中财网毕加索全名有几个字:队伍建设：教师职业成长期发展方案设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 19:21:34
教师职业成长期发展方案设计
加入时间：2008-11-26 11:11:13 阅读：457
发展自己--- 合格+特长
教师职业成长期发展方案设计
常州戚墅堰实验中学
一 设计背景：
近5年来，许多老教师纷纷退休，大部分教师为近几年来校的新教师。从教师的年龄和职称两方面分析，他们处在不同的层次成长期。现有教师128名。高级教师36名，教龄在15至20年间有12名，45岁以上的教师23人，相对年轻的高级教师比较缺乏。中教一级师有51名，5至10年教龄的教师有15名，11至15年教龄的教师有17名。中教二级教师31名，其中教龄在6年以内的教师26名。教师个人发展非常不平衡，青年教师培训任务比较艰巨。学校师资队伍的年龄结构和学科结构存在着不合理性。同时，学科引领教师缺乏。如何优化师资队伍结构？如何提高教师整体素质？这是我校进一步发展的瓶颈。
二 设计目的：
1.正确分析自己，寻找发展的突破口。做为职业成长期的教师，在各个方面均有了积淀，对教育和自己的认识都有了质的提升，此时需要的就是在全面分析自己的基础上寻找发展的突破口，寻找自己的发展定位。
2．走进教育科研，学会反思，在实践中提升自我。教师不但是实践者，也是研究者，参加教育科研是教师成长的必经之路。教师要学习掌握教育规律，提高教育理论水平。职业成长期的教师应该注重解决实际问题和实际应用。在研究和实践中提升自己的反思能力。教师的反思水平与教师自身的态度和专业能力紧密相关。
三．设计创意：
1．个人发展目标与学校发展目标结合。每一位45岁以下的教师制定自己的专业化发展目标。然后，学校根据教师的发展目标和学校发展需求，制定学校教师职业成长期发展方案。
2．合格发展与特色发展相结合。根据学校目前发展现状，我们提出在教育与教学各个方面做一个符合课改精神的合格教师。其次，根据教师个人气质，做一名有特色的教师。
3. 实践与研究结合。通过实践-研究-反思到再实践-再研究-再反思的途径，我校成立了“以教学案例促教师提高课堂效益的研究”总课题 (8个子课题共52人参与) 。这个课题把学校各个层次的主要中青年教师聚集在一起，形成合作学习团体，创造学术研究氛围，促进教师相互学习，共同发展。
四 实施步骤与操作要点：
（一）做一名合格的教师实施步骤与操作要点
1．教师个人现状分析：每位教师填写个人专业发展意向表。
2．各教研组、处室根据教师个人专业发展意向，制定相应的培训、评价措施。
3．学校根据教师个人专业发展意向和各处室的培训、评价措施，制定《常州戚墅堰实验中学教师专业化发展三年规划》。
4．学校加强落实和检查《常州戚墅堰实验中学教师专业化发展三年规划》的完成力度。
1)规划发往各教研组、各处室。教师专业化发展成果做为对各教研组、各处室的考核依据。
2)规划上挂校内网。每学年结束后，在暑期由校部、教务处、教科室等相关部门对每位教师完成情况评估，评出优秀、合格。在9月份开学初上网公布结果。
3)评估结果成绩加入教研组三级效能考核。优秀加20分，合格加10分，没完成0分。考核结果与年终奖金挂钩。
5．加强校本培训。在每学期开学初，教研组、三个主要处室（教科室、教务室、信息处）和校部三个层面制定不同层次的校本培训计划。其主要目的是解决在教育与教学中存在的实际问题和困惑。
6．制定职称和教师专业称号培养目标。
办法：
1）一级培养目标：根据教师自愿发展目标, 学校在三年内组织教师参加市、区、校级学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀的评选。从2008年1月开始学校将从师德、课堂教学能力、论文、课题等方面加强培训，提升教师个人素质。
2）二级培养目标：学校将以教师晋升职称的实际需要，使一批优秀教师高质量的完成各级职称评定。
7．组织教师参加市级名师工作室、市学科中心组，促进教师专业化发展。
工作目标：在2008-2011三年中，学校加强与市教研室交流，使我校一些优秀教师成为各市学科中心组成员。
8．完善校级培训机构。聘用校级培训师。
1）获得区级以上教师专业称号的教师每学年要进行一次学术讲座。
2）各教研组长每两年要在全校进行一次学术讲座。
3）聘请部分优秀的高级教师、中青年教师根据各自的教育教学特长，每两年在全校范围内进行学术讲座。
校级培训师资格要求：
◆有中教高级职称和一级职称。二级教师教育教学与管理方面有突出表现。
◆有二轮毕业班工作经历，毕业班教学质量优秀。
◆课堂教学考核优秀。◆教育教学能力管理能力强。
9．．成立课题组 “以教学案例促教师提高课堂效果的研究”(8个子课题共52人参与)
姓名
专业职称
教研组
研究
专长
在课题组中的分工情况
沈君
中教高级
校部
活动教学
课题主持人
张玉梅
中教高级
政治
学情研究
子课题主持人
陆振亚
中教一级
地理
文本解读
子课题主持人
刘光会
中教一级
数学
新课程背景下普通中学数学有效教学的行为研究
子课题主持人
陈剑如
中教二级
生物
概念图研究
子课题主持人
徐悟
中教二级
信息
信息技术课程中任务驱动教学的构建与反思
子课题主持人
金英苹
中教一级
物理
物理概念规律教育有效性案例研究
子课题主持人
谢焱、
江君丽
中教一级
英语
英语情景设计策略
子课题主持人
曾素英
中教一级
语文
课堂评价
子课题主持人
（二）做一名特色的教师实施步骤与操作要点
1.在全校范围内动员培训“如何做有特色的教师”。
2.以教研组为单位，本着自愿的原则，请各位教师填写《常州市戚墅堰实验中学教师发展特色行动计划表》。
3.学校对十个教研组的表格进行汇总，与各教研组长再次商榷各位教师的特长发展，形成戚墅堰实验中学教师发展特色行动计划。
五 评估要点：
建立常州戚墅堰实验中学教师发展性评价指标体系，应用过程性评价与终结性评价相结合
的方式对教师进行有效评价。 每学年根据测评的相关条件，评出优秀一级教师，合格的一
级教师。优秀高级教师，合格高级教师。对一些不合格的教师制定相关的整改措施。
见习教师
(1)在指导教师指导下完成规定的工作量，承担教学、实验、课程设计及学生基本技能训练的辅导工作和适当授课任务。
(2)按照教育局及学校对见习教师的规定完成教学、听课、公开课、见习班主任、撰写教育教学论文或总结等各项要求。
(3)完成学校及年级（专业）组下达的其它任务。
(4)积极参加各级种类的培训活动，尽快完成从学生到老师的角色转换，努力提高教学水平。
中学二级教师
(1 )担任 1—2 门课程的讲授及其他教学工作任务，完成规定的教学工作量。
(2)参加教学理论学习、开展教学研究活动，提高教学水平和教学实践能力。
(3)任期中至少承担 3 年班主任或其他学生社团、课外活动小组的辅导工作。
(4)参加教科研活动，任期中每年至少撰写论文(案例)1篇，积极参加市区教学论文的评比活动；完成第二课堂活动及公开课任务。
(5)每学年完成一份工作总结，参加学校及教研组的各项活动，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
中学一级教师
(1)担任 1—2 门课程的讲授及其他教学工作任务，完成规定的教学工作量，能组织或指导实验、实习、课程设计及学生基本技能训练。承担选修课和校本课程的教学任务。
(2)了解本学科的国内外学术动态，参加教学研究、新课程改革、校本课程开发等。
(3)参加教育研究活动，完成校、年级（专业）组下达的课题研究任务。
(4)任期中至少在校论文集发表文章2 篇，在区、市两级论文评比中获奖；完成第二课堂活动、公开课等任务。
(5)任期中至少担任班主任 工作4 年或其他学生思想政治工作。
（6）指导见习教师和中学二级教师提高业务水平。每学年完成一份工作总结，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
中学高级教师
(1) 担任 1—2 门以上课程的授课及其他教学工作，完成规定的教学工作量。对本课程教师业务提高、课题研究进行指导。承担选修或校本课程的教学任务。
(2）掌握本学科的国内外学术发展动态。主持或参加教学研究、新课程改革、校本课程开发等及其它工作。
（3）主持参加教学研究活动，完成校、年级（专业）组下达的课题研究任务。
（4）任期中至少在校论文集发表文章 2 篇，在区、市两专业学会论文评比中获奖2 篇，或在省（市）级刊物发表或交流文章 2 篇。
(5) 每学年完成一份有较高水平的工作总结或学术总结，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
(6)担任培养青年教师的工作。
(7)承担教学管理及学生思想政治工作，能承担学校名师工作室的工作。
六 实施的效果与反思
1．目标是产生奇迹的源泉。一个没有目标的人，必然是一个平庸的人；同样，一个没有目标的学校，是一个平庸的学校。学校师资队伍建设的目标决定着学校师资队伍发展的方向。在实施过程中，目标明，措施实，效果好。宋代张载讲过这样一句话；“志大则才大，事业大；志久则气久，德行久。”
2差异面前人人平等。人生阅历不同，成功路径各异，教师的职业感受也不尽相同，正因为这“和而不同”，彰现着教师的个性。实施的过程中比较全面的设计到教师发展的各个方面，又可让教师“扬长避短”的发展，体现了“尊重人、发展人、完善人”的理念。
3．内外交互，主体发展。教师的职业发展是与教师的组织环境、组织发展战略、晋升发展机会等外部条件休戚相关。本方案设计是把教师个人的发展与学校的发展相结合。教师负责自我规划，领导负责指导帮助，学校负责提供培训、资金、机会等。
但是，从教师的专业发展来看，目前存在的最大的问题是，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间尚存在着一定的矛盾。尤其是在当前改革开放的环境下，存在着某种程度的师德滑坡、职业怠倦等现象，这不可避免地成为某些教师发展的瓶颈。这是我们下一步要完善的。
加入时间：2008-11-26 11:11:13 阅读：457
发展自己--- 合格+特长
教师职业成长期发展方案设计
常州戚墅堰实验中学
一 设计背景：
近5年来，许多老教师纷纷退休，大部分教师为近几年来校的新教师。从教师的年龄和职称两方面分析，他们处在不同的层次成长期。现有教师128名。高级教师36名，教龄在15至20年间有12名，45岁以上的教师23人，相对年轻的高级教师比较缺乏。中教一级师有51名，5至10年教龄的教师有15名，11至15年教龄的教师有17名。中教二级教师31名，其中教龄在6年以内的教师26名。教师个人发展非常不平衡，青年教师培训任务比较艰巨。学校师资队伍的年龄结构和学科结构存在着不合理性。同时，学科引领教师缺乏。如何优化师资队伍结构？如何提高教师整体素质？这是我校进一步发展的瓶颈。
二 设计目的：
1.正确分析自己，寻找发展的突破口。做为职业成长期的教师，在各个方面均有了积淀，对教育和自己的认识都有了质的提升，此时需要的就是在全面分析自己的基础上寻找发展的突破口，寻找自己的发展定位。
2．走进教育科研，学会反思，在实践中提升自我。教师不但是实践者，也是研究者，参加教育科研是教师成长的必经之路。教师要学习掌握教育规律，提高教育理论水平。职业成长期的教师应该注重解决实际问题和实际应用。在研究和实践中提升自己的反思能力。教师的反思水平与教师自身的态度和专业能力紧密相关。
三．设计创意：
1．个人发展目标与学校发展目标结合。每一位45岁以下的教师制定自己的专业化发展目标。然后，学校根据教师的发展目标和学校发展需求，制定学校教师职业成长期发展方案。
2．合格发展与特色发展相结合。根据学校目前发展现状，我们提出在教育与教学各个方面做一个符合课改精神的合格教师。其次，根据教师个人气质，做一名有特色的教师。
3. 实践与研究结合。通过实践-研究-反思到再实践-再研究-再反思的途径，我校成立了“以教学案例促教师提高课堂效益的研究”总课题 (8个子课题共52人参与) 。这个课题把学校各个层次的主要中青年教师聚集在一起，形成合作学习团体，创造学术研究氛围，促进教师相互学习，共同发展。
四 实施步骤与操作要点：
（一）做一名合格的教师实施步骤与操作要点
1．教师个人现状分析：每位教师填写个人专业发展意向表。
2．各教研组、处室根据教师个人专业发展意向，制定相应的培训、评价措施。
3．学校根据教师个人专业发展意向和各处室的培训、评价措施，制定《常州戚墅堰实验中学教师专业化发展三年规划》。
4．学校加强落实和检查《常州戚墅堰实验中学教师专业化发展三年规划》的完成力度。
1)规划发往各教研组、各处室。教师专业化发展成果做为对各教研组、各处室的考核依据。
2)规划上挂校内网。每学年结束后，在暑期由校部、教务处、教科室等相关部门对每位教师完成情况评估，评出优秀、合格。在9月份开学初上网公布结果。
3)评估结果成绩加入教研组三级效能考核。优秀加20分，合格加10分，没完成0分。考核结果与年终奖金挂钩。
5．加强校本培训。在每学期开学初，教研组、三个主要处室（教科室、教务室、信息处）和校部三个层面制定不同层次的校本培训计划。其主要目的是解决在教育与教学中存在的实际问题和困惑。
6．制定职称和教师专业称号培养目标。
办法：
1）一级培养目标：根据教师自愿发展目标, 学校在三年内组织教师参加市、区、校级学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀的评选。从2008年1月开始学校将从师德、课堂教学能力、论文、课题等方面加强培训，提升教师个人素质。
2）二级培养目标：学校将以教师晋升职称的实际需要，使一批优秀教师高质量的完成各级职称评定。
7．组织教师参加市级名师工作室、市学科中心组，促进教师专业化发展。
工作目标：在2008-2011三年中，学校加强与市教研室交流，使我校一些优秀教师成为各市学科中心组成员。
8．完善校级培训机构。聘用校级培训师。
1）获得区级以上教师专业称号的教师每学年要进行一次学术讲座。
2）各教研组长每两年要在全校进行一次学术讲座。
3）聘请部分优秀的高级教师、中青年教师根据各自的教育教学特长，每两年在全校范围内进行学术讲座。
校级培训师资格要求：
◆有中教高级职称和一级职称。二级教师教育教学与管理方面有突出表现。
◆有二轮毕业班工作经历，毕业班教学质量优秀。
◆课堂教学考核优秀。◆教育教学能力管理能力强。
9．．成立课题组 “以教学案例促教师提高课堂效果的研究”(8个子课题共52人参与)
姓名
专业职称
教研组
研究
专长
在课题组中的分工情况
沈君
中教高级
校部
活动教学
课题主持人
张玉梅
中教高级
政治
学情研究
子课题主持人
陆振亚
中教一级
地理
文本解读
子课题主持人
刘光会
中教一级
数学
新课程背景下普通中学数学有效教学的行为研究
子课题主持人
陈剑如
中教二级
生物
概念图研究
子课题主持人
徐悟
中教二级
信息
信息技术课程中任务驱动教学的构建与反思
子课题主持人
金英苹
中教一级
物理
物理概念规律教育有效性案例研究
子课题主持人
谢焱、
江君丽
中教一级
英语
英语情景设计策略
子课题主持人
曾素英
中教一级
语文
课堂评价
子课题主持人
（二）做一名特色的教师实施步骤与操作要点
1.在全校范围内动员培训“如何做有特色的教师”。
2.以教研组为单位，本着自愿的原则，请各位教师填写《常州市戚墅堰实验中学教师发展特色行动计划表》。
3.学校对十个教研组的表格进行汇总，与各教研组长再次商榷各位教师的特长发展，形成戚墅堰实验中学教师发展特色行动计划。
五 评估要点：
建立常州戚墅堰实验中学教师发展性评价指标体系，应用过程性评价与终结性评价相结合
的方式对教师进行有效评价。 每学年根据测评的相关条件，评出优秀一级教师，合格的一
级教师。优秀高级教师，合格高级教师。对一些不合格的教师制定相关的整改措施。
见习教师
(1)在指导教师指导下完成规定的工作量，承担教学、实验、课程设计及学生基本技能训练的辅导工作和适当授课任务。
(2)按照教育局及学校对见习教师的规定完成教学、听课、公开课、见习班主任、撰写教育教学论文或总结等各项要求。
(3)完成学校及年级（专业）组下达的其它任务。
(4)积极参加各级种类的培训活动，尽快完成从学生到老师的角色转换，努力提高教学水平。
中学二级教师
(1 )担任 1—2 门课程的讲授及其他教学工作任务，完成规定的教学工作量。
(2)参加教学理论学习、开展教学研究活动，提高教学水平和教学实践能力。
(3)任期中至少承担 3 年班主任或其他学生社团、课外活动小组的辅导工作。
(4)参加教科研活动，任期中每年至少撰写论文(案例)1篇，积极参加市区教学论文的评比活动；完成第二课堂活动及公开课任务。
(5)每学年完成一份工作总结，参加学校及教研组的各项活动，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
中学一级教师
(1)担任 1—2 门课程的讲授及其他教学工作任务，完成规定的教学工作量，能组织或指导实验、实习、课程设计及学生基本技能训练。承担选修课和校本课程的教学任务。
(2)了解本学科的国内外学术动态，参加教学研究、新课程改革、校本课程开发等。
(3)参加教育研究活动，完成校、年级（专业）组下达的课题研究任务。
(4)任期中至少在校论文集发表文章2 篇，在区、市两级论文评比中获奖；完成第二课堂活动、公开课等任务。
(5)任期中至少担任班主任 工作4 年或其他学生思想政治工作。
（6）指导见习教师和中学二级教师提高业务水平。每学年完成一份工作总结，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
中学高级教师
(1) 担任 1—2 门以上课程的授课及其他教学工作，完成规定的教学工作量。对本课程教师业务提高、课题研究进行指导。承担选修或校本课程的教学任务。
(2）掌握本学科的国内外学术发展动态。主持或参加教学研究、新课程改革、校本课程开发等及其它工作。
（3）主持参加教学研究活动，完成校、年级（专业）组下达的课题研究任务。
（4）任期中至少在校论文集发表文章 2 篇，在区、市两专业学会论文评比中获奖2 篇，或在省（市）级刊物发表或交流文章 2 篇。
(5) 每学年完成一份有较高水平的工作总结或学术总结，完成学校或年级（专业）组下达的各项任务。
(6)担任培养青年教师的工作。
(7)承担教学管理及学生思想政治工作，能承担学校名师工作室的工作。
六 实施的效果与反思
1．目标是产生奇迹的源泉。一个没有目标的人，必然是一个平庸的人；同样，一个没有目标的学校，是一个平庸的学校。学校师资队伍建设的目标决定着学校师资队伍发展的方向。在实施过程中，目标明，措施实，效果好。宋代张载讲过这样一句话；“志大则才大，事业大；志久则气久，德行久。”
2差异面前人人平等。人生阅历不同，成功路径各异，教师的职业感受也不尽相同，正因为这“和而不同”，彰现着教师的个性。实施的过程中比较全面的设计到教师发展的各个方面，又可让教师“扬长避短”的发展，体现了“尊重人、发展人、完善人”的理念。
3．内外交互，主体发展。教师的职业发展是与教师的组织环境、组织发展战略、晋升发展机会等外部条件休戚相关。本方案设计是把教师个人的发展与学校的发展相结合。教师负责自我规划，领导负责指导帮助，学校负责提供培训、资金、机会等。
但是，从教师的专业发展来看，目前存在的最大的问题是，社会对教师的道德期待和教师自身的道德要求之间尚存在着一定的矛盾。尤其是在当前改革开放的环境下，存在着某种程度的师德滑坡、职业怠倦等现象，这不可避免地成为某些教师发展的瓶颈。这是我们下一步要完善的。