中财网圣法兰西斯祷文 mp3:高中地理--地理环境对区域发展的影响
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 01:05:26
【课题】地理环境对区域发展的影响
【课程的总体目标】
1.要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；
2.获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；
3.增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
【相关内容标准陈述】
（一）课程标准“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理”最相接近的表述
了解区域的含义。了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点。
关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
（二）课程标准“获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；”最相接近的表述
掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。
初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。
运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。（三）课程标准“增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”最相接近的表述
关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
【教学目标】
1.能归纳出区域的主要特征，并用简洁的学科科学语言表达。能举出说明该区域特征的地理事象。
2.以“长江三角洲”和“ 松嫩平原”两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。
3.以“长江中下游平原”为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。
【评价活动方案】
1.自学或小组讨论，解释区域的概念，并用简洁的学科语言表达区域的特征，举出说明某一区域特征的地理事象。
2.利用教材中的地图和初中地理学过的中国地理知识，比较“长江三角洲”和“ 松嫩平原” 两个区域，能够描述由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异，并能合作完成“长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同”比较表。
3.能够利用网络，搜集“长江中下游发展历史”相关地理资料，对资料进行整理、分析，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，作出评价，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
【教学活动方案】
一、导入：我们的生活与区域密切相联。让学生介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。说出经常听到的省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
二、自学或小组讨论“区域的概念与特征”
1.先自行阅读教材前三段，然后小组讨论解释什么是区域，区域有哪些特征？
2.教师提问，以小组为单位回答问题，其他小组进行更正和补充。
3.教师板书
一、什么是区域
1．“区域”的概念：空间单位、一定的指标（关键词）
2．“区域”的特征：⑴层次性。⑵差异性。⑶整体性。⑷可变性。
三、阅读教材图1.1和图1.2，回顾初中地理学过的中国地理知识，结合教材文本内容，分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条件、地形条件。
1.先阅读教材图1.1和图1.2，完成P2思考题1.2.3.
2.自行阅读教材P3-4，填写学案上的比较表，如下所示：
长江三角洲
松嫩平原
区域经济发展
农业
地理环境
类 型
农作物
熟 制
其他部门
3.小组内讨论，完善表格内容，分小组在多媒体上展示表格内容，然后组内和组间进行评价。
4.教师多媒体展示参考答案，学生在学案上补充完善。
5.教师〖板书〗二、地理环境差异对区域发展的影响
6.阅读P4第二段，填写下表：
区 域
优越的地理环境
生产活动
长江三角洲
(1)
(2)
(3)
松嫩平原
7.课后作业：P4活动
三、以长江中下游为例开展信息搜集和开展地理探究活动，研究“区域不同发展阶段地理环境的影响”，并形成自己的见解。
1.结合导学案，教师提前布置学生多途径（一般是网络）搜集长江中下游的发展历史，结合教材内容，以小组为单位，形成探究性课题。
（1）长江中下游平原开发早期地理环境的影响
（2）农业社会地理环境的影响
（3）工商业社会地理环境的影响
2. 以小组为单位表达、交流探究成果，提倡探究成果呈现形式的多样性。
3.教师板书三、区域不同发展阶段地理环境的影响