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电子书与移动设备——未来教育出版大趋势

作者：新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会主动学习行动组织（ELI）；百道新出版研究院 林成林译 时间：2011年02月20日

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一、电子书--从大众市场升级到教育市场
 
       电子书已经在消费类图书市场上站稳了脚跟，它开始挑战我们所熟知的阅读本身了。附加音像资料、具有互动性、具备社交功能，这些都提高了图书和杂志内容的阅读效果。社交工具将读者的阅读体验延伸到广阔的空间里，将读者彼此相连，对文本的探讨更为深入，参与也更为广泛。电子书流行的关键，并不仅仅在于获得电子书文件的阅读设备，而更靠电子书的内容以及社交功能。几乎所有人身边都带着某种具有电子书阅读器功能的设备，越来越多的人开始阅读电子书。

    1. 电子书的高度流行已经让出版业找到了未来发展的方向

    自2010年Horizon年度中期报告以来，电子书的流行程度不断提高，其流行程度已经在2011年变得引人瞩目了。电子书内容量剧增——适合不同消费者习惯和偏好的电子书阅读器大量出现——让电子书发展进入到一个新阶段，电子书已经成为替代纸质书的可行、方便的手段了。除了专用电子书阅读器，多功能设备如苹果iPad和三星Galaxy代表了新一代阅读工具的特点，读者可以实现网页浏览，运行各种应用，扩大娱乐品种的选择面。阅读设备和电子书内容的极大丰富，使得将电子书整合到人们日常便携计算中变得轻而易举。

    然而，电子书最有趣的一面并不是阅读器，甚至不是电子书的文本本身。让电子书变成一种具有潜在的、能够推动转型的技术的是它所提供的新的阅读体验。出版社开始探索那些具有丰富视频内容的多媒体互动要素的电子书。例如Flipboard所使用的社交杂志格式，就将RSS网页内容的浏览变成了一个只要开机就能查阅的体验。像《时代周刊》、《连线》这样的杂志把互动图表、链接、视频等纳入进来，延伸了阅读体验。iPad版的Epicurious是一种富媒介内容的烹饪书，含有大量评论、小窍门、推荐内容，还允许读者添加菜谱内容。

    随着电子书进一步脱离对纸质书的复制而渐行渐远，部分作者看到了其更为丰富的潜力，它能让人们穿行于各种世界之间，无论是现实的还是想象的，一路上并不孤独，始终有大量读者相伴。新型电子书阅读器通过互动功能让阅读变得更具智慧含量。电子书有潜力全面改变我们与阅读材料之间的关系，无论是大众读物还是学术著作。从IDEO制作的名为《图书的未来》的5分钟视频短片（http://vimeo.com/15142335），我们可以看到电子书给未来带来的三个让人难忘的可能性。

    电子书创制标准依然在发展变化中，现有电子书格式往往过于侧重文本，并没有将互动性作为主要内容。随着越来越多的媒体内容整合到数字平台上来，出版业正在经历一场大转型，颇似过去十年里的唱片业。新商业模式和发行模式不断涌现，传统模式不断消亡。尽管在各种电子书格式之间并没有一个王者，但电子书的高度流行已经让出版业找到了未来发展的方向。

    2. 电子书教学功能扩展---与授课、学习、研究、以及信息查询的相关性

    尽管尺寸和重量上具有明显的优势，但电子书并没有在教育界站得重要位置，它们主要流行于普通读者中间。教育界在普及电子书上有几个障碍：学术类电子书品种不多，出版模式具有局限性，以及存在数字版权管理（DRM）问题。这些限制条件如今大多都不复存在了。仍然需要解决的是获取内容的渠道不通畅问题，不少实施了2010年Kindle教材计划的学校已经发现了这个问题。很多品种的教材都与大量消费类图书品种一道供读者选择；阅读器技术已经发展到可以轻松播放展示图表、视频、互动内容的程度，很多阅读器还提供书签、评注、词典、以及其他实用的功能。

    出版社至少已经开始把印刷版教材和电子书教材拆开销售了，让读者可以更轻松地在两者之间做出选择。在世界上的一些地方，DRM依然阻碍电子书教材的普及；在一个国家发行的电子书教材在另一个国家无法使用，或者只在某些特定平台上使用。直到电子书教材彻底与阅读设备分道扬镳，不再受制于阅读设备对文件格式的特定要求，电子书教材才能在大学中间广泛流行。尽管如此，电子书技术上的潜力探索已几乎涵盖了所有学科领域。另外，电子书教材显然有利于学生（也就是价格便宜、便携性好等），这也使人们看到了探索的动力。

    对于使用智能手机、iPad以及其他类似设备的学生而言，基于订阅的服务让他们能够在现有设备上接收教材教辅内容。有些模式提供免费会员身份，这将进一步降低学生的教材购买成本；还有的模式根据课程数量收取费用。商业模式的演进有可能降低学生的成本负担，包括教材租赁以及机构低价采购等。盈利性的私立大学，如菲尼克斯大学（University of Phoenix），已经开始要求教职员工使用电子书教材，2010年加利福尼亚州立大学也推行了类似的计划。尽管这样的做法降低了学生的选择面，但它还是为大学提供了为学生采购更为廉价的教材的机会。课程管理系统（简称CMS）是另外一个将电子书教材引入校园的进口；Blackboard已经与麦格劳-希尔出版社以及两家书店达成合作协议，让教师能够安排学生在Blackboard系统内购买电子书教材。5家教材出版社联合投资建设的CourseSmart，已经开发出自己的CMS，让教材采用和教材购买整合在一起。

    学术期刊也不断以电子形式出现。欧洲的Directory of Open Access Journals上，有大约5500种期刊——将近一半可进行在线文章搜索。学术期刊在手机领域里还不常见，尽管很多消费类杂志的电子版已经通过应用得到普及了。手机期刊的定价模式各不相同；印刷版期刊的订户有时可以免费得到电子版，但有些期刊则必须为电子版单独付费——有时电子版的订阅费甚至比印刷版的还高。

    除了定价与DRM问题，电子书还有可能真正改变教育实践的方式。目前，大多数电子书教材和电子期刊都基本上是印刷版的简单复制，不过是能在计算机或者移动设备上阅读罢了。某些高级的电子书表现出激动人心的可能性——自我导航的互动性，方便的内容查询，具有合作完成项目的功能，开展多模块、大范围的活动，以及其他深度参与的学习方式。移动应用方便地实现了电子书阅读过程中的社交互动，可在教材文本的任一部分实现小组学习和师生互动。电子书教材中含有大量参考材料的链接，使得教材内容变得广泛和丰富。

    3. 部分采用了电子书教材的学科如下：

    生物学：《Raven Biology》是Inkling出版社出版的电子书教材，使这一生物学分支的学习变得生动形象，含有大量插图和动画，提供关键词定义，每个章节都有互动测试。

    商学：在RMIT大学学习商用计算专业的学生可以在电子书教材中使用个性化的、取自传统教材的课程学习材料。使用电子书教材的学生能够更加深入地钻研学习材料，获得教师提供的信息之外的相关信息，使用阅读设备的着重标注和评注工具，在电子书文本中做笔记。

    教育学：在Ball州立大学，有基金资助教育技术专业学生使用Kindle作为电子书教材的阅读器。学生们不但在自己学习中使用了阅读器，而且这些未来的教师们还第一手体验了电子书教材在教学中能发挥什么样的作用。


    4. 实践中的电子书教材

    以下链接提供了一批关于电子书教材如何在大学中使用的材料。

Amazon to Launch “Kindle Singles”
http://phx.corporate-ir.net/phoenix.zhtml?c=176060&p=irol-newsArticle&ID=1481538
2010年秋季，亚马逊宣布推出Kindle Singles项目，为1万到5万词的内容提供自助出版平台。这项服务主要针对篇幅长于杂志文章、短于小说的作品市场，比如学术论文、随笔、研究性论文等。

Constellation
https://content.ashford.edu/horizon
Constellation由阿什福德大学创建和维护，是一个电子书教材系列，主要为阿什福德的课程和特别编辑委员会所使用。学生可以在自己的计算机或者移动设备上使用电子书教材，可打印教材内容，或者将电子书内容保存在本地。

Cooliris Releases a Wikipedia Magazine Experience for iPad
http://www.padgadget.com/2010/07/27/coolirisreleases-a-wikipedia-magazine-experience-foripad
Cooliris Wikipedia应用从维基百科这个在线百科全书中吸取内容，将内容转换为含有大量视频内容，呈现形式如杂志，允许读者浏览和查询内容。

Page2Pub
http://opl.rit.edu/projects/page2pub/
罗切斯特理工学院的开放出版实验室开发了一个能够搜集不同格式数字内容的系统，该系统可将数字内容以开放的ePub格式制作成电子书，适用于各种不同的电子书阅读器。

The Pedlar Lady of Gushing Cross
http://www.moving-tales.com
这个具有互动功能，以动画、音频内容、以及丰富图表方式重述经典故事的电子书，可在iPad上阅读。

Stanford University Medical School Issues iPads to Students, Potentially Replacing Textbooks
http://med.stanford.edu/ism/2010/september/ipads-0913.html
斯坦福大学医学院向学生发放包含有课程学习材料和互动学习辅助工具的iPad。学生们发现，iPad减少了他们上课时携带教材的数量，特别喜欢形式多样的教材内容，包括视频和互动图表等。

    5. 延伸阅读材料

    以下文章和资源，推荐给那些希望进一步了解电子书教材情况的读者。

2009 Librarian eBook Survey
http://www.apo.org.au/research/2009-librarianebook-survey
(Michael Newman, HighWire-Stanford University, 26 March 2010.)
这个内容丰富的报告分析了电子书在13个国家的图书馆中是如何应用的。

Delicious: Electronic Books
http://delicious.com/tag/hz11+ebooks
打开链接可以找到很多与电子书主题有关的资源以及最新版的Horizon报告。

Handheld E-Book Readers and Scholarship: Report and Reader Survey
http://www.humanitiesebook.org/hebwhitepaper-3.html
(Nina Gielen, American Council of Learned Societies (ACLS) Humanities E-Book, 18 August 2010.)
这篇报告提供了一项实验以及读者调查的情况，由ACLS Humanities E-Book in 2009-10组织开展，以测评电子学术论文的使用效果。

A Magazine Meant for Mobile
http://www.nytimes.com/2010/08/11/business/media/11nomad.html
(Tanzina Vega, The New York Times, 10 August 2010.)
该文讨论了一种新型的针对手机的在线出版物。《Nomad Editions》由自由撰稿人撰写稿件，每月按订户兴趣需要进行个性化编辑并发送到订户手机上。

Making Disposable Dynamic Displays With Electronic Ink on Real Paper
http://www.wired.com/gadgetlab/2010/11/makingdisposable-dynamic-displays-with-electronicink-on-real-paper/
(Tim Carmody, Wired Gadget Lab, 23 November 2010.)
Electrowetting技术能够将电子墨水植入纸张中，将模拟媒介和数字媒介融合在一起，成本低廉。本文描述了相关研究项目的情况。

What Publishers Can and Should Learn from “The Elements”
http://radar.oreilly.com/2010/08/what-publisherscan-and-should.html
(Mac Slocum, O’Reilly Radar, 12 August 2010.)
该文采访了《元素》作者西奥多•格雷，讨论了电子书版如何推动了电子书出版业的发展。

Yes, People Still Read, But Now It’s Social
http://www.nytimes.com/2010/06/20/business/20unbox.html
(Steven Johnson, The New York Times, 18 June 2010.)
斯蒂文•约翰逊认为，电子书将把阅读转变为一种更具社交性的活动。

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二、移动设备----超越PC主导教育学习市场
 

    根据手机制造商爱立信的最新报告，有研究表明：到2015年，人们80%的上网行为将通过移动设备进行。这一点也许对教育更为意味深长，明年能够上网的移动设备将在数量上超过计算机。在日本，超过75%的互联网用户已经把手机作为首选上网设备。这种上网方式的转变，由三种趋势驱动：具有上网功能的移动设备品种不断增加，网页内容的灵活性不断提高，支持无线连通的网络技术不断发展。

    1. 移动设备成为崭露头角的教学技术

    移动设备作为一项崭露头角的教学技术仍然值得密切关注。现在的移动设备都是多功能的，已经超出了移动通讯的传统功能。移动设备——无论是手机、iPad、还是类似的“能够持续在线”的设备——是获取内容的门户、社交网络的节点，使用它们，一个点击就能实现人与人之间的沟通。2010年Horizon报告将移动设备定位为近期发展的重点领域，注重观察人们在移动设备上种类多样的行为。今年，我们在报告里谈移动设备，因为有那么多人使用它作为获取网络资源的首选设备。移动设备的冲击在世界各地都能感受到，使用者数量越来越多。活跃的移动设备账户不断大幅度、戏剧性地增加，相关支持性基础设施不断完善，在城市和偏远地区的覆盖面不断扩大。

    每年移动设备的制造和销售量都不断增长，新型移动设备如iPad及其竞争产品不断扩大我们对便携性的理解。屏幕尺寸扩大、电池寿命延长，以及输入方式增加，这些新型移动设备快速成为取代笨重、昂贵的笔记本电脑的实用选择。现在我们经常可以看到同时拿着智能手机和平板计算机的人；在涉及到查一下电子邮件、用一下社交网络、或者使用其他一些工具时，智能手机就能很好地完成。对于更需要花精力的网页浏览、阅读、观看视频播放，或者使用数以万计的各种各样的应用，平板计算机为这种较长时间的使用提供了舒适的条件。

    对于生活在发达国家的绝大多数人来说，移动设备总是方便地放在手边，只要需要，就能高速上网。移动设备在浏览网页上更为方便适用；很多网络内容都能根据屏幕尺寸无缝地调整显示方式。移动设备和无线数据传输网络还在演进中，连接速度越来越快、带宽越来越大；即将到来的4G网络将提供更高的速度，4G移动设备也开始出现在市场上。

    随着越来越多的人使用移动设备上网，而不是坐在桌子前上网，我们对于上网的观念和行为都发生了变化。专门的应用取代了标准的网页浏览器。通过数款不同的应用在线获取金融信息、阅读和参与社交网络、查收电子邮件、浏览和上传媒体内容等等，已经不算稀罕了。原来整合到单一的软件——网页浏览器——中的各个任务功能，已经分散到很多专门的（优化的）应用之中。

    方便的移动上网还意味着整个网络信息和应用将伴随我们的脚步，走到哪里，就跟到哪里。互联网不再是一种入户的东西，通过钉在墙上的线缆进入家庭和办公室；它已经成为一个无处不在、永远在线的实体，只要有手机信号，就能上网。

    2. 移动设备在教学上得天独厚---与授课、学习、研究、以及信息查询的相关性

    移动设备融合数项适用于教育的技术，包括电子书阅读器、评注工具、作文应用、以及社交网络工具。GPS和指南针功能还能够实现复杂的地理查询和定位，加速器和动作感知功能能够让移动设备以全新的方式使用，有大量工具可以实现摄像头捕捉和视频编辑——越来越多的移动设备都能把这些功能集于一身，移动设备上的技术创新以前所未有的高速度不断进步。

    移动计算的潜力在高校里的数百个项目中很好地表现出来。在Ball州立大学，计算机科学专业的学生可以学习移动应用编程，在一个学期内编制出有用的应用来；最近的一些例子是游戏、鸟类爱好者的参考工具、英语-西班牙语学习软件等。在Oberlin学院，教师借来iPad，以测试它在课堂上的使用效果。无数的应用可以帮助学生自学、查阅参考资料、练习、田野工作、以及研究，学科领域达到数百个。

    文化遗产组织和博物馆也在将移动设备变成联系观众的桥梁。例如，波士顿科学博物馆与塔夫茨大学（Tufts University）的研究者合作创建了Firefly Watch，这是一种移动应用，让参观者和波士顿本地人成为“市民科学家”，参与到对萤火虫区域生存情况的真正的科学调查中。

    移动设备能够让非常简单的工具方便地融入到课堂活动中去，学校无需配备专门的IT人员或者支持服务人员。Twitter就是很好的一个例子，它是一种短消息微博服务，在手机上使用非常方便，主要用于课堂讨论中。学生通过发送消息提出和回答问题，或者拓宽思路。另外一个简单工具Poll Anywhere，将手机变成了个人应答系统，让老师能够测试学生，知道学生学习前后的效果，掌握课堂学习里的思维模式。任何移动设备都能实现以上目标；使用者所需要的技能，只是发短消息。在Abilene Christian大学最近一次的奥赛罗演出中，出席者被要求在演出过程中不要关掉手机，而是使用手机接收短消息。幕后的演职人员通过发短信解释莎士比亚的语言、分享经验、通过博客与观众互动。

    越来越普及的无线网络，意味着移动设备使用地点越来越多，逐年在学生中普及。世界范围内的教育机构都在投资能够支持移动设备的基础设施，自助计划让没有移动设备的学生用上移动设备，开发个性化移动应用服务特定社区。移动设备被认为特别有利于学习和研究，学校提供移动设备迅速成为吸引学生报考的卖点。

    这些设备的史无前例的大发展，不断引发人们的巨大兴趣。它们越来越成为学习的强大工具，学校甚至都不用采购或者进行设备维护，因为几乎100%的大学生都拥有移动设备。这些设备强大的力量正是它们的魅力所在，这种力量来自移动设备的无处不在、便携性、多功能，以及几乎可以任何地点上网等特点。

    3. 部分采用了移动设备的学科如下：

    化学：参考书应用帮助学生学习化学公式，让他们能够复习和做笔记，观看3D分子结构，观察化学反应——并对学习效果进行测试。

    历史学：使用基于地理位置的数据和增强现实的移动应用，能够帮助学生获知旅游或者田野研究中的相关历史信息。

    新闻学：Abilene Christian大学组成了一个合作团队，包括3个院系、16名师生，合作编制了iPad上用的首份大学生报纸。


    4. 实践中的移动设备

    以下链接提供了一批关于移动设备如何在大学中使用的材料。

100 Most Educational iPhone Apps
http://www.accreditedonlinecolleges.com/blog/2009/100-most-educational-iphone-apps
罗列了大量可用于学习的移动应用，涉及的学科很多。

ACU Business Students Integrate iPads into Innovative Study Abroad Experience
http://www.acu.edu/news/2010/100611_iPadinOxford.html
Abilene Christian大学商学院学生在牛津大学交流学习，他们使用iPad布置研究计划，演示产品概念，开展市场研究。作为交流学习计划的一部分，学生们将评估移动设备在学习和研究中的效果。

Bucks County Community College
http://buckslib.wordpress.com/2010/05/24/bucksunveils-first-mobile-app
Bucks县社区学院为校园社区开发了一种移动应用。早期的一些功能侧重图书馆借阅，让使用者能够浏览图书馆藏书，提供学院的地图，让图书馆员工有一个交流的平台。这个应用后来扩展到提供电子书教材和其他学习材料。

Cupids 400
http://www.cupids400.com/english/education/iphone.php
这款应用针对iPhone和iPod Touch而涉及，用于查询与早期定居加拿大的英国移民点的信息。该应用包括了一个互动地图，详细列出了定居点的位置，以及相关媒体信息。使用这款应用参观定居点，可以获知真实世界中定居点的位置等信息。

LIU Brooklyn Campus Extends iPad Program
http://campustechnology.com/articles/2010/10/04/liu-brooklyn-campus-extends-ipadprogram.aspx  
长岛大学的布鲁克林校区先是成功地在一年级学生中发放iPad，又改进了校园的无线网络，并以此补贴该校1.1万学生购置iPad的成本。

Mobile Devices as Emerging Educational Tools
http://emergingmediainitiative.com/project/mobile-education
Ball州立大学的计算机科学系教师正在为政治科学系、计算机科学系、以及化学系开发一款移动应用。该应用一旦投入使用，教师就能够测试出移动设备作为学习工具的有效性。

    5. 延伸阅读

     以下文章和资源，推荐给那些希望进一步了解移动设备情况的读者。

Abilene Christian University’s 2009-2010 Mobile Learning Report
http://www.acu.edu/promise/innovative/mlreport2009-10.html
(Abilene Christian University, 2010.)
经过两年的推广，Abilene Christian大学已经在学生中普及了移动设备，并出版了一份详细介绍推广计划以及移动设备对校园生活的影响的报告。

AdMob Mobile Metrics Highlights 2010
http://metrics.admob.com/2010/06/may-2010-mobile-metrics-report
(AdMob Metrics, 30 June 2010.)
该报告分析了由AdMob搜集的数据，AdMob是谷歌的一个移动设备研究小组，目的是分析移动设备的使用趋势。

Delicious: Mobiles
http://delicious.com/tag/hz11+mobiles
打开链接可以获得大量与移动设备主题相关的资源，里面还有本报告的最新版。

Designing mLearning: Tapping into the Mobile Revolution for Organizational Performance
http://www.designingmlearning.com/
(Clark Quinn, Pfiiffer, February 2011)
这本新书详细介绍了如何在移动设备平台上设计学习活动。

Global Mobile Statistics 2010
http://mobithinking.com/mobile-marketing-tools/latest-mobile-stats
(MobiThinking, October 2010.)
该书汇集了一批有关移动设备使用情况的独立研究论文，包括一批与移动设备使用有关的全球数据。特别值得注意的是报告中有一部分是关于“移动设备一代”的，伴随着移动设备长大的一代人，他们上网只是用移动设备。

Pew Internet Research Report: Mobile Access 2010
http://pewinternet.org/Reports/2010/Mobile-Access-2010.aspx
这篇文章摘自麻省理工学院名誉总裁查尔斯维斯特2005年的一个演讲，文中讨论了开放内容资源以及麻省理工学院OpenCourseWare的创建等问题。

Smartphones Give You Wings: Pedagogical Affordance of Mobile Web 2.0
http://www.apo.org.au/research/smartphonesgive-you-wings-pedagogical-affordance-mobileweb-20
(Thomas Cochrane, Roger Bateman, Australasian Journal of Educational Technology, 7 June 2010.)
该论文探讨了移动设备上的Web 2.0工具在高等教育中的使用问题。

The State of Mobile Apps 2010
http://blog.nielsen.com/nielsenwire/online_mobile/the-state-of-mobile-apps
(The Nielsen Company, Nielsen Wire, 1 June 2010.)
该报告根据不同类型移动设备分析了全球范围内移动应用使用的不同模式。

World’s Largest Open University Goes Mobile
http://www.pr-inside.com/world-s-largest-openuniversity-goes-r1553595.htm
(Press release, PR-inside.com, 29 October 2009.)
英迪拉•甘地国家开放大学，与爱立信公司合作，通过手机向250万多名学生提供课程学习材料。