乔博mma:师生共读实施阶段

“师生共读  提升语文素养”课题研究
第二阶段实施计划
（2009年9月——2010年11月）
最能致远是书香，努力创建“书香校园”，享受“阅读人生”提升“语文素养”是我们的科研追求的目标。让阅读成为教师专业成长的生命节律，让阅读成长学生心灵栖息的后花园，让阅读成为师生生活方式，传承文化精髓。课题组于2009年3月启动并完成了前期工作。现拟定第二阶段的读书活动计划，确立近期、中期、远期师生阅读目标。
一、教师读书计划
细究不少优秀教师的成长轨迹，可以得出这样一个结论：是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。一个优秀的语文教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。读书是教师专业发展的必由之路。
1、读书量化：每学期将为实验教师推荐必读书目和选读书目3—5本。每位实验教师列出近期、中期、远期阅读目标。
2、读书活动：开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动，开展与学生“同读一本书”、“同诵一首诗”“同背一句格言”活动，开展寒暑假“与经典同在”读好书活动。举行读书沙龙、读书俱乐部、演讲吟诵等，营造一种读书的氛围，让大家身不由已地主动阅读。
3、读书时间：保证每天至少一个小时的阅读时间，每学期至少撰写五千字的读书笔记。每月第一周星期一下午举行课题组活动，切磋教学经验，交流阅读心得。
二、           学生读书计划
1、阅读的量与类
《课标》中关于“课外阅读量”、“优秀诗文诵读篇数”、“课外读物种类建议”规定，确定低、中、高三阶段的阅读数量。
年段
课外阅读量
优秀诗文诵读篇数
课外读物种类建议
1-2
5万字
古诗40首、三字经
儿歌、童谣、《三字经》故事
3-4
40万字
古诗40首、名言、警句、歇后语、谚语
童话、寓言、故事、
5-6
100万字
古诗80首、名言警句、《论语》选背
散文、科普、名著
“优秀诗文诵读篇数”以年段为单位由实验教师选编成册，制订诵读计划。“课外读物种类建议”以年段为单位由实验教师根据教材特点、学生年龄特点等列出书目，推荐给学生，任课教师指导学生列出学期阅读计划、月阅读计划、周阅读计划。指导学生按计划进行阅读。
2、阅读时间：设立“五读”时间
（1）晨间自由读。积极倡导学生一、三、五晨间在老师的带领下诵读“优秀诗文及句子”。
（2）课前五分钟读。每节语文课前五分钟由值日小老师带领学生通过诵读的方式复习经典诗文、名言警句等。
（2）课堂指导读。确保每周一节课外阅读课。课型可丰富多彩：
读物推荐课——师师推荐，师生推荐，生生推荐，互相影响，共同进步。如每一位学生，每一位老师都推荐一本曾经感动过自己的书，写上这本书为什么感动我，然后进行交换阅读；对于不太好读又很值得读厚书，可采取集体阅读的方式，每个老师读一部分，每星期进行交流，这种方式对于调动教师的读书积极性也很有好处。
方法指导课——向学生系统地传授读书的方法，掌握几种最基本的读书方法：浏览性阅读，吸收性阅读，细品性阅读，。 “猜读”、“速读”、“比读”、“选读”等。
读书笔记课——指导学生根据不同的文体及阅读的需要，学会欣赏，圈点勾画，点评批注，寻章摘句，制作卡片书签剪贴归类等方法及时积累读书所得。
读物欣赏课——师生共享阅读收获，发表阅读感言。
积极倡导学生自由地交流读书体会和感受。交流可以是两人，也可以是多人，可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈。
（3）午间休闲读。倡导学生午间休闲时，自由读书，让读书成为孩子们午间最好的休闲方式，通过摘抄笔记，制作读书卡等形式养成主动积累的好习惯。
（4）睡前放松读。尽量与家长沟通，得到家长的理解、支持和配合。倡导家长为孩子设立书房、书柜、书架，在家里让书成为孩子们触手可得“营养品”。让读书成为一种生活，每晚让书香伴着孩子入眠。
三、组织丰富的读书活动
古诗文：吟诵会、赛诗会、诗画征稿。
现代文：举行故事会，读书报告会、读书经验交流会、优秀读书笔记展览、设计书签比赛、读书知识竞赛、阅读手抄报。
丰富多彩的读书活动是进行课外指导有效的途径。每学期课题组将举行有助于激发学生阅读兴趣的，有利于学生展示阅读成果的活动，推动读书活动的进行。
四、           倡导三个“共读”
1、同伴共读：充分发挥身边榜样的作用。这是最重要的读书方式，同伴阅读的经验对孩子很重要，可以产生良性竞争的作用。“读书乐，读书荣”蔚然成风时，读书就会成为学生的自觉行为。他们自主参与好书推荐、名著品评，自觉尝试读读评评、读读画画、读读摘摘、读读演演等读书方法。在共同合作中互相影响，互相借鉴，互为榜样，共同提高。
2、师生共读：以教师的成长带动学生的进步。教师为修心养德而读书，为“腹有诗书气自华”而读书。从而引领学生读书的勤奋读书，形成师生共读书，同成长的局面。
3、亲子共读：为了调动学生读书的积极性，将书香校园活动与创建学习型家庭、创建家庭图书角活动密切联系，牢固树立家长科学健康的读书观，将学生的必读书目、推荐书目、古诗数量明确告诉家长，开展“小手拉大手，同读一本书”活动，引导家长参与“亲子共读”，两代人共同成长。
五、建立多元的阅读评价
对教师的评价：每学期根据完成规定的阅读量、读书笔记、在活动中的表现、完成任务等情况评出若干名“阅读之星”，颁发荣誉证书。
对学生的评价：
1、     每位学生从二年级起建立“读书成长册”。其中包括：古诗文、名言警句摘抄本，每学期的阅读计划书，读书书目，摘抄笔记本，老师、家长、同学的阅读评语，读后感，征文等阅读收获。
2、     每月能按计划完成阅读任务的即被评为班“阅读之星”，获奖状一枚，在班级展示栏中张贴照片，学期末开展全校“阅读能手”评选活动，在学校展示栏中张贴照片，并登出获奖感言。以此激励大家热爱阅读，自觉阅读，从而让读书成为生活习惯，让书香溢满校园。