中财网守望先锋第六赛季结束:“李 咏 ” 没 我 “棒”——我的教学小高招
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 08:44:35
“李 咏 ” 没 我 “棒”——我的教学小高招
喜欢看李咏主持的非常六加一吗？这个节目集知识与娱乐为一体，非常吸引人的眼球，也很使人心动。
去年九月，我将这种方式稍做加工和改动，渗透到我的课堂，结合我们中区“学案导学、展示激学”的教学模式进行教学，很大程度的激发了学生的学习热情。想听听吗？让我们来看看吧！
开学初，我把四个班的学生按位置分成八个小组，每一组的学生分别被编为1-8号，每一组都有两个负责任的小组长。我的教学，大致分为以下几个环节：1、明确目标，自主预习（预习完毕由小组长负责检查预习情况）；2、展示汇报，质疑问难（课堂前五分钟学生汇报预习的成果及产生的困惑）；3、小组合作，互助互学（课堂五~三十分钟时间内老师引导学生通过一系列的学习活动解决疑惑）；4、展示交流，收获小结（三十~三十五分钟时进行交流、反思）；5、练习应用，当堂反馈（三十五~四十五分钟时测试学习效果）。预习一般安排在课下或专门一节课，其他每一环节都安排有学生的展示，展示方式有不同组同号同学的必答、选答，还有不定人员的抢答，或把自己的所得所获在周围“白板”上展示出来，由学生进行评价并以计分的形式完成。以上每一环节都由老师或同学计分，一节课一统计，一星期内按分数累计评出高低，学生得到相应的奖励。奖励措施主要是：1、带领学生进行化学趣味小实验。2、获胜组少做一些作业等。
比如，《化合价》一节课，本着教师在课堂上要退后，教师要最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主、合作、探究学习，设计了以下的教学环节。环节一：明确目标，自主预习。这一环节课前完成；环节二：展示汇报，质疑问难。这一环节学生汇报课前预习成果，提出预习中产生的困惑；环节三：小组合作，互助互学。这一环节教师引领学生带着解决困惑的迫切心情进入学习：①观看模拟动画，了解化合价的确定方法；②观察标有化合价的化学式，小组讨论得出化合价的表示方法、化合价规则、常见元素化合价规律；③小组活动探究掌握根据化学式求算化合价的方法；④小组活动探究掌握根据化合价书写化学式的方法。环节四：展示交流，收获小结。这一环节教师继续提出问题，你的困惑解决了吗？你又有了哪些收获？等等……学生分组展示，或必答或抢答，通过学生对问题的回答，不仅加深了对化合价的认识，而且小结了本节课的重点。环节五：练习应用，当堂反馈，这一环节，小组代表先抽题签，然后合作解答，最后展示汇报，既检查了学生的学习情况，又反馈了学生困惑解决的情况。
竞争式、体验式学习使学生在课堂中始终保持积极的状态，对学习充满了极大的热情和乐趣，学生学得有趣，掌握的扎实，无形中学生的学习能力得到了提升。
以上过程也存在着一些不足：1、某些学生不理解老师真正的意图，为了增加本组分数会产生不愉快的事情。2、必答、选答的环节易进行操作,抢答的环节最难控制和操作,可能会有不公平的非议。3、奖惩措施还需进行改进。
我怎能比李咏棒呢？
归纳有以下几条：1、李咏控制的是几个人的比赛，而我面对的是几十个学生的竞赛大课堂。
2、李咏的节目有强大的物质诱惑和经济支撑，我必须动脑筋在精神上多给学生鼓励。
3、李咏的节目中有“抢答器”，我的课堂中没有，抢答环节最最不好控制。
综和以上几条，我的学生在我的引导下能兴趣盎然的探究和学习，而没有出现太大的纰漏，实在不容易。
怎么样，我比李咏“棒”吧！（笑谈了，不妥之处，请见谅！）