闭式喷头的功能:班主任培训材料　　努力打造班级文化

优秀班集体的长远建设

------努力打造班集体的长远建设

    《学习与革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们的书中曾引用这样一段话：
    如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。
    如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。
    如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。
    如果一个孩子生活在怜悯中，他就学会了自责。
    如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞。
    如果一个孩子生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。
    如果一个孩子生活在耻辱中，他就会有一种负罪感。
    如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。
    如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心。
    如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。
    如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱。
    如果一个孩子生活在承认中，他的生活中就有了目标。
    如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。
    如果一个孩子生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。
    如果一个孩子生活在安全中，他就会相信自己。
    如果一个孩子生活在友爱中，他会觉得这世界有好的地方。
    如果一个孩子生活在真诚中，他就会有头脑，平等地生活。
    由上面的这段论述，我们可以看出，一个人生存的文化环境对一个人的成长是多么的重要。文化环境是指一种比较稳定的集体思想意识氛围，一种对个体有重要影响或某种约束的环境。
    而班级文化，则是在班级中创设一种文化环境制造一种气氛，树立一种样板，形成班级里大家都喜爱和维护的习惯，并以此为教育手段，使学生受到潜移默化的影响。
    如何打造班级文化，创造一种潜移默化的教育呢？
    首先，班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感关系。这是打造班级文化的基础，爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素，教会学生“学会生活，学会关心”，让学生学会既能适应生活，又能教人主动地“参与生活”、“创造生活”，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充满热爱。创设一种教育情境和气氛，使师生之间，同学之间感情融洽和谐，施教者与受教者教育容易产生共鸣。教师要善于培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用，充满感情的教育能使学生情绪高昂、智力得到更好的开发，教育效果更持久。
    其次，班主任还要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。如在教室挂几幅书香气很浓的条幅，写上激励学生的名言，如“相信自己，我能做好，知识改变命运”，挂上两幅名校图片，并定期更换。在工作中准备了北京大学、清华大学、南开大学、上海复旦大学等国内许多名牌大学的图片，为他们讲解，并定期更换，使学生了解这些大学的历史概况、校园风貌，甚至是专业的设置、著名的教授，优秀的毕业生等。让学生对这些大学心驰神往，无形之中起到了激励作用，使学生对这些大学的奋斗目标更加具体，获得学习的动力。这样便能在优雅和谐、富于美的气息和进取向上的气氛中不断成长。
    第三，班主任适当使用一些班级用语，形成一种语言风格，达到激励学生的作用。可借鉴魏书生老师的一些做法，如“后三节”、“三闲”、“边角余料”、“道德长跑”、“精神充电”等。对一些注意力不是十分集中、做事拖拉的同学，可戏称之为“后三节”从而起到督促激励他做事干净利索的作用。三闲指闲话、闲事、闲思，老师一提到控制“三闲”，大家心里都清楚指什么，如何做，简洁凝炼，起到事半功倍的效果。巧用“边角余料”指利用一些零碎时间用于学习，如：等车的时间背公式，记单词；饭后散步用来观察事物，思考问题；入睡前躺在床上，可以回忆、复习当天的学习内容……。道德长跑指写日记，记录下生活中的真善美，及自己的成长过程，磨炼自己的意志。精神充电指全体起立，想自己最崇敬的人，想这位伟人如何面对学习，面对工作等等。在班级中适用一些班级用语，并形成一种风格，既能收到良好的教育效果，又可使师生之间、同学之间的情感得到交流融通，心灵贯通。
    第四，班主任要引导学生加强体育锻炼，营造班级体育文化，也就是“更高更快更强”的体育精神。深入人心，形成一种稳定的风格，使每名学生都懂得“8—1>8”的道理，就是从每天8小时学习中间挤出一小时来进行锻炼，其效果大于埋头学习8小时的效率，既锻炼了身体，也磨炼了持之以恒的毅力。
    2004年秋，某校迎来了一批新的学生，因为是寄宿班，学生来自不同的地区，不同的学校，开学不久，班主任姚老师便发现学生松散，竞争意识不强，安于现状。于是决定利用学校组织汇操比赛这一活动，培养他们的竞争意识，让他们懂得只要付出便有收获的道理。于是我利用一些自习课亲自带他们训练，并做学生们的思想工作：“什么事，要么不做，要做就做到最好”，“追求更高、更快、更强的奥林匹克精神”。学生们训练起来更加认真了。一份耕耘，一份收获。比赛中，同学们精神抖擞，态度认真，动作标准，一举夺得了全校第一名的好成绩。结束之后，我马上进行总结，什么事只要心中有着“更高、更快、更强”的目标，并努力付出，就一定会取得好成绩。汇操如此，运动会、篮球赛、学习也是如此。所以班级除了间操、眼保健操外，每天都要抽出一节课时间进行跑步和体育锻炼。通过课外的体育锻炼活动，打造一种更高更快更强的体育文化，养成做事认真的好习惯，使学生内化成为一种风格，一种境界。对学生的成长无疑是一种潜移默化的影响。
    第五，班主任要努力打造班级学习文化，形成良好学风，使学生“要我学到我要学，我会学”。一是我要学，激发同学们进取心，因此，要求学生用名人名言激励自己，每人都有一本自己喜欢的名人传记，并把名人传记放在书包里随身携带，以便时常激励自己，同时每天按学号轮流将搜集来的格言警句，名人名言写在黑板左上角，激发同学们积极上进学习动机。其次，全班同学都搜集学习好的学习方法和学习习惯，并结合自己的体会，找出适合自己的方法。如：如何集中注意力，如何背英语单词，如何考试，如何做数学题，如何听讲，如何利用课余的时间学习，然后把他们集中整理起来，以便供同学们随时翻看、思考。
    打造班级文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的环境，会对学生起到一种润物细无声的作用，这样的教育方式使学生易于接受。因为它是一点一滴影响学生的，它给人一种熏陶，一种感觉，使人产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。此外，它还有一种持久性的特点。学生生活在某种氛围中，就会受到那种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也是一种强化。
    良好的班级文化，实质是一个班级的特色，是区别于其他集体的优势。使班级形成一种文化，一种风格，能够带动一大批人，影响一大批人。因为它能使学生形成自豪感和引以为荣的骄傲感，这时候学生就会保护这样的环境，就会谴责破坏这种环境的行为，从而能更好地培养集体主义精神。（作者：姚立峰）