中财网小学生怎样出道当明星:英语课堂教学有效性评价之我见
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 21:59:30
英语教学与语文教学一样，同属于语言类学科教学，但是与语文教学不同的是：英语非学生之母语，没有天然便利的习练环境及模仿范例供学生练习、巩固课堂所学，可以说课堂是学生主要的学习英语的渠道，学生所受的英语刺激主要来自于教师。
一、英语课堂上教师语言首先要目的明确。
我们的课堂是有时间限制的，每节课都有一定的教学任务，所以我们教师与学生的语言交流应具有较强的目的性，而不能闲聊天，东一榔头西一杠子。于教学重、难点处施以学生语言提示，为完成教学目标而服务。
二、英语课堂上教师语言必须具有高度准确性。
英语教学不同于语文教学，后者主要是对汉语言的研究，而汉语是学生的母语，学生在正式学习语文学科之前，已经获得了至少五、六年的汉语训练，而且可以说是耳濡目染，这恰是语言学习的有效方式之一，同时，孩子的生存、生活环境处处是汉语，所以，在语文课上，如果教师语言有所偏颇，孩子们是有可能通过其他途径（如与周围人的语言交流，收听媒体信息）来自行纠正的。但英语学习不同，大多数孩子在正式学习之前对其认识几乎是零，个别孩子也只是会几句简单口语、几个单词，况且，我们大多数孩子在日常生活中很少接触到英文，以上种种，注定了英语教师的课堂语言，必须准确，无论是在语音 、 语调，还是语法习惯等方面都要能成为孩子们学习英语的范例。
三、英语课堂上教师的语言必须做到简练易懂。
英语课堂不是教师的个人风采展示会，教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的， 应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。我听过一节英语课，教师在教学“christmas tree” 、 “christmas light ”等单词的同时，向学生介绍了有关圣诞节的知识，这位教师是英语专科毕业，口语流利，英语知识丰富，所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如，但从学生的面部表情看，我发觉学生们根本不感兴趣，因为他们根本听不懂。 因此，我感到：英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。