潜意识思维的内部规律与调控初探

创造心理学的研究成果表明，创造性思维是一种整合的心理现象，它是显意识与潜意识相互转化和交融的过程。所谓潜意识，心理学将之描述为“主体意识不到、不能控制的意识”。

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　　为了探究潜意识的内部规律，我们必须先弄清对它有直接影响的一些因素。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。辩证唯物主义认为，思维依赖于社会实践，是人脑对客观世界的间接反映，是在感觉的基础上，借助于言语对丰富的感性材料进行抽象和概括而形成的。可见，思维离不开人脑这个特殊物质及其机能、客观物质世界以及主观的操作，这种操作是具有一定思维能力的个体对特定的信息进行加工的过程。任何思维都离不开这三方面的内容。潜意识领域的思维是一种特殊的思维，但它也应该由以上三个部分组成，只是形式和运行的方式特别而已。具体来说，对潜意识思维最有直接影响的因素是：思维的主体即人脑的思维机能，它表现为人脑的思维品质，这是由主体的社会实践经验而决定的，这里的社会实践经验包括感性的和理性的；思维的载体，即由显意识进入潜意识中的客观世界的各种信息，这种信息在显意识中是清晰的，而在潜意识中则是模糊不清的；思维运行的方式，即在显意识的激发下，潜意识中各种已有信息的交合、重组及选择等，这种方式类似于显意识中的分析、综合等逻辑方法，而在潜意识中则通常是非逻辑的，并且不为主体所意识，只有一旦产生了对解决问题有用的信息组合，并进入显意识，主体才能意识到。

　　人脑的思维品质是思维发生和发展中所表现出来的个性差异。我国着名心理学家朱智贤、林崇德在《思维发展心理学》一书中指出：“思维品质是思维能力的表现形式，不同的思维品质必定表现出不同的思维能力，在智力差异中，思维品质差异是最主要的差异。”思维品质主要包括：思维的敏捷性，即思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度；思维的灵活性，指思维的灵活程度，包括起点的灵活和思维过程中的灵活；思维的深刻性，也就是抽象程度、逻辑水平及思维活动的深度，集中表现为理解、抓住规律及本质、以及对事物发展的预见；此外还包括思维的独创性和批判性。

　　思维品质是对潜意识思维最有影响的一个因素。潜意识思维如同显意识思维一样，都是对信息进行加工处理和转化的过程，所不同的是前者不为主体所意识到。而处理和转化信息的速度与效果如何，决定于主体的思维品质。从中学生、大学生以至科学家的创造性思维的过程的差异我们不难看出，科学家的思维品质明显优于大中学生，故其“灵感”、“感悟”出现的频率较大，即潜意识思维的活动能力强、效果好。因此，从某种意义上可以说，思维品质的高低与潜意识思维的效果是成正比的。这就是说，提高主体的思维品质，是促进潜意识思维的有效手段。

　　普通心理学认为，任何思维都离不开信息，思维的载体即是信息。显意识的载体（信息）形式通常是图形、符号、语义（包括概念）及行为等信息形式。这些信息形式随着主体社会实践活动的丰富而在大脑中不断储存，留下各种痕迹。由于社会实践活动的多样性和复杂性，大脑中信息的储存量日益增大并潜于大脑的各个不同层次，其中大部分进入潜意识领域而不为主体所意识，形成一些极为朦胧模糊的，难以用语言描述的东西。这就是潜意识思维的载体。法国哲学家和数学家庞加勒和阿达玛将这种潜意识思维的载体称为“基本思想元素”和“观念原子”。其实，正如概念是（显意识）逻辑思维的基本元素一样，“观念原子”则是潜意识思维的基本元素，这种基本元素有人称为意象符号，这是比较贴切的。从数学创造性学习过程看，意象符号就是主体记忆库中的数学、知识、方法、思维等在潜意识中的模糊状态，主体所掌握的知识量越大，一定阶段的意象符号就会增多，潜意识思维越活跃。事实上，一般人的潜意识能力远落后于科学家，其中一个最大的原因是他们掌握的知识信息（载体）的悬殊很大。可见，增加主体的知识信息量，是提高潜意识思维能力的基础。

　　教育心理学认为，创造性学习要求学习者重新组织若干已知的规则，形成新的高级规则，用以达到一定的目标。阿达玛还说，发明就是将各种“观念原子”进行千千万万的组合，再从中选出有用的组合，而这种选择的标准是所谓“科学的美感”。我认为，由于潜意识思维具有信息容量大、“超逻辑”等特点，其对“观念原子”的组合机会及新异程度比显意识思维大得多。新的有用的规则（创造性成果雏形）的出现，往往是潜意识思维进行信息的不断重组并伴随着评价和选择，最后将“有用的组合”送入显意识而形成的。当新的“有用的组合”即新的规则进入显意识时，即出现所谓“顿悟”。这里选择“有用的组合”的标准除了潜意识中“科学的美感”外，还应当与心理的意向活动有关。由此看来，信息的组合与选择是潜意识思维活动的主要方式，通过加强显意识领域的思维活动来提高潜意识中信息（意象符号）组合的速度及评价、选择能力是可以调控潜意识思维的。

　　由以上分析我们不难看出，表面看来不为主体意识、无法为主体控制的潜意识思维，实际上受着主体的思维品质、知识信息量、信息组合的频率及评价、选择的心理意向能力等诸多因素的影响，这些因素都可以通过显意识活动的努力来加以控制。下面就从几个方面探讨如何调控潜意识思维，发展创造性思维能力。