中财网周日右眼跳是什么预兆:《科学探究：摩擦力》的教学设计和几点想法
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 21:17:10
基于课程标准对《科学探究：摩擦力》的教学设计和几点想法
历下区教育局 薛原 2012年2月13日 11:04
基于课程标准敢于去啃硬骨头
本节课几点教学感想：
《科学探究：摩擦力》这一节对学生来讲接受简单，但掌握透彻却很难，这也给我们教学带来了很大的挑战，这节课要是能让学生通过自主探究影响摩擦力因素的实验更深的去了解摩擦力，才能使本节的教学目标得到更好的完成，达到目标教学评价一致。所以在设计本节课时，有如下想法：
1、课堂引入一定要提起学生的兴趣，学生对摩擦力这个词一点也不陌生，并且觉得自己对摩擦力的理解比较透彻，所以在开始上课时容易懈怠，注意力不集中。
2、在讲滑动摩擦力的定义时，不妨捎带简单介绍一下静摩擦力和滚动摩擦力，因为这样更容易理解滑动摩擦力的影响因素，并且对以后的平衡力的也有帮助。
3、摩擦力的影响因素猜想应该有科学依据，不去乱猜，让学生顺便找出生活中的例子作为证据。制定计划时重点练习学生的控制变量思想。
4、在学生进行实验时，每组可以挑一个不同的影响因素进行探究，但是每组必须探究面积对摩擦力大小的影响，有些老师觉得这个因素很难，无法做到匀速运动，其实不对，让学生亲手做一下实验，他们拉动木块做运动时，可以接近于匀速拉动（要相信学生的能力），并且他们会惊奇的发现摩擦力大小确实和速度无关。这时趁机让学生回顾一下，刚才探究压力、接触面粗糙程度时，虽然结论正确，是不是读数时机不对（大多数都是一开始就读数），应该等到匀速运动再读。这样更能理解为什么实验中要求匀速运动。
5、要是探究摩擦力大小和速度的关系，最好使用摩擦力演示仪，这样更直观，要让学生探究，他们很容易速度较慢的减速和加速运动比较，反而不好控制。
6、在增大减小摩擦力上，让学生自己举例总结，这样效果更好，要是时间允许，可以重点照顾一下自行车这个例子，最常见又最实用，还能激发学生的想象力。
7、在课堂检测或课后作业上，应讲求实际，让学生从生活中找例子，并且对一些应急情况（如雨雪天气道路湿滑）从自己学的知识方面进行解决，同时对学生进行安全教育，回归生活。
以上是我对本节课内容的几点思考，我认为越不好处理的知识点越应该重点处理，而不应该避重就轻，挑简单易操作的讲（越难啃的的骨头越有滋味），只有处理好了本节不好处理的地方，学生才能对摩擦力有个透彻的理解，从而达到事半功倍的效果。
教学简案：
一、教学目标
１、知道摩擦力是如何产生的及分类。
２、知道摩擦力大小跟什么因素有关。
３、知道摩擦的利与弊以及改变摩擦力的方法。
４、通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
二、教学重点、难点
重点：探究“影响滑动摩擦力的大小因素”，解释生活中的摩擦现象。
难点：学生自主进行科学探究
三、课前准备
课件、木板、小车、毛巾、钩码、弹簧测力计
四、教学过程设计
一、新课引入
观看冰壶比赛视频。
二、滑动摩擦力定义
观看视频，了解生活中各种摩擦力，并利用手和身边物体模拟出不同的摩擦力。
重点讲述滑动摩擦力，并引出滑动摩擦力定义。
三、影响滑动摩擦力的因素探究
1、猜想
分组讨论猜想，并利用生活中的例子作为依据。
2、制定实验计划
分组讨论，利用控制变量。
3、进行实验
在本环节中，探究滑动摩擦力和面积、速度大小无关的环节是突破的难点。
4、分析论证，讨论实验结果。
5、得出实验结论。
四、如何增大减小摩擦力
利用生活中的例子，得出增大减小摩擦的措施。
五、课堂小结
1、什么是滑动摩擦力？
2、影响滑动摩擦力大小的因素是什么？
3、如何增大摩擦力？如何减小摩擦力？
六、课堂测验
播放小马在冰面滑到视频，回答解决办法。
让学生了解摩擦力
让学生认识和感受摩擦力
分组猜想
强化控制变量
回归实际生活
对学生进行安全教育
历下区教育局 薛原 2012年2月13日 11:04
基于课程标准敢于去啃硬骨头
本节课几点教学感想：
《科学探究：摩擦力》这一节对学生来讲接受简单，但掌握透彻却很难，这也给我们教学带来了很大的挑战，这节课要是能让学生通过自主探究影响摩擦力因素的实验更深的去了解摩擦力，才能使本节的教学目标得到更好的完成，达到目标教学评价一致。所以在设计本节课时，有如下想法：
1、课堂引入一定要提起学生的兴趣，学生对摩擦力这个词一点也不陌生，并且觉得自己对摩擦力的理解比较透彻，所以在开始上课时容易懈怠，注意力不集中。
2、在讲滑动摩擦力的定义时，不妨捎带简单介绍一下静摩擦力和滚动摩擦力，因为这样更容易理解滑动摩擦力的影响因素，并且对以后的平衡力的也有帮助。
3、摩擦力的影响因素猜想应该有科学依据，不去乱猜，让学生顺便找出生活中的例子作为证据。制定计划时重点练习学生的控制变量思想。
4、在学生进行实验时，每组可以挑一个不同的影响因素进行探究，但是每组必须探究面积对摩擦力大小的影响，有些老师觉得这个因素很难，无法做到匀速运动，其实不对，让学生亲手做一下实验，他们拉动木块做运动时，可以接近于匀速拉动（要相信学生的能力），并且他们会惊奇的发现摩擦力大小确实和速度无关。这时趁机让学生回顾一下，刚才探究压力、接触面粗糙程度时，虽然结论正确，是不是读数时机不对（大多数都是一开始就读数），应该等到匀速运动再读。这样更能理解为什么实验中要求匀速运动。
5、要是探究摩擦力大小和速度的关系，最好使用摩擦力演示仪，这样更直观，要让学生探究，他们很容易速度较慢的减速和加速运动比较，反而不好控制。
6、在增大减小摩擦力上，让学生自己举例总结，这样效果更好，要是时间允许，可以重点照顾一下自行车这个例子，最常见又最实用，还能激发学生的想象力。
7、在课堂检测或课后作业上，应讲求实际，让学生从生活中找例子，并且对一些应急情况（如雨雪天气道路湿滑）从自己学的知识方面进行解决，同时对学生进行安全教育，回归生活。
以上是我对本节课内容的几点思考，我认为越不好处理的知识点越应该重点处理，而不应该避重就轻，挑简单易操作的讲（越难啃的的骨头越有滋味），只有处理好了本节不好处理的地方，学生才能对摩擦力有个透彻的理解，从而达到事半功倍的效果。
教学简案：
一、教学目标
１、知道摩擦力是如何产生的及分类。
２、知道摩擦力大小跟什么因素有关。
３、知道摩擦的利与弊以及改变摩擦力的方法。
４、通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
二、教学重点、难点
重点：探究“影响滑动摩擦力的大小因素”，解释生活中的摩擦现象。
难点：学生自主进行科学探究
三、课前准备
课件、木板、小车、毛巾、钩码、弹簧测力计
四、教学过程设计
一、新课引入
观看冰壶比赛视频。
二、滑动摩擦力定义
观看视频，了解生活中各种摩擦力，并利用手和身边物体模拟出不同的摩擦力。
重点讲述滑动摩擦力，并引出滑动摩擦力定义。
三、影响滑动摩擦力的因素探究
1、猜想
分组讨论猜想，并利用生活中的例子作为依据。
2、制定实验计划
分组讨论，利用控制变量。
3、进行实验
在本环节中，探究滑动摩擦力和面积、速度大小无关的环节是突破的难点。
4、分析论证，讨论实验结果。
5、得出实验结论。
四、如何增大减小摩擦力
利用生活中的例子，得出增大减小摩擦的措施。
五、课堂小结
1、什么是滑动摩擦力？
2、影响滑动摩擦力大小的因素是什么？
3、如何增大摩擦力？如何减小摩擦力？
六、课堂测验
播放小马在冰面滑到视频，回答解决办法。
让学生了解摩擦力
让学生认识和感受摩擦力
分组猜想
强化控制变量
回归实际生活
对学生进行安全教育