下载wo99:教育家：鲁迅先生的另一张面孔

　　鲁迅先生关注学生夜自修情况，关心学生身体健康，还亲自做学生思想教育工作。有一次，鲁迅发现有几个学生连续违反校规，夜间私自外出。他把这几个学生叫到办公室谈心，他说：你们都是师范生，将来要去做教师，要做学生的榜样。如果学校开除了你们，你们的名誉要受到影响，再说你们马上就要毕业了，此时开除实在可惜。这几个学生为鲁迅的诚恳态度所感动，都老老实实地讲出他们到亲戚家打牌的事，并表示悔过，以后决不再犯。鲁迅说：只要你们能改，这次可以不处分你们，但你们回去要把这次犯的错误记一篇日记。学生都心服口服回去照办了。

　　鲁迅先生在师范学校时间很短，只有几个月，但在此期间他工作兢兢业业，对教师、学生关怀备至，因而受到师生们的爱戴与尊敬。大家一致认为他是创办学校以来责任心最强的一任校长。

　　鲁迅先生的“教育部岁月”

　　1912年3月鲁迅先生应蔡元培之邀，出任孙中山南京临时政府教育部部员。从此鲁迅离开了家乡绍兴，也离开了他曾经服务过的家乡教育事业。从南京到北京，从1912年3月直至1926年8月，从32岁到46岁，鲁迅一直在民国政府教育部工作。鲁迅这12年服务教育部的经历，历来少为研究者关注，正如曹聚仁在《鲁迅评传》中所言：“他在教育部的工作，外人知道的很少，只有他的知友许寿裳提到他的‘提倡美育’……”

　　在鲁迅的教育思想中，美育思想占有重要的地位。鲁迅十分重视文学艺术的教育作用，他主张开发民智，唤醒民众，改造国民性，一靠教育，二靠文艺，这也是当年他在日本毅然弃医从文、“治文学和美术”的一个重要原因。民国新建，全国教师队伍明显不能满足社会发展的需求，为应对师资紧缺问题，教育部在进驻北京不久便着手筹办师资培训班。蔡元培积极主张在学校中推行美育，“以美育代宗教”。因为美感是普遍性的，可以破人我彼此的偏见；美感是超越性的，可以破生死利害的顾忌，在教育上应特别注重。既提倡美育，自然不应离弃最具直观美感的美术，而美术教师紧缺在当时尤为突出，鲁迅良好的综合素质以及特禀的美术天赋，使得他用自己的实力积极响应了蔡元培的号召：举办全国美术讲习会。

　　这次讲习会，鲁迅不仅积极筹备会务，还亲自给讲习会主讲《美术略论》。从1912年6月21日起，每周一次，直至7月17日，共授课5次。鲁迅非常重视这次讲课，每天都在日记里认真记下讲课情况。其时正值全国临时教育会议召开，蔡元培也正要求辞去部长一职，教育部可谓人事动荡、人心惶惶，而前来听课的学员也有一些不够认真，常常请假或迟到早退，但鲁迅出于对美术教育的重视，坚持认真备课，认真讲课，他的讲课深入浅出，要言不烦，恰到好处。特别具有戏剧性的是7月17日的最后一次课：9点整，鲁迅走上美术讲习会的讲台，可会场里只坐了一个人。讲还是不讲？好比一场战斗，独自临敌，背后却只有一个人帮忙撑着帅旗，战还是不战？“自反而缩，虽千万人吾往矣”，孟子的教诲令鲁迅胆壮神旺，他还是准时开讲了，他认为这是他的岗位，这是他的使命。民国初创，百废待兴，政局动荡，世事复杂，但他要发出自己的声音，以此证明教育是神圣的，新民国需要新国民，新国民需要新教育。台下尽管只有一个人，可鲁迅还是当成学员全勤一样，声音洪亮，伴以有力的手势，不知不觉，会场上坐满了10人，鲁迅以坚持与勇气赢得了尊重。

　　举办完全国美术讲习会后不久，1912年的9月份，鲁迅即着手筹备举办全国儿童艺术展览会。“儿童艺术展览会之设，意在汇集儿童制作，藉觇（借以了解）其心意之趋向，智力发展之程度，以资比较而图改良”，举办这次展览会，体现了鲁迅提出的美育思想。什么是儿童艺术品？当时各省甚至还有人不知道到底要送什么来参加展览。鲁迅便多次起草相关通令文件，认真仔细向各省明确要求。

　　画家刘海粟当年还只是江苏常州的一位小学生，他对画画兴趣尤浓，但他父亲却强烈反对他学习画画，认为熟读四书五经才是正道，画画没有出息，他家的五房叔叔是个哑巴，干别的不合适，这才让他去学画画。刘海粟不聋不哑，学画画干吗？当时刚好举办全国儿童艺术展览会，他画的一幅《螃蟹》，形象生动，被老师选送去北京参展，后来还被刊登在全国儿童艺术展览会目录封面上，直到此时，父亲才勉强同意他画画，避免了一个美术天才被扼杀在摇篮里。这次展览会让包括刘海粟在内的对美术有天赋与热爱的少年由此走上了美术道路。

　　鲁迅做事是有韧的精神的。关于美术教育，鲁迅在培养美术师资、举办艺术展览之外，还代教育部拟写了《拟播布美术意见书》，作为正式文件下发全国。《意见书》全面阐述了美术的性质、种类、目的和效用。美术是什么？鲁迅认为美术“即用思理以美化天物之谓”。他对美术作了严格的界定，美术必须具备三个要素：一为天物，即自然现象自然事物；二为思理，即作者的思考、设计；三为美化，不是把自然现象简单再现，而是要创作，要美化，补天物之不足，“以成新品”。关于美术分类，鲁迅例举了雕塑、绘画、建筑、工艺等。鲁迅认为，美术可以表现文化，可以辅翼道德，可以救援经济。鲁迅还对播布美术的方式与途径等作了详细的说明。这篇文章比较全面地反映了鲁迅的美术教育思想，为中国近现代美术教育的发展奠定了理论基础，明确了目的任务。

　　重视美育教育、培养美术师资，关注儿童美育、举办艺术展览，规范美术教育、拟写正式文件，这是鲁迅在教育部“提倡美育”的具体业绩。除此之外，鲁迅还主持了总统交代教育部承办的国徽设计工作（国徽设计是成功的，当时民国政府驻各国使馆、国书、甚至钱币上使用的都是鲁迅主持设计的国徽），参与建设了国内首家面向普通民众的通俗图书馆，筹建了国家历史博物馆及审听国歌等，这一切都是鲁迅在教育部工作期间公务成绩最突出的地方，更是具体显现了鲁迅“提倡美育”教育思想的教育行政行为。

　　《中国教育报》2007年8月24日第4版