；全体考生的语文、英语两率一分和数学优秀率要继续超越全区平均水平，数学的及格率和平均分也要争取达到全区的平均水平，名次比上学期前移或至少保持原位；学生个人成绩总分争取有5人进入全区100名，何焯君同学能够进入前5名；X科要正视教学实际，努力提高本学科的教学水平。
1、好的开端
（1）本学期提前一个月上课，因此各学科在完成高二年级上学期的教学任务外，都对下学期内容有所渗透。
（2）及时完成学生的选科工作，保证教学工作的有序开展。
（3）开学初各备课组、个人制定就制定了详尽的教学计划，同时在各班主任和帮教老师的共同努力下，完成了繁杂的高二年级学生档案工作，保证整个学期工作的有序进行。
2、培优
（1）从3-18周，数学、英语、物理、化学、生物科目的竞赛辅导全面展开，逯元祥、何文哲、万为民、吴玉成、吴恩徐、戴凝六位老师认真备课，每大周有4次承担了竞赛辅导任务，精心准备教案和练习，力争提高优生的整体水平。
（2）开学第二周专门召开优生座谈会，了解他们的学习情况，并要求每位同学制定了自己的学习计划，明确学习目标，争取在期末统考中有新的突破。
（3）树立何婥君、梁清泰等少数同学学习典型，发挥榜样的力量，在他们的带领下热爱学习的同学越来越多。同时鼓励优秀学生自主学习，激励他们先走一步。
3、积极参加教学研究：
（1）年级组老师积极参加建校十周年校庆。9月25日下午2：00，高一高二年级举行展示课，我年级夏青、张慧、吴玉成、张宪存、万为民、叶敬之六位老师主讲了数学、英语、语文科目共6节课。
（2）本学期高二年级老师除了积极参加顺德区、佛山市、广州市教研外，还积极参加部门和市里的教学评比。在2004年12月14日下午进行的全校信息整合技能大赛中，我年级吴恩徐老师带领生物选修班的同学展示的实验课，一举获得三项大奖：教学设计奖、教师素养奖、教学整合奖。
（3）每位教师在开学第二周了完成学校教师科研课题的申报，在十六周每位老师对自己确立的课题进行了认真总结，完成有关课题的教学论文，最后完成由年级组统一将每位老师的结题论文进行汇总，编辑版了部门教研刊物《出海口》第36期，共收集论文19篇，总字数近5万字。
（4）2004年12月7日，肇庆一中英语老师到我校进行交流，他们在听了我年级夏青老师英语课后，高度称赞了我校学生极佳的英语口语水平，并对我校的英语教学情况给予高度评价。
4、对美术班的教学高度重视
本届选美术的学生是高中部有史以来最多的一届，辅导任务大，差生面广，在两个班级的班主任张慧、颜霞和美术老师吴胜辉以及其他帮教老师共同努力下，各项工作有序进行：
（1）本学期共举办次美术作品展览。参加了学校组织的两次画展。积极组织学生投稿《桃李园》并发表。
（2）2004年9月27日美术班同学利用周日下午休息时间到广州观看全国油画展，增长了见识，开阔了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召开班级任教老师会议，对班级的教育教学情况进行交流，以期找到符合美术班特点的教学方法。
（4）在参加2005届顺德区美术高考模拟考试中，高二（5）班的三个学生都取得了优异的成绩。
5、积极参加叶晓燕老师组织的部门学生会活动，在“谈恋爱是推动学习还是阻碍学习”辩论会，高二年级学生代表获得比赛的冠军。
6、参加校“学生素质检测”，班主任提前做思想动员，学生认真配合，学科老师精心准备，使得高二年级的各项素质检测圆满完成。
7、期中考试：第十周参加部门组织的期中考试，老师进行试卷讲评，考试结束后，肖幼春老师针对高二学生的分科实际，制作各项分析表格，各班级召开任课教师会议，对期中考试结果进行了有针对性的分析，同时也召开年级期中考试分析会，表扬先进、鞭策落后。
8、营造英语环境
（1）每周三次收看英语新闻联播
（2）举办英语周活动：高二英语组万为民、张慧和夏青三位老师认真策划和准备举办了英汉翻译对抗赛和英语沙龙活动，获得了其它部门观摩组的肯定。同时配合部门英语教研室成功举办了高一、二年级英语圣诞晚会，在晚会比赛的十个奖项中，三位老师所带班级的英语歌曲和短剧共获得八个奖项，囊括了所有一等奖、三等奖，还有一个二等奖。
（3）组织学生参加英语等级考试，英语备课组组织十五人报考三级，一人报考四级。
（4）办英语墙报：积极组织学生参加手抄报比赛活动，手抄报活动获得部门和学校的好评，高二（1）班的梁颖欣和罗健欣在年级组评比中获得了一等奖。
（5）2004年11月17日年级为创设良好英语环境，配合英语备课组举办英语互译对抗赛。
（6）2004年12月30日，年级老师参加总校举办的“首届教师英语风采大赛”，颜霞老师获得非专业组的一等奖。
（7）高二教师积极参加部门英语教研室举办的英语培训
9、备课组活动蓬勃开展
除了英语备课组在营造浓浓的英语环境，做了上述努力，在这里不在重复外，其他备课组的活动也在蓬勃开展
（1）语文备课组本学期的指导思想是：理清思路、突出重点、措施落实、讲求实效。在组长黄维栋老师下，认真备教案、做课件，全年级统一一种练习，各位教师轮流负责；加强集体备课，除了加强日常的交流和探讨外，每周开一次小组会；11月，配合德育处和年级，指导班级学生完成了“我心目中的民族英雄”专题征文活动；完成三期桃李园学生投稿工作，组织学生进行了背诵默写竞赛、成语接龙比赛；承担了部门学生辩论赛的指导工作；12月，组织6位学生参加了12份进行的顺德区高中生即时作文大赛；参与了全校的展示课活动，并积极评课。同时，除了积极参加了广州教研活动，在领导的关怀下，还派代表参加了中南六省语文研讨会。
（2）数学组吴玉成老师带领全组人员坚持每周进行一次备课，每次开会有总结有计划，然后三人对教学重难点进行分析讨论，在教案的撰写上既有合作又有竞争，分章组织收集整理相关资料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教学设计各具特色。各个层次根据学生的接受能力和不同的高考目标分层组织设计教学内容。教学方案上充分体现了课前预习与复习、教学内容、例题分析、一题多解、一题多变、课堂练习、教学小结、课后作业、教学后记等环节。本学期各班作业都能很好的分层布置，精选试题，课本习题做到了人人过关。几位教师认真对待学生的作业，做到了全批全改，并有针对性的指导性批语。每位老师主讲了一节组内公开课。
10、教师参加教学举办的各项软笔和硬笔书法比赛。硬笔书法比赛中，年级逯元祥老师获得一等奖，吴恩徐老师获得二等奖；软笔书法比赛中，吴恩徐老师获得一等奖，逯元祥老师获得二等奖，叶敬之、何文哲老师获得三等奖。
11、每位老师每月完成高考模拟试卷一套，及时了解高考动向，掌握最新高考信息。
三、辅差：
1、德育方面：
（1）鼓励他们发挥自己的特长，引导他们在不影响学习的前提下，支持他们参加圣诞英语演出，为他们借服装道具。很多学习上的困难生在表演中展示了自己的丰富的文艺才能。
（2）班主任在常规管理中，注重心理疏导，与他们做朋友，严爱结合，工作有的放矢，消除心理障碍，同时认真负责地帮助他们改正缺点，争取进步。特别对于美术班的困难生的管理方面，杨维寒主任配合班主任做了大量细致的工作。
2、教学上：
（1）期中考试中，增设学习进步奖，使学习困难生发现自己的点滴进步，提高自信心。
（2）任课老师在教学有注重兴趣培养，保护学生的学习积极性
针对六班很多学生不爱看课文，不爱发言的情况，叶敬之老师经常用一些幽默的语言来调节气氛，让他们每个人都提一个问题，不提问题就必须回答我的问题，这样，学生就个个都读课文，也思考问题了。张宪存老师带的4班和6班都有一定的困难生，他准确认识到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他无论是在课堂上还是在课下，无论是讲授的内容、形式，还是速度、语气、表情，都注意尽量让他们乐于接受、能够接受，保护他们的学习热情。黄维栋老师尊重学生，信任学生，教学上注重采用“小步子、见成效”的做法。如背诵默写，平时划分成小块来解决，在“背”的基础上还要反复“写”，逐步积累。对后进生的教学不能贪多求快，而应该“小步子”踏踏实实，“小步子”突破，最终取得大进步。“小步子、见成效”能使后进生有成功感，能增强他们的信心。经常给予他们积极的评价，能激发他们的内驱力。戴凝老师对于接受能力较差的，尽量讲慢一些，同时鼓励多问，每次错的一个个找来当面讲。对于上课管不住自己的爱走神，上课多提醒。多一份耐心，会有很大收获。
（3）注意搞好分层教学：
杨维寒主任根据学生的具体情况，采取相应的教学措施，如X班、美术一班、美术二班各个班的进度、作业、授课模式等均有区别；詹学军老师在教学中尽量采取探究法教学，尽量分解知识难度，设计教学梯度，让每人在自己的基础上都有最大的收获。
三、存在的突出问题
提高困难学生的学习兴趣问题。对于我校这些有着富足家庭背景的孩子，并处在容易受新潮事物影响的珠江三角洲地区，如何培养学生良好的行为习惯和学习习惯，特别是提高困难生的学习兴趣，发挥其潜力一直是没有很好地解决的问题。

本学期我继续担任高二3、4两个理科班的英语科教学，理科班男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，要求人人过关，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。不过，每个班总是有5、6个学生就是不肯去背单词。
自从高一以来，我们备课组都进行集体备课。由于是新人教版教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。
本学期我们选用英语周报作为教辅材料，充分发挥了它的作用。每周进行一次听力训练，选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的单选题，要求大家认真去完成并及时讲评。完形填空及阅读理解作为选做内容，一小部分基础差的学生，我只要求他们选做容易的题。另外，每班有15人，鼓励她们每周写一篇作文，我都采取当面批改，经过一段时间的训练，这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面，取得了不错的成效。
为了不断提高自身的业务能力和水平，积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，我在本部听了一节新课程研讨课，汲取有用的教学方法来充实自己，并在组内交流探讨。作为分校英语组学科负责人，能经常深入课堂，与老师们共同学习、共同成长。本学期在教学方面给予积极认真的指导。一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高，在我校与其它兄弟学校组织的七校联考活动中，成绩良好。我将继续做好培优扶中和辅差工作，进一步提高及格率，争取实现优秀率零的突破。

工作回顾过去的一年，我们能在年级部的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调安排，正常有序地开展英语教学、教研活动，努力提高学生的英语水平。
一、学期主要工作：
1. 持之以恒地开展好集体备课活动。
集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，共同商定如何编排学案、如何利用学案实施课堂教学、如何进行单元检测、语法专项训练、如何进行阶段检测和综合训练，保证了高二英语教学工作有计划、有措施、有落实地进行。
2. 研究新课标，研究考纲，重视课本知识的教学与落实。
为了更好的进行教学，组内成员多次单独研读，集体研讨《英语课程标准》、《考试说明》，并充分利用好网上教学资源和省内外的高考试题，认真筛选、组合、编辑学案、单元复习过关检测题、综合检测题。这样既系统地巩固了学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能力。课本是我们的主线，围绕课本我们每单元都进行了单词听写过关，相关的练习都进行了细致的讲解，每两个单元都统一进行了综合测试，试题都进行了讲解，阅卷完毕后都进行了试卷分析，及时查缺补漏，将教学过程调整到最佳状态。
3. 学生语言运用能力的全面发展与重点突破。
学生的听、说、读、写四项基本技能都很重要，我们教学始终围绕着培养学生的这四种能力进行。我们以课本为主线，以这四项基本技能为突破口，层层突出重围。高一我们进行了书法、听力和阅读训练。高二我们着重进行了听力、限时阅读和写作训练。每周利用3个晚自习的时间进行15分钟的训练，课堂上的听力训练由老师进行听力技巧的点拨。我们每周进行一次限时阅读训练，（两节课连排时）一节课独立做题，一节课讲解，通过这种训练大大提高了学生的解题速度。同时我们鼓励学生进行课外阅读训练，有的同学经过自己坚持不懈的努力，取得了进步，尝到了甜头，做课外阅读也上了瘾，不少同学一学期就已经做完了一本书。英语写作也是中国学生最头疼的事情，其实老师批改作文时更头疼。学生费尽心思写出的几个句子，很多地方都是CHIGLISH （汉式英语）。为了改变这种状况，我们印发了常用作文句式要求学生背诵。本学期我们印制了改错练习，教学生方法技巧，利用课前3-5分钟进行讲解，学生的改错题的正确率大有提高。
4．团结协作、共同进步、乐于奉献。
组内教师虚心学习，取长补短。新老教师能够做到不断学习，不断完善并且能够虚心向老教师请教，而老教师能做到耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和英语差生谈心，激发他们的学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了英语学科短腿的落榜生。
二、反思与借鉴
1．既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖。年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力；作为个体，是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创造性。两者应相辅相成，有了团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。
2．既要注重教师善教，又要注重学生善学 “善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍；不善学者，师劳而功半。”教师专业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到了一定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思考和实践。

本学期，我担任高二（3）.（4）两个班的英语教学工作。回首自己这一年来的教学工作，在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，积极与其他教师交流和讨论，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作总结如下：
首先，我分析了学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。在常规教学中，重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。
其次，我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元将语法知识进行整理，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。结合学习点津和英语周报两份材料选择具有针对性的习题供学生练习，及时复习。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。 课后加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每节进行听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。回顾这一学期的教学，我付出了努力，也取得了成绩，更重要的是为我今后的英语教学积累了经验。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，多学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。

本学期高二年级英语备课组秉承一贯的优秀作风，面临压力，接受挑战，继往开来，致力于提高教育教学质量，各项工作顺利开展并进步显著。现对本学段备课组工作稍作回顾和总结。      一、建设形成了积极进取，精诚团结，战斗力强的教师团体。
本学期的教学任务繁重。除了按课程设置要求完成必修模块（5）、（6）和选修系列Ⅱ的模块外，还要补修上学期因各种原因未修的选修教材《英语阅读与表达》，加之周课时减少两节，面对学期末广州市的统测，压力之大可想而知。“大雪压青松，青松挺且直”。面对挑战，高二备课组老师制定了切实可行的“提高课堂效率，优化课内外练习，落实基础检测，促进能力发展”的工作方针。首先积极参加市教研活动，获取信息并吸收兄弟校经验。在每周的集体备课时间，两位老师都会精心讨论。从单元和课时教学目标，重难点，到每节课的练习和家庭作业，无不考虑周全，细而又细。因为只有这样，通过优化课堂结构，提高课堂教学效率，精讲结合精练，才能保证在完成教学任务的前提下，确保教学质量。统测试卷表明我们的工作方向和教学重点是把握得完全正确和高效的。两位老师事业心强，积极响应学校教科研号召，在教学任务繁重的情况下，均参加了学校的研究课和评优课评比活动，展示了教师个人专业的风采。
二、组织开展了形式多样，丰富多彩的学科活动来促进学科发展。
“动起来，更精彩”。本学期，高二英语备课组开展了一系列的学科活动。在研究性学习方面，我们继续完成《广州市五星级酒店使用英语情况的调查》和《英文歌曲与英语学习》两个课题，并通过文字、照片、录像和录音等形式来展示学生们的研究过程和收获。并且我们还组织了第二阶段的研究性学习课题小组，预备完成《阅读方法与英语学习效果》《广告英语的特点》《英语交际中的非语言行为》《修辞手法在英文写作中的运用》等既紧扣学科高考知识，又贴近生活，吸引学生，便于研究的课题。高二年级的英文报兴趣小组的学生们在学完Making the News 一单元后，学以致用，出版了图文并茂，内容丰富的英文手抄报，以展板的形式予以展示，吸引了大批的学生阅读。配合学校英语科技节，我们组织了高中部第二届英文歌曲大赛。各班学生积极参与，演唱字正腔圆，情真意切，角逐激烈，演绎水平在去年的基础上明显提高。通过组织以上一系列的课外活动，英语组最大地调动了学生们英语学习的积极性和自信心，也有力地推进了高二学生英语水平和素养的提高。
三、结合课改，针对高考，采取了有力措施，大力提高教育教学质量。
“向课堂要质量，精讲精练，瞄准高考”这是高二英语备课组的基本工作思路。鉴于高二学生英语基础十分薄弱的具体学情，除了教师不断地提高自身教学水平之外，我们还想方设法挤时间，巧安排，全面提高学生的听、说、读、写的能力。利用口语操练时间，全年级一直坚持进行听力拓展训练，确保了我们的学生在听力方面的优势。我们争取学校人手订阅了《英语周报》，利用率达100﹪。《目标与检测》、《疯狂英语》、《百思英语》等配套练习极大地巩固夯实了基础。结合市教研室课改精神和研究广东省英语高考特点，备课组老师团结协作，资源共享，对英语科的学习方法进行了适时的指导。先后做了：养成正确的阅读习惯； 阅读理解中长句、难句应对策略和方法；英语快速阅读的四种方法 ；高考英语作文评分标准；高考英语作文题型及对策；历年高考英语作文与作文训练；关于高中生提高英语学习效率的问题等专题指导。在后段备考阶段，备课组统一认识，突击强化完型填空，阅读理解和书面表达的专题能力训练，收效显著。统测试卷质量分析表明在能力题这个薄弱环节上，学生们得分率大大提高，这也证明了我们的教学方针是正确和行之有效的。
成绩永远属于过去，而奋斗不止却是永恒的。高二英语备课组集体一定会以高度的敬业精神和本着对学校，学生和教育事业的热爱，奋斗在他们平凡而伟大的位置上。

一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）
本教材共有两个模块，每个模块有五个单元，每单元由warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, summing up and assessment, 以及workbook等几个部分组成。教材内容多，要求高，教师在使用本教材时，应根据学生的实际情况，对教材进行适当的增、删、减，重组整合教材。
二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）
从目前情况看，绝大多数学生学习较认真，但学生的英语水平参差不齐，尤其是听说能力极差，学习的主动性及自学能力有待于进一步的引导和培养。
三、教学目的要求
培养和引导学生养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识，培养学生的语言技能、学习策略和文化意识，发展学生综合运用语言的能力。
四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
1、互相听课，取长补短，共同提高。
2、备课组教师隔周集体备课一次，讨论每单元重难点、练习、测试等教学问题。
3、加强听力训练，不断提高学生听力能力。
4、充分利用课外阅读材料和自选阅读材料（包括限时阅读、英语周报、同步训练等），不断培养学生的阅读能力，扩大学生词汇量，为适应高考而做准备。
五、教学进度
周次
课、章、节
教   学   内   容
备   注
1
Unit 1
Great scientists
2
3
Unit 2
The United Kingdom
4
Unit 3
Life in the future
5
6
Unit 4
Making the news
7
Unit 4
Making the news
8
Unit 5
First aid
9
10
The mid-term exam
11
Unit 1
Art
12
13
Unit 2
Poems
14
Unit 3
A healthy life
15
16
Unit 4
Global warming
17
Unit 4
Global warming
18
Unit 5
The power of nature
19
20
Revision
21
The terminal exam
期末总结：
本学期高二年级英语备课组秉承一贯的优秀作风，共同探索，分工合作，致力于提高教育教学质量，各项工作顺利开展并进步显著。现对本学段备课组工作稍作回顾和总结。
一、建设形成了积极进取，精诚团结，战斗力强的教师团队。
本学期的教学任务繁重。除了必须完成必修5和选修6的教学工作外，还必须做好会考复习工作（会考时间为1月13日）。本届学生基础较差，面对挑战，高二备课组老师制定了切实可行的“提高课堂效率，优化课内外练习，落实基础知识，促进能力发展” 的工作方针。首先在开学初对本学期的教学工作进行讨论，进行分工；其次，我们高二教师积极参加市教研活动，获取信息并吸收兄弟学校教学经验。在每周的集体备课时间，我们四位老师都会精心讨论。
二、结合课改，采取了有力措施，大力提高教育教学质量。
鉴于高二学生英语基础十分薄弱的具体学情，除了教师不断地提高自身教学水平之外，我们还想方设法挤时间，巧安排，全面提高学生的听、说、读、写的能力。利用晚自修前20分钟时间，全年级一直坚持进行限时阅读训练，努力提高学生的英语阅读能力，事实证明我们的努力没有白费，学生在期末考试中取得了较为满意的成绩。此外，我们为每一位学生订阅了《英语周报》，利用率达100﹪。
三、坚持集体备课
我们四位老师坚持集体备课，共同准备期末复习资料，有问题互相探讨、研究。通过研究探讨，都将有力地指导我们今后的课堂教学，提高课堂教学效率。
回顾这一学期，在4位教师的共同努力下，学期初的计划基本圆满完成。当然，有些地方还有待于提高：比如，对学生的个别辅导还不够；对学生的写作指导不是很多，学生书面表达能力的提高还需要我们付出更多的时间与精力。下学期，我们会更加努力。

科目：英语                    年级：高二                  填表时间： 2010 年   11 月 11 日
班级
应考人数
实考人数
总
分
最
高
分
平均分
分数段
优
秀
率
合
格
率
任课教师
150
/
140
139
/
130
129
/
120
119
/
110
109
/
100
99
/
90
89
/
80
79
/
70
69
/
60
60分以下
高二(1)班
64
64
150
131
96.8
0
1
4
13
12
12
14
4
2
2
7.8%
65.6%
王伟珠
高二(2)班
64
64
150
135
88.4
0
3
3
10
13
10
2
4
8
12
9.2%
60%
王伟珠
高二(3)班
64
64
150
133
94
0
1
7
12
11
11
6
6
3
7
12.5%
65.6%
康孟方
高二(4)班
29
29
150
130
107.2
0
1
3
8
11
3
2
0
0
0
14%
89.7%
康孟方
高二(5)班
43
43
150
130
97.6
0
1
2
6
11
12
7
1
1
2
6.98%
74.4%
江培飞
高二(6)班
52
52
150
122
90.4
0
0
2
5
9
15
8
5
5
3
3.85%
59.6%
江培飞
高二(7)班
59
59
150
121
84.0
0
0
1
6
6
12
10
11
6
7
1.69%
42.4%
吕道娟
高二(8)班
53
53
150
122
88.1
0
0
3
2
8
13
10
9
6
3
5.66%
49.1%
吕道娟
高二(9)班
60
59
150
120
86.6
0
0
1
2
14
9
10
13
9
1
1.69%
44.7%
庄洁琼
高二(10)班
34
32
150
98
58.8
0
0
0
0
0
1
4
2
8
17
0%
3.12%
庄洁琼
合计
试题质量分析
本次考试总分为150分，与高考分值一致，但是题型略有不同。试题总体上有一定难度, 考察学生对所学知识的运用能力。据反映听力部分磁带录音第一部分不够清晰，有一定难度；单项选择多为高考题目, 相对灵活，既考查基础知识，又强调运用能力； 完型填空主要涉及到发明的内容，整体理解难度一般；阅读理解都较简单，阅读理解多为细节题，在文中可直接找到答案； 课文填空十分简单，基本上学生能做对90%；短文改错难度较大，学生普遍得分不高；书面表达涉及的话题十分简单且发挥余地大，比较好掌握。
答题情况分析
本卷总体得分率在60%左右。听力得分率大概在65%左右，单项得分率大概在55%左右。完型填空对学生来说还有一定的难度，得分率在60%左右。阅读较简单，大概在75%左右。课文内容填空，虽然都是课文里的重点词汇，得分率较高，大概在80%左右。短文改错，显示了学生的弱点，本题也出现了大量的零得分，得分率大概在35%左右。书面表达整体得分较好，大概在65%左右。
存在问题及原因
首先是部分学生知识面较窄，文化意识差。
其次是大多数学生基础知识不扎实，语言表达能力不高。
第三是学生对语法掌握不够，句子结构分析能力低下；对所学词汇的用法似懂非懂，对词汇的辨析能力较差。
第四是阅读能力底下，语篇整体把握不好，语句深层理解能力差。
最后是语言表达能力有待提高，语言输入较少，导致书面表达能力低下。
改进措施
一、加强学生的基础知识训练，培养阅读能力和语言综合运用能力。
二、课外要多抽时间加强对部分英语学习有困难的学生进行个别辅导。
三、对学生加强学法指导，培养他们的应试技巧。
四、课外多向他们输入一些原汁原味的英语短文，训练他们的口头和书面的表达能力，加强写作指导。

一． 考试内容及命题原则
本套试题考试命题范围为普通高中课程标准实验教科书外语教学与研究出版社必修5和选修6，着力于考查学生对英语语言基本知识的掌握，同时注重考查了学生运用语言基本知识和基本技能获取和处理信息的能力。根据普通高中英语课程标准以及黑龙江省普通高中英语学科教学指导意见“发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”来确定选篇和确定测试重点，注重语言知识、语言技能、语言情景和语言运用的综合考查方式，“立足基础、强调主干、注重应用、突出能力” ，命题以能力立意为主。试题难度略偏易 —— 难：中：易 = 1：4：5。
考查知识内容
表1 语法和词汇
项
目
动短
时态
介词
介短
非谓
代词
强调句
状语从句
定语从句
交际用语
虚拟语气
情态动词
题
数
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
题
号
21
32
26
33
25
23
24
34
25
28
29
30
31
22
35
表2 完形填空
体裁
体裁
文长
平均空距
最大空距
最小空距
考查词类
动词 名代 副连 形容  介词
人生
记叙文
334词
15词(约)
22
7
4
9
2
3
2
表三 阅读理解
篇序
A
B
C
D
文体
叙事
科普
书信
题型
细节理解
推理判断
细节理解
推理判断
主旨大意
细节理解
猜测词义
主旨
作者观点
推理
猜词
题号
57/58
56/59
60
61
62
63/64/66
65
67
68
69
70
表四 单词拼写
词类
名词
形容词
动词
副词
词数
4
2
3
1
二．试题分析和答题情况
本试题分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分。共120分。考试时间为120分钟。
1．听力
该部分要求考生能够听懂熟悉的日常生活中发音清楚，语速正常的简单独白和对话。本套试题的听力材料基本都真实可信，情景丰富，具有明显的口语特征，信息量较大，语境完整听起来自然，真实，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力，全面考查了学生的听力水平。学生失分较高的题为4、14和18题，说明学生在分析归纳所听到的复杂信息上需加强训练。
2．单项填空
该部分从以下几个方面检查了学生的英语水平：1）基础语法知识；2）语法知识的运用能力；3）词组的搭配和习惯用法；4）对词义的正确理解；5）交际功能
本套试题的单项填空坚持了语境设置，保持了综合性和语境化的特征，强调了在语境中理解。使学生在特定的语境下，运用语法知识，填入合适的选项。同时句子简洁没有偏题怪题，整体平稳，确实考查了学生对基础知识的理解和运用能力。学生失分较高的题为29和33说明学生语言基本知识掌握不够熟练。
3．完型填空
该部分考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求学生通读全文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。
该套试题的完型填空文章以叙述为主，作者叙述了发生在他与母亲之间的事情：母亲常常问他一个问题“人身体的那一部分最重要?”通过对这个问题一次一次的回答，作者对人生有了更深的感悟。可读性很强，具有一定的教育意义。材料难度适中，设空侧重考查了语篇分析和理解的连贯性，同时考查读者对作者写作意图态度的判断能力。该部分不仅考查了学生的英语语言知识，语篇整体理解，还考查了考生分析，逻辑推理，判断能力等。学生失分较高的题为36，39，47和54题，学生的整体阅读能力和把握作者写作意图和态度的能力还需加强。
4．阅读理解
该部分要求考生能通过一定的阅读方法，阅读技巧和良好的阅读习惯读懂贴近学生生活、具有时代气息语言地道、内容丰富体裁广泛的英语阅读材料。考查内容为：1. 了解语篇体裁，分析语篇结构；2. 把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度和意图等；3. 理解文中具体信息； 4. 根据上下文推测生词的词义；5. 做出简单判断和推理；6. 运用各种阅读技巧的阅读能力； 7. 一定的阅读速度
该套试题的阅读部分题材多样，广泛，涉及了社会热点问题。选材注重求新，求变。阅读量较大，要求学生的阅读速度要快。阅读理解题重点放在考查学生快速捕捉语言信息的能力，对细节，词义，句意及段意的理解能力和推理，归纳文章主旨大意的能力。学生失分较高的题为61和68题，学生不能正确把握推断语篇段落的主旨大意。
5．创新阅读
创新阅读题的主要特点为：通过确定文章题目，了解文章某句子内容含义，文章词语填空，推断词义以及英译汉，更深程度更全面地考查学生的阅读能力。学生失分较高的题为73题，学生不能把握段略的主旨和表达的连贯性。
6． 单词拼写
单词拼写考查学生的语言基本知识的学习。该部分应该是学生得分处，但从学生答题情况看一部分学生没有掌握最基本最常用的词汇。我们英语教师应注意：语言基本知识的学习是一个必要的因素，但绝不是简单地背熟一些语法规则和单词，而是使语言知识在学生头脑中内化。因此语言知识的学习在教学中不应独立存在，必须配以实现语言知识内化的训练
6．书面表达
书面表达要求考生根据所给的情景材料，在限定的字数内，用简单明了的语言把内容交代清楚，目的在于考查考生的书写，拼写基本技能；书写速度；组织信息材料，正确表达语言知识的能力；灵活运用语言，具备基本遣词造句的能力；运用语法规则按文字说明要点将基本句型串联成文的能力，并用适当的关联词使短文前后连贯的能力；最后是语篇整合的能力。
该套试题的书面表达是一篇应用文，要求考生给知心姐姐写信希望得到帮助，如何和同桌相处。从学生答题情况看，学生有感而发并能运用所学语言完整地描述问题恰当地征求意见寻求帮助。但一些学生语言表达能力弱，部分学生还不能运用句式简明描述，语言的准确性也需加强。
三． 学情分析
该套试题即考查了学生的语言基础知识也考查了学生综合运用语言的能力，加强基础，指引学生进一步学习能力的形成。从学生的答题情况来看，一些学生有较高的语言技能和扎实的语言基础，在此基础上已形成了综合语言运用能力。但还有一些学生还没有达到高二上学期的英语学习的目标要求，主要表现在：
1. 在语言基础知识上有很大的漏洞，没有掌握一些基本词汇以及他们的运用，对语法知识不清楚，更不能在语言交际和运用中恰当地运用这些语言知识。
2. 语言技能薄弱，听 —— 不能或只能听懂一部分简单并直接的表达，在抓住关键词理解话题之间的逻辑关系，根据听到的信息作出推理判断上都存在这问题；读 —— 一些学生不能把握语篇主旨、作者的观点、态度和意图等； 写 —— 一些学生语言表达能力弱，部分学生还不能运用句式简明描述，语言的准确性也需加强，缺少语言表达的连贯性。
四．教学建议
1. 加大语言的输入量，培养良好的语感。
如果没有良好的语感做基础，学生学英语只能靠语感只能死记硬背，费时费力，事半功倍。而英语语感的培养，只能通过大量的语言输入。所以，在教学过程中教师要保证给学生足够的听、说、读、写的练习，不断提高学生对语言的运用能力奠定基础。
2. 不要忽略语言基础的教学
如果把语言比喻为一个建筑物，那么词汇就是砖，语法就是水泥，没有它们就无法建成建筑物。因此，教师在教学中应该对一些重要的课标中有的词汇进行必要的讲解，还要及时归纳总结语法知识。
3. 重视培养学习方法，帮助学生提高学习效率
在教学过程中，要鼓励学生注意反思自己的学习，注重和其它同学交流学习体会和经验教训。帮助和指导学生如何做好课前的预习、课堂的听课、以及课后的复习工作，帮助和指导他们如何做好知识的归纳和整理，最大限度地调动学生的主观能动性，发挥学生的学习潜能。

一. 考试基本情况
1.参考总人数：    11班(60人)    12班(60人)
2.考试成绩          11班         12班
平均分:             111            97
及格人(≥90分):      60             46
及格率:              100%          76.6%
优秀人(≥120分):      12             1
优秀率:               20%           1.6%
最高分               127                       120
最低分                         93                          44
3.各分数段人数分布
分数段        人数 ( 11班        12班   )
120-130              12          1
119.5-110             22         13
109.5-100             22         11
99.5-90               4          21
89.5-80               0           9
79.5-70               0           3
69.5-60               0           0
59.5-50               0           1
49.5-40               0           1
4.各大题的得分率情况
题型     平均分 ( 11班        12班   )
(1)听力              21.04           18.9
(2)单选             12.74          11.09
(3)完型填空          19.81           17.5
(4)阅读理解          34.5            29.54
(5)单词拼写           8             7
(6)书面表达           14.5            13
二.试卷分析
考试内容：本次期末考试范围涵盖整个第六模块的教学内容,但作为一门语言学科，更重要的是以考查语言运用语言运用（是指听、读、写三种）能力为主，而以考查语言知识为辅。
考试重点：
1．听力材料尽量采用句子、对话、短文等内容，注重考查学生通过听来接收信息、处理信息的能力。
2．单选题和词汇题（25分）来自这一模块中所出现的重要词汇和语法的掌握程度。既考查学生对所学英语语言基础知识的掌握情况，也考查学生在真实的语境中灵活运用语言知识的能力
3．完形填空是综合性题型，是对考生语用经验和综合文化素质的检测，是最能拉开学生得分档次的一个大题，它既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。本文所选的是一篇夹叙夹议文。
4．阅读理解在试卷中占比重较大，考查学生阅读理解能力，主要是对学生阅读速度，理解，概括，推理和判断能力的考查和对语篇的分析。
5．写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。考查学生在给出的特定情景下按照特定的要求组词成句、组句成篇的书面语言能力。
三：存在问题
1．本次听力考试生词不多，但相对平时而言得分率有点低。原因之一可能语速会稍比平时快些；11班的同学在听力上缺乏对特定情景中的对话和独白的有效的准确的理解，及同时贮存和加工对多条信息的能力。而12班的学生还有一个心理问题-考试时紧张，表现在听力前面5题正确率只有29.5%
2．单选题和词汇题（25分）来自这一模块中所出现的重要词汇和语法。11班的得分还可以；但12班34题正确率只有33%，其非谓语动词掌握的不是很好。
3．学生对通过上下文来理解生词能力及对较灵活的问题的答题能力不足，得分率较低，如完型填空38题，41题，50题，51题，55题。
4．书面表达审题不清；书写不规范；语言表述不清；行文不连贯；在语言上错误很多。
5．学生对一些词汇掌握不是很熟悉，如：76题convince和79的strike打的过去式不会拼写。
四、今后英语教学的方向
通过对学生答题情况的分析，得出以下几点改进今后教学的措施。
1、在今后的教学中要继续强化英语听力常规训练,尤其要指导学生如何克服考试时的紧张心理。
2．加强高中英语常规教学，定期检查学生笔记，单元小结，做到让学生在词汇方面课课过关，单元过关。
3．落实课后的辅导以及周记和作文的批改，尤其要加强12班学困生的辅导。
4．至于写作方面，可让学生积累一些好的词和句型；选择一些好的典型的
范文让学生模仿着写，使其知道如何审题，组词成句，组句成篇。

一、对命题的说明与分析
在命题时，严格遵守课程标准，回归教材，从五校学生的实际出发，本着提高学生的学习积极性，使学生增强自信的命题原则，重视对学生的基础知识和基本技能及分析问题、解决问题能力的考查。旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。难易适中（7.5：1.5：1），并有一定的区分度，能客观地反映本学期本门课程的教学情况及学生学习的基本情况，是一份较好的期中考试卷。试卷的题型及分值比例科学合理，考查面较广，基本上包含了必修五各单元及选修六第一单元的重、难点内容，主要涉及语言基础知识中的词汇、语法和语言基本技能中的听力、阅读及书面表达等。试卷由：听力（20分）、词汇 （15分）、单项填空 （15分）、完形填空（20分）、阅读理解（20分）和书面表达（10分）六部分组成。
（一）听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度等弦外之音、大意归纳等各项微技能的考查。该题大部分材料语速适中，没有任何生词，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力，但第六、九、十段材料语篇较长，语速较快，有一定难度。
（二）词汇部分由单词拼写（10空，5分）、句型转化（10空，5分）和完成句子（10空，5分）组成，主要考查学生在具体的语言环境中正确使用语言的能力。词汇主要是集体备课活动中确定的六单元中的核心词汇。
（三）单项填空比较集中考查了六单元的重点语法：动词过去分词和现在分词的用法（第22、24、26、27、28、30、33题）、虚拟语气（第23、31、34题）、倒装及省略（25、31、32、33）及词语的辨析（第34、35题）和口语运用（第21题）等。其中31、33、34题不止考查一个语法点，较难，要求学生对所学的语法项目熟练掌握并能运用自如。
（四）完形填空为语言知识综合运用题，涉及单词、句子和篇章层次的知识运用，是一篇以第一人称来写的叙述文，文章篇幅较短，基本上没有生词，情节简单、清楚，学生易理解。
（五）阅读理解部分共4篇文章，主要考核阅读中归纳主旨大意、猜测生词意义、含义推断及具体细节理解等微技能。文章篇幅不长，考虑到五校学生整体上英语基础较差，解题能力偏弱等实际情况，对教难的单词都做了注解，学生容易
理解。但有些题目设置得较灵活，要求学生能够读懂字里行间所隐含的意思，并作出正确的选择。
（六）书面表达部分是要求学生根据所给的4条信息给一个外国朋友写回信，介绍学校的基本情况和高中的学习生活。考虑到整个高一阶段写作训练得很少，学生的写作能力较差，给了较多的提示。
二．质量分析
表一   五校总体情况
与考数
最高分
最低分
及格数
及格率
优秀数
优秀率
平均分
2157
92
0
1042
48.31%
165
7.65%
56.23
表二   五校分数段分布情况
与考数
10分以下
10
/
19
20
/
29
30
/
39
40
/
49
50
/
59
60
/
69
70
/
79
80
/
89
90
/
99
100
2157
2
31
159
220
301
406
512
365
155
10
0
表三   各大题得分情况（十二中 抽样）
题型
得分
听力
单选
完型填空
阅读理解
词汇
书面表达
平均得分
12.7
9.53
12.75
12.12
7.11
6.17
得分率
63.5%
63.5%
63.8%
60.6%
47.0%
6.17%
从表一、表二可以看出：平均分达到预定设置的目标，及格率和优秀率与委托要求稍有差距，低分段的学生较多，40分以下的学生多达412人，占与考数的19.10%，落后面大，给课堂教学带来一定的困难，也制约了平均成绩的提高；80分以上的学生只有165人，占与考数的7.65%，说明了学生的基础较差，综合应用语言知识的能力较弱。
从表三可以看出，听力、单选和完形填空学生做得较好，得分较高，阅读题次之,词汇题得分最低。说明学生的基础知识很不扎实，对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、单词拼写错误。
综合考试数据及分析可以看出：各校教师对基础知识部分的教学重视得不够，学生在具体的语言环境中正确地使用词汇的能力较差，对本学期的一些重点语法结构未能运用自如。在今后的教学中要注意面向全体分层教学，部分学生应掌握最基本的基础知识，部分学生应有所拓展。基本语言技能方面，阅读技能表现较好，听力有待提高，但写作技能的培养没能引起足够重视。
教师的教学情况分析：本学期加强了集体备课，发挥群体优势，仔细钻研、分析教材，认真备好、上好每一节课，保证了课堂质量；根据学生的实际整合、重组教学内容，使教学更有针对性；加强多媒体与英语课堂的整合，突出教法，尽力避免教学方法单调化、语言知识满堂灌，现代化的教学方法提高了学生的学习效率；培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯，培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；采取精听与泛听相结合的方法对学生进行听力训练；注重作业布置的针对性和加大作业检查的力度；坚持每天一听写和每单元一小测；加强个别辅导，注重对学生进行学法上的指导，帮助他们树立自信心；师生平等、关系融洽。但为了赶进度，专项训练得不够，特别是听力与写作能力得不到充分的锻炼，因而成绩不尽如人意。
学生的学习情况分析：很多学生来自乡下，英语基础差，学习习惯不好，缺乏正确的学习方法和自信心。虽然经过教师的细心指导与引导，大部分学生充分认识到英语的重要性，对英语学习有了兴趣，并树立了学习自信心，逐步养成了勤记单词、课文及课文笔记的习惯，但还是觉得困难重重。具体反映在学生的语篇能力较薄弱，如词汇题中，很多学生只是把单词或词组直接填入空格中，不会用正确的形式；而完型填空题大部分学生的得分较低，说明他们的综合能力不强；阅读理解题中，学生看懂了文章，却无法作处正确的选择，综合理解分析能力较弱。
三、典型错误以及失分主要原因
第一部分  听力
平时听力训练做的少；短对话之间的间隔时间短；第6、9、10段材料较长，速度较快，因此5、6、16、20题失分多。
第二部分  单选
第22、25题 过去分词和现在作主补的用法，学生不熟悉，失分多。
第25题本题考查祈使句的应答，也是省略句的范畴，但学生的语感较差，故做错较多。
第31题本题集倒装、省略、虚拟于一身，有相当部分学生对这三种语法现象掌握得不牢，不会做。
第34题本题考查词语的辨析，学生不会做是因为不懂得它们的意思。
第三部分  完形填空
完形填空中的失分原因是学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强，做题目时不能前后照应，没学会通读全文修正错误，没能理解句与句之间的关系。因此，第39、40、41、50、51等失分多。
第四部分  阅读
本份试卷中阅读理解篇幅短，文章易于理解，细节理解题多，部分题属于送分题，但学生大意，没有细读文章便匆忙选择答案，所以第59、63、66、72做错较多；同时，学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱，未能把握作者的写作意图，判断推理有偏差，故第61、62、65、70等题错误率高。
第五部分  词汇
本部分主要失分在于：单词拼写错误及无法在具体的句子中正确地使用词汇
许多同学直接把单词或词组添入空格中。比如，单词拼写中的第1题，学生虽然懂得“ under”是介词，但不知 “control”既是动词又是名词，因此很多同学做错；再如第2题，许多学生就直接填入“divided”, 而没有用它的过去分词形式；翻译题中的第3题，相当部分学生都是直接填入“take the place of”。
第六部分  书面表达
学生基础较差，在写作中普遍存在：单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、时态不准确、条理不清晰等问题；加上平时训练得少，学生在如何展开、如何灵活运用学过的词汇和句型和如何修改自己的错误也存在一定问题。
四．今后的措施与建议：
1. 重视学生的基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实；继续做好单元小测；坚持“词不离句，句不离文”的语篇教学原则。
2.      培养学生的良好的学习习惯和学习兴趣，帮助他们树立自信心，加强学法指导。
3. 培养学生的自主学习能力，让学生做好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习工作，做到“多听多记多练”。
4.      采取精听与泛听相结合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练。
5.      培养学生的良好的阅读习惯，注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解，提高解题能力。
6.      加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。
（注：以上分析参考了各校质量分析）

高二（上）高职班英语期末考质量分析
这次期末考试卷的总分150分，高职班的高分率5%，及格率58%、题型分为辩音题，短语翻译，单项选择题、完形填空，阅读理解、短文英译汉及写作七部分、除了短语翻译外，题型跟历届高考接近。
这份试卷有几个题型的试题是很基础的，比如短语翻译和单项选择，学生的答题情况也较好，写作部分是最差的，有部分同学一个字也不写。辩音题也做得不好，因为初中阶段没做过类似的练习，大部分的学生不能很好地掌握音标。完形填空，阅读理解和短文英译汉这三部分的得分也低，原因是练习量不够，学生的阅读能力也较差。
通过期末考，我发现了教学中的不足之处，今后的努力方向是，从基础抓起，充分调动同学们的学习积极性，多与学生交流。在教学中，多做些完型填空，阅读理解及写作的练习。对于基础较差的学生，多鼓励、多耐心辅导，对于较好的学生，提出更高的要求。

2009学年度第一学期的英语期中考试顺利的结束了，顺利主要体现在命题、监考、评卷中都没有大的差错。
一、试卷命题分析
命题教师对于学校提出的降命题难度，提高学生的学习积极性，使学生增强自信的命题原则掌握得比较好，对于教材体系认识比较到位，命题按照尺度化测试的要求设计，题型和分数比例型完全与高考英语试卷相同，没有泛起偏题、怪题，难度系数控制在0.7左右。命题和审题工作做得较好，试卷基本准确。命题符合学生的认知水平。
二、学生成绩情况分析
本次期中考试高二的16个班平行的班级均分比较接近。4，10，2，
12班相对均分较高些，因为学生的基础比其他班相对要好得多。1，3，9，16班相对均分较低，和学生的基础有很大的关系。本学期高二的九位英语教师全部工作认真，精诚团结，大家一起动脑筋、想办法，共享优质资源，既合作又竞争。但班级与班级之间仍旧存在一定的差距，落后的班级需要奋起直追。
三、存在问题及原因
部分学生阅读量不足，导致阅读理解能力较差，完形填空及阅读理解得分都较低；平时读书不够仔细，不下苦功，上课听讲不够专心。英语语感差，因而短文改错得分率低。大部分学生没有弄清英语的基本句子结构，更不用说高质量的词汇及句型了，因此，书面表达高质量的很少。
四．对今后教学的启发和建议
1、要团结一致，研究高二英语教材的特点，坚持以阅读理解为中心，在阅读中培养阅读理解各种的技巧，从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力，有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力；加强学生的语篇意识，同时在阅读教学中注重跨文化的差异，拓展学生的知识面，同时以单元为基础，积极开展“同步阅读”以开阔其视野。
2、要以语言基础知识为基础，注重语言的实际运用，因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段，尤其要强调抓落实，要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词，通过背诵为手段，促进学生的语言积累，培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。
3、要体现“以人为本”的教育理念.我组教师仍然需要克服困难，树立全心全意为学生服务的思想，充分调动好学生的学习积极性，精备课，上精课，多去教室为学生答题，多找找学生谈心，帮助学生解决学习和心理上的困难，及时解除学生的心理障碍，为学生的终身发展尽我们为师的职责。
4、今后在临考前要集体准备资料，特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导。
五、对于命题的建议：
（1）今后在完形填空与阅读理解的主题可以考虑与课文的同步性，但不能为了降难度而直接从教材中挖空，过分地降低难度并不符合素质教育的思想。
（2）命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题，为学生创造一个和谐的考试氛围。

高二英语期中质量分析
2006学年第一学期的英语期中考试在比较顺利的情况下结束了，顺利主要体现在命题、监考、评卷中都没有出现大的差错。
一、试卷命题分析
命题教师对于校长提出的降命题难度，提高学生的学习积极性，使学生增强自信的命题原则把握得比较好，对于教材体系比较熟悉，命题按照标准化测试的要求设计，题型和分数比例型完全与高中证书会考英语试卷相同，没有出现偏题、怪题，难度系数控制在0.65左右，难度合理，命题思路进一步充实语言，淡化形式，强调在真实的语言环境中语言运用能力的测试。命题和审题工作做得较好，试卷除了一个不影响答题的拼写错误外基本正确。命题符合学生的认知水平，与教学的同步性较强。
二、学生成绩情况分析
本次期中考试高一的6个平行班分数比较接近，最多不超过5分，56中的两个班级与平行班的平均分数相差不到15分，属于正常的范围；本学期高二段的四位英语教师全部工作认真，精诚团结，大家一起动脑筋、想办法，共享优质资源，既合作又竞争，教学成绩成良性反映。但班级与班级之间仍然存在一定的差距，需要落后的班级奋起直追。
三、对今后教学及命题的启发和建议三部分内容
1、要团结一致，研究高二英语教材的特点，坚持以阅读理解为中心，在阅读中培养阅读理解各种的技巧，从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力，有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力；加强学生的语篇意识，同时在阅读教学中注重跨文化的差异，拓展学生的知识面，同时以单元为基础，积极开展“同步阅读”以开阔其视野。
2、要以语言基础知识为基础，注重语言的实际运用，因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段，尤其要强调抓落实，要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词，通过背诵为手段，促进学生的语言积累，培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。
3、要体现“以人为本”的教育理.我组教师仍然需要克服困难，树立全心全意为学生服务的思想，充分调动好学生的学习积极性，精备课，上精课，多去教室为学生答题，多找找学生谈心，帮助学生解决学习和心理上的困难，及时解除学生的心理障碍，为学生的终身发展尽我们为师的职责。
4、今后在临考前要集体准备资料，特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导，保证全段的英语学业稳定提高。
四、对于命题的建议：
（1）今后在阅读命题中要增加任务型阅读理解等基本技能和基础知识的考察，减少听力的比重，使试题更趋合理、全面，更与高考与高中会考的改革保持一致。
（2）今后在听力的材料避免与学生手头资料重叠，保证考试的公正性和客观性。
（3）今后在完形填空的主题可以考虑与课文的同步性，但不能为了降难度而直接从教材中挖空，过分地降低难度并不符合素质教育的思想。
（4）今后单词拼写的命题要注意密切联系教学实际和高考实际，多考课本词汇表中的词汇、高考已经考过的教材内词汇以及高考中很容易考到词汇，避免盲目的超教材。
（5）命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题，为学生创造一个和谐的考试氛围。

高二英语本次月考难度偏大。主要体现在以下几个方面：整张试卷的难度偏大，生词量大，知识点深入。
本次英语月考，全年级得分偏低，其中文科班平均分为 73.197。理科班平均分为：72.136
综合分析此次月考学生的得分和错题情况，可以得出以下结论，需学生去改善，和在今后的教学过程中，老师要加强教学的部分。
第一：最重要的问题是学生的词汇量：此次考试的难度在于词汇量过大。但是纵观整张卷子，虽然出现了大纲外的词汇，但是这些词时有中文注释的。学生反应文章难懂，根本原因在于不认识单词。但是，所谓不认识的单词有相当一部分来自于高一学过的单词。而在学生的做题过程中，学生普遍反应不认识，没见过。这说明，学生对高一学过的单词已经几乎忘干净。或者有的学生觉得认识，只是眼熟。这也说明，学生的单词没有达到考试的要求。单词的要求不仅仅是可以在当时听写出来，更重要的是不能忘记和运用自如。
对此点，我们建议老师：着重加强学生的单词词汇量和单词的巩固。
第二：做题的速度过慢。当然，卷子难度是影响做题速度的原因。但是，有相当一分部同学的答题速度跟不上要求。这也体现出平常对考试时间的把握不好。
对此，我们建议老师：平常的训练中适当强调做题的时间。或者限时训练。
第三：学生的字迹整体水平很差。很多同学的字迹难看，不清楚，卷面不整洁导致作文因外界因素扣去很多分。而对比29班，30班的作文字迹，非常整洁，清楚。这可以增加卷面分数。根据粗略统计，如果加强字迹的练习，全年级的英语分数可以提高2分-4分之间。
建议老师：平常教学中适当强调学生的字迹。
总结：词汇量是英语学习的立足根本，掌握大的词汇量对英语学习起着至关重要的作用。建议老师们在平常的教学中强调单词的教学。包括课内和课外的单词。

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