常德编办:主题：山东2010高考生物第27题第3问完全致死和不完全致死的理解 [精华]

100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题： 
（1）黑体残翅雌果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。用F1雄果蝇进行杂交，测交后代只出现灰体长翅200只，黑体残翅198只。如果用横线（——）表示相关染色体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用电（?）表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为       和            。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图示为               。 
（2）卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅果蝇杂交,在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅,所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。控制刚毛和翅型的基因分别位于                       和                染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是                   。控制刚毛和翅型的基因分别用D、、d和E、e表示，F1雄雌果蝇的基因分别为          和              。F1雄雌果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占的比例是                    。 
（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交试验并预测最终试验结果。 
实验步骤：①                                 ； 
              ②                                             ； 
              ③                                              ； 
    结果预测：Ⅰ 如果                              ，则X染色体上发生了完全致死突变； 
              Ⅱ 如果                                   ，则X染色体上发生了不完全致死突变； 
              Ⅲ 如果                                ，则X染色体没有发生隐性致死突变。 < xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

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椰岛海风

身份：管理员

19楼wang414bin老师贴出来的解析的确给我“提供了另一种思考问题的角度”，
这样就进一步让我想到了这样的一个想法：
“有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射”，
这个辐射发生在什么时候啊？
从题目的意思理解，
不应该是发生在它的亲本产生配子的时候，
应该是在受精卵或者是受精卵以后的发育过程中，
也有可能是发生在它性成熟以后，
如果的确引起了突变的话，
那么发生的越早影响的范围越广啊，
那么也就是说，
这只果蝇或许是一只纯粹的XbY，
也有可能是一只XbY和XBY的嵌合体，
当然也更有可能会还是XBY。

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冰河

我没有完全看完各位同行的解析，只是说说我的看法，如有雷同，也是“不约而同”。呵呵。解析如下： 
1、“隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变”的信息是说影响果蝇存活的基因是复等位基因，正常基因（设为A）有两种突变形式：完全致死突变(设为a+)和不完全致死突变(设为a-)，它们致死的效应不完全一致。 
2、从题目的限定范围“X染色体上”的信息，“隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死）”不能按照常规的理解解读为“当同时具有两个隐性基因时候，果蝇胚胎致死”，而是解读为“当没有显性基因时候掩盖时候，果蝇胚胎致死”。 这个可以参照“镰刀型细胞贫血病”，该病当基因型是杂合子的时候，从“个体”的角度分析，表现型还是正常的，实际上杂合子的两条基因都得以表达，翻译出两种血红素（一种是正常的，一种是异常的）。

因此，从性状出发理解的“隐性基因”实际上有两种情况，人教课标课本都有举例：一种是豌豆的皱粒突变，实际上是淀粉分支酶基因功能丧失，没有蛋白质产物；另一种就是镰刀型细胞贫血病致病基因，虽然异常，但是还是可以表达。 

3、完全致死突变(设为a+)和不完全致死突变(设为a-)从表现型角度理解的话，就是完全致死突变(设为a+)“当没有显性基因时候掩盖时候”一定会导致个体胚胎致死，不完全致死突变(设为a-)也会导致个体胚胎致死，但是存在个体差异或是受到其他因素的影响，不是每一个“当没有显性基因时候掩盖时候”都死。因此，“F2中雄蝇占的比例介于1/3到1/2之间”意思是指“F2中携带有不完全致死突变(设为a-)的雄蝇有些在胚胎期死掉了，有些存活了” 

小狗啃骨头

     在X染色体上含有该隐性基因的个体是纯合体吗？也就是这种基因型的个体是否在题干中的“根据隐性纯合体的死亡率”的范围内，对于这个问题的理解是做这个题的关键，解决该题（3）就认为X染色体上含有该隐性基因的个体是纯合体。笔者认为不妥，应进行说明为好。

某些情况下，可以把XbY理解成隐性纯合子。这种处理可以把常染色体遗传上问题和性染色体遗传上一些问题统一起来。

      如果学生可以过得了这一关，即把XbY理解成隐性纯合子。那么这一题就是孟德尔实验的一个翻版而已。

      假定为X染色体上的遗传以后，相当于我们已知了隐性纯合子（XbY）和显性纯合子（XBXB）。那么接下来直接套用孟德尔的做法即可：先让两纯合亲本杂交，得到F1：然后再用F1“自交”（由于用的是动物，实际上是互交）或F1测交即可。

      因此，我认为题目出的很好，紧扣教材，又有所创新。

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思想的芦苇

  在平时的教学中有多少老师给学生讲过可以把 X 染色体上含有一个隐性基因的基因型看作是隐性纯合子？

小狗啃骨头

把含有一个显性基因的基因型看作是X染色体上含有一个显性基因的情况，一般视作杂合子。即把没有相应基因近似理解成隐性基因。