梁林琳丈夫是谁:和风细雨润万物 万紫千红总是春

【原创】和风细雨润万物 万紫千红总是春

        文/赵广宇 

2012年《班主任》“我该怎么办”栏目讨论题：学生不尊重老师，怎么办？学生总感受不到老师的爱，怎么办？学生缺乏良好的学习习惯，怎么办？教育是一门艺术，是要用心、用情、用智慧去经营的一项系统工程。做一个让学生喜欢的老师不难，但要做一个让学困生、问题生喜欢的老师就不易了。每个老师都认为自己爱学生。但同样是爱，有的学生喜欢，并乐于接受他的教诲；而有的却让学生敬而远之。何以解决热议中的这些问题，笔者略发拙见仅供参考。

同娱共乐耕心田。利用一切可能的机会，参与到学生中去。和学生一起吃，一起乐，一起戏，一起学，一起谈，把自己置身于学生之中。没有共同的生活体验，就不会有情感共鸣。在与学生的共同生活中加深彼此间的理解，学生才能亲近你，信赖你，愿意和你交流，容易接受你的批评指导。

尊重是教育根本。经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己才能充满信心。帮助学生树立高度的自尊心并维护其自尊心是教育成功的法宝。民主平等是让学生理解、喜爱老师的基本和关键。把尊重放在首位，不管什么事，多和学生交流沟通，让学生发表自己的看法。学生体验到这种尊重，自然会还老师以尊重。

用文火暖化顽石。根据学生的不同性格特点和心理需求，给予不同的关心。应深入研究学生的心理需求，分析病理，对症下药。不可急于求成，用猛火攻心，结果适得其反。不要奢望立竿见影，不要指靠一次谈话，一次关怀就能转化一个学生，要有软磨硬泡的精神，要有“盯住、贴住、黏住”的钉子精神。用文火暖化，让点滴之温慢慢暖化学生的心。特别的爱给了特别的学生，学生也才会给你特别的爱。如何去爱孩子，让其能够理解你的爱，需要老师用心、用情、用智慧！

和挖苦刻薄说不。才高的老师学生羡慕，德高的老师学生敬慕。有些教师讽刺、挖苦学生，乱给学生贴标签。动不动就下结论：“没出息”“没救”“最坏”“最差”“最笨”“最懒”等。老师或许是一种无奈气愤之言，但学生却记恨在心，疏远老师，甚至从此萎靡不振。还有的老师总将后进生与优等生相比。“别人如何优秀，你如何不成器……”一再伤害学生的自尊心，使其内心的怨气会越结越深。做教师的一定远离刻薄挖苦，多些赏识鼓励。少一点师道尊严，多一点温情尊敬；少一些尖酸刻薄，多一些亲近和信任。当学生感受到老师的真诚时，他便会拿真诚相还。

淡定应对小错误。学困生有很多顽劣的行为，经常犯错误。一次犯错误可原谅，两次犯错误可原谅，三次犯错误，您会怎样？会不会劈头盖脸狠批一顿？举手抬足拳脚相加？会，那就是野蛮低劣的教育行为了。淡定应对，以不变应万变。给学生搬把椅子，递杯水，推心置腹的谈，朋友式的谈，亲人般的关怀。积极帮助其分析原因，找办法。相信再顽固的学生也能被感化。

关注能让花更艳。每个学生都是一座金矿，每个学生都蕴含着巨大的潜能，每个学生都有可能成才。老师要用放大镜去看学生的优点，平等关注每一位同学。当老师向孩子播撒阳光时，孩子还给的便是沃野千里；当老师向孩子施予风暴时，孩子还给的便是水土流失。用真爱去换取真爱，用尊重换来尊重，用信任赢得信任。多一些关注，少一点疏忽。平等对待，精心研究每一个孩子，多留些温暖给那些常被冷落的孩子。精诚所至，金石为开。相信关注能让每一个生命绽放光彩，关注能使每一朵鲜花更加娇艳。

除去学生心田草。学生学力不足，成绩较差，思想、行为有问题。不是智力的缘故。是动力、动机、态度、情感和习惯的缘故。所有的顽劣行为都可以归结为：“心灵枯涸综合症”。孩子的心里缺乏正义、美好、感动、感恩、向往和追求，辨别不了真、善、美。心田上长满了各种怪异的杂草。老师要做学生心田的除草人，打开学生的心灵，你会发现那是一个童话世界，只是滋生了些许杂草而已。学生是未成年人，正处在生长发育期，易犯错也易改错。心灵易被感化，心草易被清除。老师只要真诚相待，学生便容易接受批评意见。亲近、信任是法宝，多赏识、多赞美、多沟通、多引导。只要老师有信心、耐心、决心、恒心，学生心灵杂草定会清除，还给我们一个清纯的童话世界。

幽默是一味良药。课堂上学生不自信，躲避回答问题时，你说： “你不要想逃离我的视线，因为我的眼里只有你。”自习课学生贪玩走神时，你说：“在你不需要我的时候，我会随时出现在你的眼前。”课堂上对于角落里常不被关注的同学说：“其实最在乎你的人是我。”课堂上期待学生回答问题时，你说：“我的心在等待，不要让我永远等待。”学生回答问题很棒时，你说：“我发现你实在是帅呆了，酷毕了！”当学生沉默不语时，你说：“不在沉默中爆发，就在沉默中埋没！”当遇到挑战性问题需要某一学生回答时，你说：“离不开你的人是我，是我是我还是我！”学生错了，你说：“这件事你做错了，请你站一个军姿，行一个军礼，唱一首军歌。”表扬小组合作用“黄金搭档、金牌搭档、四大天王、四大金刚、五张王牌”等。这些小幽默是课堂和教育管理学生中的调味品，学生在轻松愉悦中更容易接受老师的批评指导，更容易亲近喜欢老师。

时尚是个催化剂。走进学生的生活，你会发现他们喜欢的大多是我们不知道的，他们玩的大多我们都不会玩。他们喜欢说唱结合摇滚感强的音乐，我们可能听不懂。他们喜欢“潮人”，喜欢新生事物，喜欢的明星、歌星我们大多不认识。他们喜欢周杰伦，汪东城，SHE……而我们可能更喜欢周华健、韩红、腾格尔、宋祖英、彭丽媛。他们追逐非主流，衣服花花绿绿韩版新潮。他们认为张思德是在搞生态破坏，他们都崇拜奥特曼而不尊重雷锋，他们认为喜儿是个傻瓜为什么不傍大款。他们认为《七根火柴》中的无名战士，划燃一根火柴又何妨……。这就是这一代人的特点。我们不能用自己的喜好来限制和要求学生。应懂得现代孩子的价值多元化现状，不妨也多一点时尚，追一下潮流。多用明星、歌星的奋斗历程教育他们，从谈明星中找到教育他们的话题。不要让学生把你看成老夫子，老传统。应让他们觉得你也很潮。这样，师生的交流便会自然、顺畅。亲其师，也就能信其道了。

教育是慢工细活，需要用心、用情、用智慧去经营。学生是待育的幼苗，撒给他们和风细雨，你便会收获万紫千红的春景。