中财网列夫托尔斯泰传:高中语文《一个人的遭遇》教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/05 15:17:48
《一个人的遭遇》教学设计
课题：《一个人的遭遇》（苏教版必修模块2，第二板块“和平的祈祷”中第一篇文章）
课程目标：
学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
学情分析：
本文是小说阅读，学生有了一定基础，但在整体把握、人物分析和语言揣摩方面还需积累、提高。
学习目标：
1.通过对小说形象的把握，理解小说主题，进一步提高小说鉴赏能力。
2.通过反复诵读，增强语言感受能力。
3.学习典型的细节描写。
评价方案：
1.能准求地梳理小说情节，并结合文本对主人公形成自己的评价。
2.能选取自己喜欢的文段，并作出个性化的解读。
3.能运用细节表现人物心理。
教学过程
一入境导入， 展示目标
（课件展示二战图片）这是第二次世界大战中的历史场面。这场史无前例的人类浩劫，让5000万人在炮火与硝烟中失去了生命，让全世界三分之二的国民生产总值付之一炬，造成4亿美元的直接财产损失。战争摧残了人类的文明成果；战争放大了人间的美丑善恶；战争凸显了人性的伟大与卑劣。今天让我们一起追随苏联作家肖洛霍夫的脚步，再一次直面战争的苦难，去聆听一位老兵的倾诉，去感受一个俄罗斯人在战争中的命运变化……
（出示学习目标）
二整体感知 梳理情节
文章题目是“一个人的遭遇”，这个人有怎样的遭遇？内心活动又有怎样的变化？浏览课文，从文章中找出。
三文本研习 把握形象
一个人的遭遇中一个人指谁，他有怎样的性格特点。（在原文中找依据）。请用下列格式：
他是一个 的人，理由是：
四品味赏析 探究主题
1、阅读文中两处索科洛夫流泪：
（1）听凡尼亚叙述完自己的身世后：“我的眼泪怎么也忍不住了。”
（2）可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了……
凡尼亚的悲惨遭遇让这个曾经失去亲人的坚强男子汉流下了同情和悲悯的泪水。而战争已经结束了，索科洛夫为什么还会泪湿枕巾呢，这泪水有什么含义？
2、文章的题目是一个人的遭遇，这仅仅是一个人的遭遇吗？
——不是，索科洛夫，凡尼亚，所有在战争中受苦受难的苏联人。“一个人的遭遇”是战争中千千万万苏联人的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇。索科洛夫只是一群人中的一个代表。
五语文实践，学以致用
请补写出“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……”省略号后面的内容。
本文运用大量细节，写出两战争带给人们的伤害，尤其收养凡尼亚所表现出的温情给人震撼。根据你的理解，运用细节，结合上下文，把文中的“我”在弹坑前的画面表现出来。
布置作业：
请阅读《一个中国孩子的呼声——给联合国秘书长加利先生的一封信》，以“面对战争，我想说”为题，写写你的体会和认识。