云朵上中国好声音现场:高中高三英语上下册上下学期教学计划,学科教学方案大全下载

一、课堂授课进度
星期
课时
教学内容
备注
星期一
1
Teens 第11期
星期二
1
Unit 3
星期三
2
Unit 3、Unit 4
星期四
1
Unit 4
星期五
2
Test 《联考一》
星期六
2
评
星期日
二、课后作业
1、基础题7：Teens 第11期 P7 Day 5 Cloze Test（星期二发答题卡，星期三收、改）。
2、培优题5： 按培优名单发卷
2010年秋季学期第13周高三英语教学计划
一、课堂授课进度
星期
课时
教学内容
备注
星期一
1
Teens 第12期
星期二
1
Unit 5
星期三
2
Unit 5、Unit 6
星期四
1
Unit 6
星期五
2
Test
星期六
2
评
星期日
二、课后作业
1、基础题7：Teens 第12期 P7 Day 5 Cloze Test（星期二发答题卡，星期三收、改）。
2、培优题6： 按培优名单发卷
高三英语备课组
2010.10.30.
主  要  工  作  汇  报
一、积极推广曾老师教学法
2010年10月26日星期二下午，我们备课组在第一时间及时传达学校领导的指导思想，使学校的想法变成现实。曾老师年纪轻，第一次上高三，刚从英国学成归国，教学成法，课堂深受学生的欢迎，教学成绩第一，本备课组从今天起，要深入课堂虚心学习曾老师的教学方法，没课的老师多听曾老师的课，从形式到实质，认真学习，深刻体会，学以致用，将曾老师的教学方法运用到自己的课堂中，为提高学生的高考成绩而努力。
二、深刻反思“三个意识”：
1、效益意识：效益意识是指教学效益，不仅体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度，以及媒体的使用方面，更体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学，课堂上要促进学生的积极参与、有效内化，同时教师应及时有效获取学情反馈，有效地课堂小结等方面。
在教学中要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节渗透高考的信息，拓宽教学内容。同时还要处理好课前预设与课堂生成之间的关系。
注重课堂教学效率的提高，要切实抓好教学各环节的管理，特别是课前准备到位，即备课要精，资料要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极提倡教师的教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。
抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导，如采取弹性作业等方法。策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注重点线、本科线上下的存在较明显的薄弱学科的学生，采用“人盯人战术”，教师走到学生的身边，使学生随时能得到教师的辅导和帮助。
2、团体意识：一方面要充分发挥备课组长的组织协调作用，让全体高三教师凝成一股绳，团体的力量将是取得优异高考成绩的保证；另一方面要保证信息互通，资源共享。另外要积极创造条件，及时获取省命题的有关信息。要主动吸收来自各方的信息，多与各兄弟学校沟通，以扩大视野。
3、系统意识：在重视教学的同时，应及早强化学习及高考的氛围，辅之以各支持系统，如心理辅导、习惯养成教育、非智力因素的培养、学困生辅导等，使学生对高考有合理目标、对成功有信心、有路径。在关注高三教学的同时，要重视夯实高一、高二教学基础，在今后的高三教学奠定基础。
三、组建高三英语合唱团。在补习班每班抽7人（4男3女）组成80多人的合唱团，一方面可以作为第二课堂活动，提高学生的英语学习兴趣，另一方面为校庆晚会献礼。
四、校庆板报。由高三英语备课组主笔，在本月15日前出版展现英语组风采的彩喷板报，为校庆献礼。板报工作在紧张进行中。

一、学情分析：根据高三连续几次考试的情况来看，我所认教的两个班的英语学习状况不容乐观。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
二、复习目标：因此复习我仍会侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
三、备考指导思想和策略为：
1、不断追踪高考新信息，及时调整备考重点，群策群力，努力提高备考效率。
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，我会和备课组的老师将群策群力，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。
根据计划和备考过程中的实际情况，确定阶段性的复习重点：
第1周(2.18-2.24) 高三一模考试，试卷分析及制定下阶段复习计划
第2周(2.25-3.2)参加高三段市一模分析会，学会试卷分析及学习他校值得学习的备考方法；继续完成高二下册的知识点复习。
第3-5周(3.3-3.23)准备高三第一次月考。重点进行第二轮复习。第二轮复习主要以题型为线索进行专项训练,完善解题方法和技巧。这一轮复习是学生由知识向能力过渡的重要阶段。我们先给学生分析了各题型的命题特点和考查的内容，然后针对学生的掌握情况的进行提高训练。
第6-9周(3.24-4.20)准备温州市二模考试。继续第二轮复习。
第10-14周(4.21-5.25)准备校高考前模拟考试。最后一个月的综合模拟训练,精讲精练往年高考真题及进行模拟训练；总结考点，难点，学生易错点，帮助学生查缺补漏。建议学生在最后一个月多查看错题集，整理做过的试卷。针对自己不会的语法项或题型突击练习，进行强化记忆。
第15-16周(5.26-6.7)考前心理辅导，及强调考试技巧。
2、在复习的过程中，始终将阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。
3、认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划。
总之，我们将一如既往地本着为学生负责的宗旨，努力提高自身素质，不断学习进取，勤于反思，敏于行动,力争取得好的成绩。

一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考实行“3+2”模式，我们必须制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学，并结合第一二册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次综合测试。资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。
第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施
1.安排好高三英语第三册教学
高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。
2.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、教学安排
第一学期安排：
1.九月至十一月中旬完成第三册新课教学，并且结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
2.十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
3.十二月下旬至期末，进行语法专题指导和练习及语篇综合训练。
第二学期安排：
1.２月下旬-4月底：专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力
2.5月—高考：查漏补缺，针对性地进行实践和运用能力。
六、奋斗目标
希望通过一年系统地学习和复习，力争完成上级下达的指标任务，尽量缩小与同类兄弟学校的差距。
七、运用材料
1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》2.世纪金榜配套练习
3.《高考词汇手册》4.《导、学与练》5.高中英语专题辅导和训练6.自编材料题
7.高三听力课程8.县、市提供材料
高三复习计划2
要求一：争取在3月1日之前完成第一轮总复习，并开始第二轮的复习，具体做法如下：
1、听力部分。为了适应高考听力语速逐渐加快的要求精心选择能与高考听力同步的材料并结合学校所订的听力材料每周正课有一节必须做为听力课来上，每周晚第四节原来的二次变为每周三次进行年段听力训练，要求各科任教师做好学生的组织工作。
2、在加强双基知识复习的前提上，突出重点难点的训练，单项选择题中15小题对动词或与动词相关的题目占了7、8题，因此这一部分重点应首先是对动词时态、语态、情态动态、非谓语动词、动词词组进行专项强化训练，并精选一部分试题，结合实际情况，对动词词组各词词组进行引伸和扩展，因而扩大学生的词组量以及不同的意思。
3、加强完形填空及以短文阅读理解的训练。要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务，计划每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练，材料由各科任教师共同组织进行筛选。
4、针对学生表达能力较差。每周每一班至少必须有一篇的书面表达训练，当场写当场批改发现问题及时解决，同时要求学生规范写作程序，认真审题，不能更改题意。
5、综合练习。每周进行一次模拟考试训练，每月进行一大考，要求学生严格按照高考要求的答题方式进行，并做好分析总结，对出现的难点，及时提出并加以解决。
6、加强学生解题思路的培养，对学生在答题中出现的不规范的答题方式要给予反复强调。
高三新授和复习计划3
建议各校最好在本学期末结束新授课，高三Unit1—12每单元大约4课时；Units13—24每单元约3课时。在新授的同时，安排时间穿插进行一轮复习，主要对高一至高二所学知识疏理一遍，夯实学生基础，复习课的原则是先练后讲，注重实效，狠抓学生基础知识的训练。
二轮复习旨在专项训练，用时约六周时间，最迟到四月中旬结束。这段时间着重对高考中六大板块进行强化训练。老师重点教会学生解题方法和技巧。
三轮复习的时间为四月中旬到五月下旬，主要为综合训练。备课组一定要集体备课，对各地各校的优秀试题要进行加工处理，以便节省学生的时间，真正提高实战效率。在综合训练的同时还要穿插一些专项练习。
二、高三新授和复习措施：
1、各校一定要细化高三的教学计划。将教学内容具体到每一课时。
2、充分利用早读课时间做听力套题。有计划地检查考纲中的英语单词和短语。对不规则动词要突出重点记忆。
3、继续加大学生的阅读量，提高阅读速度（120W/m）和理解能力，每周坚持写一篇作文，老师力争做到有做必批。
4、不断改进课堂教学方法。①以练代讲，讲学生不懂的内容，讲学生最需要讲的内容。②加大限时训练的力度。③综合训练和单元训练相结合。④课堂上一定要做到分层教学，分层指导。⑤降低教学的起点，让不同层次的学生都有所提高，做到抓中间促两头。

一、指导思想
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析
本班学生虽然已经经过高考，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学，并结合第一二册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次综合测试。资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。
第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施
1.安排好高三英语第三册教学
高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。
2.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、教学安排
第一学期安排：
1.九月至十一月中旬完成第三册新课教学，并且结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
2.十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。
3.十二月下旬至期末，进行语法专题指导和练习及语篇综合训练。
第二学期安排：
1.２月下旬—4月底：专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力
2.5月—高考：查漏补缺，针对性地进行实践和运用能力。

高三英语教学思路及计划
一,指导思想
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以人教版新教材为依托和基础,根据本届高三高考模式,制定全面的,科学的,系统的,针对性强的复习计划,来充分提高我校学生的英语基础水平.认真分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息,密切关注明年的高考动态,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.
联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,调动学生非智力因素和学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新的高考形势和要求.
二,情况分析
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练,但情况仍不容乐观,基础不够扎实,完形填空,阅读理解,改错和书面表达等综合能力堪忧,且相当一部分学生不重视英语,所以在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢提高讲和练的方法及效益,成为专项与整体复习中的一大挑战.
三,总体安排
第一阶段:1)本学期完成高中第三册1-10单元的课文教学.
2)每两周进行一次综合测试.
3)每月进行一次月考.
4)结合高一高二课文知识点和词汇进行复习,为第二阶段复习打好基础.
第二阶段 :加强阅读能力的培养.同时对学生进行语法专项技巧的指导.加强综合训练,全面提高学生的解题能力以及思维能力.
第三阶段:查漏补缺,挖掘学生能力,考试心理指导及答题技巧.
四,教学措施
1.高三英语与复习有一定的关系,教材丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的好材料.课文教学速度加快.
2.抓好词汇复习.
3.夯实语法知识的基础,并作进一步的提高.对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握.并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力.我们在暑假补课期间进行了语法复习,语法专项指导与练习.
4.听力训练常抓不懈.高考英语听力分值是30分,这在试卷中占了相当大的比例.每天至少进行10分钟的听力训练,平时也要求老师上课尽量用英语讲课,来创造一个听的语言环境.每周二,四,六下午6:30和周日早晨6:20进行听力训练.
5.加强语篇训练,进行限时阅读.语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是新教材,新大纲和新考纲所要求的.语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达.在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择.在选择正确答案是,要充分利用平常所学过的阅读技巧.如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高.因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲.
6.重视书面表达.建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的.每两周至少一篇作文,通过面批,自批,抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养.
7.坚持集体备课,统一教学进度,教学要求,资源共享,团结协作,切实提高课堂45分钟的效率.
五,教学安排
第一学期安排:
1.九月十日起开始第三册新课教学.其中每两周进行一次综合练习(周练)及写一篇书面表达专题训练.
十二月下旬至期末,进行语法专题指导和练习及语篇综合训练.
第二学期安排:
1.2月下旬—4月底:专题训练,侧重能力培养,加强技巧分析,培养学生综合运用语言能力.
2.5月—高考:查漏补缺,针对性地进行实践和运用能力.
六,奋斗目标
希望通过一年系统地教学和复习指导,通过全体高三老师的共同努力,加强集体备课和合作,力争完成任务,尽量缩小与同类兄弟学校的差距.
七,运用材料
1.《高考词汇手册》
2.《英语周报》
3.高三听力材料《极品教程》
4.自编练习及与全国名校交流模拟试卷
5.县,市提供材料
盐城市龙冈中学高三英语备课组
二00五年九月

一、指导思想 以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析 本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
三、总体安排
第一轮复习：本学期完成高中第三册上全书及部分下册课文的课文教学，并结合第一二册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次综合测试。资料采用世纪金榜《高中全程复习方略》及其配套练习，《导与学》，《高考词汇手册》。
第二轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用世纪金榜《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。
第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。
四、教学安排与措施
1.安排好高三英语第三册教学 高三英语与总复习有一定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。
2.抓好词汇复习 词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇手册》。
3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。 对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《世纪金榜》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4.听力训练常抓不懈 高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。资料采用《世纪金榜》上的听力和《高三听力课程》。
5.加强语篇训练，进行限时阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6.重视书面表达 书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
五、教学安排 第一学期安排：
1.九月至十一月中旬完成第三册新课教学，并且结合《世纪金榜》进行第一轮复习和语法复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。 2.十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。 3.十二月下旬至期末，进行语法专题指导和练习及语篇综合训练。 第二学期安排： 1.２月下旬—4月底：专题训练，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力 2.5月—高考：查漏补缺，针对性地进行实践和运用能力。
六、奋斗目标 希望通过一年系统地学习和复习，力争完成上级下达的指标任务，尽量缩小与同类兄弟学校的差距。
七、运用材料 1.世纪金榜《高中英语全程复习方略》 2.世纪金榜配套练习 3.《高考词汇手册》 4.《导、学与练》 5.高中英语专题辅导和训练 6.自编材料题 7.高三听力课程 8.县、市提供材料

一、年级学生现状分析：
本届学生和往届学生相比，入学成绩相对较低，生源较差，尤其没有优生，生源成扁平状；和同类学校相比，成绩也有一定的差距。面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。在两年的高中英语学习中，大多数学生的听、说能力确有提高，但同时部分学生读、写能力没有明显提高，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，好的学习习惯与方法还未养成。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。从记忆、理解、应用、综合这几个方面的能力来看，大多数学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。牛津教材丰富了大家的阅读材料，扩充了词汇，补充了语法学习，更重要一点生动有趣的教材使学生学习兴趣加浓。这样他们的学习能力不断提高。补差班的教学使学习感到吃力的同学能得到喘息的机会，从基础补起，让他们对自己的学习充满信心，相信自己把薄弱环节扎实后也能作学习能力较强的学生。学生学习单词、词组、句子时培养英语思维能力，学生在这样的学习中努力进步。
二、本计划应达到目标和力争达到的目标：
使学生养成应有的英语学习习惯和方法，主要包括：
⑴坚持每天朗读，学会背诵的有效方法；
⑵利用每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种方法；
⑶学会观察语言现象，总结语言规律 ( 如通过某例句总结出某词的用法 ) ；
⑷学会查英语词典并勤查词典；
⑸养成良好的作业习惯 (整洁、独立完成) ，掌握各种解题技巧；
⑹坚持预习，学会看书，养成阅读习惯；
⑺积极思考、大胆质疑；
⑻学会记笔记和整理笔记。
力争在保证原有位置的基础上有所提高。
三、具体实施
1热爱学生，尊重学生，了解学生，及时与学生交流沟通，并对不同的学生作相应的辅导。
2自身注重不断学习，要努力钻研业务，课上课下做到师生友好互动。设计好每一节课，及时反思教学，精选习题，针对不同层次的学生布置不同的课后作业。不断激励学生，注意提高学生学习的兴趣，培养学生主动性学习能力。
3听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识。落实好每单元的听力训练，每周利用早自习做两次统一听力训练。
4词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，本年级层次高的学生要通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材上的词汇外，还应积累更多的词汇。中下层学生务必落实好《高考英语词汇背诵手册》。
5阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。层次高学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，中下层学生坚持每天反复朗读课文，做1—2篇阅读。语篇意识教学将会一直贯穿于整个学期教学。
6作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。用2周的时间要求学生写、改写好相对自己作文水平最好的一篇作文.
7具体教学措施：注重提优补差、分层教学：
从分层教学结果来看，分层教学对各个层次的学生的学习有一定促进作用。首先在学习动力上，感到有压力知道要努力进步了，因而在学习态度上较前端正。其次因材施教真正赋予了实际意义，在提高班上的教学满足了学习能力较强的学生想学更多知识的要求。
四、保障措施与可行性
自身要不断加强学习，提高专业业务素质和能力，积极热情地投入到自己的工作，教学严谨，对待学生要有爱心和耐心，不断提高学生的记忆力、观察力、分析归纳能力，努力改变学生被动学习、死记硬背的坏习惯、死方法。要扎扎实实地抓好教学的每一个环节，帮助学生把教材弄懂、弄熟，切实打好基础；在教学过程中，要有机渗透会考复习，以旧引新，以新复旧，为以后高考第二轮复习奠定基础；要面向全体学生，对学习相对落后的学生及时进行个别辅导，还可成立四人或三人一组的学习小组，发挥学习优秀学生的作用。
提高课堂教学质量，及时课外辅导，结合年级分层教学，进行提优补差部分抓。每周的英语提高班的训练认真抓到落实之中，为培养更多的本科生而努力。
高三   年级   英语
序号
教     学     内     容
1
综合测试        参加南京市第一次质量检测
2
讲评试卷（2课时）
9模块1单元（5课时）
一轮复习9模块1单元（2课时）
3
讲评练习卷（2课时）
9模块2单元（5课时）
一轮复习9模块2单元（2课时）
双周测
4
讲评双周测验试卷（2课时）
9模块3单元（5课时）
一轮复习9模块3单元（2课时）
5
月考
讲评月考试卷
6
9模块4单元（5课时）
一轮复习9模块4单元（2课时）
讲评练习卷（2课时）
7
讲评练习卷（2课时）
10模块1单元（5课时）
一轮复习10模块1单元（2课时）
双周测
8
讲评双周测验试卷（2课时）
10模块2单元（5课时）
一轮复习10模块2单元（2课时）
9
讲评练习卷（2课时）
10模块3单元（5课时）
一轮复习10模块3单元（2课时）
双周测
10
讲评双周测验试卷（2课时）
讲评练习卷（2课时）
期中考试
11
讲评期中考试试卷（2课时）
10模块4单元（5课时）
一轮复习10模块4单元（2课时）
双周测
12
讲评双周测验试卷（2课时）
一轮复习4模块1单元（2课时）
一轮复习4模块2单元（2课时）
语法专项 （一）冠词、名词、代词和It用法 （3课时）
13
一轮复习4模块3单元（2课时）
一轮复习5模块1单元（2课时）
一轮复习5模块2单元（2课时）
语法专项 （二）主谓一致和构词法 （3课时）
双周测
14
讲评双周测验试卷（2课时）
一轮复习5模块3单元（2课时）
一轮复习6模块1单元（2课时）
语法专项 （三）动词时态和语态 （3课时）
15
语法专项 （四）非谓语动词（4课时）
一轮复习6模块2单元（2课时）
讲评练习卷（2课时）
月考
16
讲评月考试卷 （2课时）
一轮复习6模块3单元（2课时）
一轮复习6模块4单元（2课时）
语法专项 （五）定语从句（3课时）
17
一轮复习7模块1单元（2课时）
一轮复习7模块2单元（2课时）
一轮复习7模块3单元（2课时）
语法专项 （六）名词性从句 （3课时）
双周测
18
讲评双周测验试卷（2课时）
一轮复习7模块4单元（2课时）
一轮复习8模块1单元（2课时）
语法专项 （七）状语从句 （3课时）
19
一轮复习8模块2单元（2课时）
一轮复习8模块3单元（2课时）
一轮复习8模块4单元（2课时）
语法专项 （八）省略、倒装和强调（3课时）
双周测
20
讲评双周测验试卷（2课时）
语法专项 （九）情态动词和虚拟语气 （3课时）
期末考试
备注：
1、以上所有一轮复习内容以南京市《高三一轮复习资料》为主，针对学生实际情况进行相应的增减。
2、每两周进行一次年级英语统测，并安排周内讲评。
3、以上各周教学计划已考虑周六课时安排。

尊敬的领导,各位老师:
大家上午好!首先感谢陈老师给我这样一个与大家交流的机会,欢迎老师们来到七中指导工作.时间总是在不经意间悄悄溜走,08级新生入学的场景仿佛就在昨天,而今天他们已是高三学子,面临着2011年的高考,我们又一次如此近距离的接触高三,感慨很多,体会也很多.下面我主要把我们高三英语组的备考工作向领导老师们汇报,不当之处,敬请批评指正.
一,指导思想
以新课程标准为依据,以《考试大纲》为纲,以学校高三复习备考方案为指导,依托外研版教材,结合我校学生实际,以夯实基础,狠抓落实为主要复习目标,,制定全面系统的,针对性强的复习计划,并且密切关注2010年的高考动态,及时采取应对策略,力争在高三英语复习中做到务实与创新,来充分提高我校学生的英语基础水平和构建完整的知识网络结构,以适应新的高考形式和要求.
二,准备工作
今年高考结束后,我们就和上届高三的老师进行了交流,向他们请教高三备考的相关情况,如:备考过程中出现的问题,学生复习过程中遇到的难题,以及相应的针对性措施等.我们从中受益匪浅,也为我们的备考解决了一些困惑的问题.比如词汇的问题,刘长胜老师根据他们的体会,建议我们早一些着手词汇处理,因为词汇在整个过程中是相当一部分学生头痛的问题.因此暑假时,我们对学生提出了具体要求:我们要求学生必须自己备齐词汇,语法等工具书,并按计划复习3500词汇,为假期之后的学习做好准备.尽管学生假期的学习不像在校学习那样高效,毕竟有一部分学生提前做了这项工作,而且资料基本备齐,也起到了积极的作用.
老师们在众多复习资料中精挑细选,最终选择了《三维设计》,这是我们的主要复习资料,另外还有市教研室组织编写的《学案》,我们还向学生介绍了内容新颖,语言地道的《21世纪报》,为学生的复习做好了物质上的保障.
三,教学和复习思路.
1.加强对高考的研究.
高考结束之后,备课组内的教师人手一份高考题,大家做完题之后进行了讨论,体验高考出题者的思路,根据真题,更有针对性的研究高考,为复习做好导向.并在中考学生放假期间让一部分学生做了今年山东的高考题.
2.发挥集体备课的作用
"众人拾柴火焰高",要想有理想的成绩,必须大家齐心协力."单打独斗"已经过时,必须要集众人之智慧,增强团队合作意识,才能打一场漂亮的团体战,这与学校的备考方案是完全一致的;我们在学校安排的统一集体备课时间进行集体研讨.每周周二和周五下午两次备课.
根据上个学期备课情况,我们这个学期对集体备课也提出了更高的要求.每次备课全员参与,定时,定点并定主题.王庆凤老师给了我们很好的建议,集体备课之前每位教师针对主讲人定的主题先个人小备课,备重点难点,练习题的选择,练习题的讲解,更重要的是备授课策略,老师的教法和学生的学法;主讲人依据课程标准和考试说明,精心排查,梳理知识点,对要点,重点,难点,考点及学情进行综合分析,大家共同探讨教法与学法,然后精选配套的练习题,以主备课人主讲与集体研讨相结合.备课时各位老师,分别陈述各自的备课方案,然后进行二次备课,做到扬长避短,统一思想,达成共识统一,不是要"一刀切",而是根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排.级部也对我们的备课提出了更具体的要求,备课要细化到每一节课,本周的备课刚刚进行了一次,也正在不断完善中.
随时反思教学,这是我们必须坚持的原则.通过对教学行为的反思来提高教学能力也是教师成长的重要途径.
3.落实重于一切
一定要改变只重过程不重结果的毛病.过程很精彩,授课也很吸引人,但是缺失了"落实"二字,一切都是零.落实起着至关重要的作用.在落实过程中学生才能发现自身的问题,教师通过学生的落实才能发现学生学习的漏洞.很显然学生的学习任务繁重,因此就需要教师引导落实,检查验收复习效果,比如:学生必备的词汇本,改错本;课堂笔记等等,必须定期检查和随机抽查相结合,一定做到有布置有检查.每周抽查作业本,改错本还有《三维设计》中的课时作业2-3次.教师的态度很关键,要做一个"说话算话"的老师.学生往往在课后巩固时,哪个老师抓得紧就先完成哪科的任务,因此作为英语老师我们不能心太软.
四,复习时间安排.
第一阶段复习:(2010年9月上旬至寒假前为基础复习阶段)
本时间段完成词汇,语法部分的复习,并结合必修一至选修八的课文知识点进行复习,为第二阶段复习打好基础.同时穿插进行选修九部分内容,与复习的内容相结合进行资料的整合.就比如今天的课就是新旧结合的例子.资料采用学校征订的资料,,《三维设计》,《高考英语词汇3500》,《21世纪报》《淄博市学案》,自编补充的学案.当然这一阶段时间特别紧张,因此需要我们在效率上下功夫.
第二阶段复习:(2011年2月下旬至2011年4月中旬为专题训练阶段)
根据高考题型进行各种专题复习训练,突出阅读和写作的训练,加强学生做题能力的培养.同时参照《考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,对学生强化各种新高考题型的限时训练工作,应试技巧辅导和考前心理辅导.自编二轮复习资料,词汇的第二遍的记忆工作.
第三阶段复习(2010年4月中旬到 2011年5月20日前为综合训练阶段)
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终.该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验.重视考后的反馈和反思工作.教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失.指导学生完成词汇第三遍的记忆工作.
2011年5月下旬到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考.
五,具体教学安排及措施:
1.听力常抓不懈
高考英语听力分值是30分,分值较高,也是得分比较容易的一个题目.学校安排每周4-5次听力时间,分别在晚自习之前进行.虽然听力不在课上处理,但是教师要在课上做相应的备考指导,老师们第二天上课前要针对前一天的听力做相应指导;因为不在课上进行,因此效果很关键.除了标准听力材料之外还可以添加同步词汇,课文录音,加强复习效果.
2.完成必修1至选修8的复习.
精选一轮复习资料,自编复习学案和复习用书《三维设计》,《21世纪报》相结合,以抓"双基"为主,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法项目进行比较,重组,总结,努力帮助学生梳理知识结构,建立知识网络,掌握基本语法规则,打好扎实的语言基础.
具体措施:注重课文的词汇,帮助学生巩固常用短语和一些句型,并对各单元涉及的语法查漏补缺;抓基础,帮助学生逐步解决语法上的问题.在此期间,对每单元语法项目进行系统的复习,帮助学生梳理薄弱环节,为以后的复习以及训练扫清障碍.每单元用1-2课时复习.每个周末的自助餐设计,要包含本周学生复习过程中出错较多,掌握不够好的知识点,进一步加强.每天学生都是在"温故而知新"的状态中,老师每天上课前都会进行形式多样的检测,检查复习效果.
3.加强语篇训练,扩大词汇量
加强语篇训练,进行限时阅读.在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的.语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完型填空,阅读表达和书面表达.在这四项专题训练中,阅读理解始终是带动学生学习,贯穿始终的一个项目.
具体措施:有目的地筛选阅读材料,每周至少进行1次35分钟的阅读限时训练,培养紧张思维.阅读训练过程中要把握好量与质的关系,应融入阅读策略与解题策略的指导,提高训练的有效性.精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句,提高学生的解析能力.同时,还要加强课外的阅读训练,每周至少2-3篇完型填空和3-5篇阅读理解.
4.加强书面表达的训练
书面表达是我校学生的薄弱环节,是容易失分的项目.书面表达的训练要学生注意条理性,准确性与得体性,流畅性.在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点.高考对作文的要求越来越高,命题更具开放性.在训练中,我们要教会学生构思,注意写作技巧的指导培养和提高学生用英语思维和表达的能力.注意结合词汇复习,在平日的教学过程中就要求学生自己积累话题词汇,比如今天的人物描写,新旧结合的过程中,去把握更多的技能;书面表达不容忽视的另一点,就是要加强学生的书写训练.
具体措施:平时注重短语,句型的积累;书面表达常用的词,短语,句子记录背诵.在第一阶段的模块复习中,注重单句的翻译;精选好文章,反复阅读或背诵;对学生进行控制性的命题作文训练,题目来源于学生生活和学习,也关注社会热点.借鉴上一级的做法,让学生大量接触不同类的文章,提炼写法,学生体会,总结,动笔写,在模块复习中就做好这个工作,为二轮的专题复习打好基础.研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生的书写要求.让学生之间互批作文,体会什么样的作文才是好的,应该注意哪些方面;面批作文,面对面的指导让学生印象更深刻,能及时准确的知道自己的写的情况;平日的笔记本,改错本对书写严格要求,养成认真书写的好习惯.
以上是我们讨论的一些具体做法,还有很多不尽人意的地方.开学一周以来,我们也发现了不少问题,几节课的感受都不一样,也在不断的思考怎样才能提高学生的学习效率,集体备课也有了更多可探讨的话题,我们希望通过我们的努力能给学生带来可喜的变化,我们正走在路上!
谢谢大家,不当之处,敬请批评指正.
最后祝在座的每一位老师节日快乐,身体健康,万事如意!

、指导思想
1、认真学习、研究《普通高中英语课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。
2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8” 以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习，达到课标8级目标要求（即高考要求）”，要继续钻研北师大版的英语教材模块8教学内容，针对学生实际进行取舍或调整，创造性地使用教材。
3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学内容
本学期完成北师大版高中英语教材的模块8（Unit 23 -24）的全部内容和海淀区高三复习指导与检测部分内容。
三、教学进度
教学阶段
教 学 内 容
教 学 进 度
第一阶段
必选模块8（U23~24）
第1 至9周
总复习指导模块复习1~3
期中复习检测
第10周
第二阶段
总复习指导模块复习4~7
第11至19周
总复习指导语法复习
期末复习检测
第20周
四、教学建议
1、认真学习研究《英语课程标准》和2010年北京市高考说明，坚持体现新课程的教学理念，不断改进教学方法，在加强基础知识和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。
2、复习课教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。要加强分类指导、分层教学的探讨。
3、语法复习应把新旧语法知识、高初中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，关注学生复习过程，设计有利于学生自主复习的活动，使学生积极主动参与。复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中，全面系统掌握基础语法知识。
4、词汇复习要坚持特定话题下的词汇复现、操练和运用，要针对学生实际，加强词汇用法的学习、指导和操练，重点复习高考语言输出所需词汇。坚决把单一的、费时费力的复习词汇方法，转变为语境中的、灵活多样的复习方法，提高词汇复习的效率，使不同层次的学生通过高三的总复习，词汇量都有较大的增加。
5、高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力。近几年北京高考体现了这一理念，其各个题型都是在考查考生的综合语言运用能力。因此在高三复习阶段中，要坚持题型的专项训练和综合训练，重点研究训练过程与训练活动的设计，以利于学生良好解题习惯的形成，提高学生解题能力。
6、加强复习课课堂教学模式的研究，设计合理的、高效的课堂教学过程和学生积极主动参与的、具有时效性的课堂教学活动，根据本校教学实际，明确高考目标，解决好复习内容的针对性和层次性问题，使各层各类学生在高三总复习阶段都有较大收获和提高。
7、针对高考对考生阅读理解能力的要求，加强阅读训练过程的研究，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务，提高学生的阅读理解能力，如：1）加强限时阅读训练，纠正学生不良阅读习惯，提高阅读速度；2）在快速阅读中准确获取关键、必要信息的能力；3）加强篇章结构的研究和训练，培养学生篇章结构分析意识和能力；4）加强文章深层含义理解的训练，培养学生理解作者意图和态度以及文化信息的能力；5）信息还原是北京高考将采用的新题型。对于这一新题型，不仅要对试题的命题思路进行研究，而且要对其训练方法进行研究，确保学生对新题型的应试能力。
8、开放写作是北京高考试卷独特、新颖的书面表达考查方式。这种考查方式要求考生必须具备较好的英语思维能力和表达能力，并且要有较高的笔头能力。因此，应将其作为重点研究课题，不仅要加强对命题人的命题意图的研究，而且要加强审题、破题、解题过程的研究，切实提高学生的写作能力。

高三英语下学期教学计划1
高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩，我们备课组讨论了很久，决定从以下几个方面来做：1．保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。2．复习与学新课相结合  高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识，为学生准备一些专门的语法项目，列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。3．精选练习，精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料除了我们选用的教材外，以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础，用好这两套练习，因为《英语周报》上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战能力。４．加强听力、写作训练与指导，合理安排综合训练只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中，加强对听力的指导：1）先研究听力材料，预测听力内容2）师生共同讨论，认真研究试题3） 要带着问题去听4） 要敢于舍弃，真正不会的立即放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。对于写作，我们打算两星期一次。写得过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。加强对《2005年中学生口语等级测试纲要》的使用，它不仅可以提高学生的口语能力，还是一本很好的做语言积累的材料，可以提高学生的写作能力。所以我们打算让学生每天背一篇材料，老师通过抽签的方法每天检查学生的背诵情况，敦促学生做好语言积累，为口语测试和写作做准备。频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。教学计划表阶段目的教材进度第一阶段（开学初——第一次模拟考试前） 继续增加阅读量，扩大词汇量，提高阅读和英语综合能力，争取一模取得好成绩。选用新高二教材综合练习和单项的查漏补缺练习教完高二新教材上册10个单元每周一次综合练习或专项训练第二阶段（第一次模拟考试后--第二次模拟考试前）提高学生的应试能力并继续增加阅读量，扩大词汇量选用新高二教材综合练习、听力、写作强化练习教完高二新教材下册10个单元每周一次综合练习第三阶段（第二次模拟考试后—高考前）提高学生的应试能力，争取高考取得好成绩。综合练习每周一次综合练习 附：  选材分工：为了让复习的量达到一定的力度，加快节奏，以培养学生的能力为主，精选练习是很有必要的，分工合作是不可缺少的，我们把各项任务分配到人。那琴、蒋琴芳：阅读理解（注重文章体裁，篇幅，材料新颖）徐春华 赖梅兰：完形填空（体裁，设空要求）张耀东：单项填空（注重知识在语境中的应用）彭小梅：短文改错和书面表达（注重体裁的多样性）以上是我们备课组共同讨论的计划及具体做法，我们还要在教学的过程中不断完善，不断调整与改进。

一. 指导思想
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际能力。拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体，重视提高课堂教学质量和效益。
二、学生现状分析：
我校2010届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题和翻译题，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
三、教学目的及要求：
第一轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;
第二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力, 完型填空,
阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。具体计划如下：
一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求
1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情况，以加强高三英语教学工作的有序性。
2、“知生”——了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。
3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《课程标准教学要求》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。
4、“知法”——在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。
5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握10年高考的发展、变化趋势。
6、“知练”——要根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。
二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率
1、降低 教学起点，面向全体学生
教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重。怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、加强教学反思，讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵。我们努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
三）走好六步棋，加强教学计划性
教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。教学分以下六个阶段进行：
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法专项复习
4、阅读完型专题训练
5、写作专题训练
6、综合训练
备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应该去强求大家步调完全一致，不应该盲从大组的计划。对照自己的教学计划，教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。
四）明确五个流程，抓实集体备课
在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一起讨论修改；第四步，主备人根据讨论情况修改定稿；第五步，各位教师根据本班实际实施二次备课。
五）瞄准四个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定
“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
③关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
④强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
四、高三课堂教学始终坚持的两个原则
A.
坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
B.
坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
五、其他
本学期将完成语法的集中复习，统一分工，形成系列，以达到最佳复习效果。同时，在参考其他资料的基础上，结合本校学生的基础，在高考要求考生掌握3500个英语单词和400—500个习惯用语或固定搭配的基础上，提炼出近1500个最常用词汇做为重点复习目标。一轮复习将以教材为本，配套《高考一轮复习》资料，以模块单元为单位，以话题为主线，侧重基础知识和基本能力，并注重人文思想情感教育的渗透。本学期务必完成一至五模块的复习，时间允许的话，完成模块六的复习。
利用早读时间检查学生对词汇掌握的程度。早读坚持播放听力，确保学生的听力在高考能有教大的突破。提高学生的阅读能力是复习的主线。完形阅读的内容共计60分，占整卷的二分之一，而我们的学生在这方面是弱项，因此加强对学生阅读方法的指导，每天保证一定的阅读量至关重要。任务型阅读对于基础不很好的学生来说，得分并不容易，因此加强基础训练是关键。书面表达不可忽视。在后期将增加学生练笔的机会，还要指导学生掌握写作技巧。
高三复习面广量大，如何提高高三学生的复习效率是关键。我们全体高三英语老师将
精心备课，彼此互相学习，加强集体备课，并作好个人二次备课工作，努力上出高质量的课，尽量满足各层次学生的需要。同时我们课任老师要多开展学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。
总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我们坚信在我们高三英语组这个团队的共同努力下，二中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。
六、总体安排
我们对时间也做了精细的安排：
1．每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段；
2．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，坚持天天做；完形填空每周三篇）；
3．每周安排三次听力练习；
4．每周安排做三篇任务型阅读；
5．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲；
6．每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；
7．每周至少安排两次10句的中翻英，每次每组抽一名同学面批，并要求该名同学批改他所在组的。
8．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，第二天反馈；
9．每单元单词过关，每天进行或单词或词组或句子的默写，每天的默写内容提前一天通知到位，默写前再学生读背复习，以此提高每天的复习质量；
10．每1-2周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。
附：期初复习进度安排（以模块顺序一轮复习词汇和语法）
周次日期教学内容和课时安排周课时
19/1-9/3自主学习考试
2－49/5 -9/26复习模块一和定语从句8
5－79/28 -10/16复习模块二和冠词、名词、数词8
8－1010/19-11/7复习模块三和动词、动词短语、主谓一致8
11－1311/9-11/28复习模块四并迎接期中考试、时态和语态、强调、倒装8
14－1711/30-12/26复习模块五、六和名词性从句8
18－1912/28-1/8复习非谓语动词、形容词、副词、介词和介词短语并组织做综合卷8
20－211/11-1/23组织做综合卷并复习状语从句、情态动词、虚拟语气8
221/25-结束复习并迎接期终考试8

教学目的：提高学生学习英语的兴趣，提升学生英语成绩，树立正确的价值观和学习观。
三个统一：
1.      统一思想：所有老师应该端正态度，认识到自己的地位和重要作用，同时明确自己的教学责任。从思想意识上高度重视，扎实搞好自己的教学本职工作。
2.      统一进度： 所有老师要确保教学进度的高度统一，但容许不同班级，不同科类的老师在进度上有两课时差距。总体教学进度为12月中旬结束模块9和10的教学，往届完成第一轮书本知识梳理。每个单元的内容为10课时左右，包括练习的处理。暑期完成模块9第1-2单元以及三个语法点。在教材的处理上，我们根据新教材的特点，在保证教材完整性和系统性的前提下，大胆删除和添加相关教学内容，
参考课时：welcome to the unit  0.5时
reading 2课时
grammar  2-3课时
task 1课时（根据情况完成）
project  1.5课时
exercise 3课时
3.      统一教案形式：教案应该以纸质材料的形式进行展示，在形式安排上，要注明备课时间，标题，重难点，在内容上，每个教师应提前规划每单元的教学内容，在统一备课的前提下，进行二次备课，形成自己的上课风格。备课内容中要体现教学思路，课前设计计划以及合理的时间安排。在课后，要有自己的教学评价或反思，反思要深刻。
教学方法：
复习策略
在一轮复习中，侧重学生学习习惯以及基础能力的培养，扎实学生的基础，针对英语学科特点，听力原则上每周不少于四次，阅读每天不少700单词，帮助学生掌握3500个单词以及500个短语。确保完成高中阶段35万字的阅读量。在阅读理解上，改变单纯的学习书本知识的传统做法，把课文阅读真正与高考要求结合，每个单元的题目设置必须与高考保持一致，教会学生解题的基本策略，以单选和任务型阅读的形式出现，鼓励学生多读课文，尝试运用关键词复述课文。作文训练要进一步强化书写训练，做到每天三分钟有效训练，在老师指导下，鼓励学生多背诵好的句子和范文。
分层教学
针对板中实际情况，每个班级要 根据班级特点，对学生提出不同的要求，对备课组统一的练习，可进行适当的删减，教师提前完成练习，适当安排，以保证适合本班学生能力要求。大胆创新，敢于尝试更有效的适合班级学生的教学方法。
团结合作
协作是一个备课组的灵魂所在，所有老师共同参与到教学的环节中来，完成相关的教学任务，相互学习，形成资源共享。
加强研究
备课组应进一步提高教学研究氛围，相互学习，认真听课，尤其是新上高三的老师更应强化听课，自主学习，在课时上可放慢2课时，做到先听后上。尤其要做好错题的统计和纠错工作，反复训练，同时，在组内研究中，每个人都是教学主体，都应参加组内进行的各种学习讨论活动，积极参与，发挥个人智慧，形成良好的研究氛围。同时教师本人要多阅读相关教学素材，认真研究考试大纲，做到心中有数，讲学生需要的，教学生不懂的，及时化解学生的各种问题。
形成良好的师生关系
学生是我们教学的主要对象，也是我们需要长期关注的对象，我们要及时了解学生，掌握学生的心里变化，关心学生成长，树立良好的教师形象，形成和谐的师生关系，这种关系的形成，必将推动教学向更加健康的方向发展。
总结
总之，我们高三英语备课组将在学校校长室、教务处以及年级的领导下，扎实有效的做好本职工作，切实处理好各种关系，努力提高学生的学习成绩，刻苦钻研教材，高于教材，研究学生，提高自身素质，切实完成学校下达的各项任务。

2008-2009学年度第一学期高三英语教学计划
一. 指导思想
以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.
二. 学生情况分析
通过上学期期末考试成绩来看,学生英语成绩差距很大,反映出学生基础知识薄弱,解题能力较差,且相当一部分学生不重视英语,所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习热情,逐步培养学生英语能力,全面提高学生成绩.
三. 具体计划
完成必修一到六的复习,配以<<课堂新坐标>>.其间穿插进行听力训练.高考英语听力分值30分,而且是学生容易拿分的项目,这就要求学生多练习听力.计划每周安排一到两节课进行听力训练,并布置学生回家每天进行十分钟左右的听力训练.词汇也是高中英语复习的关键,贯穿在整个高中英语复习之中,,尤其抓好近义词的辨析.
以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习.着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解, 完成句子和书面表达进行集中训 认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲.具体计划如下：
（一）走好六步棋，加强教学计划性
教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。教学分以下六个阶段进行：
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法专项复习
4、阅读完型专题训练
5、写作，任务型阅读专题训练
6、综合训练
备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。切合实际的教学不应该去强求大家步调完全一致，不应该盲从大组的计划。对照自己的教学计划，教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。
（二）明确五个流程，抓实集体备课
在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。第一步，确定本周说课人对本周教学内容进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一起讨论修改；第四步，主备人根据讨论情况修改定稿；第五步，各位教师根据本班实际实施二次备课。
（三）始终坚持的两个原则
A. 坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
B. 坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
（四）瞄准五个着眼点，提高教学效率
时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《教学要求》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是
学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注
他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
（五）2008-2009学年度第一学期高三英语教学计划
2009年英语高考复习进度表
周次
时间
内容
拟用材料
备注
1
2009.9.1-2009.9.5
完成模块八Unit3
英语测试报
导学练
测试一次
2
2009.9.6-2009.9.12
完成模块八Unit4
英语测试报
导学练
测试一次
3
2009.9.13-2009.9.19
模块一
课堂新坐标，测试报
对模块一进行一次测试
4
5
2009.9.20-2009.10．3
月考
统一命题
国庆放假，运动会
6
2009.10.4.18-2009.10.10
模块二Unit1-2
课堂新坐标，测试报
7
2009.10.11-2009.10．17
模块二Unit3-模块三Unit1
8
2009.10．18-200910.24
模块三Unit2-3
月考
9
2009.10.25-2009.10.31
模块四Unit1-2
10
2009.11.1-2009．11.7
模块四Unit3-模块五Unit1
课堂新坐标，测试报
课堂新坐标，测试报
每单元进行一次测试，
11
2009.11.8-2009.11.14
模块五Unit2-3
12
2009.11.15-2009.11.21
模块六Unit1-2
13
2009.11.22 -2009.11.28
模块六Unit3-4
14
2009.11.29-2009.12.5
模块七Unit1-2
月考
15
2009.12.6.20-2009.12.12
模块八Unit1-2
16
2009.12.13-2009.12.19
模块八Unit3-4
17
2009.12.20-2009.12.26
名词性从句，定语从句
18
2009.12.27-2010.1.2
情态动词，虚拟语气
月考
19
2010.1.3-2010.1.9
非谓语动词，时态及语态
20
2010.1.10-2010.1.16
主谓一致，代词
21
2010.1.17-2010.1.23
强调句和倒装
22
2010.1.24-2010.1.30
状语从句，名词性从句
月考
23
2010.1.31-2010.2.6
动词辨析
期末考试
24
2010.2.7-2010.2.13
综合复习

一、学生基本情况：本学期担任高二200班、201班 和205班三个班的英语教学任务。其中200班有学生62人，201班61人、205班32人。205班学生基础较好，两个文科班的差生面都比较大，大部分学生的听、说、读、写的能力亟待提高，综合运用英语的能力有待加强。有少数学生对英语的爱好不大，因而教学难度较大。不过，仍有不少学生英语基础较好，而且爱好较高。二、教学目的要求：    高中英语教学的目的，是在初中英语义务教育的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习英语打好基础。高三应侧重培养写作能力和阅读能力，加强听力和口语练习，培养学生用英语进行交际的能力，渗透思想教育于课堂之中，教学中还非凡注重培养学生适应高考的能力及良好的心理素质。三、教材分析：    教材强调以学生为主体，单元整体性强，单元目的明确，没有明显的课时安排。每单元的教学需5课时。教材中提供了培养听、说、读、写技能和学习语法结构功能和词汇的材料。第一部分进行说听能力的培养。第二部分主要进行读、写的练习，并着重复习该单元的语言材料。本册共16个单元。课本设计的情景对话切合实际生活，题材设计广泛。四、重点、难点：四、重点、难点：1、Functional items:1) Unit 1: Measuring and comparing; 2) Unit 2: Judging situations and making decisions.3) Unit 3: Expressing prohibitions and warnings. 4) Unit 4: Expressing procedures.5) Unit 5: Expressing and evaluating different views.        Making complaints and expressing emotions.6) Unit 6: Talking about abilities.7) Unit 7: Talking about social responsibilities.8) Unit 8: Talking about attitudes and motivation.        Giving advice.9) Unit 9: Expressing opinions and making decisions.10) Unit 10: Predicting and describing a story.11) Unit 11: Presenting ideas.12) Unit 12: Making comparisons.13) Unit 13: Giving advice.14) Unit 14: Debating.15) Unit 15: Presenting ideas.16) Unit 16: Talking about likes and dislikes.          Expressing wishes and expectations.2、Structure：1) Unit 1: Review the Subject.2) Unit 2: Review the Predicate.3) Unit 3: Review the Predictive. 4) Unit 4: Review the Object.5) Unit 5: Review the Object Complement.6) Unit 6: Review the Attribute.7) Unit 7: Review the Adverbial.8) Unit 8: Review the Subjunctive Mood (1)9) Unit 9: Review the Subjunctive Mood (2)10) Unit 10: Review all the verb tenses.11) Unit 11: Integrative language practice.12) Unit 12: Integrative language practice.13) Unit 13: Integrative language practice.14) Unit 14: Integrative language practice.15) Unit 15: Integrative language practice.16) Unit 16: Integrative language practice.3、Train the students’ ability of listening, speaking, reading and writing.4、Difficulties: train the students’ integrating skills and develop the students’    self—cultivation.                     五、教学措施：1、坚持常规教学和加强集体备课，教学中坚持“五统一”。2、充分利用多媒体教学手段，使教学形象生动、直观易懂、容量大、质量高。3、课堂教学面向全体学生，注重因材施教，激励后进学生奋发向上。4、每周二、四的早读和年级安排的晚自习下班辅导要按时到位。5、做好优生的“培尖”工作，尽力培养“名学生”。6）做好后进生的转化工作，加强对后进生的辅导，对他们多付出一些爱，使他们的英语水平迅速提高。7）加强对高三音、体、美特长生的辅导。8）每周一至周六下午14：20——14：40全年级用远程播放机播放录音，进行系统的听力练习。9）每周进行一次套题限时阅读练习，以提高阅读能力。10）每周进行一次写作练习，以提高写作能力。六、教学方法1、更新教学理念，真正突出学生在课堂中的主体作用。2、采用“整体教学”模式，循序渐进。3、“任务式教学”贯穿每堂课始终。4、精讲精练，还时间给学生，全方位启发和诱导学生勤思妙学。5、教学要瞄准高考。七、课时安排：1、九月至十一月中旬完成第三册新课教学，并且结合《导与练》进行第一轮复习和语法复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。2、十一月中旬至十二月下旬继续第一轮复习。其中每两周进行一次综合练习及写一篇作文，两者轮流进行。3、十二月下旬至期末，进行语法专题指导和练习及语篇综合练

一、指导思想
根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注2009年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。
二、学生情况分析
今年任教高三（19）（20）班英语，根据高三连续2次考试的情况来看，我所认教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三（19）班是专科班，学生普不爱学习，可以说没有什么基础，可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语，比较上进。课时量大，一周达11节课。高三（20）班是艺术班，其中有三个来月学生要外出学习美术，但班中还有部分其他艺术类学生。
论文百事通
主要存在的问题是，学生水平参差不齐，优生少，后进生多。基础知识不扎实，这表现在学生卷二得分较低; 学生的语言运用能力较差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。每周上6节课。
三、教学复习策略
仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明，把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题，要求学生掌握3300个单词，400－500个短语和惯用语，因此在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性，提高书面表达能力。
在复习新课标高一高二课本时，依托教材，重点落在阅读、听力和写作三方面，注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。
四、具体安排
根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题。
高三（19）班周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容。
两个班级学生都要进行词汇训练，暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背，然后根据顺序进行词汇测试。利用《名师伴你行》进行第一轮的复习，作业想用08全国各地高考试题选择适合学生水平的题目进行组合，循序渐进，利用一个学期的时间完成大概14份高考试卷的量。
第一周：  必修2第1单元
第二周：  必修2第2单元
第三周：  必修2第3—4单元
第四周：  必修2第5单元及必修2复习
第五周：  必修3第1单元
第六周：  必修3第2单元
第七周：  必修3第3—4单元
第八周：  必修3第5单元及复习
第九周：  必修4第1—2单元
第十周：  必修4第3单元
第十一周：必修4第4单元
第十二周：必修4第5单元及复习
第十三周：必修5第1—2单元
第十四周：必修5第3—4单元
第十五周：必修5第5单元及复习
第十六周：选修6第1单元
第十七周：选修6第2单元
第十八周：选修6第3单元
第十九周：选修6第4单元
第二十周：选修6第5单元及复习
在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，
力争更上一层楼。

一．教学目标
在《新课程标准》中指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二．教学指导思想
2009年高三英语备考复习教学指导的总思想为三要：要以《新课程标准》、教学考试大纲和教材为本，注重知识和能力的双提升；要优化教师的复习教学策略和学生的高考英语学习方法，充分利用有限的时间，达到最有效的复习效果；要以历年高考真题为训练场，全面深入地了解高考，研究高考，从而突破高考。
三．教材使用
针对2009年的新高考恢复听力考试，我校给全校高三学生订了一本《全国公共英语PETS二级实战训练》，同时老师补充了《全国公共英语PETS二级高分突破》、《畅想听力》、《新课程高考英语听力专项训练》等材料。第一轮复习资料《名师伴你行》来梳理课本和《新课标》要求的知识点，主要是重点词汇和句型，同时预备增订《五年高考，三年模拟》突破语法和专题训练。
四．学生分析
我校学生选修第九模块没有学生选择，第八模块共有279人。
五．教学进度和活动安排表
周次
日期
教学内容
活动内容
1
8．27－9.2
预备周动员
2
9.3-9.9
Module 1
3
9.10-9.16
Module 1
4
9.17-9.23
Module 1
5
9.24-9.30
Module 1
6
10.1-10.7
Module 2放假
7
10.8-10.14
Module 2
8
10.15-10.21
Module 2
9
10.22-10.28
Module 2
10
10.29-11.4
Module 3
11
11.5-11.11
Module 3
12
11.12-11.18
Module 3
13
11.19-11.25
Module 4
14
11.26-12.2
Module 4
15
12.3-12.9
Module 4
16
12.10-12.16
Module 5
17
12.17-12.23
Module 5
18
12.24-12.30
Module 5
19
12.31-1.6
Module 1-5
20
1.7-1.13
Module6
备注：如有其他事情和学校活动有冲突，可以随机变化或推迟。
具体做法的初步设想如下：
一、发动全体备课组的力量，精心备课，精选习题
布置学生的习题，要求教师先做，题目要适当、新颖、多样化，力求尽可能做历年真题或同高考题神似，宁可少而精，也不多而滥。
二、听力训练
每周保证两次早自修时间集中听力强化训练，在考试前两周加大听力强化，每天坚持两到三个单位时间训练。同时注重方法和策略的指导以及听力的常用句式的整理和归纳。
三、词汇和语法
对课本的复习以每模块每单元为主线，对重点词汇和句型进行梳理和强化。一个模块大概需要三周的时间完成，每个单元将配上适当量的练习。如：词汇听写每单元一次和测试2－3个单元一次，对不合格的学生采用重新测试；每单元一张词汇巩固练习，2－3个单元进行一次小测试。把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来, 对复习中的重点词汇和短语的用法, 特别是活用性很强的词汇要进一步讲解, 设计适当的巩固性练习题, 限时完成, 保证质量。在课本复习的同时把相关的语法插进去，分批逐个突破，尤其是三种从句、非谓语、时态和语态、情态动词等。语法以历年真题分析为主，归纳重点而又易错的情况，帮助学生快速准确掌握语法内容。不在偏难的语法项目上耗太多的时间，尤其是要注意培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力；在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。
四、强化完形和阅读
每周在规定的时间里限时让学生完成选自各省市近年的高考完形和阅读，教师及时批改，把握学生的掌握情况，为每位学生建立答题情况档案卡，及时对不同学生进行指导和调整。同时要求学生精读高考完型和阅读真题，了解出题的情况，把做过的优秀高考完形填空拿出来大声朗读，形成完形语感。
五、分层进行写作指导
在写作教学中要注意学生的差异，分层要求。对成绩好的学生要鼓励他们大胆使用较复杂的语法结构和较高级的词汇，还要巧妙地运用恰当的连接词或过渡句把句子与句子有机地串联起来，使之成为一篇意思连贯的短文。对成绩中等的学生要指导他们尽量抓住要点。对成绩较差的学生要帮助和指导他们掌握简单句的主谓结构。教师必须天天抓写的训练，真正做到每天三、五句，使学生词不离句，句不离文。经常背诵、背写或抄写好的范文是训练书面表达的好方法。
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教学总体目标和要求:
本学期高三年级要加强基础知识的复习巩固,重点词汇的运用,听,说,读,写的能力,尤其是阅读能力得到加强, 进一步培养学生思维能力，提高他们判断，概括，推理，辨析能力，以达到高考的要求。
为了完成上述目标，高三的英语复习教学要做到：
1认真学习考试说明,分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.
2坚持集体备课，统一教学进度，教学要求，资源共享，团结协作，切实提高课堂45分钟的效率。
3 精选试题，尽量避免"题海战"。
具体教学内容和要求
第一阶段
时间：十月中旬------十二月中旬
内容： 完成高三教材的教学： 对教材中出现的重点词汇，语法进行归纳总结，同时完成《新概念》第二册的教学
练习： 《38套高考模拟试题》 《课课练 》
听力： 每天晚上听半小时 ，有练习如《听力必备》 《听力通》 等
目的： 以新带旧，以旧促新
重点：新授知识，重点内容的归纳总结。
第二阶段
时间： 十二月中旬-----二00四年三月
内容：对大纲高求的语法复习，结合《3+2高考冲关丛书》，对高中的三册课文复习，重点复习词汇的各种用法，同时结合默写和练习。
完成《新概念》第三册的部分课文
练习： 《38套高考模拟试题》
听力： 每天晚上听半小时 ，有练习如《听力必备》 《听力通》 等
目的： 通过系统的语法复习，帮助学生构建中学阶段的语法知识体系，提高对词汇，句法的理解，具体是 对情态动词，冠词，时态，五大基本句型，名词从句，定语从句，部分状语从句，非谓语动词的复习。
第三阶段
时间 04年3月------第一次模拟考试
内容 专题训练 （高考题型，如 单选，完型，阅读，改错，和书面表达），复习《高考词汇》
练习： 《38套高考模拟试题》
目的： 在强化学生语法，语言知识的基础上，进行专题训练，通过对解题方法和解题技巧的训练，提高学生的解题能力和应试水平。
重点 ： 完型填空，阅读理解，书面表达
第四阶段
时间 第一次模拟考试------五月中旬
内容 综合训练，查漏不缺，强化语言知识，单词，和听力，有计划的做一些模拟题 。有《38套高考模拟试题》和 今年的模拟题
重点 改错和书面表达要加强训练

复习与学新课相结合_
高三课文以泛读为主,学生不仅要学新的词汇知识,增加新的语言信息,而且会丰富背景知识.同时,在教学中要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习.我们将强化词汇积累,重要的语法知识, 如:时态语态,从句,非谓语动词,情态动词及特殊句式等.练习使用朝阳,上的语法专项练习.
提高阅读能力,增加词汇量_
在教学过程的同时加强阅读,主要使用《英语周报》与《38套高考试题汇编》,力图用好这两套材料,精选适合不同层次学生的阅读材料,旨在扩大学生的词汇量和提高学生处理不同类阅读题的能力.通过背阅读文章中的单词,达到由新翻旧,以旧带新,近义,反义,词形,搭配等各个方面来扩大词汇量,将词汇的雪球越滚越大,降低学生在阅读过程中的难度.高三我们主要采取再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量.
加强听力,写作训练
我们每星期年级集体放广播做听力一次.其次是各班根据自己班的情况加听,教师要加强对听力的指导,希望通过训练,能提高学生的听力.
_ 对于写作,我们打算两星期一次.写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度 2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构 3)层次分明,承上启下 4)细读提示,写全要点 6)书面干净,整齐,规范.教师也要遵循"粗批,快改,及时发"的原则._
精选练习,精讲精练_
练习的题不在于多,不能搞题海战术,我们教师应该精选练习.选的题目应该具有典型性,系统性,通过做题帮助学生建构知识体系,领悟内在的规律,做到能举一反三.教师要精讲,讲共性的问题,多给时间学生思考,整理,归纳,消化然后加以巩固.
高三工作阶段
第一阶段: 9月1日开学——期中统考阶段:夯实基础,循序渐进.
完成高三教材1—10单元内容,以泛读教学为主,扩大学生词汇量,增强学生知识面和背景知识 .
第二阶段:期中统考——期末统考阶段,立足效益,因材施教.
完成主要四项语法复习(时态,从句,非谓,特殊句式),同时加强阅读.
会考复习,确保会考优秀率和通过率.
期末复习,争取达到学校要求的成绩.
第三阶段:期末统考——高三一模前阶段,进入高考总复习阶段,强化书面表达, 听力,阅读,完形进行综合训练.
第四阶段:高三一模——高三二模阶段,查漏补缺,针对性复习指导.
第五阶段:高三二模——高考,保温练习. 丰富信息,强化信心.

一,指导思想
根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注2010年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法,优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力.
二,复习教学
(一)加强研究
1,研究《课程标准》,《省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求.关注江苏《2009年考试说明》与《2010年考试说明》之间变化.
2,研究高考试题,把握考试趋势.认真分析近几年高考英语试题,09年高考英语试题,特别是江苏卷,全国卷以及广东,山东,海南等课改地区的试卷.
3,研究高考信息和考试动向.及时了解2010高考动态,适时调整复习方案.
4,研究我校英语教学情况,尤其是本届高三学生的学情.有的放矢地制订切实可行的校本复习方案.
(二)继续夯实基础
1,重视词汇的复习教学.研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法.注意词汇分级,区别对待.优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练.注意2010年新增词汇识记和运用.培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言运用能力.
2,重视语法的复习教学.帮助学生对语法进行有效的总结,归纳和梳理.一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练.
(三)培养应试能力
1,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养.坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力.
2,加强书面表达能力的训练与培养.指导学生写作方法,重视对热点话题,漫画的写作训练,提高写作能力.研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写.
3,加强听力的训练.听力训练贵在坚持.做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感.
(四)提高复习实效
1,精选复习材料,提高复习效率.强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力.练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠.
2,关注非智力因素,放大复习效益.构建和谐教学氛围,关心学生身心健康.
三,时间安排
(一)2010年3月到4月中旬为专题训练阶段
专题训练含阅读,语法,词汇以及新高考题型等.这一阶段要突出阅读和写作的训练.注意参照《2010年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作.指导学生完成《世纪金榜二轮英语复习资料》.
(二)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终.该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验.要重视考后的反馈和反思工作.教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失.
(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学
生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考.

高三已经过去一个学期,这个学期对于学生来说是最后一个阶段,同时,比较特殊的是,这个学期很短,在高考前最多只有16周,所以安排好这学期的计划很有必要.其中高三(10)班是专科班,大部分学生不爱学习,可以说没有什么基础,可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语,比较上进.课时量大,不包括假日活动一周达9节课.高三(6)班是理科重点班,虽然学生整体素质较高,但是针对英语这门学科,成绩相对于文科班来说,普通不是很好,而且,最主要的还是有几个理科好的学生,英语很差,这对于学生以及我来说,都是一个很大的挑战.主要存在的问题是,学生水平参差不齐,优生少,后进生多.基础知识不扎实,这表现在学生的作文得分较低; 学生的语言运用能力较差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达明显存在诸多不规范现象.
针对这个现象,我初步制定了以下计划.第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法.)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生; 第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高,培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺,通过高考模拟调适心态,学生能掌握一定的应试策略.
由于我带的两个班级,学生素质及高考要求完全不同,所以,针对不同的班级,在高三这一年,我有必要定不同的教学目标,来配合不同的教学手段,来实现不同的要求.
针对高三(10)班,由于学生基础普遍较差,所以在这一年中,主要以抓基础为重点,侧重词汇的识记,因为词汇是一切的基础,在此基础上,然后再抓其他部分.刚开学这一阶段,一直到9.12前,先把重点放在听力上,等听力考试结束后,则侧重抓阅读理解,因为在高考笔试的120分,阅读理解占了50分,所以要在抓好词汇的基础上,多多训练阅读理解.
至于高三(6)班,则是需要各个突破,全面进步.首先,最重要的还是词汇,在前面七本书的基础上,有选择的进行选修8的部分重点词汇的识记,并进行默写.其次要夯实语法知识的基础,并作进一步的提高.虽然单选的分数从原来的15分下降到了10分,但题数增加到了20题,所以,语法知识也很重要,并且,在写作时,基础的语法知识是我们学生所必备的.第三是要加强语篇训练,进行限时阅读.刚才已经分析过了,在高考150分,阅读占了50分,可以这样说一句"得阅读者得天下",只要阅读理解做好了,基本上英语也不会差到哪里去.所以,在平时的训练中,有目的,有必要的进行限时阅读是很重要的.第四,要重视书面表达.作文在150分里面占了30分,是除了阅读以外分数最高的一个题型了,而我们的学生,特别是理科班的学生,基础不是很好,对于最基本的语法句型都要出现很低级的错误,所以定时进行作文方面的训练及讲评也非常重要.总之,针对高考英语的各个题型,重点抓阅读和作文,其他也不能放松,然后通过一年的努力,争取达到预期的目标.

一、基本情况分析：                         今年我校高三英语面临着比较大的挑战，上学期的佛山质量检测考试，我校的排名在全市来说不是特别理想。当然不排除我们的学生基础特别差的因素，但我们的教学也肯定存在着一定的问题。这些因素促使我们要下大力气，多动脑筋，实事求是，针对教材、学生，扎实备考，同时还要时刻关注高考变化，把握高考考查方向，及时调整备考方案和应对策略。经过备课组老师的研究讨论，大家一致认为：备考重点依然是加强双基的纵横联系，突出重点、突破难点、综合听、说、读、写各种手段，加大语言实践量，发展学生的语言能力，尤其是要把读写教学贯穿于高三复习各段教学中。特别要强化阅读教学，加大阅读的输入量，注重精读与泛读相结合，限时阅读与非限时阅读相结合，逐步提高学生的阅读速度和阅读技能，培养学生快速、准确地阅读理解所提供的材料，从而全面提高我校学生英语的能力和水平。
二、本学期教学工作指导思想
以学校工作计划和教导处工作计划为指针，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以北师大版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。在认真落实教学常规的前提下，大力加强教学研究，稳妥地进行教学改革，以教研求发展，向教改要效益。高三英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。通过教学研究和教学改革，培养新人，提高教学质量。
三、主要措施
1、复习时间、内容安排
学期初继续模块复习，三月中旬开始语法及其他专项的复习，随后迎接广州一模考试及佛山模考等。3月至6月主要是高考综合题及模拟题的训练和知识的查漏补缺。同时还要加强应
2、抓好词汇复习。 词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在整个高三的课文复习之中。
3、夯实语法知识，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以语法填空的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在复习课文时结合《名师领航》进行语法辅助复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
4、听力训练常抓不懈，听力在试卷中所占比重举足轻重。每周三个晚上6：30---7：00是听力固定时间。要求老师一定要在有限的时间内提高效率，抓落实。
5、加强语篇训练，进行限时阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，语法填空和写作。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在35分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高，因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。
6、重视写作训练，写作所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每周写一至二篇基础或任务型的作文进行自我训练，并与参考范文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语。通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。

一、复习目标：
首轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。
二、学情分析：
根据进入高三以来几次考试分析，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生单选，二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
三、复习策略：
1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。
2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。
3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。
4. 以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。
5.以“科学”出效益，在高三英语下学期教学过程中始终坚持的三个原则，
A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。
四、具体措施：
1. 集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。
2.研究四种课型
A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。
B． 基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭的”的授课现象。
C． 专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。
D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部分知识学生学的如何，水平如何通过答卷得到集中体现，教师教得如何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。 对于每一次测试、训练，在练习巡视中，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免图省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标，流于对答案搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我，不见提高等低效的现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。
3.  抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。
范围：3500词和语法基础
试题：高考题和选编套题，教学案一体化。
4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。
A.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。
B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
C.必须有错题集。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。
D.必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。
5．从现在开始坚持“每天必听”，打好持久战。各任课教师自行安排听与与学校统一安排（争取每周2次的听力训练）相结合，尽可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。
总之，在最后几个月的时间内，只要我们进一步夯实基础，搞好单项运用和综合运用训练，相信我们会在高考中取得优异成绩。

教学目标和指导思想： 结合2010年高考大纲要求，讲解语言知识（单词、语法），进行语言运用（听力、阅读、写作），按高考题型综合训练，提高学生应试水平。
二、            教学情况分析：
本期教学重点：完成模块十、十一的新课，进行第一轮语法及前六个模块的夯实基础复习。而本班学生基础不太好，不能完全适应新教材，对于新教材中出现的较多词汇不能很好掌握，因此，加强词汇学习，从基本做起显得更为重要。
三、教学目的及要求：
第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生; 第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。
四、     具体教学措施：
1、  狠抓词汇教学，对考纲要求的词汇要学生多记背，并在句子中运用。注意教学中多讲解词汇的用法。单词不懂是学生学英语的最大困难，所以平时要鼓励学生多背多看，利用早自习时间考查单词、短语的记忆情况，指导学生用多种记忆方法提高效果。
2、  重视英语口语和听力教学。指导学生能听会说的能力训练，方法是让学生掌握各种日常交际话题的句型表达，对学生每天中午的听力训练进行监督。
3、  重视语法基础知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。
4、  加强完型填空和阅读理解训练。
5、指导学生多背范文、多积累习惯表达和经典句式，提高写作能力。
6.抓好周练和月考，督导学生搞好错题零失误，对于在测练中失误的题做好纠错，弄懂钻透，避免再出错。
五、2009-2010学年度高三第一学期英语教学计划表
时间
内容
拟用材料
备注
09月1-09月12
新课：模块十3、4单元
教材
周考一
9\13-9\30
新课:模块11
教材
月考一
10\5-10\10
句子成分、高考考试说明及题型解法
《名师导学》，《英语周报》
10\11-10\17
语法复习，名词、代词、形容词、副词
《名师导学》，《英语周报
月考二
10\18-10\24
动词时态
《名师导学》，《英语周报
10\26-10\31
调节过渡周
11\1-11\7
模块一
《名师导学》，《英语周报
对模块一进行一次测试
11\8-11\14
模块二Unit1-2
《名师导学》，《英语周报,自编材料
每单元进行一次巩固练习，时间约为25分钟。并附上一份分解的套题。
11\15-11\21
模块二Unit3-4
11\22-11\28
模块二Unit5-模块三U1
11\29-12\5
模块三Unit2-3
12\6-12\12
模块三Unit4-5
12\13-12\19
模块四Unit1-2
12\20-12\26
模块四Unit3-4
12\27-1\2
模块四Unit5-模块五U1
1\3-1\9
模块五Unit1-2
1\10-1\16
模块五Unit3-4
1\17-1\23
模块五Unit5-模块六U1
1\24-1\30
模块六Unit2-3
辅导资料、《双语报》、自编材料
每单元进行一次巩固练习，时间约为25分钟

金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！