中财网梅花数字占卦:人教版八年级下册《送东阳马生序》教学设计
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 03:24:20
人教版八年级下册《送东阳马生序》教学设计
课题 《出师表》（人教版八年级下册）
学时 第一学时
撰写人 乔海坤
课程标准相关要求
1．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
2. 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
内容与学情分析
本文是一篇赠言，感情真挚诚恳，循循善诱，通过自己求学的切身体会勉励同乡后学马生勤奋学习。学习本文，要在了解本文大意的基础上结合自己的体验评价本文的思想内容。体味语言的魅力，积累文言词语。
学生对文言文认知理解还不足，多数学生都是为了应付考试，因而兴趣不大，障碍很大。初中学生除了课内迫不得已去学习文言文外，其他时间是很少去读的。八年级学生虽然积累了一定的文言字词，但是，缺乏系统的总结，因而知识不牢固。所以本节课主要教会学生理解本文内容。学生运用对比表现中心的手法上存在认知障碍点。
学习目标
1．积累一些文言实词和虚词。理清本文的思想内容，背诵课文。
2．通过反复朗读，把握文章主要内容，理清行文思路。理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
3．学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志。
评价设计
1. 通过教师的指导阅读，达成目标1.
2. 通过师生互动，生生互动，达成目标2.
3. 通过小组合作，达成目标3.
教学重难点
1．把握文章主要内容，理清行文思路。
2．理解文中对比手法的运用。
教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法
教学手段：多媒体、示范朗读带
一、导入：
刻苦求学的成语故事大比拼常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题)
二、解题：（文前导语）
三、作者简介：（课文P179）
四、朗读课文，初步感知文意。
1．分两大组竞读，并互相指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气等）
2．教师播放示范朗读带，要求听读。（注意上述几个方面）
3．齐读课文，熟悉内容，加深理解。
4．自主与合作，疏通文意：解决字、词、句的意思。
5．小组交流后，全班交流，找出难译词语。
五、复述课文，理清行文思路，为背诵课文做铺垫。
1．选定一名学生朗读。
2．分小组进行创造性复述
教师提示：以“宋濂求学记”为题。
可以完全用自己的话来复述，合理概括其求学经历，抓住作者在求学过程中遇到了哪些困难，是如何克服的以及他能这么做的原因。
根据课文内容，利用想象，合理补充一些细节。
教师根据学生讲的情况，帮助学生理清行文思路，指导学生背诵。
明确：作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚定，毅力非几，只因“中有足乐者”。
六、主体部分（分三个层次讲述）
七、写法鉴赏（对比手法的成功运用）
八、拓展延伸（课后练习3）
九、板书设计
送东阳马生序
宋濂
勤 幼时——借书——室内抄书——嗜学 苦
且 中
艰 加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道 作
若
此 当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者 乐